翻轉(zhuǎn)課堂實踐與思考講述

1、翻轉(zhuǎn)課堂實踐與思考2014.11.30反向通道反向通道通過通過QQQQ群等社交工具群等社交工具聽眾在演講過程中隨時提問聽眾在演講過程中隨時提問好的問題被頂出來，演講者優(yōu)先處理好的問題被頂出來，演講者優(yōu)先處理聽眾也可以回答同伴的問題聽眾也可以回答同伴的問題整個過程在線進(jìn)行，不會打亂演講流程整個過程在線進(jìn)行，不會打亂演講流程翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂7 7群群(QQ)(QQ)：9671290596712905 一2007年美國科羅拉多州的林地公園高中。兩位化學(xué)老師成為翻轉(zhuǎn)課堂落地實踐的先行者。喬納森貝爾曼亞倫薩姆斯翻轉(zhuǎn)課堂興起 一 可汗學(xué)院的視頻省去了教師錄制教學(xué)視頻的環(huán)節(jié)，降可汗學(xué)院的視頻省去了教師錄制教

2、學(xué)視頻的環(huán)節(jié)，降低了學(xué)校和教師實施翻轉(zhuǎn)課堂的門檻，推動了翻轉(zhuǎn)課堂的低了學(xué)校和教師實施翻轉(zhuǎn)課堂的門檻，推動了翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步普及?？珊箤W(xué)院也參與到翻轉(zhuǎn)課堂試驗中。進(jìn)一步普及?？珊箤W(xué)院也參與到翻轉(zhuǎn)課堂試驗中?？珊箤W(xué)院爆紅 一翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院一視頻課程成為流行學(xué)習(xí)方式一視頻課程成為流行學(xué)習(xí)方式一視頻課程成為流行學(xué)習(xí)方式一視頻課程成為流行學(xué)習(xí)方式一一移動終端漸成主流 翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生預(yù)習(xí)時用移動智能終端從服務(wù)器上下載并學(xué)習(xí)教師預(yù)先錄制的教學(xué)精講視頻，回到課堂上師生之間、生生之間面對面交流、討論和完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。簡言之，就是：課前學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課中合作答疑練習(xí)鞏固二二翻轉(zhuǎn)課堂的定義翻轉(zhuǎn)課堂的定

3、義傳統(tǒng)課堂：課前預(yù)習(xí)課中學(xué)習(xí)課后練習(xí)鞏固 二二總體架構(gòu)二二翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素課外看視頻課外看視頻課堂做作業(yè)課堂做作業(yè)網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)習(xí)平臺二二成功翻轉(zhuǎn)的關(guān)鍵成功翻轉(zhuǎn)的關(guān)鍵方法：發(fā)動學(xué)生、同事監(jiān)督方法：發(fā)動學(xué)生、同事監(jiān)督課堂是否處理完作業(yè)？課堂是否處理完作業(yè)？優(yōu)質(zhì)視頻資源優(yōu)質(zhì)視頻資源方法：假期提前錄制或搜集方法：假期提前錄制或搜集二二視頻的作用是什么？視頻的作用是什么？先學(xué)后教先學(xué)后教“梯子梯子”減輕教師負(fù)擔(dān)減輕教師負(fù)擔(dān)二二網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺的作用是什么？網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺的作用是什么？ 對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)收集并分析，自對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)收集并分析，自動形成針對性

4、的補(bǔ)充教學(xué)和形成性測驗方案。動形成針對性的補(bǔ)充教學(xué)和形成性測驗方案。二二為什么要在課堂上做作業(yè)？為什么要在課堂上做作業(yè)？傳統(tǒng)教學(xué)弊端 不一定（講得好） 不一定（認(rèn)真做） 不一定（反饋快） 不一定（有協(xié)調(diào)） 保證（講得好） 保證（認(rèn)真做） 保證（反饋快） 保證（時間夠）翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢輸入輸出雙高效（保證分高）翻轉(zhuǎn)課堂為什么這么牛？翻轉(zhuǎn)課堂為什么這么牛？二二二二視頻和課堂應(yīng)是什么樣子的？視頻和課堂應(yīng)是什么樣子的？斯皮羅：人的學(xué)習(xí)可以分為“初級學(xué)習(xí)”和“高級學(xué)習(xí)”等兩種類型。初級學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的低級階段，在該階段，學(xué)習(xí)過程主要是一種掌握結(jié)構(gòu)性知識的過程，學(xué)習(xí)者由此獲得的往往是普遍而抽象的事實、概念和原理（

