班級家長會之進行參考步驟

1、班級家長會之進行參考步驟1.醞釀出學校老師與家長間和諧共識的氣氛； a.廣發(fā)全校家長感性各類信函。 b.讓老師與家長，體認 親師關(guān)係、與親子教育，乃現(xiàn)今時勢所趨的重要課題；新世代教育理念，列車業(yè)已開啟。c.教學是老師的專業(yè)，無庸置疑；而教育則是老師與家長共同的責任。d.老師對班級家長會的成立，應是協(xié)助、期待與讚許，這並非挑戰(zhàn)老師的專業(yè)遂請勿莫名的排拒。e.家長的參與並非干預，而是正面的協(xié)助，請老師莫誤解此美意。2.建立基本概念；a.推動小組關(guān)於班級家長會的正確認知。b.備妥所有相關(guān)資料、文件、應用表格等。3.與班級老師磋商，約定成立班級家長會時間、地點。a.可先從自己孩子的班做起，或是從你較為

2、熟識的老師那班開始。b.先吸取基本實務經(jīng)驗後，才會知道大體上在您的學校有哪些基本問題？是整個流程需面對與注意的。4.召開全校說明會，每班至少推舉兩位熱心家長參與。a.可由學校各班老師推薦，或由家長會推舉，具有熱忱家長出席。b.此項攸關(guān)成敗深遠，需確實召開並詳加說明，切莫流於形式。c.充分模擬演練，各種狀況之進退應對，與尺度拿捏之適切，和如何有效成功的溝通藝術(shù)，及所扮演的角色定位等。d.給予參加者對班級家長會；推動小組的全力支援承諾產(chǎn)生信心；給與會者，有著、只要按規(guī)矩去做，即能獲得推動小組的(免驚！我們挺你！)。5.向?qū)W?？倓仗幪岢錾暾垼探栝_會教室。a.此項並非絕對，這好處僅是提供學校，或是家

3、長會，更能充分掌握各班  之成立情形，與後續(xù)發(fā)展狀況，遂需運用此一步驟。 b.然若推動小組能有把握，掌控全校各班；或全校班級數(shù)較少者， 思考若再加上此項，對這整個流程之順暢與否，有賴諸位自行詳加斟酌。6.委託老師分發(fā)開會邀請函於班上家長，需明列議題，(如附件五)。a.統(tǒng)計參加人數(shù)必要時以電話加強聯(lián)繫，增加出席率。b.可依學生座號區(qū)分；112、1324、25最後一號，各由一位家長負責此項聯(lián)繫任務。c.感性的邀約；孩子們有緣，都在同一班，同窗之誼、影響一生甚鉅，感情之深尤更甚親兄弟，而身為家長的我們，竟然彼此不熟悉，豈不怪哉？既然大家有緣，那就更該多珍惜，請務必要出席，若蒙參與我們將會很

4、感激。7.召開成立班級家長會會議，按議程進行。a.需有簽到名冊，為此次會議背書；與會議記錄。b.以任務分組為首要目標；此時推動小組應到場說明與輔導。 c.掌握議事效率，避免落入親師間，對談個別學生(或家長)問題的溝通解決。8.會議後，應將會議記錄發(fā)予全班家長，因為不克參加者，亦屬本班當然會員，遂自有知的權(quán)利這有著多層考量因素；a.一個正規(guī)的會議程序,本當如此。b.基於對所有家長的尊重。c.讓熱心的家長，不再孤單，勇於站出來。d.讓過去並不熱衷的家長，不再擔心出席會議，都只是募捐的代名詞。e.讓所有家長有著今非昔比、全然不同之感受；而有別於其對過往舊制家長會功能，業(yè)已深植內(nèi)心良久之觀念，得以重新

5、定位、認知與肯定、支持。f.觸動尚持觀望的家長；這次是玩真的，親師關(guān)係、溝通管道已建立，若再遲疑，將跟不上現(xiàn)今親子教育。g.揮別人質(zhì)心理顧慮，彰顯新制班級家長會是與老師良好的互動體系。h.除了晚上在家關(guān)心外，現(xiàn)在可到孩子白天的家更進一步了解，從而拉近家庭教育與學校教育的差距。i.孩子將會變乖、不再說謊了，因他知道你已與老師產(chǎn)生了默契，更和家長們熟悉、隨時保持著聯(lián)繫。9.策劃活動項目：a.提高家長興趣並可擴大參與層面，續(xù)辦各類親師，親子等聯(lián)誼活動，如；美食展、慶生會、戶外爌窯、詩詞朗誦、童謠吟唱、猜猜我是誰、聖誕火鍋、搓湯圓、化妝舞會、歲末感恩慶生會、音樂會、頒獎大會、個人才藝嘉年華、戶外寫生等

