《應(yīng)有格物致知精神》課后練習(xí)及答案

1、應(yīng)有格物致知精神課后練習(xí)及答案上完了課，我們還需要做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的應(yīng)有格物致知精神課后練習(xí)答案，希望能夠?qū)τ谕瑢W(xué)們溫故知新有所幫助。、根據(jù)本義寫(xiě)由相應(yīng)的成語(yǔ)A. 船掛滿帆，一路順風(fēng)行駛。（ ）B.把手籠在袖子里在一旁觀看。（）C. 一抬腳就成功。（）D.事情在于人做。（）A. 現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探查，就是我們現(xiàn)在所謂 的實(shí)驗(yàn)。B.因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒(méi)了C.一切成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和意力D.以為只要很“用功”，什么都尊照老師的指導(dǎo)，就可 以一帆風(fēng)順了。三、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。A. 傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是 傳統(tǒng)教

2、育的目的并尋求新知識(shí)，適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。B.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 消極的觀察，積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。C.我覺(jué)得真正的格物致知精神，在研究學(xué)術(shù)中不可缺少， 在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。四、試比較下列句子中括號(hào)里的詞語(yǔ)，指出哪個(gè)詞最合 適，并說(shuō)明原因。1 .實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的（測(cè)試、 測(cè)量 ）， 它需要有小心具體的計(jì)劃。2 .在今天， 王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)地（支撐、支配）著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦3 .因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心 （領(lǐng)悟、領(lǐng)會(huì)）的?！緞?chuàng)新能力訓(xùn)練】閱讀下面文字，按要求答題。（一 ）但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)

3、教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。大學(xué)本身就說(shuō)格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求儒家的最高理想平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒(méi)了。大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明依照大學(xué) 的指示，先從“格物 ’ 做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我

4、們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二， 探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。1.為什么說(shuō)傳統(tǒng)的中國(guó)教

5、育并不重視真正的格物和致 知?2 .格物致知的真正意義是什么?3 .“ 王陽(yáng)明 ‘ 格 ’ 院子里的竹子”的錯(cuò)誤在于什么?“格”在此句中是什意思?4 .本段選文中采用了哪些論證方法5 .打點(diǎn)的詞語(yǔ)可以刪掉嗎?為什么?（二 ）最苦與最樂(lè)人生什么事最苦呢?貧嗎?不是;失意嗎?不是;老嗎?死嗎?都不是。我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦;老、病、死，乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦，獨(dú)是人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事 ; 該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤的重?fù)?dān)子壓在肩頭

6、，再苦是沒(méi)有的了。為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)處逃躲呀。答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn);縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。 為什么呢?因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀，因?yàn)樽约簩?duì)于他的責(zé)任還沒(méi)有解除呀。不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此。凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)這事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任。這良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)

7、督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開(kāi)。所以我說(shuō)，人生沒(méi)有苦痛便罷;若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這個(gè)更重了。翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好， “如釋重負(fù)”;俗語(yǔ)亦說(shuō)得是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松、愉快，真是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂(lè)，才算是真樂(lè)。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的

8、人間一種趣味。不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的。一翻過(guò)來(lái)，處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè);時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)，快樂(lè)之權(quán)，操之在已?？鬃铀哉f(shuō)“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。有人說(shuō)： 既然這是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒(méi)有苦了嗎?這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩本來(lái)沒(méi)有責(zé)任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上， 如何能躲?不過(guò)有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)，你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。1.按已給空格用原文填空。在作者筆下，貧而不苦的原因是， 失意不苦的原因是老、病、

9、死不苦的原因是。作者認(rèn)為真正的痛苦源自。1.請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵 相符的一句。答：2.你認(rèn)為，文章最后所說(shuō)的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同?（1）“卸卻”責(zé)任指 （10 字以?xún)?nèi) ）（2）“解除”責(zé)任是 （10 字以?xún)?nèi) ）3.用精練的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10 字以?xún)?nèi) ）答：4.本文以“最苦與最樂(lè)”為題，而不以“苦與樂(lè)”為題，為什么 ?5.讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的答：【學(xué)科滲透訓(xùn)練】“一年之計(jì)在于春”、 “一日之計(jì)在于晨”、 “一生之計(jì)在，它們包含了什么道理?參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】、A. 一帆風(fēng)順 B.袖手旁觀 C.一蹴而就 D.事在人為一B二、

10、A.但是、因?yàn)?、不是、而?B.不是、而是 C. 不但、而且四、 1.測(cè)量，因?yàn)椤皽y(cè)試”是對(duì)機(jī)械、儀器和電器等的性能和精度進(jìn)行測(cè)量，而此句的意思是用儀器對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中 的有關(guān)數(shù)值進(jìn)行確定，故用“測(cè)量2.支配，因?yàn)椤爸洹笔菍?duì)人或事物起引導(dǎo)和控制的作 用，而“支撐”是抵抗住壓力使東西不倒塌或勉強(qiáng)維持。3 .領(lǐng)悟， “領(lǐng)會(huì)”一般與“精神”等搭配， “領(lǐng)悟”一般與“知識(shí)”等搭配?！緞?chuàng)新能力訓(xùn)練】（一）1.因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。4 .第一，尋求真理的惟一途徑而是有想像力的有計(jì)劃的探索。5 .把探索外界誤認(rèn)為探索自己。探索。6 .例證法，道理論證。7 .不能，否則就不能突出途徑的單一性（二）1.知足 安分 達(dá)觀 （“難免”不得分）沒(méi)有盡應(yīng)盡的責(zé)任2.盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)，盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。3 .（1）未盡責(zé)任，丟開(kāi)不管（“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可 ）（2）盡了責(zé)任，再無(wú)負(fù)擔(dān)（“解除掉責(zé)任”不得分，“解決責(zé)任”得 1 分 ）4 .人人必須盡責(zé)任(或 “人必須對(duì)