班級活動課件

1、滕文奇滕文奇 一個先進的班集體，就是一篇一個先進的班集體，就是一篇優(yōu)秀的散文，形散而神不散。一個優(yōu)秀的散文，形散而神不散。一個個性格各異的孩子就像一顆顆玲瓏個性格各異的孩子就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項鏈，豐富多彩的班級活動美麗的項鏈，豐富多彩的班級活動就是一根最合適的絲線。就是一根最合適的絲線。 主要內(nèi)容主要內(nèi)容班級活動概念班級活動概念開展班級活動的意義開展班級活動的意義開展活動遵循的原則開展活動遵循的原則班級活動的設(shè)計與組織班級活動的設(shè)計與組織 一、班級活動概念一、班級活動概念 班級活動是為實現(xiàn)班級教育教學班級活動是為實現(xiàn)班級教育教學目標

2、，在班主任和任課教師的指導下，目標，在班主任和任課教師的指導下，師生共同參與的，以堅持愛國主義、師生共同參與的，以堅持愛國主義、集體主義教育為價值原則，以學生為集體主義教育為價值原則，以學生為主體，以培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神為主體，以培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神為先導，有目的、有計劃、有組織的各先導，有目的、有計劃、有組織的各種教育教學活動。種教育教學活動。與課堂教學相比：與課堂教學相比：內(nèi)容更多樣內(nèi)容更多樣 形式更活潑形式更活潑與學科教學相比與學科教學相比 學科教學側(cè)重于間接經(jīng)驗學科教學側(cè)重于間接經(jīng)驗 班級活動側(cè)重于直接經(jīng)驗班級活動側(cè)重于直接經(jīng)驗 在親戚家的茅坑里，我發(fā)現(xiàn)了蠶，在親戚家的茅坑里，我發(fā)

3、現(xiàn)了蠶，一涌一涌的，胖乎乎的，挺可愛。一涌一涌的，胖乎乎的，挺可愛。二、開展班級活動意義二、開展班級活動意義 班級活動作為學校教育活動的班級活動作為學校教育活動的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體。實踐能力的重要載體。 兩個人從鐵窗朝外望去，兩個人從鐵窗朝外望去，一人看到的是滿地泥濘，一人看到的是滿地泥濘，另一個人卻看到的是滿天繁星。另一個人卻看到的是滿天繁星。（一）班級活動促使學生（一）班級活動促使學生提高認知能力提高認知能力 知識和能力不是人腦所固有的，也不知識和能力不是人腦所固有的，也

4、不是外界所給予的，它是在人的自主活是外界所給予的，它是在人的自主活動中，在主體與客體相互作用過程中，動中，在主體與客體相互作用過程中，通過同化與調(diào)節(jié)的方式而逐漸生成的。通過同化與調(diào)節(jié)的方式而逐漸生成的。 皮亞杰皮亞杰建構(gòu)主義建構(gòu)主義 也叫結(jié)構(gòu)主義，建構(gòu)主義理論的也叫結(jié)構(gòu)主義，建構(gòu)主義理論的一個重要概念是圖式，指個體對世界一個重要概念是圖式，指個體對世界的知覺理解和思考的方式，是心理活的知覺理解和思考的方式，是心理活動的框架，它是認知結(jié)構(gòu)的起點和核動的框架，它是認知結(jié)構(gòu)的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎(chǔ)。心，或者說是人類認識事物的基礎(chǔ)。它的形式和變化是認知發(fā)展的實質(zhì)。它的形式和變化是認知發(fā)

5、展的實質(zhì)。認知發(fā)展受三個過程的影響：同化、認知發(fā)展受三個過程的影響：同化、順應、平衡。順應、平衡。建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論 建構(gòu)主義學習理論，它是認知學習理論的建構(gòu)主義學習理論，它是認知學習理論的一個分支，認知學習理論是把學生看作是一個分支，認知學習理論是把學生看作是信息加工的主體。信息加工的主體。 學習不是學習不是“占有占有”別人的知識，而是別人的知識，而是“生生長長”自己的知識。自己的知識。 獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力。驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力。（二）班級活動促使學生（二）班級活動促使學生提高實踐能力提高

