湘少版五下英語教學(xué)計劃

1、小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)計劃一、教材主要特點1、遵循話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)編寫原則。以題材為綱，詞匯、語法項目和功能用語以題材為出發(fā)點，營造語境，完成任務(wù)。2、內(nèi)容重點突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。3、較好地體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。4、在安排詞語和語法項目時主要采用了“早滲透”和“重積累”的方法。二、本冊教材介紹由 We re going to read stories. Were going to do someresearch. Let smakea kite 等主題句引導(dǎo)的 14 個單元

2、和兩個評估單元組成。 詞匯： “三會“ （會聽、會說、會認(rèn)）掌握詞匯（含詞組） 127 個（有些以前教材已出現(xiàn)） ， “四會” （會聽、會說、會認(rèn)、會拼寫） 31 個；歌曲 5 首，詩歌 4 首。本冊教材主要出現(xiàn)的語法（ 1）肯定、否定祈使句（ 2）一般現(xiàn)在時（3）一般過去時。各單元設(shè)計有以下幾個部分：A 部分（ Let s listen and say ）單元的基本故事，書中的主人公在用英語互相交流。要求同學(xué)們要認(rèn)真聽，認(rèn)真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學(xué)著說。B 部分 （Let s learn） 以圖片的方式列出了 A 部分新單詞、詞組或短語等。要以直觀的方式幫助學(xué)生學(xué)會這些

3、詞并理解課文。C 部分 （practice） 設(shè)計了一些針對該單元的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練的課堂活動，讓學(xué)生按照書中的范例， 運用學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行交流， 進(jìn)一步鞏固和提高用英語聽說做玩演的技能。旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用英語進(jìn)行交際的能力。D 部分 （Let s read and write Let s look and say） 部分設(shè)計了許多生動、有趣的小故事及一些富有趣味性的練習(xí)題。 它可以幫助學(xué)生更好地感受英語學(xué)習(xí)的樂趣以及掌握基本的英語聽說技巧。E部分（Let' s have fun）形式比較多樣，總體來說，可以結(jié)合本單元的內(nèi)容，唱一唱， 說一說， 玩一玩， 做一做， 動動腦筋， 使英

4、語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。三、本冊教學(xué)目標(biāo)（二級目標(biāo)）聽：1 、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢語調(diào)自然的話語或錄音材料。2 、能聽懂簡單的配圖小故事。3 、能聽懂課堂活動中簡單的提問。4 、能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。說：1 、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意。2 、能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話3 、能在教師的幫助下講述小故事。讀：1 、能認(rèn)讀所學(xué)詞語并根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。2 、能讀懂教材中簡單的要求、指令或信息。3 、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。4 、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：1 、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡

5、單的標(biāo)題或描述。2、能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語。3、寫句子時能正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號。玩、演、視聽：1 、能按要求用英語做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。2、能表演歌謠或簡單的詩歌；能演唱英文歌曲。3、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。四、單元教材分析及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)本冊教材的特點， 每個單元基本包含三種課型：對話課、閱讀課以及綜合訓(xùn)練課?，F(xiàn)在我主要就對話課怎么教，來談?wù)勎业目捶?。對話課可以采用“四環(huán)節(jié)小群體情景交際”的課堂教學(xué)模式?？稍O(shè)計以下教學(xué)步驟：Step 1 Warming up 熱身活動和復(fù)習(xí)。在每堂課的前幾分鐘，老師們可以根據(jù)五年級學(xué)生的特點，要

6、求學(xué)生做值日報告。 值日報告的形式可以多樣化， 如唱歌、 講故事、 演講、 短劇表演等； 由學(xué)生課外準(zhǔn)備， 培養(yǎng)其自覺使用英語的意識。Step 2 Presentation and drill 呈現(xiàn)和機(jī)械訓(xùn)練。教師在呈現(xiàn)新知識時，要注意呈現(xiàn)的層次。 一般來說， 可以采用以舊句型帶新單詞的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和以舊單詞帶新句型的學(xué)習(xí)，這樣可起到分散難點、 保證教學(xué)效果的作用。 呈現(xiàn)時應(yīng)注意讓學(xué)生多聽課文錄音，以保證他們的語音語調(diào)準(zhǔn)確自然。Step 3 practice 包括表演課文或?qū)φn文進(jìn)行替換練習(xí)。Step 4 Consolidation 復(fù)習(xí)鞏固。在這個部分主要是進(jìn)行情景交際，教師應(yīng)盡可能結(jié)合本單元的

7、功能目標(biāo)提供真實的語言環(huán)境， 幫助學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行交流。另外，家庭作業(yè)的布置也放在這個環(huán)節(jié)。 （作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)注意全面性。 ）教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)遵循以舊引新、由機(jī)械訓(xùn)練到綜合運用的原則。教學(xué)過程應(yīng)盡可能地體現(xiàn)情景交際和任務(wù)型教學(xué)的思想。五、教學(xué)進(jìn)度建議1、全期課時安排建議：全期按15周安排，每周3課時，15周X 3課時=45課時，12個單元X 3課時=36 課時2個復(fù)習(xí)單元X 2課時二4課時，45-36-4=5課時（機(jī)動）2、單元課時安排建議: （注意根據(jù)實際需要使用課時）2 課時教授課文內(nèi)容， 1 課時復(fù)習(xí)或練習(xí)，如： Unit 1第一課時教授: A. Let s listen and sa