6、等，不勝枚舉，營造出歡樂氣氛，使老師與家長能持續(xù)共同運作，落實班級經(jīng)營。b.挑起另類需求家長 邀請科任老師參加，滿足家長詢問之需求，讓家長們得到立既的肯定答案。 c.啟發(fā)性的邀約；我們的童年求學過程中，並無此良好時機，請讓我們的寶貝，爾後在我們年紀，擁有迴然不同的美好童年回憶。10.經(jīng)過前述各項歷練後；a.無形中，你已挖掘不少熱心家長，更培育出為數(shù)可觀，理念同你一般的 箇中佼者。 b.彼此加強聯(lián)繫，共同討論，此教育大工程的共識，行動中的默契，與最佳前進方式，取得各位的向心力，使其理念得以更加凝聚。c.邀請他們一起加入班級家長會；推動小組，使這小組成員擴大組織，依年級區(qū)分，各分派負責之年級，主動

7、關(guān)心各班、在班級家長會之推動情形，及其日後各種活動的持續(xù)經(jīng)營。11.追蹤與關(guān)懷；a.建立全校各班老師聯(lián)絡資料網(wǎng)。b建立全校各班代表或熱心家長聯(lián)絡資料網(wǎng)。c.透過各班家長或老師填具班級家長會發(fā)展狀況，以利確實掌握各班狀態(tài)。 d.統(tǒng)計已否成立的班級，未成立者，給予關(guān)心與協(xié)助，使其得以成立。e.成立者 詢問或提供意見，討論下一步該如何延續(xù)。(以免辛苦成立的班級給停擺了)，另一目的；若有滋生任何問題，方得以即時予之解惑。f.未成立者 給予關(guān)懷、懇談，共同討論、找出窒礙難行之癥結(jié)所在，提供協(xié)助，排除一切不必要的難題。 g.切記；縱使班上僅有一位熱心家長，推動小組更應全力支援與輔導。h.在最差的條件下，正

8、是推動小組有更寬廣的揮灑空間，並能藉此展現(xiàn)實力，且可吸取許多寶貴的實務經(jīng)驗。i.當然若遇特殊情況，切莫過於急進，自當個案研議，亦莫過於消極，應條理處理分明且得宜，方不致產(chǎn)生誤解或排拒而扼腕了此一美意。12.成立家長支援小組，(成員由推動小組擔負)。a.如遇有難題，推動小組成員，應及時共商對策、集思廣益，研議最為適切可行因應之道，提供予各班在成立時，所遇之瓶頸得以暢通。b.舉凡各種孕育而生之所需資料、訊息、文件、應用表格、皆需隨時開發(fā)無條件供給。13.班級家長會；推動小組成員應有一基本使命感，每成立一班、即於戰(zhàn)報登載，這除了享受成果的喜悅之外，更應反芻思考，下一個班要掌握些什麼將更趨完美，必要時

9、需肩負起，家長與老師，或?qū)W校之間的圓融溝通角色責任，以達成班級家長會；推動小組任務最終目標為要。14.若能與學校家長會，取得共識、獲得支援；a.由會長擔任總督導，召集更多的工作者參與。b.如此將是一股助力，推動班級家長會或?qū)⒂惺掳牍Ρ兜念A期成效。15.若能獲得學校重視，取得行政系統(tǒng)支持；a. 由校長、主任於任何開會時，加以宣導班級家長會成立之必要性。b. 依學年區(qū)分，召開該學年老師與家長之說明會，並鼓勵各班成立。16.當然班級家長會；推動小組若無上述兩項之優(yōu)遇，亦無庸氣餒，因你可依本手冊，自行開創(chuàng)出另一嶄新的風氣。17.發(fā)酵處理；a. 當全校對此業(yè)已蔚為風氣，在同一時段，有著兩個以上班級，同時

