幼兒園中班教育隨筆15篇李明紅

1、幼兒園中班教育隨筆 15 篇李明紅幼兒園中班教育隨筆 15 篇李明紅篇一 :多給孩子解決問題的空間今天下午，在孩子們進(jìn)各個區(qū)角活動的時候， 幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音 : “我當(dāng)爸爸，我先來的 ! ”不“行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸 ! ”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你-言我-語 ,誰也不讓誰 !看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了，她想了想說:“你們倆個人當(dāng)一會吧 ?”這時馬志宏也想出了辦法 : “要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好

2、 ?”其實(shí)，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活 中經(jīng)常碰到的問題， 給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴 交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。因此，不妨再發(fā)生問題的時候多 -份耐心，多 -點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。篇二 :隨機(jī)教育的重要性任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩， 但是有一個令人頭疼的 “毛病 ”: 愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他 小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。這一天，我剛說 : “小朋友喝水。 ”他

3、便叫 : “-組、二組別去。 ”可是全班小朋 友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓 小朋友回座位上去，然后宣布 :現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了 -團(tuán)仁奕冰大聲喊 :"- 組去喝水。 ”絲毫沒有 用處,我趁機(jī)會對他說 : “你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢 ?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的 “毛病 ”改了許多。針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。篇三 : 情感交流的效應(yīng)我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。 平時她來的時候， 總是在我身 邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著

4、機(jī)會就跟我說話，這一不來，還真有點(diǎn)想他。今天早晨一進(jìn)教室 ,就看見她站在桌子旁，心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我， 想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是 我冷淡了孩子。于是 ,我立即走到她身邊注視著她，熱情地說 : “呀，趙天 語來了，你的病好了嗎 ? 老師都想你了 !并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她 -下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡 他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩 子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心

5、靈。篇四 :教師節(jié)賀卡教師節(jié)這天， 我一進(jìn)教室， 就發(fā)現(xiàn)老師的桌子， 上放著幾張好看的賀卡， 我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語 ,我陶醉在美好的祝福中。孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了 : ”老師，這張漂亮吧， 這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。 ”田慶文說 :"這張是我送給你的 ,還帶著音樂呢。 “其他小朋友也接著說 : “回家后，我也讓媽 媽買張更好看的送給你。 ”聽著聽著 ,我心中逐漸沉重起來，今天，送祝?？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多 ,一-張比 -張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢 ?這小小的祝福卡，學(xué)問還真不小呢，有

6、必要認(rèn)真地對待。我正想著教育對策， 隨手觸摸到一個用紙粘的小信封， 里面的卡片上畫 著一個穿花裙子的小女孩在跳舞 ,紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著 : ”佳琦祝老師節(jié)日快樂。 ”這張卡是佳琦 自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的 份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩， 此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情 把心中最好的祝福送給老師。 我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課 呢。孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡， 因?yàn)檫@是她自己制作的， 用舶己美好的心來表達(dá)對老師的愛， 這才是給 老師最好的教師節(jié)禮物呢。 ”孩子們聽我這么一

7、說，都用羨慕的眼光看 著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說 : “今天的手工課老師教你們制作賀卡， 把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎 ?”孩子們高興地說 : “好，我們也來自己制作。 ”于是，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所 需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個個都那么專心 致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福 一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜說，我再 也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了篇五 :創(chuàng)編故事有感天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了 ,小朋友們個個爭先恐后地舉起了手 : ”老師，我來講，我來講 我班的陳天祥首先搶著站到前面講 了起來 :"-

8、天，烏龜和兔子去拔蘿 剛講到這里，小朋友們就大叫起 來: “不對，不對 !是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢小朋友們你 -言我 -語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說 : “上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小免 輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小免結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小 兔拔蘿卜。 ”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道 : “烏龜又不吃蘿卜，他們 拔蘿卜干什么 ?這樣編不行 ! ”這時我請小朋友安靜下來 :“大家想 -想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了 ,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好 ?而且很愿意幫助別人，尊敬他人 ,請

9、小朋友們一起來編這個故事 ,看誰編得好。 ”過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說 : “烏龜很愛勞動，拔了蘿卜 和伙伴一起分享。 ”有的說 : “兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽 吃?！边€有的說 : “小兔快過生日了， 烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。 ” 聽了小朋友們的發(fā)言 ,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。通過這次幼兒創(chuàng)編故事， 使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的 能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主 動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動 解決問題的能力。篇六 : 垃圾桶里的餅干吃過下午點(diǎn)后，有個孩子們來對我說 : “垃

10、圾桶里有一塊餅干，不知道是 誰偷愉扔掉的。 ”多”可惜。 ”這"是誰扔的 ?”我大聲問孩子們， 孩子們瞪著 眼睛看著我， 教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺 到自己的行為太粗暴了 ,我立刻語氣緩和的說 : “誰扔的這塊餅干 ?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家 長接走了 ,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)， 并且要在全體孩子面前解 決，因?yàn)樵S多孩子都看見了。第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料， 讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。

