萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt[1]課件

1、2022-5-19萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料訓資料ppt萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干

2、教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬

3、州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資

4、料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1（一）指導思想： 經常被稱為“傳統(tǒng)的體育教學模式”，這種模式主要受前蘇聯傳統(tǒng)教學理論前蘇聯傳統(tǒng)教學理論的影響。它重要是依據運動技能的形成規(guī)律而設計的，是以系統(tǒng)地傳授運動技能為主要目的體育教學過程。 （二）教學過程結構特征 教學的單元設計以某一運動技術教學為主線，以一定難度的達到的需要來判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，單元教學內容的排列主要以技術的難度為順序。教學課的設計以某個技能的學習和練習為主線，注重練習的次數和必要的運動量安排，主張精講多練，注重對運動技能掌握效果的評價，有人也

5、稱這種教學過程為“三段制教學”。（三）案例 某教師進行初二的籃球教學，單元由5課時組成，教學內容為學習籃球跳投技術，按難易程度教授技能的順序為：原地跳投急停跳投實踐應用一人兩點移動跳投自由發(fā)揮技術動作評價，每次上課先進行一般性準備活動，再進行結合跳投技術的準確活動，然后講解跳投的要領并示范，隨后是學生練習，教師糾正錯誤動作，學生再練習，最后進行技能學習情況的總結評價和放松活動后下課。 一、技能掌握式的體育教學模式一、技能掌握式的體育教學模式萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1（一）指導思想 日本的快樂體育源于20世紀70年代。它是針對學生的厭學體育的現狀，并為實現學校體育教學與終身體育的連接而提

6、出并發(fā)展起來的?？鞓敷w育依據游戲理論，主要依據體育體育活動中體驗運動樂趣的規(guī)律活動中體驗運動樂趣的規(guī)律而設計的，“目標學習”教學模式的主要特點是讓學生很好地掌握運動技能和身體鍛煉的同時，讓學生能夠體驗到運動和體育學習的樂趣，從而為形成學生終身參加體育實踐的志向服務。（二）教學過程結構特征 具有“讓學生充分運動體驗運動的樂趣讓學生充分運動體驗運動的樂趣”、“讓學生挑戰(zhàn)新的技能體驗學習的樂趣讓學生挑戰(zhàn)新的技能體驗學習的樂趣”、“讓學生進行探究體驗創(chuàng)新樂趣讓學生進行探究體驗創(chuàng)新樂趣”這樣2-3個體驗運動和學習樂趣的教學環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)互相連接，層層推進，使學生分別體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多

7、種體育固有樂趣。“目標學習”教學模式多自主性學習法、探究學習法、比賽法、討論法、小集團學習法等教學方法。（三）案例 某教師進行初二的跨欄跑教學，單元為8課時，在單元的前半部分，教師采用游戲法讓學生跨越不同形狀，不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行活動和競賽的樂趣；隨后逐漸轉入跨欄跑的教學階段，教師根據學生不同的技能問題分成小組進行學習，在小組中讓學生自定小組的目標和個人的目標（如不同的欄數、不同的欄間距、不同的欄高等）并向各自的目標挑戰(zhàn)，體驗運動學習的樂趣；在單元的后半，教師組織學習小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法（如某人超過最好成績95%為3分，90%為2分，

8、85%為1分，80%為0分，75%為-1分，70%為-2分等，最后各組的分數相加作為小組成績，看哪個小組分數高），各小組自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結束時教師讓學生寫出學習體會，總結學習成果并以此來加深學生對運動樂趣的體會。 二、日本快樂體育的二、日本快樂體育的“目標學習目標學習”教學模式教學模式萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1（一）指導思想 小群體教學模式也稱小集團教學模式。是以提高體育教學質量，發(fā)揮學生的學習自主性、適應學生的個體差異，促進學生交往和社會性提高為目的，主要依據體育學習集體發(fā)展和發(fā)揮教育作用的規(guī)律而設計的。是在教師的周密設計下，根據班級學生情況和教學需要，

9、將全班同學分成幾個異質（或等質）的學習小組，在教學中的某個階段進行以小組為單位的學習，最后組織小組間的比賽與發(fā)表，促進師生之間，同組同學之間，異組同學之間相互切磋與交流，從而提高教學效益的教學過程。（二）教學過程結構特征 一般在單元的開始，教師都要根據學生的年齡特點、性別特點、素質特點、興趣愛好特點等，將學生分成若干個學習小組，而且要讓各個小組要推選組長，形成團隊精神，還要求各小組根據教學的目標要擁有本組的學習目標。在單元的前半部分，教學一般以教師指導性較強的班級學習形式和小組學習形式為主，學習內容是全班一樣的；而在單元的后半部分，教學一般以自主性較強的小組學習形式為主，各組學習的目標和內容是

