4年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)

1、4年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)這是4年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。4年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識的能力。2.經(jīng)歷知識的回顧和整理過程，體驗歸納整理，構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方法。3.使學(xué)生體驗成功掌握數(shù)學(xué)知識帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點：歸納整理有關(guān)小數(shù)的知識，形成知識體系。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了數(shù)學(xué)家族中的一位新成員小數(shù)，這節(jié)課，我們來上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課，板書：小數(shù)的意義和性質(zhì)。二、新課師：老師已經(jīng)提前布置了同學(xué)們以小組為單位

2、進(jìn)行整理，下面，我們就以小組為單位進(jìn)行匯報交流。1.匯報小數(shù)的意義（1） 舉例說明小數(shù)的意義。（2） 小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（3） 完成56頁1題2.匯報小數(shù)的讀寫法（1） 復(fù)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表（2） 怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)是應(yīng)該注意什么？（3） 怎樣寫小數(shù)?寫小數(shù)時應(yīng)注意什么？（4） 習(xí)題練習(xí)3.匯報小數(shù)的性質(zhì)（1） 小數(shù)的性質(zhì)是什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？（2） 習(xí)題練習(xí)4.匯報小數(shù)大小的比較（1） 復(fù)習(xí)小數(shù)大小比較的方法（2） 完成56頁2題5.匯報小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化（1） 復(fù)習(xí)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（2） 完成57頁4題6.匯報小數(shù)與單位換算（1） 復(fù)習(xí)單位換算的方

3、法（2） 習(xí)題練習(xí)7.復(fù)習(xí)近似數(shù)（1） 怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)？（2） 把一個書寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法是什么？（3） 完成56頁4題三、小結(jié)：經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你還有哪些不懂的地方？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有哪些收獲？4年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)第2篇各位領(lǐng)導(dǎo)你們好，今天我說課的題目是小數(shù)的性質(zhì)，本課時是青島版教材數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。學(xué)好這部分知識可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強的知識打下一

4、個比較好的鋪墊。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。2、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)難點：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、正方形紙片，多媒體課件課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探

5、索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我設(shè)計了如下的教法與學(xué)法。1、以學(xué)生活動為主體。通過多種形式的學(xué)生活動，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動。2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。教學(xué)中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、猜測、操作、驗證，發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運用。3、堅持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件?；谝陨蠈滩慕谭ǖ姆治?，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣以超市購物的話題引入，讓學(xué)生根據(jù)信息提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問

6、題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“鉛筆和橡皮，哪一個貴?”，這樣設(shè)計，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容，而且從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，為主動探究新知識聚集動力。二、 猜想驗證，探究性質(zhì)本環(huán)節(jié)我設(shè)計以下幾個層次：1、小組合作，初步感知 在猜測0.9=0.90的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你的猜想正確嗎?小組合作，選擇喜歡的工具，通過量一量，涂一涂，驗證自己的猜想，資料共享平臺小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿小數(shù)的意義和性質(zhì)()。然后讓學(xué)生“觀察等號左右兩邊的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”(先留給學(xué)生充分的時間獨立思考，然后小組內(nèi)交流)(引導(dǎo)出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣

7、。)這樣設(shè)計把問題放到小組中，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問題的'方法。教師參與活動，以合作者的身份與學(xué)生平等相處，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生大膽動手量一量、涂一涂進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2、舉例驗證，總結(jié)性質(zhì)初步驗證的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑“我們的猜想是不是對所有的小數(shù)都適用?”，組織學(xué)生進(jìn)行舉例，然后小組合作驗證，全班交流，最后引導(dǎo)學(xué)生“觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?”，通過交流，總結(jié)板書：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì))這樣，讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，舉例驗證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程，不僅

8、讓學(xué)生初步學(xué)會了舉例驗證的方法，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機會讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探究，在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。3、利用性質(zhì)，體會價值本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡改寫，先讓學(xué)生獨立完成題目，在這個過程中，設(shè)置關(guān)鍵性問題“這個0可以去掉嗎?”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢?”要引導(dǎo)學(xué)生重點理解“13.040中間的0為什么不能去掉”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點”，為學(xué)生提供充足的獨立思考和合作探索的時間和空間，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，

9、體會小數(shù)性質(zhì)的價值。三、練習(xí)反饋，鞏固內(nèi)化本環(huán)節(jié)設(shè)計三個層次的題目，包括基本題，綜合題和拓展題?；绢}的設(shè)計面向全體，使每個學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能，綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展，拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自評與互評的反思中提高?；诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了突出重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)，板書如下：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。4年級下冊小數(shù)的意義和性質(zhì)第3篇教學(xué)目的：教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點

10、、數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點：用四舍五入法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成萬或億作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義1、做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)。(1)學(xué)生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。(2)說一說小數(shù)的意義是什么？問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示幾分之幾的數(shù)？2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位？從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位？每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么？(2)填空。0.1里面

11、有()個0.01。10個0.001是()。10個0.1是()。0.1里有()個0.01。三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較1、練習(xí)。(1)把下面小數(shù)化簡。4.70016.01008.710014.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。4.213.121學(xué)生做，指名板演，集體訂正。問：做題時是根據(jù)什么來做的？什么是小數(shù)的性質(zhì)？2、做期末復(fù)習(xí)第9題，第1豎行兩題。(1)學(xué)生在書上做，指名板演，集體訂正。(2)讓學(xué)生說一說怎樣比較兩個小數(shù)的大小。3、做期末復(fù)習(xí)第10題。(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號。0.10.0120.1020.120.021(2)

12、按要求從小到大排列。四、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1、做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。(1)小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位，原數(shù)有什么變化？小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位原數(shù)有什么變化？問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？(2)學(xué)生練習(xí)，指名回答。2、練習(xí)。(1)把1.8擴大100倍是()。()擴大1000倍是6.21。(2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.21。五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫1、把下面小數(shù)精確到百分位。0.8342.7863.895(1)學(xué)生做，

13、指名板演。(2)讓學(xué)生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。2、(1)把下面各數(shù)改寫成萬作單位的數(shù)。486700521000(2)把下面各數(shù)改寫成億作單位的數(shù)。4600000007189600000學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成萬或億作單位的數(shù)。3、把下面各數(shù)改寫成萬作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。67100209500(1)學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。(2)比較改寫成萬或億作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么？4、做復(fù)習(xí)第9題剩下的兩題。(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數(shù)再比較大小。(2)學(xué)生練習(xí)，集體訂正。(3)小結(jié)：把一個數(shù)改寫成萬或億作單位的數(shù)，只要在萬位或億位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上萬字或億字，反過來，一個以萬或億作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。5、做復(fù)習(xí)第11題。學(xué)生在書上做，并說明理由。六、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？