6、實踐能力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手實踐能力。知識不等于智慧。能力。知識不等于智慧?！半p基教育雙基教育”是頸部以上在學，是頸部以上在學，心里不愿意。而活動是全身心心里不愿意。而活動是全身心地投入。能力比知識更重要。地投入。能力比知識更重要。（三）班級活動促使學生（三）班級活動促使學生學會學會“做人做人” 育人為本，德育為先。育人為本，德育為先。 先成人，后成才。先成人，后成才。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出一項教育前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出一項教育原則：通過原則：通過“隱蔽教育隱蔽教育”的意圖進行的意圖進行有效教育。有效教育。（四）班級活動促進學生（四）班級活動促進學生良好個性的

7、形成良好個性的形成 前蘇聯(lián)心理學家列昂節(jié)夫所說：前蘇聯(lián)心理學家列昂節(jié)夫所說：“個性也和個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動。人的意識一樣，產(chǎn)生于活動?！?每個人都至少具備語言言語智力、數(shù)理邏輯每個人都至少具備語言言語智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際交往智力和自我認知智力，這一理論被人際交往智力和自我認知智力，這一理論被稱為多元智力理論稱為多元智力理論 。 加德納加德納生活世界理論生活世界理論1.現(xiàn)代社會面臨著人生與具體生活發(fā)生分裂的巨現(xiàn)代社會面臨著人生與具體生活發(fā)生分裂的巨 大危機。人生的意義成為需要重新思考的問題。大危機。人生的意

8、義成為需要重新思考的問題。2.2.人生的意義應定位在生活世界，人要重返生活人生的意義應定位在生活世界，人要重返生活 世界。世界。3.3.生活世界是日常的，知覺的，給予的世界。生活世界是日常的，知覺的，給予的世界。4.4.理性知識及科學方法論本身對人來說是次要的。理性知識及科學方法論本身對人來說是次要的。5.5.自伽利略以來，科學的發(fā)展，人的生活世界被自伽利略以來，科學的發(fā)展，人的生活世界被 數(shù)學公式構(gòu)成的理念所取代，科學世界與生活數(shù)學公式構(gòu)成的理念所取代，科學世界與生活 世界相互隔絕，人生的意義被淪喪。世界相互隔絕，人生的意義被淪喪。生活世界與科學世界關(guān)系生活世界與科學世界關(guān)系 生活世界是科學

9、世界的基礎(chǔ)生活世界是科學世界的基礎(chǔ) 生活世界與科學世界是歷史統(tǒng)一的生活世界與科學世界是歷史統(tǒng)一的 二者相互作用、相互滲透二者相互作用、相互滲透（五）班級活動促進（五）班級活動促進班集體建設(shè)班集體建設(shè) 班集體是在班級成員參加共同活班集體是在班級成員參加共同活動中逐步形成的。班集體的奮斗目標動中逐步形成的。班集體的奮斗目標是通過一個又一個班級活動得以實現(xiàn)是通過一個又一個班級活動得以實現(xiàn)的，每順利地完成一個活動，就是向的，每順利地完成一個活動，就是向目標跨近了一步。目標跨近了一步。 （六）班級活動促進（六）班級活動促進班主任自身素質(zhì)的提高班主任自身素質(zhì)的提高 不是每個人都可以站在講臺上，不是每個人都

10、可以站在講臺上，就像每個人都可以站在手術(shù)臺上一就像每個人都可以站在手術(shù)臺上一樣。樣。 教師是一種專業(yè)工作。班主任工作教師是一種專業(yè)工作。班主任工作也要提升到專業(yè)化。也要提升到專業(yè)化。三、開展班級活動遵循的原則三、開展班級活動遵循的原則 在開展班級活動時，要注意在開展班級活動時，要注意以下幾個原則：教育性、針對性、以下幾個原則：教育性、針對性、整體性、多樣性、主體性和創(chuàng)造整體性、多樣性、主體性和創(chuàng)造性原則。性原則。（一）班級活動的教育性原則（一）班級活動的教育性原則 在高中二年級的一個班里，黑板上寫著在高中二年級的一個班里，黑板上寫著“理理想教育想教育”幾個大字，由班主任主持班會。在班主幾個大字

