思品好課堂觀后感（秦麗）

1、我心目中的好課堂鎮(zhèn)江思品好課堂觀課感言 鎮(zhèn)江實驗學校 秦麗從教數(shù)年，耳邊常常縈繞“什么樣的課是好課”這一問題，雖然專家們提出了各種各樣的標準，但我心中的謎團直到觀摩了2014年“鎮(zhèn)江好課堂”思想品德學科教育教學展評總決賽后才有了結(jié)論，真正做到了葉瀾教授說的“一堂好課應該是常態(tài)下的課，不管誰在聽課，心中只有學生?！蔽矣行矣^摩了本次比賽的其中四節(jié)課，比賽中各校教師各顯身手，高潮迭起、精彩不斷。下面談談我個人的幾點淺顯的認識：一、自主學習環(huán)節(jié)突出學生主體地位總體而言，兩課節(jié)教師都在教學設計上下了很大功夫，想盡辦法讓學生有話可說，突出了學生的主體性地位，不再是一講到底滿堂灌或是一練到底滿堂練，把時間留

2、給學生。不難發(fā)現(xiàn)，不少的參賽教師在指導學生自主學習方面可圈可點。第一位老師創(chuàng)設了自家眼鏡店開淘寶店的故事情節(jié)，以小組為單位，充分給學生合作探究的時間，我看了下時間，第一個故事情節(jié)給學生有5-8分鐘的探究時間，充裕的時間給了學生更多自主的空間。但，也有的教師對于自主學習的理解有偏差，有的老師給學生自主學習的時間不夠，非常倉促地進入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來，學生對理論知識掌握不夠而進行的討論就失去了意義；還有的教師雖然知道要讓學生自主學習，但更多的是多個問題的疊加，然后一個個地解決，表面上是讓學生探究了，實際上還是被老師牽著鼻子走。 我覺得，一節(jié)好的思想品德課首先要把課堂的主動權還給學生，但教師仍

3、然是課堂學習活動的組織者和引導者，而不應該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設計不僅要重視激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，更要設計好如何激勵、點撥和引導學生不走彎路地探索知識。同時，我們應給予學生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學生去實踐。一開始可能學生的參與意識會很低，因為他們?nèi)狈π判?，但是我相信，只要我們把握住機會適時引導，同時及時地給予學生真誠的肯定和鼓勵，我們的學生就會變得積極和充滿信心。二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)激發(fā)學生多維度思維      從聽課中我感受到，這兩節(jié)課教師都重視小組合作及交流討論學習，教師組織的很好，而且通

4、過教師的指導，學生逐步形成了自主、合作、探究的學習方式。在合作探究的過程中，就展現(xiàn)出這樣安排的優(yōu)勢，學生有了更強的集體意識，距離近了討論氣氛活躍但不散亂，組內(nèi)各成員分工明確，完成任務效率也非常高。第二節(jié)朱潔老師在篤行承諾環(huán)節(jié)，在交流討論之前，明確提出了合作要求：1.兩人一組，設計情境內(nèi)容，2.五分鐘之后，上臺展示。在表演中讓學生更好地體驗：承諾之后，要盡力而為這個道理。學生也比較樂于接受這個結(jié)論，而不是單純的說教。當然，也有教師在這兩個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，把一些簡單的可以獨立思考完成的問題設計成了小組合作活動，這樣一來學生沒有了興趣，參與熱情自然很低。有的教師感覺舍不得把時間留給學生討論，學生回答

5、時也不能耐心傾聽學生的答案進行引導，而是奪過學生的話語權，自己快速的將結(jié)論拋出，讓人感覺不夠自然。我個人認為這兩個環(huán)節(jié)中的學生學習活動可以根據(jù)教材內(nèi)容分為四個層次。一是個人獨立思考，能自己完成的內(nèi)容一定讓學生獨立完成，這是一種能力的培養(yǎng)，也是學生能夠合作學習的基礎。二是同桌之間的互助，這樣既便于學生思考解決一些難度較低的問題，也不浪費時間。三是小組合作，一般是四五個學生一個小組，主要是培養(yǎng)學生的合作意識，同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用。但是一定要注意操作，切莫把小組合作變成優(yōu)秀學生的表演，一定要注重全體組員的參與，讓每個組員都有活可干，都有表達自己想法的機會。四是全班的討論，這時就會出現(xiàn)一個或者幾

6、個學生說大部分學生聽的局面，運用不當會浪費學生的時間，因些一定要把握住交流討論的時間。三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié)提升學生感知感悟這個環(huán)節(jié)中第兩節(jié)課的這位老師做的就非常出色，在學生歸納出“如何承諾”之后，以一幅對聯(lián)“量力而行慎許諾，盡力而為重踐諾”，橫批“學會承諾”總結(jié)了本課的所學。最后讓學生引導學生信守承諾也是誠信的重要表現(xiàn)，引出社會主義核心價值觀，對本課的內(nèi)容進行了提升。不僅過渡自然，最重要的是讓學生在情感上得到了升華，看著學生們?nèi)呵榧ぐ旱臉幼樱坏貌慌宸@位老師設計的精妙。學生學習的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結(jié)合書上的內(nèi)容恰當拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應當反問自己，知識突破了沒有，知識的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴展中遇到問題應該引領學生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進得去。一節(jié)好課,猶如一本好書，值得我們?nèi)ヂ疯b和欣賞。一節(jié)好課，應該是充滿思想，充滿觀點，充滿尊重與關懷，充滿智慧，充滿文化的（周家亮）