5、看視頻的學(xué)習(xí)）。高級學(xué)習(xí)主要是獲得非結(jié)構(gòu)性的知識和經(jīng)驗的過程，學(xué)習(xí)者由此獲得的是與具體情境相關(guān)聯(lián)的知識，這些知識是在解決問題的過程中所不斷建構(gòu)出來的（課堂上學(xué)生通過自主、合作、探究等過程運用知識解決具體問題的學(xué)習(xí)過程）。 二二視頻和課堂應(yīng)是什么樣子的？視頻和課堂應(yīng)是什么樣子的？二二翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容：翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容：能夠通過講授、展示的顯性知識能夠通過講授、展示的顯性知識定位：初級學(xué)習(xí)定位：初級學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂課堂要求：翻轉(zhuǎn)課堂課堂要求：自主、合作、探究；討論、實踐、教授或應(yīng)用（做作業(yè)）自主、合作、探究；討論、實踐、教授或應(yīng)用（做作業(yè)）定位：高級學(xué)習(xí)定位：高級學(xué)習(xí)視頻和課堂的定位視頻和課堂的定位再

6、談翻轉(zhuǎn)課堂為什么這么牛？再談翻轉(zhuǎn)課堂為什么這么牛？ 翻轉(zhuǎn)課堂能夠把被動接受式學(xué)習(xí)和主動建構(gòu)式學(xué)習(xí)的優(yōu)點有機(jī)地結(jié)合起來。被動接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點是：準(zhǔn)確、高效、系統(tǒng)，這個可以通過教學(xué)視頻實現(xiàn)。主動建構(gòu)式學(xué)習(xí)的優(yōu)點是：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及復(fù)雜情況中解決問題的能力，這個可以通過課堂自主、合作、探究來實現(xiàn)。二二中國教師看到了：翻轉(zhuǎn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。（通過課堂的自主、合作、探究）美國教師看到了：翻轉(zhuǎn)課堂能給學(xué)生帶來準(zhǔn)確、系統(tǒng)的知識講授。（通過視頻）二二班級管理背景下實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)再談翻轉(zhuǎn)課堂為什么這么牛？再談翻轉(zhuǎn)課堂為什么這么牛？翻轉(zhuǎn)課堂就是不同認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)理論下“

7、混和式學(xué)習(xí)”的最佳形態(tài)。 聚奎中學(xué)的探索實踐過程；引入概念：2011年3月論證：2011年48月規(guī)劃實施：2011年9月實踐探索：2011年10月擴(kuò)大規(guī)模：2012年9月英語數(shù)學(xué)物理化學(xué)三三 三三聚奎的學(xué)習(xí)終端來自美國Pew互聯(lián)網(wǎng)與美國人的生活調(diào)查報告 三三聚奎的學(xué)習(xí)平臺 三三視頻預(yù)置聚奎的學(xué)習(xí)平臺 三三聚奎的學(xué)習(xí)平臺 三三翻轉(zhuǎn)開展的可選條件翻轉(zhuǎn)開展的必要條件微課+終端網(wǎng)絡(luò)+平臺 四四 四四 四四 四四 四四 四四網(wǎng)站資源推薦 中國C20慕課聯(lián)盟網(wǎng)站 http:/ 中國微課大賽官方網(wǎng)站 http:/ 酷學(xué)習(xí) http:/ 微學(xué)習(xí) http:/ 國際教師專用搜索 lesson planet ht

8、tp:/ 國際教師專用搜索 ask edu http:/ 國際教師專用搜索 iseek http:/ 國際經(jīng)典微課程制作網(wǎng)站：可汗學(xué)院http:/ 國際經(jīng)典微課程制作網(wǎng)站：TED edu http:/ 第九課堂：http:/ 樂而思：http:/ 學(xué)生學(xué)習(xí)流程五五1.備課；備課；2.看視頻；看視頻；3.安排學(xué)生看教材、看視頻、完成學(xué)案預(yù)習(xí)案；安排學(xué)生看教材、看視頻、完成學(xué)案預(yù)習(xí)案；4.再備課。再備課。1.做簡單提示后做十五到二十分鐘作業(yè)（新華書店資料、學(xué)案練習(xí)案，兩天）；做簡單提示后做十五到二十分鐘作業(yè)（新華書店資料、學(xué)案練習(xí)案，兩天）；2.同時回答看視頻及做作業(yè)有疑問學(xué)生的問題；同時回答看視

9、頻及做作業(yè)有疑問學(xué)生的問題；3.給學(xué)生答案，三到五分鐘自已思考，可小范圍討論；給學(xué)生答案，三到五分鐘自已思考，可小范圍討論；4.小組討論五到八分鐘，第五分鐘左右時問各小組疑問，互派高手解決，第七分鐘再收小組討論五到八分鐘，第五分鐘左右時問各小組疑問，互派高手解決，第七分鐘再收集需評講的問題；集需評講的問題；5.師評講有疑問的試題，補(bǔ)講視頻未到位的地方；師評講有疑問的試題，補(bǔ)講視頻未到位的地方；6.課后看下節(jié)的視頻（兩天一輪回）。課后看下節(jié)的視頻（兩天一輪回）。羊自力的操作模式五五哇噻！懶教師也能“翻轉(zhuǎn)”！羊自力的操作模式五五羊自力的操作模式兩大關(guān)鍵點：（1）學(xué)生有明確的反饋信號；（2）學(xué)生作業(yè)