11、，由班主任主持班會。在班主任幾次動員和引導之后，一位女生站起來，她念任幾次動員和引導之后，一位女生站起來，她念著手中的稿子，內(nèi)容和語言都挑不出什么毛病，著手中的稿子，內(nèi)容和語言都挑不出什么毛病，因為那多是從書報上抄下來的。下面的學生一邊因為那多是從書報上抄下來的。下面的學生一邊聽，一邊笑。班主任接著動員，于是又有幾個學聽，一邊笑。班主任接著動員，于是又有幾個學生以同樣的方式發(fā)言，有的發(fā)言者本人就邊發(fā)言生以同樣的方式發(fā)言，有的發(fā)言者本人就邊發(fā)言邊笑。最后是班主任的小結(jié)。邊笑。最后是班主任的小結(jié)。制定班級活動目標時，最大限度地制定班級活動目標時，最大限度地發(fā)揮班級活動的教育作用發(fā)揮班級活動的教育作

12、用 “我們班級能人多我們班級能人多” ” 主題班會的活動目標：主題班會的活動目標：（1 1）通過展示各組制作的一期專題墻報，使）通過展示各組制作的一期專題墻報，使大家體驗合作創(chuàng)作的愉快。大家體驗合作創(chuàng)作的愉快。（2 2）夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家）夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家為集體貢獻才華。為集體貢獻才華。 這樣定位，展示的是各組集體創(chuàng)作，受夸這樣定位，展示的是各組集體創(chuàng)作，受夸獎的面廣，利于調(diào)動全班每個人的積極性。獎的面廣，利于調(diào)動全班每個人的積極性。 教育性最重要的體現(xiàn)是教育性最重要的體現(xiàn)是在活動內(nèi)容在活動內(nèi)容 以以“我為奧運出份力我為奧運出份力” ” 為主題，為主題，在社區(qū)

13、宣傳環(huán)保知識，會增強學生和居在社區(qū)宣傳環(huán)保知識，會增強學生和居民的綠色奧運意識。組織民的綠色奧運意識。組織“電腦與人腦電腦與人腦”的講座，開展的講座，開展“評選愛心大使評選愛心大使”活動，活動，開展娛樂性的開展娛樂性的“笑話大賽笑話大賽”、增強體力、增強體力的的“跳繩比賽跳繩比賽”等活動，都能從不同側(cè)等活動，都能從不同側(cè)面使學生受到教育。面使學生受到教育。 （二）班級活動的針對性原則（二）班級活動的針對性原則1 1、要針對學生的年齡特點和身心發(fā)展、要針對學生的年齡特點和身心發(fā)展的需要的需要2 2、要針對班級里實際存在的問題、要針對班級里實際存在的問題3 3、要針對社會上各種有影響的現(xiàn)象，、要針

14、對社會上各種有影響的現(xiàn)象，開展班級活動開展班級活動1、針對學生的年齡特點針對學生的年齡特點和身心發(fā)展的需要和身心發(fā)展的需要 同樣是交通法規(guī)教育，一位小學老師設(shè)計了一同樣是交通法規(guī)教育，一位小學老師設(shè)計了一個個“家庭小民警家庭小民警”活動，男孩子組織了活動，男孩子組織了“男子漢檢男子漢檢查隊查隊”，女孩子組織了，女孩子組織了“自己動手隊自己動手隊”，彼此展開，彼此展開競賽。這次活動既教育了學生自己，也教育了家長。競賽。這次活動既教育了學生自己，也教育了家長。而另一位初中班主任，則讓班委會出面，組織了一而另一位初中班主任，則讓班委會出面，組織了一個個“模擬法庭模擬法庭”主題班會，以本校違章受罰和交

15、通主題班會，以本校違章受罰和交通事故為資料，制定了事故為資料，制定了“法庭法庭”審理、判決的活動計審理、判決的活動計劃，全班同學分角色排練，然后實施，也受到了很劃，全班同學分角色排練，然后實施，也受到了很好的教育效果。好的教育效果。2 2、要針對班級里實際存在的問題、要針對班級里實際存在的問題 今夜我又來到你的窗外今夜我又來到你的窗外窗簾上你的影子多么可愛窗簾上你的影子多么可愛悄悄的愛過你這么多年悄悄的愛過你這么多年明天我就要離開明天我就要離開 多少回我來到你的窗外多少回我來到你的窗外也曾想敲敲門叫你出來也曾想敲敲門叫你出來想一想你的美麗想一想你的美麗我的平凡我的平凡一次次默默走開一次次默默走

