《虎門銷煙》課堂實錄之一

1、?虎門銷煙?課堂實錄之一第一節(jié)師：同學(xué)們，看過電影?鴉片戰(zhàn)爭?嗎？生：看過。師：談?wù)勀愕挠∠蠛脝?？生：洋人太壞了，把那些鴉片運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。師：你的感受很深化，太好了。不過要讓如今的洋人聽了不產(chǎn)生誤會，好似再加上一個詞更好些。生：噢！應(yīng)該是當(dāng)時的一些洋人。師：對了，這就準(zhǔn)確了。師：還有誰愿意談?wù)?？生：我覺得林那么徐真了不起，假設(shè)他是皇帝就好了。生：我覺得那些抽大煙的人太可憐，太可氣了?！驹u：從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡；引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆；抓住學(xué)生表述中的小問題，啟發(fā)學(xué)生自我標(biāo)準(zhǔn)語言，語感培養(yǎng)細(xì)致入微。】師：看來，

2、同學(xué)們對這段歷史有一些理解，今天咱們要學(xué)習(xí)的課文?虎門銷煙?，講的就是鴉片戰(zhàn)爭的事。板書課題：虎門銷煙師：邊寫邊說銷是個生字，同學(xué)們可跟教師一起寫。學(xué)生寫完后，齊讀課題。師：知道這里的煙是指什么嗎？生：指大煙。生：指鴉片，又叫毒品，它對人非常有害，吸煙嚴(yán)重，會導(dǎo)致死亡。師：請同學(xué)們讀讀課文，看看虎門銷煙終究是怎么回事。可選擇自己喜歡的方式讀，怎么讀都行。【評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個性化行為，應(yīng)該把選擇的權(quán)利還給學(xué)生?！繋煟鹤x了課文，你想說點什么呢？【評：大巧假設(shè)拙！看似平白的一問，實那么生發(fā)了一個浩大的問題空間，比起這篇課文主要告訴我們什么?、你讀懂了什么？更具活力，更加開放，更利于學(xué)

3、生的自主探究?！可壶f片害人，早就應(yīng)該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。生：我想，當(dāng)時成千上萬的老百姓，看到這一情景，該是多么沖動??！生：我覺得咱們中國人應(yīng)該團結(jié)起來，讓鴉片進不了中國。生：林那么徐是個功臣，要不是他，恐怕鴉片還不一定能被銷毀。師：說得好！林那么徐功不可沒，假設(shè)他還健在，一定會倍感欣慰的。師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，文中并沒有對林那么徐展開描寫，只是一句帶過，為什么？學(xué)生面面相覷，一時語塞。師：這個問題我們先放一放，請同學(xué)們默讀課文，看看哪段話給你的印象最深，為什么？【評：以疑促讀，巧妙過渡?！可旱谌?jié)給我的印象最深，因為師：笑笑能懇求暫停嗎？生：可以。師：同學(xué)們看過雙簧表演嗎？生

4、：看過。師：我們?nèi)缃褚瞾矶坞p簧表演，生笑一個同學(xué)讀你印象最深的段落，另一個同學(xué)馬上說出印象深的原因，看誰讀得聲情并茂，看誰說得情真意切。【評：以趣引讀，讀說并重?！繋煟褐刚酒饋淼膶W(xué)生你愿意先讀嗎？該生讀第三節(jié)師：快！誰來配音？生：這一節(jié)是講林那么徐帶著工人怎樣銷毀鴉片的，所以給我的印象最深。師：能再詳細(xì)些嗎？生：這一節(jié)作者用了先再然后這些詞語，把銷煙的經(jīng)過寫得非常詳細(xì)，給人的印象特別深化。生：還有像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，非常形象，就像在我們的眼前一樣。師：說得多好??！經(jīng)你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有明晰形象的銷煙圖。生齊讀第三節(jié)，讀得

5、聲情并茂。【評：一個說詳細(xì)，把學(xué)生引向縱深。】師：誰能不看書，說說你頭腦里的銷煙圖是怎樣的？生：隨著林那么徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發(fā)出股股臭味。師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了先再然后這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用先再然后說一說？又有兩生以先再然后的句式復(fù)述第三節(jié)?！驹u：找出規(guī)律，巧妙復(fù)述?！繋煟旱谌?jié)是一段動作描寫，用上了先再然后就使文章更加的詳細(xì)，更加的有條理，假設(shè)咱們也寫一段表示動作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？生：能！師：好，閉起眼