11、然后我 用橡皮泥和孩子們一 -起制作成餅干樣 ,孩子們在活動中興奮不已。我表 揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了 ?”孩子們紛紛說 : “他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈， 所以不想吃東西。 ”我說: “對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不 高興增多或減少， 還有就是中午吃得過多或過飽， 下午吃點(diǎn)星也會減少， 不想吃了。 ”這時李爭順著我的話自豪的說 : “我就是這樣，昨天中午我吃 得太多了，覺得有點(diǎn)飽， 下午吃點(diǎn)時我就不想吃餅干了。 ”我說，: “對呀， 李爭和老師說的一 -樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦 ?”孩子們都說: “告訴老師少給

12、點(diǎn)，就要一個或半個餅干。 ”告”訴老師吃不了啦。 ” 我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的 眼睛,看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊 餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干， 不知道是誰不小心掉進(jìn)去的 ?李爭說 : “老師，是我扔的，我以后再也不扔 餅干了。 ”我在全體小朋友面前表揚(yáng)了李爭，知錯就改是個好孩子。通過這件事， 我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而 不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理， 比點(diǎn)名批評會更有效果。篇七 :在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)

13、活動必備的教育藝術(shù)， 也是教 師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動 教學(xué)過程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言 ,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。一、教態(tài)的調(diào)控 當(dāng)教師一走進(jìn)教室， 他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。 有經(jīng)驗(yàn)的教師是 非常重視用 “體態(tài)語言 ”來調(diào)控教學(xué)活動的。1、微笑時教師最基本的教學(xué)表情情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求教師要學(xué)會運(yùn)用情感 以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間，教師的情緒輻 射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感 ,對教師油然而生的親切、近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán)， 融

14、洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生 間的距離 當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一 -成不變的。教師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱情 ,以獲得幼兒信任 ;提問時，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考旦幼兒回答問題受挫時， 微笑中要顯得溫柔親切， 以減輕他失誤的沮喪 ;而對幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵 只要教師心中有 “假如 我是孩子 ”假“如是我的孩子 ”的信念， 就能微笑地面對每一個孩子，讓春 風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控教師的臉是幼兒的一 -本“活教材 ”，要讓幼兒從這本 “教材”上讀到許多指 令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如 :當(dāng)幼兒注意力不集中時，教

15、師的表情可以 “冷”一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴(yán) ;有時教師也可以“熱”-點(diǎn)，即興發(fā)揮， 以示教師的風(fēng)趣和熱情 .風(fēng)此種種，不一贅述。所以教師既要懂得 “生氣 ”不“滿 ”的藝術(shù)，也要會 “風(fēng)趣”機(jī)“智 ”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。3、教師應(yīng)時時用眼神來進(jìn)行調(diào)控眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)， 其交往作用往往連語言也無法企及。 教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵，以營造一種 ”此時無聲勝有聲 ”的氛圍 ;就是用眼神批評孩子， 也要融入豐富的感情 ,使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息

16、，因此教師的眼神既不能散漫、 目中無人， 也不能執(zhí)著于 -點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情 ;同時擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對性,既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。4、教師應(yīng)適當(dāng)用 “動作語言 ”來進(jìn)行調(diào)控動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時，教師要會蹲下，拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感 ;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇 這些動作語

17、言的調(diào)控， 是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控 一個優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于 :在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段 ,又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。篇八 :小貓?jiān)谒X今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步， 感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn) 有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓 t 分接近，缺乏個人的特色。正當(dāng)我 暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙 上，赫然畫了 -個大大

18、的橢圓形 ,橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問: “陳天 祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎 ?”小“花貓呀 ! ”那“小花貓的腦袋 呢 ?”我“的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢 ”一句不以為然的話震驚了我。找到了 !這就是我 -直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我， 一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法， 如何表現(xiàn)身體上的花紋。 卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表揚(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象 接下來的課堂氣氛更為活躍

19、了 ,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景 ;小貓抓老鼠的情景 ;幾只小貓嬉戲的情景 ,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景 .孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象， 在五彩的筆下自由的舒展和延 伸，不會被我們的條條框框限制住。篇九 :神奇的蘋果樹晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著,畫的是什么呢 ?畫的是一顆大樹， 樹枝上畫上一個個又大又圓的東西， 像蘋果， 又像是西瓜。陳天祥畫的什么東西呀 ?”我蹲在他面前問。 "-顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜 的果汁就嘩嘩地流出來了 ,小朋友都可以用被 =杯子接著喝。

20、 ”這“是什么 呢 ?”我指著一個似人非人的圖像問 ;"這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑 .陳天祥講的眉飛色舞。 “呀，你這個蘋果真棒， 還能當(dāng)武器呢! ”我故作驚訝的夸獎他。我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照唉呀“呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼怼Ｔ谖覀兂扇丝磥碛袔追殖舐奶O果樹， 各種不規(guī)則的蘋果， 在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的