10、不盡相同的，此時，教師主要起指導和參謀和保證安全的作用；單元的前半時以學習活動為主，單元的后半時則以練習和探究活動為主；在單元結束時，一般有小組間比賽、小組內總結、發(fā)表感想和全班總結等教學步驟。（三）案例 某教師進行初二的跨欄跑教學，單元為8課時。在教學開始階段，教師按學生情況分成6個“異質”的學習小組，教師先用半節(jié)課時間向學生講解本單元的教學目標和教學內容，讓學生對整個教學過程有一個了解，然后教師讓各小組討論一下本組的學習目標；在單元的前半部分，教師對全班進行跨欄的講解和教授，并以全班練習和小組練習的形式讓學生熟練技術；在單元的后半部分，教師要求各小組根據本組的學習目標和組內同學的情況進行有

11、針對性的組內自主練習，同學們相互幫助，共同思考，教師則在一旁進行觀察，不時給予指點，并提供必要的學習建議，并保證處在教學的安全環(huán)境中；在單元結束前，教師組織小組間的跨欄比賽，比賽后讓各小組總結并發(fā)表自己學習進步的感想，最后教師進行全面總結后課結束。 三、小群體教學模式的體育教學模式三、小群體教學模式的體育教學模式萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1（一）指導思想 類似的有“問題解決式的教學模式”和“探究式學習教學模式”等，該類教學是主要遵循在體育教學中學生認知的規(guī)律來考慮教學過程。它是指以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維為目標，以提高學生解決問題能力，通過讓學生體驗自己獲取新知識和解決問題的體驗，掌握學習和思

12、考方法為主要目的的體育教學過程。（二）教學過程結構特征 這種教學過程是將運動教材中有關知識和原理進行歸納和整理后，組成“問題串”和“探究課題串”，對每個問題和探究的課題都設有其驗證、討論和歸納的方法，然后將幾個大的問題分別設計在各節(jié)課中；其教學過程一般有問題提出、驗證性學習、集體討論、有問題提出、驗證性學習、集體討論、歸納問題和得出結論等幾個主要的學習階段歸納問題和得出結論等幾個主要的學習階段，而運動的學習和練習則緊密地穿插其中，在教學中除教學法和練習法之外，還比較多地運用提問-回答、設疑-假說、驗證-發(fā)現、討論-思考、歸納-總結等教學方法。（三）案例 某教師進行高一的跨欄跑教學，教師事先設計

13、出：“什么是跳欄、跨欄、跑欄？”、“跨欄為什么要攻欄？”，“攻欄的要素有哪些？”、“如何練出攻欄的動作？”，“你的攻欄的動作如何？”“你的同伴攻欄的動作如何？”“你和你同伴要改進什么？”“如何改進？”、“改進得怎么樣？”“你從學習攻欄中領會到了什么？”的等相互關聯和層層遞進的課題與問題，然后將問題放在8-10個課時的單元中進行教學；如第三節(jié)課中，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學生們測量自己起跨點到欄的距離和下欄第一步著地點與欄的距離，以誘導學生認識攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關系，使學生找到練習的方向，并實踐了如何理性地進行運動學習的過程與方法。 四

14、、發(fā)現式的體育教學模式四、發(fā)現式的體育教學模式萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1教學方法探究式教學法合作性學習自主性學習使用目的讓學生通過探究性學習過程對某些難題進行理解，并通過典型的探究過程幫助學生學會學習。通過建立學生共同擁有的學習課題，建立適合學生交流的學習形態(tài)，促進學生在互幫互學和共同提高。 通過建立學生的“自我學習目標”和有意地設置一段“自我練習時間”，讓學生進行有獨立性和自主性的學習。優(yōu)點有利于學生認識學習的過程，有利于提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。有利于學生之間的相互交流和同學間的取長補短，有利于培養(yǎng)學生的社會性和集體性。有利于學生習慣于進行有個性的學習，有利于培養(yǎng)學生的獨立

15、性和思考。缺點學習效率不高，不可多用，對教材的加工和教師的教學能力有很高的要求。學習效率不太高，要求有很好的學生集體形成為基礎，對教師的教學能力有很高的要求。教學不容易組織，要求學生有很強的自覺性和學習能力，安全方面有一定的隱患。適用教學對象 具有一定知識基礎的、有一定發(fā)現和歸納問題能力的學生。已經形成了一定集體意識的、已經具有交流意識的學生。掌握了一定基礎技能的、明確了學習目標的、有學習自覺性的學生。適用教材 有典型意義的、有學習深度（通常是有一連串問題）的教材。集體性項目，或需要集體進行學習的有深度個人性項目教材。不需要進行有難度的學習、以練習為主的、比較安全的教材。使用頻率每學期1-2次