16、開 再見了心愛的夢中女孩再見了心愛的夢中女孩我將要去遠方尋找未來我將要去遠方尋找未來假如我有一天榮歸故里假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說情懷再到你窗外訴說情懷 再見了心愛的夢中女孩再見了心愛的夢中女孩對著你的影子說聲珍重對著你的影子說聲珍重假如我永遠不再回來假如我永遠不再回來就讓月亮守在你窗外就讓月亮守在你窗外3 3、要針對社會上各種有影響的現(xiàn)象、要針對社會上各種有影響的現(xiàn)象（三）班級活動的整體性原則（三）班級活動的整體性原則 一位班主任圍繞一位班主任圍繞“詩情畫意梅詩情畫意梅花節(jié)花節(jié)”這個專題，分別以這個專題，分別以“賞梅賞梅”、“品梅品梅”、“詠梅詠梅”、“愿做祖國愿做祖國的小紅梅的小紅

17、梅”為重點，組織了四次主為重點，組織了四次主題班會，構(gòu)成了一個完整的系列主題班會，構(gòu)成了一個完整的系列主題教育活動。題教育活動。內(nèi)容多樣性內(nèi)容多樣性主線主線: :通過活動促進學生全面發(fā)展通過活動促進學生全面發(fā)展 思想教育方面：思想教育方面： 一日常規(guī)我知道，集體在我心中一日常規(guī)我知道，集體在我心中 學習方面：智力競賽活動學習方面：智力競賽活動發(fā)展體能方面：乒乓球比賽發(fā)展體能方面：乒乓球比賽手抄報匯展，科技小制作手抄報匯展，科技小制作形式多樣性形式多樣性中秋節(jié)中秋節(jié): 歌舞表演歌舞表演 民間傳說介紹民間傳說介紹 即席演講即席演講 謎語競猜謎語競猜 吃月餅吃月餅（四）班級活動的多樣性原則（四）班級

18、活動的多樣性原則 主題內(nèi)容主題內(nèi)容：回顧父母養(yǎng)育之恩，回顧父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)敬愛父母的感情；培養(yǎng)敬愛父母的感情；反思自己走過的道路，反思自己走過的道路，踏上新的人生旅途；踏上新的人生旅途；認清過渡消費的弊病，認清過渡消費的弊病，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風；培養(yǎng)艱苦奮斗的作風；為少先隊站好最后一班崗，為少先隊站好最后一班崗，爭取早日加入共青團等。爭取早日加入共青團等。多樣化活動的形式：多樣化活動的形式：學生與父母互相寫信；學生與父母互相寫信；領(lǐng)導、老師給學生贈言；領(lǐng)導、老師給學生贈言；學生自己抒發(fā)情懷；學生自己抒發(fā)情懷；請革命前輩、英模人物座談?wù)埜锩拜?、英模人物座談?wù)埑赡耆酥v請成年人講“當我十四歲的時

19、候當我十四歲的時候”；請共青團干部講團課等。請共青團干部講團課等?！凹w過十四歲生日集體過十四歲生日”（五）班級活動的主體性原則（五）班級活動的主體性原則 首先突出學生的主體地位。首先突出學生的主體地位。 其次主體性體現(xiàn)在學生自主其次主體性體現(xiàn)在學生自主 自愿上。自愿上。（六）班級活動的創(chuàng)造性原則（六）班級活動的創(chuàng)造性原則 活動的內(nèi)容和形式要有創(chuàng)新，活動的內(nèi)容和形式要有創(chuàng)新，力求豐富多彩，生動活潑，比如力求豐富多彩，生動活潑，比如一些電視節(jié)目可以在原有的內(nèi)容一些電視節(jié)目可以在原有的內(nèi)容和形式上和形式上“加一加加一加”、“變一變一變變”、“改一改改一改” ” 。小學幾種活動形式小學幾種活動形式焦

20、點訪談焦點訪談新聞發(fā)布會新聞發(fā)布會實話實說實話實說故事連連聽故事連連聽生活百事通生活百事通中學幾種活動形式中學幾種活動形式 “辯論式教育活動辯論式教育活動”、“模擬法庭模擬法庭”、“非言語非言語交往活動交往活動”、“熱門話熱門話題題”、“一分鐘回答一分鐘回答”、“網(wǎng)上討論網(wǎng)上討論”、“網(wǎng)上談網(wǎng)上談心心”等形式。等形式。創(chuàng)新往往是最簡單的創(chuàng)新往往是最簡單的 有時，它就像天上的星星，有時，它就像天上的星星，只在于誰先抬起頭看到了它。只在于誰先抬起頭看到了它。四、班級活動的設(shè)計與組織四、班級活動的設(shè)計與組織班級活動設(shè)計的理念班級活動設(shè)計的理念班級活動的主題的設(shè)計班級活動的主題的設(shè)計班隊活動的組織與實