6、睛想一想要寫的動作，看誰寫得詳細(xì)、形象，又有條理。生練寫，師巡視。【評：學(xué)以致用，及時遷移，在運用中理解語言，穩(wěn)固語言，開展思維?！繋煟捍缶植客瑢W(xué)都寫好了，如今我們來交流一下。投影學(xué)生動作描寫片段，評議，略。第二節(jié)師：上節(jié)課，我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的，下面請同學(xué)們再閱讀一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？生：課文的第二節(jié)也是寫銷煙過程的。生：還有第四節(jié)。生：第五節(jié)也是寫銷煙經(jīng)過的。師：誰能用一句話概括一下？生：課文的第二、四、五節(jié)也是寫虎門銷煙的經(jīng)過的。師：請同學(xué)們讀一讀，比較一下，這三節(jié)在寫法上和第三節(jié)有什么不同？生：第三節(jié)是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節(jié)主要是寫看銷煙的男女老

7、少的心情的。師：說得好，第三節(jié)是直接寫的，那么二、四、五三節(jié)呢？生：這三節(jié)是從側(cè)面寫的。師：同意嗎？生：同意。師：好，請你讀一下第五節(jié)。一生讀第五節(jié)師：這一節(jié)是從側(cè)面寫的，那么它是從哪個方面來寫的呢？學(xué)生一時被問住了。稍后，一生答復(fù)。生：這一節(jié)寫的是銷煙的結(jié)果，不能說是從側(cè)面寫的。師：同意他的說法嗎？生：同意。師：如今總算搞清楚了，誰能對二rarr;五節(jié)的寫法做個小結(jié)？生：課文的二rarr;五節(jié)寫了銷煙的整個過程，其中三、五兩節(jié)是直接寫的，二、四兩節(jié)是從側(cè)面寫的?！驹u：面對學(xué)生的認(rèn)知沖突，師成心不動聲色，然后再請君入甕，巧丟包袱，使學(xué)生跌倒了自己爬起來。這種注重過程的做法，值得提倡學(xué)習(xí)?！繋煟?/p>

8、概括得很正確！二、四兩節(jié)描寫了當(dāng)時人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？生：當(dāng)時，人們真是太沖動了，太快樂了。我從沖動地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空看出來的。生：人們很關(guān)心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因為他們一大早就從各地趕來，把海灘都擠得水泄不通了。師：咱們一起讀一讀，體會一下人們的沖動之情。生讀2、4兩節(jié)【評：此處一讀帶過，略得好！】師：課文還剩下首尾兩節(jié)，誰愿意讀給大家聽？一生讀師：讀了這兩節(jié)，你想說點什么呢？【評：再次以說點什么發(fā)問，給學(xué)生回憶和考慮的空間，讓學(xué)生說真話，抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚?！可何蚁胝f，虎門銷煙像一面鏡子，照出了外國侵略

9、者的丑惡嘴臉，他們真是太可惡了！生：我要說，我們中華民族是不可辱的。生；我要感謝虎門銷煙，我要感謝林那么徐，是他讓人們擦亮了眼睛。師：是??！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸煙鬼一記響亮的耳光，鴉片的罪惡實在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點什么？生：我們要牢記這個教訓(xùn)，不能再讓這樣的悲劇發(fā)生。生：如今，仍有人在吸煙，多么不應(yīng)該??！師：對！一百六十多年過去了，如今仍有人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。師逐一映示禁毒宣傳圖片，給學(xué)生以教育。師：看了圖片，你還想說點什么呢？【評：由課文聯(lián)絡(luò)到現(xiàn)實生活，對學(xué)生進展思想教育，水到渠成。

10、】生：為了你和家人的幸福，請遠(yuǎn)離毒品吧！生：造毒者害人也害已，請不要再制造悲劇了！生：一份毒品該是多少座墳?zāi)拱?！還有幾人發(fā)言，略。師：同學(xué)們說得真好，毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界都應(yīng)該結(jié)合起來，鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧！我建議同學(xué)們課后到戒毒所做個調(diào)查，再從網(wǎng)上或其它地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳中隊主題會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？生：歡迎！下課【總評：自主、合作、探究，它到底是什么？我認(rèn)為，自讀，自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設(shè)身處地地想，身體力行地做，這就是探究。?虎門銷煙?的思想內(nèi)涵較為深化，離學(xué)生生活也較遙遠(yuǎn)，要想引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學(xué)