10、舉行 會議或活動，你需及時反應，哪一班是第一次成立？ 為優(yōu)先參與輔導處理，再往其它班級關(guān)懷、瞭解。b.這就是你需全盤掌控，各班動態(tài)訊息的道理，與重要課題。新時代家長在校園中的角色與定位壹、家長與學?；雨P(guān)係的回顧與前瞻在經(jīng)濟不發(fā)達、知識水準不足等社會條件之下，教育是由國家所完全主導的，課程、教材、師資培育、教育行政與規(guī)劃等，都由政府以公務行政的方式提供，家長與學生則完全接受此一政府業(yè)務。由於國民學校位居政府機關(guān)的最底層，所分配到的資源自然是為稀薄，所受到的管制亦多；因此對於地方上的經(jīng)濟與政治力量的援引是有其需要的背景。再加以過去長期以來政治一元化的操作，國民學校此一基層機關(guān)，既深入鄰里，自然也

11、成為政治動員運作的一環(huán)。一來一往，乃易結(jié)合為一種多層面的共生地方生態(tài)。隨著都是社會條件的改變，一些全職母親有能力、也有意願關(guān)心孩子的學校教育，由於傳統(tǒng)角色的習慣，多數(shù)是以愛心媽媽等組織，提供學校支援性質(zhì)的人力。與此同時或稍晚，隨著大眾對於政府行政發(fā)生意見的民主化潮流，對於學校與各級政府的國民教育措施，也湧現(xiàn)了許多的批評，頭髮、制服、廁所等，可視為其濫觴?；渡鲜龉駞⑴c公共事務的社會演變，父母親的教育權(quán)必然成為政府爭取政府釋出其管制權(quán)力的部份。事實上民間在社會條件成熟至一程度之後，已經(jīng)擁有普遍的知識水準與經(jīng)濟力量，得以參與國民教育的施行。相對地，政府對於地方教育此一底層公務部門累積了長期忽視，

12、實已屬於弱勢，不能如同數(shù)十年前在地方上成為領(lǐng)導力量，而亟須與豐沛的民間力量結(jié)合。5.消費者、股東與經(jīng)理人更為新穎的看法，認為教育如一項政府公營的服務業(yè)，人民是其消費者。因此例如選擇權(quán)等觀念便出現(xiàn)了，也可以說是自由經(jīng)濟制影響教育部門的必然發(fā)展。值得注意的是，由於社會民間力量的勃興所導致的上述合伙人的觀念，此一公營服務業(yè)既然由人民的納稅資金所成立，則消費者本身同時也是生產(chǎn)者股東，應參與事業(yè)的經(jīng)營，學校的教育工作，則係委由專業(yè)的經(jīng)理職工來進行。貳、家長會的角色轉(zhuǎn)變1.過去(民國八十六學年以前)1.1 金援與聯(lián)誼依第壹節(jié)第2項所述，家長會的組成以提供學校經(jīng)濟政治力量支援者為主，與國民學校此一公務機關(guān)的

13、首長互動密切，但與班級或其他的直接教育活動接觸不多。所提供的經(jīng)費支助，多用於學校不足的經(jīng)常費用(修繕與大型活動)以及聯(lián)誼方面。1.2 公部門資源貧乏以及缺乏參與制度政府對於國民教育資源投注長期不足，以及老舊不符社會變遷的家長會辦法限制，都是塑造此一家長會角色的因素。2.新制家長會(民國八十六學年度以後)2.1 代表家長共同經(jīng)營學校新的家長會設置辦法，反映了第壹節(jié)3與4項的社會變遷與期待，使家長會成為代表家長意見，全面參與學校經(jīng)營的團體，從班級經(jīng)營一直到教師評審與校務討論。其特點在於(1)以班級家長為根本(2)學校家長會具有獨立的運成地位。2.2 家長社團具有社團法人的性質(zhì)，以下列方向為社團發(fā)展

14、的主旨：(1)父母成長，(2)家長會推動，(3)社區(qū)營造，(4)地方教育參與。參、家長會幫助學校辦學以親師合作的觀念，共同經(jīng)營班級。自學校生活到教育內(nèi)容，可以發(fā)展的題材極多。2.1 經(jīng)費與人力募集在目前國民教育資源不足的情況下，經(jīng)常性與特定項目的教育經(jīng)費仍有家長的支持的空間，一般性支援人力與專業(yè)人才資源也是必須的，後者尤其更值得發(fā)掘。2.2 校務的參與法定必須參與校務、教務、訓導、輔導、總務等各重要會議，以家長的立場，使校務措施更週延。2.3 教師評審教評會中有家長代表一名，以使教師評審作業(yè)更為透明，家長對教師的期望也有一個表達的管道。2.4 協(xié)助處理重大偶發(fā)事件突發(fā)的意外或災難之善後，老師、