21、施班隊活動的組織與實施選題選題（一）班級活動設(shè)計的理念（一）班級活動設(shè)計的理念 1 1以學生發(fā)展為本以學生發(fā)展為本2 2面向?qū)W生的完整生活世界面向?qū)W生的完整生活世界3 3堅持學生親歷活動過程堅持學生親歷活動過程（二）（二）班級活動主題的設(shè)計班級活動主題的設(shè)計 班集體奮斗目標和班集體建設(shè)計劃班集體奮斗目標和班集體建設(shè)計劃 班集體的現(xiàn)實情況，急需解決的班集體的現(xiàn)實情況，急需解決的“熱點熱點”問問題題 學校教育計劃和教育活動安排學校教育計劃和教育活動安排 班班隊隊活活動動的的組組織織與與實實施施1 1制定好活動計劃制定好活動計劃 2 2落實組織準備工作落實組織準備工作3 3處理活動中的突發(fā)事件處理活

22、動中的突發(fā)事件4 4搞好活動總結(jié)搞好活動總結(jié) （三）（三） 教師工作的對象是學生，他們有著教師工作的對象是學生，他們有著不同的背景、經(jīng)歷、性格、興趣、愛不同的背景、經(jīng)歷、性格、興趣、愛好，在工作方法上，沒有統(tǒng)一的公式好，在工作方法上，沒有統(tǒng)一的公式套用。我們要做研究者，不斷反思、套用。我們要做研究者，不斷反思、不斷總結(jié)、不斷實踐，來提高自己，不斷總結(jié)、不斷實踐，來提高自己，實現(xiàn)由實現(xiàn)由“一桶水一桶水”向向“生生不息的奔生生不息的奔河河”轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。所有的教育都是做人的教育。所有的教育都是做人的教育。所有的做人教育都是世界觀、人生觀、所有的做人教育都是世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。價值觀的培養(yǎng)。

23、所有的成功做人教育都是內(nèi)因和外因所有的成功做人教育都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。共同作用的結(jié)果。班級活動就是為教育主體提供內(nèi)、外班級活動就是為教育主體提供內(nèi)、外因轉(zhuǎn)化的廣闊時空。因轉(zhuǎn)化的廣闊時空。 班級活動是在班級這個集體生班級活動是在班級這個集體生活著的學生自己的活動，我們要面活著的學生自己的活動，我們要面向?qū)W生管理和學生成長實際，從學向?qū)W生管理和學生成長實際，從學生身邊的故事出發(fā)，參與互動，春生身邊的故事出發(fā)，參與互動，春風化雨，引領(lǐng)中小學生健康成長、風化雨，引領(lǐng)中小學生健康成長、創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展。思想道德思想道德 現(xiàn)象反思：現(xiàn)象反思： 幾個初中學生為了打發(fā)時間、找點新鮮和刺激，就把一個

24、乞幾個初中學生為了打發(fā)時間、找點新鮮和刺激，就把一個乞丐套在麻袋里，然后是一頓瘋狂的毆打，甚至用上了棍棒，丐套在麻袋里，然后是一頓瘋狂的毆打，甚至用上了棍棒，結(jié)果導致乞丐死亡。結(jié)果導致乞丐死亡。 在一項調(diào)查研究中顯示，有的孩子因為父母的在一項調(diào)查研究中顯示，有的孩子因為父母的“打罵教育打罵教育”，竟然滋生出恨不得和他們拼了、長大以后找他們算賬等想法。竟然滋生出恨不得和他們拼了、長大以后找他們算賬等想法。 在中國青少年研究中心發(fā)放到全國在中國青少年研究中心發(fā)放到全國1010個城市的近個城市的近60006000份問卷份問卷中，有中，有34.6%34.6%的未成年人到過網(wǎng)吧，到過電子游戲廳的占的未成

