論文：“六會”讓學(xué)生真正成為課堂的主人

1、“六會 ”讓學(xué)生真正成為課堂的主人我們一直在大聲疾呼要 “把課堂還給學(xué)生” ，我們一直在強調(diào)要貫徹 “教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教育教學(xué)理念，我們一直在努力要“讓學(xué)生成為課堂的真正主人”?？涩F(xiàn)實總是充滿太多尷尬，學(xué)生長期以來養(yǎng)成的惰性、被動性以及言行渙散，總是讓老師們在哭笑不得之余，更多的是無奈與惱火。如何改變這種尷尬的教育教學(xué)現(xiàn)狀呢？我認為引導(dǎo)學(xué)生掌握“六會”，有可能讓學(xué)生成為課堂的真正主人。一、要讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”。傾聽是一種素養(yǎng)，傾聽是一種能力，傾聽更是學(xué)生獲取更多知識的有效途徑。因此，我們在課堂上要隨時引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、學(xué)會傾聽。學(xué)生要用心傾聽老師對學(xué)習(xí)活動的安排，這樣才能有的放矢；還要細

2、心傾聽老師對重難點問題的講解，這樣才能釋疑解惑提升能力。學(xué)生要耐心傾聽同學(xué)對一些問題的解答和認識，這樣才能更好的求同存異，并在同學(xué)之間展開有效地交流。而在課堂上，我們經(jīng)常會遭遇這樣的情況：每當(dāng)學(xué)生回答問題的時候，總會聽到太多的聲音，要么是小聲提示，要么是議論紛紛。這時，我就會及時的指出，傾聽是對同學(xué)的尊重，傾聽更是對同學(xué)的信任，傾聽還是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑。聞言，很多同學(xué)便會不好意思的閉緊了嘴巴，并用心傾聽同學(xué)的回答。我一直堅信，一位不善傾聽的老師不會有精彩的課堂，而一位不善傾聽的學(xué)生更不會有非常優(yōu)異的成績。不善傾聽的課堂是雜亂的，更是低效的。傾聽，就像一面鏡子，可以讓我們在不知不覺之

3、間完成蛻變。當(dāng)然，作為老師，我們更要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，尤其是那些獨特的見解。學(xué)會傾聽的意義不只是給學(xué)生一個表達的機會，傾聽的實質(zhì)是教師要放下架子，用溫暖的笑臉去面對學(xué)生，加強彼此間的溝通和交流。二、要讓學(xué)生學(xué)會“表達”。表達是一種綜合素養(yǎng)，表達是展示自我的最佳方式，表達更是人際交往的橋梁和紐帶。既然要把課堂還給學(xué)生，就要給學(xué)生提供更多自我表達的機會；既然要讓學(xué)生成為課堂的主人，就得讓講臺變成學(xué)生自我展示的舞臺。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會表達呢？首先要引導(dǎo)學(xué)生勇于表達。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生舉起手來，千方百計讓學(xué)生走上講臺，創(chuàng)造各種條件來刺激學(xué)生表達的欲望。只要學(xué)生敢于說出來，這就邁出了成功的第一步。其

4、次要引導(dǎo)學(xué)生善于表達。表達是有方法和技巧的，最基本的就是聲音要洪亮，要讓老師和全體同學(xué)都能清楚的聽到你的聲音。然后就是表述要清楚，你要表達一個怎樣的觀點、闡明一個怎樣的認識、提出一個怎樣的問題等，都要讓老師和同學(xué)聽明白，不能聽后不知所云一頭霧水。另外，表達還要簡潔條理。我們課堂的時間畢竟有限，不可能提供太多時間讓你啰里啰嗦的發(fā)表自己的高見，因此表達要盡量簡潔條理，干脆利索，切忌拖泥帶水，語焉不詳。三、要讓學(xué)生學(xué)會“讀書”。古人云：腹有詩書氣自華。不錯的，因為一個人的眼界畢竟是有限的，而書籍卻能突破我們視野的局限，給與我們無盡的能量。讀書不外乎三個境界，第一個境界就是愛讀書。都說讀書純屬個人愛好

5、，其實愛好也可以后天培養(yǎng)。如果我們能在課堂上正確引導(dǎo)，讓學(xué)生切實體會到書籍的魅力，我想每一位同學(xué)都會成為書籍的好朋友。比如在歷史課堂上，我們會接觸很多有趣的歷史往事，但課堂是有局限的，我們就可以適時的引導(dǎo)學(xué)生去翻閱歷史書籍，感悟歷史的魅力。第二個境界是會讀書。毛主席說：不動筆墨不讀書。讀書不是單項活動，它要求眼腦手口并用，它要求讀者與作者的情感交流，它要求有充分的思維碰撞。讀書有速讀、跳讀還有品讀，一切取決于讀者所需，也取決于書籍的質(zhì)量。我們在歷史課堂上一般要求學(xué)生要速讀，并有效標(biāo)識相關(guān)的知識要點。但不論是哪種讀書方式，我們都要積極引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，提升認識。第三個境界是讀好書。書籍浩如煙海，