16、在每個單元的學習階段后安排2-3次課在每個單元的學習階段后安排2-3次課萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師

17、培訓資料ppt1努力 少樂趣 磨難偶爾現象 成功追求的（經過努力、失敗、痛的） 多樂趣 無聊放羊教學（一哨兩球，老師學生都自由） 舒服是桑拿，不是體育 不努力萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1樂趣性強 技能性差 比較好的有質量的游戲 籃、排、足、乒乓、羽毛球、健美操、街舞、少林拳既學技能，又有樂趣，重點 技能性強 長跑體能一類的 體操、器械體操不易體驗到的樂趣性差萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1n學校體育與終生體育的關系學校體育與終生體育的關系 安全期2555/60歲 安全期 6080理 性 健康 不健康 安全期025歲 （學校體育教育時期） 危險期2555

18、/60（英年早逝）感性萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1n放開：現在的內容設置更多地考慮以學生為主體，進行了彈性的設計，讓手段為人服務，鍛煉手段圍繞人，學校、學生都有較大的選擇余地。因此說是“放開”了。 n開放：指的是原來的教學內容體系基本上是封閉式的，現在新大綱打開了一扇門，允許地方和學校根據學校體育改革的進展情況，可以自行確立并置換原有的教學內容。萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1 體育“放開”可有以下幾種形式：n在“必修”內容的基礎上配上選修內容的形式 n不規(guī)定到具體內容形式 n完全不規(guī)定教學內容的形式 n“開放”的條件：n有靈活的信息n有一個靈活而有效

19、的體育教師培訓系統(tǒng) n各校有比較良好的經濟條件 n各校建有適應性比較強的體育場地 n各校具有一支業(yè)務比較精干的體育教師隊伍 萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1n運動技能中的水平四目標發(fā)展運動技戰(zhàn)術能力中有：（新課標14頁）n基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術；n完成一兩套武術套路或對練；n完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作；n完成一兩套舞蹈或健美操；n基本掌握幾項主要的田徑運動技能；n基本掌握一兩種地域性運動項目的技術。n而在我們以往的大綱中舉例來看：以籃球為例n一年級要求：（大綱35）n教學要求：本年級應全面復習小學已學過的教學內容，逐步提高學生控制身體重心的能力和進一步熟悉球性，把學習傳、

20、接球技術中的手法作為重點，適當提高手、腳配合的協(xié)調性和投籃動作的質量，培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度。n教學內容：n基本技術 n（1） 移動：側身跑、后退跑、變速跑、變向跑、滑步n（2） 傳、接球：原地雙手胸前傳、接球n（3） 投籃：行進間單手高手投籃或行進間雙手低手投籃n（4） 原地體前變向換手運球n2、 游戲n（1） 投籃比準n（2） 傳搶游戲n（3） “跟我學”游戲n3、教學比賽結合所學技術進行單項或綜合比賽n4、規(guī)則簡介 結合所學技術介紹有關規(guī)則萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1 班級教學的基本形式n行政班n男女分班或合班n按興趣愛好分班n小班化教學 分組教學

21、的基本形式n隨機分組n同質分組n異質分組n合作型分組n幫教型分組n友伴型分組萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1n大綱原來有對體育器材的設施配備具體要求是必需配備所有的，規(guī)定非常死的，這跟教學內容的“死”是聯系在一起的，大部分學校都不能完全配備規(guī)定的設施。 n標準非常豐富，里面有三類配備：一類配備，是必須使用的；二類，可選多少項的配備；三類是任選配備。 萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體

22、育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1 通過對傳統(tǒng)體育教學目標的種種問題探討，再結合當前終生體育的教學觀念,提出了將學校體育目標與終生體育相結合的新目標體系,這就是”體育實踐能力”的目標體系:體育實踐能力體能和運動能力體育鍛煉能力體育娛樂能力體育觀賞能力具有與年齡相適應的體能和基本活動能力,具有一定的運動技能和經驗,具有學習和從事適宜運動的能力。能準確的判斷自己的身體狀況和鍛煉的需要，為自己制定合理的鍛煉計劃，并安全的從事鍛煉的能力。能在各種場合和條件下，運用多種運動和身體練習，與同伴進行愉快的體育娛樂的