25、年人到過網(wǎng)吧，到過電子游戲廳的占29.2%29.2%，到過錄像廳的占，到過錄像廳的占9.5%9.5%，到過歌廳的占，到過歌廳的占7.4%7.4%，另外，另外38.5%38.5%的未成年人選擇了不知道。當被問到訪問過下列哪些的未成年人選擇了不知道。當被問到訪問過下列哪些站點時，站點時，24.1%24.1%的被調(diào)查少年兒童選擇了聊天室，的被調(diào)查少年兒童選擇了聊天室，23.4%23.4%選擇選擇了交友天地，了交友天地，17.0%17.0%選擇了影視娛樂，選擇了影視娛樂，7.2%7.2%選擇了占卜星座，選擇了占卜星座，1.8%1.8%選擇了成人保健。選擇了成人保健。崇尚科學崇尚科學一、活動對象一、活動

26、對象（小學高年級、初中學生）（小學高年級、初中學生）二、活動背景二、活動背景三、活動目標三、活動目標四、活動準備四、活動準備（一）班主任準備（一）班主任準備 收集案例，準備簽字條收集案例，準備簽字條幅，準備辯論會場幅，準備辯論會場（二）學生準備（二）學生準備 做好調(diào)查報告做好調(diào)查報告（三）教室準備（三）教室準備 微機教室微機教室五、活動過程五、活動過程（一）明明白白識網(wǎng)絡(luò)（一）明明白白識網(wǎng)絡(luò)1 1、實話實說談網(wǎng)絡(luò)、實話實說談網(wǎng)絡(luò)2 2、七嘴八舌話網(wǎng)絡(luò)、七嘴八舌話網(wǎng)絡(luò)（舉行辯論會（舉行辯論會）（二）火眼金睛看網(wǎng)絡(luò)（電腦顯示四個案（二）火眼金睛看網(wǎng)絡(luò)（電腦顯示四個案例）例）1 1、少年為上網(wǎng)砍斷兩

27、手指、少年為上網(wǎng)砍斷兩手指2 2、因上網(wǎng)而曠課，謊稱自己被、因上網(wǎng)而曠課，謊稱自己被“綁架綁架”3 3、因上網(wǎng)不慎釀出人命、因上網(wǎng)不慎釀出人命4 4、因上網(wǎng)走上不歸路、因上網(wǎng)走上不歸路（三）出謀劃策抵誘惑（三）出謀劃策抵誘惑 交流拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)驗交流拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)驗（四）（四）“綠色上網(wǎng)綠色上網(wǎng)”興趣高興趣高 請微機老師教學生怎樣請微機老師教學生怎樣“綠色上網(wǎng)綠色上網(wǎng)”（五）全體齊倡議（倡議書上簽名）（五）全體齊倡議（倡議書上簽名）（六）班主任講話（六）班主任講話六、原則要求六、原則要求七、注意事項七、注意事項知識智慧知識智慧 智慧的產(chǎn)生離不開知識，智慧總是與實踐不智慧的產(chǎn)生離不開知識，智慧總

28、是與實踐不可分離?？煞蛛x。 “從字義學上分析，從字義學上分析，智智中有中有知知又有又有日日，日日代表光明與勞作。有知無智代表光明與勞作。有知無智易得病，即為易得病，即為癡癡?？梢?，有知識是有智?？梢?，有知識是有智慧的必要條件，但非充分條件慧的必要條件，但非充分條件”。 教育應培養(yǎng)充滿智慧的生命，知識必須走向教育應培養(yǎng)充滿智慧的生命，知識必須走向智慧。智慧。知識怎樣才能走向智慧知識怎樣才能走向智慧 懷特海：通向智慧的唯一道路是面對知識的自由。懷特海：通向智慧的唯一道路是面對知識的自由。 杜威：知識不是被告知的，學習知識即對知識的杜威：知識不是被告知的，學習知識即對知識的主動探究與追求。主動探究與追求。 皮亞杰：教育應大力發(fā)展兒童學習的主動性，教皮亞杰：教育應大力發(fā)展兒童學習的主動性，教育應致力于育應致力于“造就智慧的主動探究者造就智慧的主動探究者”。綜合實踐活動綜合實踐活動 研究性學習研究性學習 社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐 勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育 信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育快樂環(huán)?？鞓翻h(huán)保一、活動對象一、活動對象 小學高年級小學高年級二、活動背景二、活動背景三、活動目標三、活動目標四、活動準備四、活動準備（一）班主任準備（一）班主任準