初中畢業(yè)班班級(jí)管理策略

1、 初中畢業(yè)班班級(jí)管理策略研究摘 要：初中畢業(yè)班學(xué)生管理工作因?qū)W生自身特殊、課程安排緊張、學(xué)生負(fù)擔(dān)較重等特點(diǎn)而變得分外復(fù)雜，班主任在管理中不能按照初一、初二的老思路，更不可因忙于課程教學(xué)而忽視管理。文章便是從初中畢業(yè)班學(xué)生的心理狀態(tài)入手，探討班級(jí)管理中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并努力探索適合初三班級(jí)管理的策略。關(guān)鍵詞：初三；畢業(yè)生；班級(jí)管理；心理狀態(tài)一、初中畢業(yè)班的特殊性大學(xué)生在回憶自己的求學(xué)生涯時(shí)，總會(huì)對(duì)兩個(gè)階段記憶猶新，一個(gè)是高考，一個(gè)是中考，這是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折，也是他們求學(xué)生涯中最發(fā)奮學(xué)習(xí)的時(shí)光，但是這也是他們?nèi)松凶罘ξ兜膬赡辍３踔挟厴I(yè)生一般為16周歲左右，正是叛逆心最重、自律能力最差的時(shí)期。二、

2、初三學(xué)生心理狀態(tài)分析正如前面所述，初三學(xué)生處于自己人生中叛逆性最強(qiáng)、自律能力最差的時(shí)期，如果班主任想更好地管理畢業(yè)班學(xué)生，就必須熟悉初三學(xué)生的心理狀態(tài)，有的放矢地從事班級(jí)管理工作，只有這樣才能獲得事半功倍的效果。通過(guò)在西藏近六七年的班主任工作實(shí)踐與交流，筆者現(xiàn)將初三學(xué)生的心理狀態(tài)分為以下幾點(diǎn)：1.自卑心理部分學(xué)校將初三學(xué)生根據(jù)成績(jī)分成不同班級(jí)，即使學(xué)校不分班級(jí)，老師也會(huì)將學(xué)生分成三六九等，對(duì)考高中有希望的嚴(yán)加管理，沒(méi)希望的聽(tīng)之任之。這樣就使得很多后進(jìn)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑感，甚至自暴自棄。2.自負(fù)心理對(duì)學(xué)生的三六九等分類以及老師對(duì)學(xué)生的過(guò)于褒獎(jiǎng)，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的另一種心理極端，過(guò)于自信，過(guò)于自信就會(huì)

3、變成自負(fù)。16歲左右的孩子心智發(fā)育還不是很成熟，對(duì)事情的估計(jì)往往有失偏頗，容易在老師的一次到幾次的褒獎(jiǎng)中沾沾自喜，從而開(kāi)始聽(tīng)不進(jìn)同學(xué)甚至老師的勸告，最終導(dǎo)致失敗。在獨(dú)生子女越來(lái)越多的今天，這種現(xiàn)象尤為明顯。3.逆反心理16歲的初中生從生理和心理上開(kāi)始步入青春期。他們渴望接觸除親人以外更多的人，了解更大的世界。他們需要父母和老師的關(guān)懷，但又討厭一一包辦。進(jìn)入這個(gè)被心理學(xué)家稱之為“第一個(gè)叛逆期”的孩子對(duì)抗、逆反心理特別嚴(yán)重，最明顯的表現(xiàn)就是語(yǔ)言退化到只有一個(gè)“不”字。一意孤行，勸不聽(tīng)，打不許，很多班主任對(duì)這種學(xué)生是傷透了腦筋。4.異性間的朦朧心理進(jìn)入青春期的學(xué)生，隨著生理現(xiàn)象的呈現(xiàn)，開(kāi)始對(duì)異性有了

4、朦朦朧朧的好感和渴求接觸的戀慕心理，加之獨(dú)生子女本身對(duì)異性的了解就很少，而且逆反心理比較強(qiáng)，如果教育不當(dāng)，很容易產(chǎn)生不良后果。而如果聽(tīng)之任之，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們成績(jī)的下滑。三、班主任管理策略分析班主任不但要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，而且要搞好任課老師與學(xué)生的管理，保證畢業(yè)班的學(xué)生最大范圍地考上理想的高中，所以須利用行之有效的管理策略。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的管理實(shí)踐總結(jié)與分析，現(xiàn)將自己的管理辦法總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.給學(xué)生自信心信心是力量的源泉，是成功的基石。在初三管理后期，班主任要將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在每次考試之前，要千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)；考試之后同他們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

5、其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，學(xué)生越考心中越亮堂。當(dāng)然要避免對(duì)一個(gè)同學(xué)的過(guò)分夸獎(jiǎng)，而是讓每個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生看到希望。2.讓學(xué)生保持一顆平常心良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。隨著中考的日益臨近，學(xué)生壓力就會(huì)增加，這就需要班主任通過(guò)深入細(xì)致的思想工作，做好心理疏導(dǎo)。例如和科任教師合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；開(kāi)展心理日記的寫(xiě)作，使學(xué)生之間多交流、多溝通、多幫助，盡量不正面批評(píng)學(xué)生。3.讓學(xué)生感受到老師的真心班主任體貼入微的關(guān)心、周到的服務(wù)是學(xué)生能夠潛心學(xué)習(xí)的重要條件。作為班主任，要盡量多與學(xué)生接觸，以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，讓愛(ài)的

6、陽(yáng)光照亮每一位學(xué)生。另外對(duì)于一些敏感問(wèn)題，比如談戀愛(ài)的問(wèn)題，班主任更應(yīng)該坦誠(chéng)相見(jiàn)，以班會(huì)的形式告訴他們有這種朦朧心態(tài)是正常的，并采用部分例證，分析處理不當(dāng)?shù)奈：σ约叭绾翁幚磉@種心態(tài)，從而利用這種心態(tài)，讓他們把朦朧的感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相互鼓勵(lì)。四、結(jié)語(yǔ)初三學(xué)生的班級(jí)管理工作比初中任何年級(jí)的管理都復(fù)雜且繁重，所以身為初三班主任，我們應(yīng)該有勇于奉獻(xiàn)的精神，且要把握每個(gè)學(xué)生的心態(tài)，給他們以合適的教育，努力讓每一個(gè)優(yōu)等生考上自己理想的高中，讓后進(jìn)生在奮斗中改變自己的命運(yùn)。筆者認(rèn)為初三班主任管理要把握三心：給學(xué)生自信心、讓學(xué)生保持平常心、讓學(xué)生感受到老師的真心。讓學(xué)生相信自己，相信班主任，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去，最終取得中考的勝利。我的口號(hào)是：“不到最后一秒，不放棄任何一個(gè)學(xué)生！”參考文獻(xiàn)：1王世標(biāo).淺談青春期學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)類型、產(chǎn)生原因和化解對(duì)策.教學(xué)月刊：中學(xué)版下，2007（1）.2蔣赟，邊玉芳，王一鈞.青春期心理危機(jī)現(xiàn)狀探析j.教育科學(xué)論壇，2007（8）.3王志剛.淺談初中班主任對(duì)學(xué)生的影響j.科學(xué)教育，2010（4）.4蔣