21、火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時引導(dǎo)， 點(diǎn)撥，那樣就會收到許多神奇的 “蘋果樹 ”。篇十 :激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌小雪花，我選用的教學(xué)方法是先請幼 兒欣賞掛圖， 然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌， 還請孩子 們帶上小雪花頭飾 -邊說兒歌 -邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想:這怎么辦呢 ?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵: “老師，李健全不會我教他。 ”這句話點(diǎn)醒了我

22、:何不用孩子好勝的童心于是我對孩子們現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小說: “小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎 ?”愿“意”，“好，朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎 ?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。 ”孩子的興趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛 紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背， 準(zhǔn)備 去教其他小朋友。 問題迎刃而解， 原來會背的小朋友在教別的小朋友背 誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同 時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果， 在日常教學(xué)活動中， 教育 者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興

23、趣， 我們的教 育會取得真正有意義的效果。篇十一 : 教會孩子如何交往孩子們之間，是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助 : “老師，韓宇飛搶我的 積木了 ! “我來到韓宇飛面前問道 :"韓宇飛 ,你搶田慶文的積木了嗎 ?”我”又還給她了。 ”韓宇飛膽怯的說。 “以后不能搶小朋友的積木，知道嗎 ?”知“道了。我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓宇飛的肩膀，問 道: “能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木 ?你自己不是有嗎 ?”我“少了一個車輪。 ”韓宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很 漂亮的一輛小汽車，只缺個車輪。于是 ,我做出

24、很神秘的樣子對他說 : “老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪! ”韓宇飛 饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的 “秘訣 ”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來到 田慶文面前說 : “田慶文，我的小汽車卻一個車輪，你能借給我用用嗎 我用完了會還給你的 ! “田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。我借此機(jī)會在全班小朋友面前表揚(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于 助人，并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。這件事使我想到， 教師們在處理各種事情時， 僅僅充當(dāng)一個公正的老師 是不夠的 ,而利用 -切機(jī)會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。篇十二: “調(diào)皮大王”田增暉我班的

25、一群可愛的孩子有的乖巧聽話， 有的比較調(diào)皮， 有時候甚至?xí)?人感到頭疼。這里就說說我班的 “調(diào)皮大王 ”田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮， 很少有人喜歡他。做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的 辮子,一-會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋 友的呼啦圈 ;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個 ;就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常 常氣的我頭皮發(fā)麻。于是 ,漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一 -次吃點(diǎn)心時，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭 ,是因?yàn)樗齺硗砹耍c(diǎn)名時沒點(diǎn)到她的名字，我

26、連忙走到李欣菲身邊，安慰她說 ; “不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你。 ” 正哄著她呢，這時，田增暉快步走到李欣菲身邊說 : “不要哭了 ,你吃我的點(diǎn)心吧?！崩钚婪撇灰终J(rèn)真地往李欣菲嘴里塞， 還嘟嚷著 : “沒關(guān)系， 我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧。 ”看著田增暉的舉動，我有與老師或同點(diǎn)激動了 ,我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉 ,我頓時明白了 -個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)支簡單的理解為破壞紀(jì)律，伴作對， 更不能全盤的否定他們， 在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的 愛心去包容孩子的調(diào)皮， 其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛， 就像我們班的田增暉。篇十三 : 我愛，所以我幸福很早就想用文字表

27、達(dá)對幼教的情有獨(dú)衷， 對孩子們無法割舍的愛， 但靜 下心來真的想寫點(diǎn)什么時，那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶， 讓我覺得再美的語言都無法表達(dá)與孩子們在一起的那份發(fā)自內(nèi)心的母性的愛,無法表達(dá)時刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感 我最喜歡孩子們用 稚嫩的聲音呼喚我，因?yàn)檫@個稱呼里飽含著孩子們對老師莫大的信任、 期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂?duì)繅衾@，浮想聯(lián)翩。如果說教 師是太陽底下最光輝的職業(yè)， 而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落 的太陽。每當(dāng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，心情萬分的激動，孩 子們好奇的目光，把我照耀得無比威武 ;孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高 ,孩子們的嗲聲嗲語讓

28、我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱 ,讓我被真情環(huán)繞 ”醉后方知酒味濃，為師方知為師難 "，踏入這片土地我才知道，開墾土地是需要付出心血 :"要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤 "啊。我曾經(jīng)為組織 -個半日活動忙得口干舌燥，為上好節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的.書 .然而我仍然會一如既往的一路走下去。 因?yàn)楹⒆觽兛偰芙o我難以名狀的感動 :他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前 ;總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背 .孩子們給我的愛我何以回報，答案只有一個 :為他們付出

29、更多，為他們不斷努力 !多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合， 使我感到了孩子的圣潔和童真 ;多少次，跳起小能舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無邪 的世界 ;又有多少次，和孩子們在 -起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的 “多少次 ”充實(shí)了我的教師生涯，也裝 點(diǎn)了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績， 但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè)， 更感謝孩子們給我太多地感動， 有著 一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人 的時候常想 :即使有朝一日 “皮肉之軀完全衰老