幼兒園中班語言《老鼠三兄弟》優(yōu)秀說課稿范例

1、幼兒園中班語言老鼠三兄弟優(yōu)秀說課稿范例幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提 高了幼兒的認知能力， 從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展， 而認知范 圍的擴大、 內容的加深又豐富了幼兒的語言。 在以往的語言活動中常 常是教師的語言多， 幼兒的語言少， 結果幼兒的思維和嘗試的機會就 少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。 因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知 的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養(yǎng) 幼兒創(chuàng)造思維能力。 為此選擇語言文學活動 老鼠三兄弟 ，旨在讓幼 兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言

2、，發(fā)展 他們的想像力。二、說活動教材 這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓 裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事， 非常溫馨和感人。 故事 所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應 該具有較強的心靈震動。 這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗 的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。 容易引起幼 兒的學習興趣， 又可以擴展孩子的詞匯量。 其二是現(xiàn)在的孩子由于受 生活環(huán)境限制， 缺乏與周圍人相處的經驗， 普遍存在對周圍事物缺乏 感情的行為， 所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點， 又符合孩子 的現(xiàn)實需要。整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。

3、更巧妙的是： 作者設置了一個懸念 你給我做 做什么呢 ?作者沒有直接把三兄弟讓 裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒， 這留給幼兒一個想像、 思考的空間。中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能 用完整、較連貫的語言表達自己想說的事， 喜歡欣賞不同形式的文學 作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自 己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來 提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方 式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。三、說活動目標1、活動目標幼兒園教育指導綱要在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的 關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢

4、說、喜歡說、有機會說并能得到積 極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、 清楚地表達自己的想法和感受， 發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。 根據(jù)這一目標和要求， 結合中班 幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平， 因此，我從能力和情感兩方面提出了 本次活動的目標：(1) 理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的 角色形象。(2) 引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯 (時髦、灰溜溜等 )，并能大 膽、清楚表達自己的想法和感受， 發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。(3) 萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助 的道理。2、重點：理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于 助人的角色形象。3、難點

5、：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的 想法和感受。通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或用語 言描述出來，是解決活動重點的有效方法。四、說活動準備： cai 課件，故事中有關角色形象。五、說活動流程活動環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。 設問：三兄弟得到一塊漂亮的布， 他們準備用這塊布做什么呢 ? 設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗 的結合上。在這個環(huán)節(jié)中， 教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗 來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣 賞的興趣，為下面的活動打下

6、伏筆。2 、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事 到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么 ?設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛 圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經驗來討論，使活動更 加具有趣味性， 同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性， 想急于知道故事的 結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個 問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制 著，幼兒只能是被動地一問一答目標：這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、 觀察、再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運 用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼

7、兒的想像力，幼 兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突 破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會， 將活動推向高潮，最終達到活動的目標。3、看課件，完整欣賞故事 設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替 他人著想。目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈 絡，解決難點。4 、活動經驗的遷移組織幼兒討論： 為什么鼠妹妹穿著比我們好 看?設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。 目標：讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈 絡，解決難點。5 、活動延伸：可以圍繞 如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦?設計意圖：通過討論

8、形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想 一想。目標：讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。六、說活動特色1、生活教育的理念。 活動內容的選擇貼近幼兒的生活， 故事所 表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有 較強的心靈震動。2 、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一 體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽 覺感官積極參與活動， 幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。 讓幼兒 在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、 難點， 使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。3、討論交流法的運用。 語言是在運用的過程中發(fā)