15、學生、家長間的衝突處理等等，以組織性的力量，降低個別的承擔，加大解決的空間。2.5 營造社區(qū)良好環(huán)境與特質(zhì)好的社區(qū)方能茁壯好的國民學校。家長既是來自社區(qū)，其對營造自身社區(qū)良好環(huán)境與等質(zhì)的努力，必定直接促進學校的教育。3.1 推動地方教育資源投入與研究發(fā)展學校家長會透過彼此的交流學習，共同成長，並且將認識到該地方教育的共同問題，可以結(jié)合力量，促成資源投入與制度改進善等。在本市例如預算編列、研究發(fā)展與理念推廣等。3.2 企業(yè)回饋學校，結(jié)合社區(qū)家長所屬的事業(yè)體，有各自的方式，可以幫助學校、設備、教材、教師成長學生獎勵，家長會扮演最好的促進者。肆、家長自己的改革資訊化與全球化的社會中，一時一地的知識量

16、並非造就與評比孩子的重要指標，一副良好的性情，方足以盛裝這應接不暇的風景，蒐尋知識，活用知識，自律生活與人際互動，才是可長可久的基本能力?？臻g與時間距離遽急縮短的結(jié)果，遠方的蝴蝶抖翅，成為眼前的風暴。關(guān)懷參與學校與社區(qū)，事實上攸關(guān)切身的孩子發(fā)展與生活。陪孩子一起成長與學習··羅東國中家長會副會長 莊文生早晚晨昏，我固定接送孩子上下學，不是不捨孩子走路，其實是想多從孩子臉龐上看見希望，與期待孩子放學時的喜悅心情。不論天氣陰晴圓缺，我習慣樂於這種生活方式，孩子放學我總會詢問今日校園生活如何，孩子也不吝為我細訴班上生活點滴。我分享他的情緒語言，從而也得知孩子的人際網(wǎng)路與交友狀況。

17、孩子告訴我，暑假期間班上有一個公益參訪學習活動，導師希望同學及家長共同參加，我欣然答應。由於導師的積極聯(lián)絡，透過班級家長會的運作，使得這次的參訪活動留下令入既感動又溫馨的畫面。    班級家長會在班上已運作一段時日，班導師的用心與投入，偶而在孩子帶回家的聯(lián)絡單訊息上，看到班級家長會的耕耘成果。導師的誠意，家長的信任，使我樂於付出與協(xié)助這個已具模型的班級家長會。大家為了討論這次參訪聖嘉民啟智中心與休閒農(nóng)場烤肉之旅，導師與班級家長會的家長們，更是細心的開了幾次討論會，確定彼此分工合作項目，希望在完美的情況下，讓孩子有一趟豐富的心靈成長之旅。七月艷陽天，暑氣逼人，絲毫不

18、減孩子與家長參與此次參訪活動之真情。進入聖嘉民啟智中心，著實給孩子們心靈為之震撼，孩子們從末真實的面對如此身軀、語言、行動無法自主的人，孩子們平時一個簡單的舉手動作，對於他們是如此的困難，甚至不能！幾番相處，孩子們從驚訝、恐懼、害怕、沉默，直到開口說話、安慰，甚至撫摸與接觸他們，接納他們。這何嘗不是一種學習！班導師的引導與家長的鼓勵，讓孩子能夠而對環(huán)境調(diào)適自已學習歷程，這真是一種可貴的成長經(jīng)驗。看到孩子們推著輪椅，滲著汗水與這群被繁華塵世遺忘，身心俱殘的智障者，在夏日的丸山上，語言或許不通，心靈卻已契合，這種令人感動的畫面，我真的要為孩子們鼓勵孩子，你們的汗水流出了真情，流得非常值得！時至中午，離開丸山，一顆憾動的心還久久不已。來到了明達農(nóng)場，這是一個完全屬於孩子的世界！班導刻意囑咐家長，放手讓夜子們處理烤肉全盤事宜，讓孩子摒除依賴學習獨立，家長則在導師安排下，大家圓桌對談彼此認識。談的是孩子的生活點滴，學習