10、進(jìn)程差異化。五五 組織設(shè)計教科部門負(fù)責(zé)研究、培訓(xùn)師生。教科部門負(fù)責(zé)研究、培訓(xùn)師生。教務(wù)部門負(fù)責(zé)課程設(shè)置、評價。教務(wù)部門負(fù)責(zé)課程設(shè)置、評價。德育處負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)文化（小組）建設(shè)。德育處負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)文化（小組）建設(shè)。學(xué)科教研組創(chuàng)建學(xué)習(xí)材料。學(xué)科教研組創(chuàng)建學(xué)習(xí)材料。電教信息技術(shù)組技術(shù)支持。電教信息技術(shù)組技術(shù)支持。成績與規(guī)劃雙高效雙高效高級思維高級思維個性化發(fā)展個性化發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂1.0翻轉(zhuǎn)課堂2.0翻轉(zhuǎn)課堂3.0 思考展望 思考展望2.“翻轉(zhuǎn)課堂”意義與前景 劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話，2012年9月5日寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人

11、人通建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方 式變革式變革推動教育信息化科學(xué)發(fā)展推動教育信息化科學(xué)發(fā)展國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視 謝謝大家歡迎訪問聚奎中學(xué)網(wǎng)站 歡迎收聽羊自力的騰訊微博歡迎關(guān)注羊自力的微信：yzl5209448聚奎“翻轉(zhuǎn)課堂”培訓(xùn)聯(lián)系人陳主任自力電話林地公園模式林地公園模式 低技術(shù)、小班化、更注重課堂互動設(shè)計，保持低技術(shù)、小班化、更注

12、重課堂互動設(shè)計，保持原有教學(xué)體系不變。原有教學(xué)體系不變。 可汗學(xué)院模式可汗學(xué)院模式 充分利用技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程、大數(shù)據(jù)實現(xiàn)自適充分利用技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程、大數(shù)據(jù)實現(xiàn)自適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)，大班也能翻轉(zhuǎn)，打破原有教學(xué)應(yīng)個性化學(xué)習(xí)，大班也能翻轉(zhuǎn)，打破原有教學(xué)體系。體系。025403美國翻轉(zhuǎn)課堂美國翻轉(zhuǎn)課堂課外或回家參加在線學(xué)習(xí)；課外或回家參加在線學(xué)習(xí)；課堂參加面對面互動學(xué)習(xí)。課堂參加面對面互動學(xué)習(xí)。聚奎翻轉(zhuǎn)課堂聚奎翻轉(zhuǎn)課堂課前或晚自習(xí)在線學(xué)習(xí)；課前或晚自習(xí)在線學(xué)習(xí)；課堂參加面對面的活動。課堂參加面對面的活動。553.1BLASTBLAST混合學(xué)習(xí)模型混合學(xué)習(xí)模型每天教師帶領(lǐng)學(xué)生們在教室中循環(huán)著進(jìn)行每天教師帶

13、領(lǐng)學(xué)生們在教室中循環(huán)著進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、小型講座、小組協(xié)作。在線學(xué)習(xí)、小型講座、小組協(xié)作。課內(nèi)翻 一節(jié)課前半段看微課，后半段互動、討論、作業(yè) 適合一節(jié)課知識容量小翻轉(zhuǎn)教學(xué)（如小學(xué)、初中）573.2火箭船學(xué)?；旌蠈W(xué)習(xí)模型火箭船學(xué)?；旌蠈W(xué)習(xí)模型每天學(xué)生在計算機(jī)教室在線學(xué)習(xí)和普通教室面對面活動之間循環(huán)。每天學(xué)生在計算機(jī)教室在線學(xué)習(xí)和普通教室面對面活動之間循環(huán)。校內(nèi)翻 第一次課看微課，第二次課互動、討論、作業(yè) 適合無晚自習(xí)，又擔(dān)心回家不能認(rèn)真自主學(xué)習(xí)的學(xué)校 新絳中學(xué)上下午翻也屬于這種方式593.3Carpe Diem CollegiateCarpe Diem Collegiate中學(xué)混合學(xué)習(xí)模型：中學(xué)混合學(xué)習(xí)模型：每天學(xué)生在學(xué)習(xí)中心進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，每天學(xué)生在學(xué)習(xí)中心進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，遇到困難再單獨或小組在普通教室遇到困難再單獨或小組在普通教室接受教師面對面