23、能力。 能理性和愉快地對體育競賽和表演進行觀賞，能對有關問題的社會背景進行洞察和分析。萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1 身體發(fā)展目標技能、能力目標道德心理目標以往的目標 促進學生正常發(fā)育、身體形態(tài)、生理機能、身體素質和人體基本活動能力的全面發(fā)展；增強學生對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。 向學生進行體育、衛(wèi)生保健基礎知識教育，使學生懂得簡要的科學鍛煉身體的理論與方法，提高體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng)；掌握體育基本技能和基本技術，為升入高一級學?；蜃呦蛏鐣毩氖律眢w鍛煉打好基礎；發(fā)展鍛煉身體、日常生活和生產勞動力的基本活動能力，掌握一般的體育娛樂方法。通過體育教學，把學生的身體鍛煉和社會責任感相

24、聯系，教育學生熱愛社會主義祖國，樹立群體意識，培養(yǎng)組織性、紀律性、集體榮譽感和經常鍛煉身體的興趣與習慣；發(fā)展學生個性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神；培養(yǎng)文明行為，陶冶學生美的情操。新的目標 具有與年齡相適應的體能和基本活動能力。具有學和從事是一運動的能力。能準確的判斷自己的身體狀況和鍛煉的需要，為自己制定合理的鍛煉計劃，并安全的從事鍛煉的能力；能在各種場合和條件下，運用多種運動和身體練習，具有一定的運動技能和經驗。 與同伴進行愉快的體育娛樂的能力；能理性和愉快地對體育競賽和表演進行觀賞，能對有關問題的社會背景進行洞察和分析。萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干

25、教師培訓資料ppt1理 性 健康 不健康 安全期025歲 （學校體育教育時期） 危險期2555/60（英年早逝）感性萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1多練 少排單薄螺旋式（少吃多餐型）小循環(huán)重復次數少20個學時12粗學類教材充實螺旋式（多吃多餐型）小循環(huán)重復次數多30個學時12精學類教材 多排單薄直線式（一次品嘗型）5個學時12介紹類教材充實直線式（一次吃飽型）5個學時12鍛煉類教材少練萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1 精學教材粗學教材介紹性教材鍛煉類教材在各年級排列多排少排少排多排單元規(guī)模

26、超大單元大單元小單元超小單元單位教材的學時15-30學時7-10學時1-2學時10分鐘/學時全年安排教材數1-2項2-3項3-4類介紹內容全面鍛煉和方法全年所用學時數30學時20學時5學時5學時適用教材 常見的、可行的、學生喜歡、教師能教、學校場地允許、與學校傳統(tǒng)項目相結合的項目學生在未來生活中可能遇到的，有必要具有一定基礎的，教學條件允許的項目沒有必要掌握，但有必要讓學生知道的或體驗的運動文化和項目的有關知識。 需要經常進行鍛煉的身體素質和走、跑、跳、投、支撐、攀爬、鉆越、搬運、負重等能力。教材舉例 籃球、排球武術、足球乒乓球健美操棒球、輪滑、體育舞蹈、羽毛球、定向越野、短拍網球、郊游和野營

27、、健美運動、形體、太極拳、跆拳道、防身術高爾夫球、橄欖球、汽車拉力賽、臺球、保齡球、跳水、競技體操、網球、拳擊、登山、極限運動、NBA籃球、足球四大聯賽等力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質練習，和精學、粗學教材有關的專項素質練習、身體基本活動能力練習。萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1n移動類練習n跳躍類練習n懸垂類練習n攀爬類練習n翻滾類練習n鉆躍類練習n拋接類練習n搬運類練習n負重類練習n支撐類練習n平衡類練習n人體的基本活動能力萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓

28、資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1項目判斷指導1、教材中列出的踢球、運球、停球和擲界外球你都練過嗎？ 如果有的同學練習的內容比較少，說明他的足球練習比較偏，需要向他指出2、課外你練過足球嗎，一般在那里練習？ 如果有的同學在課外從不練習，說明他們還不喜歡足球，或特別缺乏條件，給他們點建議。3、在你練習足球過程中，教師總能給你有幫助的指導嗎？ 如果有相當數量的同學答“不”的話，說明他們對教師的教學有意見，需要了解后改進。4、談談你與同伴在練習足球時配合的體驗。 如果相當的同學談不出具體的體驗，說明在體育教學中的交流不夠，或改進教學或活躍交流氣氛。萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1萬州區(qū)體育骨干教師培訓資料ppt1教師教授 1、 教師自我評價 2、 教師相互評價 1、 教師對學習的結果評價 2、 教師對學習的過程評價（繼續(xù)完善）學習過程 1、 學生評教活動 2、 教學反饋等 1、 學生自我評價 2、 學生相互評價（大力加強）過程學生萬州