6、我們不可能一覽無余，也沒有必要是書就讀，這就需要我們?nèi)ミx擇。而作為中學(xué)生，就更需要我們老師去引導(dǎo)他們選擇適合自己年齡特點并有助于自己身心健康的書籍去閱讀。我們要引導(dǎo)學(xué)生讀好書讀經(jīng)典讀世界名著，大浪淘沙，歷史的長河所蕩下的大都是人類智慧的結(jié)晶，而好的書籍總會讓我們終生受益。四、要讓學(xué)生學(xué)會“寫字”。文字不僅是一種工具，也是一種能力的體現(xiàn)，更是文化人的最好名片。不論你學(xué)識如何，只要一落筆留下一篇漂亮的文字，你就會提前收獲一份別樣的精彩。當(dāng)然，我的字寫得不好，這也一直是我的心病。而有時候我們翻翻學(xué)生的作業(yè)，就更是無言以對。從小草到大草再到狂草，大都是信手涂鴉，更不要提錯字別字張冠李戴了。尤其是大部分

7、男生，好像拿不出一手頗具個性的“鬼字”來就不能彰顯男兒本色似地，那小字寫的一個賽一個的雜亂草。學(xué)生的書寫太差已經(jīng)是有目共睹，學(xué)校也發(fā)出了“板板正正寫字”的偉大號召，設(shè)立了專門的練字時間，并不時的進行優(yōu)秀作業(yè)的展評。這一系列舉措雖都收到了一定的效果，但還沒有根除學(xué)生書寫潦草的毛病。因此，我們老師要積極行動起來，充分利用課堂教學(xué)進行有力的引導(dǎo)。只要讓學(xué)生動筆，就不厭其煩的提出規(guī)范書寫的要求。同時，不論是寫在黑板上、本子上還是試卷上，對學(xué)生的書寫都要有一個評價，并對書寫極差的同學(xué)進行整改。我們歷史學(xué)科雖然動筆的機會相對少一些，但我們也要盡量創(chuàng)造一些讓學(xué)生動筆的機會，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫、規(guī)范書寫、美觀書

8、寫。同時還要讓學(xué)生養(yǎng)成條理書寫的習(xí)慣，比如歷史試題中的非選擇題，我們要引導(dǎo)學(xué)生“答案要點化，要點序號化”，嚴禁“眉毛胡子一把抓”的混亂答題現(xiàn)象。五、要讓學(xué)生學(xué)會“思考”?？追蜃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考貫穿于學(xué)習(xí)、工作和生活的全過程。不論是傾聽和表達，還是讀書與寫字，都離不開思考的支撐。但長期的“填鴨式”教學(xué)卻讓學(xué)生失去了太多思考的機會，他們好像已經(jīng)習(xí)慣了接受，而失去了思維辨別和質(zhì)疑的能力。專家說：提出一個問題比解決一個問題更為重要。而我們的學(xué)生就連解決一個問題都懶得動腦，你還奢望他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題嗎？因此，我們在課堂上要盡量給學(xué)生提供更多思考的時空，引導(dǎo)他們養(yǎng)成凡事要動腦的習(xí)

9、慣，更重要的是提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。比如我們在課堂教學(xué)中，每當(dāng)接觸到一個新的問題或知識時，我們都要先給學(xué)生提供思考、認知、體驗的機會，讓他們先靜靜的獨立的思考一會，看看能不能通過自己的大腦去接收和認同，自己實在搞不懂的問題又是什么，然后通過同學(xué)之間、師生之間的交流來明確認識。這樣，通過積極思考而收獲的知識，才能真正扎根在學(xué)生的心田上，并結(jié)出豐碩的果實，形成進一步求知的能力。思考可以說是最不受時空的限制，它無時不在、無處不可。課上課下、飯桌床榻，思考可以與我們?nèi)缬跋嚯S。說實話，我就是一個很喜歡思考問題的人，有時候雖然只是胡思亂想而已，但思考的習(xí)慣總是能給我太多發(fā)現(xiàn)與驚喜。六、要讓學(xué)生學(xué)會

10、“合作”。一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。在教育財富蘊藏其中一書中很早就提出了教育的四大支柱：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。其中對學(xué)會做事、學(xué)會共同生活有這樣一段闡釋：“學(xué)會做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動，并在這些活動中進行合作?！蔽覉孕懦顺芰恐皇瞧孥E甚至是傳說，只要你是凡夫俗子就得學(xué)會與人合作。單打獨斗只能領(lǐng)略一枝獨秀，絕對體驗不到“萬紫千紅春滿園”的美感。而我們的學(xué)生要么不與人合作，天天閉門造車，唯我獨尊；要么就是依賴合作，在合作中迷失自我。因此，我們在組織學(xué)生進行合作時，要科學(xué)的予以引導(dǎo)。首先要讓學(xué)生明確合作應(yīng)該是獨

11、立思考后的合作，不能不加思考，盲目合作。其次要讓學(xué)生明確合作是多方的交流，是共同的努力，是認識的提升，而不是單純的尋求答案。最后要讓學(xué)生明確合作是為了雙贏，是為了共同的提高，所以要避免個別學(xué)生的保守。我們在歷史課堂上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，只要老師一出示問題，便左顧右盼尋求答案，對于這樣的學(xué)生，我們一定要及時引導(dǎo)，讓他養(yǎng)成先獨立思考后合作交流的習(xí)慣。團結(jié)就是力量，我相信，只要我們老師之間、師生之間學(xué)會了合作，我們的教育教學(xué)工作一定會收獲更加優(yōu)異的成績?？傊瑤熣?，傳到授業(yè)解惑也。身為人師，我們就要從各方面對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生們才會更健康的成長；也只有這樣，我們的教育教學(xué)工作才更有實效和價值。隨著“六會”教育的落實與推廣，大家可能都有這樣的感覺孩子的膽子大了，敢于表現(xiàn)，敢想、敢說、敢問、敢做