8、y; B. Let s learn;第二課時教授: C. Let s practice第三課時教授： D.(Let s read and write Let s look and say)E. Let s have fun.六、 教學(xué)方法建議(1) 語音教學(xué)可以根據(jù)本冊教材有意識地引導(dǎo)學(xué)生在五年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)特定字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則， 注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。 同時可以通過歌曲和韻句的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受并讀好英語單詞句子的節(jié)奏和重音、 練習(xí)并鞏固一些特定發(fā)音， 說唱的速度可以由慢到快遞增， 練習(xí)學(xué)生發(fā)聲器官對英語中特定發(fā)音的適應(yīng)性以及他們的節(jié)奏感。另外， 教學(xué)時可以向?qū)W生介紹語音

9、語調(diào)。 我們說話或朗讀的時， 聲音時升時降，時高時低， 這種聲音低升降與句子重音結(jié)合在一起便構(gòu)成英語音調(diào)。 因為語調(diào)不同，語句意思不同。例如： Yes 一詞用下面三種語調(diào)來朗讀就會產(chǎn)生三種不同的效果。 Yes. 用降調(diào)朗讀，意思是：是這樣。 ( That is so. ) Yes. 用升調(diào)朗讀，意思是：真是這樣？( Is it really so ? ) Yes.用曲折語調(diào)朗讀，意思是：也許是這樣。 (That may be so. )通過介紹，可以讓學(xué)生有更多的思考。在平時的教學(xué)中我們重視語法運用的正確性多， 考慮語用目的較少。 這樣一來，學(xué)生就害怕說英語， 在活用英語方面顯得很薄弱。 我們

10、知道不同的語調(diào)可以使同樣的詞語或句子產(chǎn)生不同的含義和感情色彩， 因此我們應(yīng)該把語言所表達(dá)的人文色彩介紹給學(xué)生，使枯燥的詞、 句變成活生生的生活中的語言， 以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的興趣。(2) 詞匯教學(xué)學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的 , 這樣有利于記憶和表達(dá)。 B 部分的詞匯要求“四會”能聽懂會說，能認(rèn)讀，能寫得出。教學(xué)中應(yīng)圍繞這些語言技能訓(xùn)練來設(shè)計教學(xué)活動。為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，建議教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗，利用規(guī)律逐步讓學(xué)生形成見詞能讀， 聽詞能寫的能力。 為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和意思， 進(jìn)而提高運用語言的能力， 教師在詞匯教學(xué)中一定要設(shè)計運用語言的環(huán)境讓

11、學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)， 在運用中鞏固。 如采用： 組詞、 造句、 快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動， 可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng)造、 鞏固所學(xué)詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。關(guān)于寫單詞。寫單詞是以學(xué)生會聽、會說、會認(rèn)為基礎(chǔ)的，可以先背后寫。例如： 抄寫單詞、 組詞、 造句、 連字母成詞、 用所給的字母組詞、 填入所缺字母等。寫句子， 以主題句為主， 選擇、 尋找一些生活中的場景的畫面， 讓學(xué)生先說后寫。總之，在教學(xué)設(shè)計中還是堅持以聽說為主、讀寫跟上的原則。(三)會話教學(xué)會話教學(xué)可以采用直接法、聽說法，交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)法來指導(dǎo)自己的教學(xué)。每課重點句式的教學(xué)。 首先， 教師要

12、想辦法讓學(xué)生能聽懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。在替換練習(xí)中選擇的內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。 這樣， 學(xué)生的實際語用能力才能不斷提高。句式教學(xué)將碰上時態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等問題。學(xué)生通過看、聽、說的學(xué)習(xí)過程，感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適時適當(dāng)進(jìn)行點撥，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。教師應(yīng)讓學(xué)生在親身體驗、實踐中獲得知識。第二， 在情境中找準(zhǔn)話題， 進(jìn)行對話。 理解情境和言語的含義， 突破語言模仿，跟錄音讀，集體、小組、個人讀等形式，再采用示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。（四）課文/ 閱讀教學(xué)我們倡導(dǎo)整體- 部分 - 整體的教學(xué)原則。先是讓學(xué)生帶著簡單的問題默讀或聽磁帶跟著認(rèn)讀全文，獲取文章的大意；接著細(xì)讀各段落，獲取

13、細(xì)節(jié)信息。突破語音、語言知識點，做到真的讀懂。最后回到對整篇的簡述，或復(fù)述，或看圖講故事等。即轉(zhuǎn)換到輸出的階段。總之，注意語篇教學(xué)中的“讀” ，既要指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一般技巧，帶著感情去讀、出聲認(rèn)讀、進(jìn)入角色有感情地讀，又要培養(yǎng)學(xué)生的簡單的閱讀能力。（五） 歌曲、詩歌教學(xué)歌曲、詩歌教學(xué)是英語課堂極好的調(diào)味品，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，緩解學(xué)習(xí)焦慮，有助于學(xué)生通過吟唱逐步形成良好的英語語音語調(diào)。因此，歌曲、詩歌的教學(xué)應(yīng)該是有目的、有時間保證的。但是歌曲、詩歌的教學(xué)不要一詞、一句地講解，明白其中意思即可。應(yīng)讓學(xué)生多聽，多模仿，并從中感受英語詩歌的韻律。 借詩歌的韻律學(xué)習(xí)一些音素。 建議每節(jié)課課前繼續(xù)

14、保持由學(xué)生自己組織唱歌、說歌謠的活動。（六）學(xué)習(xí)評價教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個重要組成部分和推動因素。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)予以足夠的重視。 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心， 形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。 老師們在英語教學(xué)的過程中應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，如：建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。平時作業(yè)、練習(xí)（聽寫、抄寫）課堂回答問題或背誦或表演、守紀(jì)等進(jìn)行觀察、 記載及等級評價等， 注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價。 測試性評價要注重各種技能的測試， 可以集中測試，也可以體現(xiàn)在平時的課堂教學(xué)中?？傊?評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展； 促進(jìn)教師不斷提