雙減背景下自主高效小學數(shù)學課堂策略(參考)

1、雙減背景下自主高效小學數(shù)學課堂策略（參考）“雙減”政策的出臺，深刻地考驗了教師的課堂教學能力，既要使學生切實消化所學的知識，又要考慮作業(yè)量的問題，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手操作能力。因此，我們更要追求有深度、廣度、“可持續(xù)發(fā)展”的課堂。數(shù)學的自主高效課堂活動是把知識性、趣味性、自主性融于一體，學生比較愿意自主學習和理解，同時還能夠起到激發(fā)學生學習動機的作用，并達到預期學習效果。下面談談小學數(shù)學自主高效課堂的幾點策略參考。一、教師認真?zhèn)湔n、挖掘教材、合理拓展教材，是優(yōu)化數(shù)學思維訓練之基。 “教材文本”只是一個知識載體，它呈現(xiàn)給我們的無非是一些靜態(tài)的文字、數(shù)字、符號與圖片等元素。如果我們僅僅

2、“照本宣科”，滿足于讓學生記憶加模仿、機械重復訓練，那么學生的學習狀態(tài)將是“一潭死水”，缺乏靈性與鮮活，學習的收獲也一定是非常片面的。 在教學內(nèi)容的把握與處理上，只有真正做到“深鉆細研”，才能實現(xiàn)“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。 每一課時的備課，教師都要把握好以下幾點：(1)如何巧妙地創(chuàng)設(shè)有價值的、現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題情境（從而激發(fā)學生的學習興趣，迅速地把學生注意力吸引到課堂上來） 學習者的知識是在一定的情境下借助于他人的幫助，通過同化、順應的方式獲得的，理想的學習環(huán)境應包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。(1)新課程標準要求讓學生在生動具體的情境中理解和掌握知識。在教學過程中，教師一定

3、要把活動與學科學習有機地結(jié)合起來。(2)重點內(nèi)容如何突出？難點內(nèi)容怎樣突破？一般來說，重點內(nèi)容必須保證在上課35分鐘之內(nèi)讓學生感知，并且整堂課要緊緊圍繞它進行學習、思考、訓練、達標。一節(jié)課中的難點內(nèi)容如果過多，要注意適當分散處理；對于過難的問題，可通過“溫故知新”法、設(shè)置“小臺階”、學生合作探究等辦法予以解決。(3)對課本的例題如何處理？現(xiàn)階段，教師強化了學生的預習，在這種情況下，原封不動地出示例題、講解例題，效果是不大的。最好出一些與例題類似的嘗試題或改編一些例題、對例題（或習題）進行一題多解、一題多變、多題歸一等變式訓練。(4)設(shè)計層次清晰的練習題，注意采用不同形式題目（填空、選擇、判斷、

4、解答等），努力做到層層遞進、螺旋上升。二、注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，正確把握數(shù)學課程教學目標。學習內(nèi)容貼近兒童實際生活，教學設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中體驗與學習、理解與思考、探究與解決問題。從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點。使教學目標切合實際。教學內(nèi)容的量要根據(jù)學生實際接受能力來選擇。例如，我們在學習二年級乘法口訣時，學習目標是這樣制訂的：（1）利用數(shù)的連加和已學過的乘法口訣得出，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，理解和掌握乘法口訣，并理解每句口訣的含義。（2）能

5、運用所學口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。并且制定自學提示：（1）用學過的知識和自己的方法數(shù)一數(shù)、說一說推導的過程。（2）自己完成填一填，舉例說明乘法口訣的含義。（3）與生活聯(lián)系，說說運用乘法口訣的好處。三、借助小組合作，搭建自主探究平臺。小組合作學習是課改下普遍提倡的一種教學方法，借助小組合作學習模式來培養(yǎng)學生的自主探究能力，不僅有助于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，而且，學生還可以在小組之間的交流與探究中拓展學生的思路，進而，為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要促使學生以小組合作的形式在自主探究的平臺中獲得良好的發(fā)展。例如，在教學長方形和正方形的周長時，為了

6、提高課堂效率，也為了提高學生的自主探究能力，在授課的時候，我首先將學生分成不同的小組，然后，引導學生帶著學習目標進行自主學習，并將自己遇到的問題在小組內(nèi)進行交流討論，比如，有學生提出：我們?yōu)槭裁匆嬎汩L方形和正方形的周長？還有學生提出：是不是任何圖形的周長都是用各邊的長度相加呢？還有學生提出：周長長的能不能說明這個物體比另外一個物體大？等等，引導學生在小組內(nèi)進行交流探究，這樣的過程不僅能夠調(diào)動學生的探究欲望，而且對學生自主學習能力的發(fā)展以及高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。四、借助問題情境，培養(yǎng)自主探究意識。問題是探究的前提，學生問題意識的形成對學生探究能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的

7、作用。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容及學生的學習情況創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學生在獨立思考問題、解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學生在自主探究中掌握知識，鍛煉能力。例如，在教學加法交換律時，為了加深學生對交換律的認識，也為了調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主探究意識，在授課的時候，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）紅紅媽媽去超市買雪梨花了15元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了25元，請求出紅紅媽媽一共花了多少錢？列出式子并給出答案。（2）東東媽媽去超市買蘋果花了25元，買香蕉花了20元，買蔬菜花了15元，請求出東東媽媽一共花了多少錢？列出式子給出答案。由于學生解

8、題的慣性通常會按題意安順序列出式子，即：第（1）個問題：15+20+25,第（2）個問題：25+20+15,然后引導學生對兩個式子以及答案進行對比，進而掌握加法交換律的概念，掌握基本的數(shù)學知識。同時，也大幅度地提高數(shù)學課堂的效率。五、借助動手操作，提高自主探究能力。新課程改革下的數(shù)學課堂提倡在學中做，在做中掌握知識，鍛煉動手能力。也就是說，在數(shù)學教學過程中，我們要搭建動手操作的平臺，使學生在自主探究、自主動手實踐中培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng)，進而，為學生良好的發(fā)展做好鋪墊工作。例如，在教學長方體和正方體的認識時，由于本節(jié)課的教學目標就是為了讓學生掌握長方體、正方體的特征，理解長方體和正方體長、寬、高的特征，在授課的時候，我引導學生自主動手畫出一個長方體和正方體，目的是讓學生在交流中感受和體會長方體和正方體的長、寬、高，同時，幫助學生初步建立“立體圖形”的概