勇氣狄斯尼閱讀答案

1、勇氣狄斯尼閱讀答案篇一：勇氣狄斯尼讀后感讀勇氣有感近日，我讀了一篇文章，是狄斯尼寫的勇氣。主要講述了一個掉進(jìn)敵軍領(lǐng)地的美國傘兵，在情況危急的時候請求一個法國婦女讓他躲了起來。但是，德國士兵發(fā)現(xiàn)了他并把男主人擊斃了，而美國傘兵逃了出來。于是敵軍德國兵們大范圍的搜索美國傘兵正處的森林。最后他又一次向那附近唯一的房子跑去，那法國婦女又一次接受了他并毫不猶豫地又一次把他藏了起來，直到他們的地區(qū)得到解放。合上書，我不禁細(xì)細(xì)品味。這篇文章的題目是全文的中心所在，也是文章的線索，全文是圍繞這兩個字展幵的。文中提到過兩種勇氣：美國青年敢于求生的勇氣的法國女人敢于犧牲的勇氣。我認(rèn)為作者更看重法國女人的勇氣一一如

2、果她沒有這份勇氣，即使美國青年再來懇求她，她也不會搭理，美國青年也無法得救。人生需要勇氣，勇氣是生命的脊柱。不論是什么勇氣，都能為我們帶來希望。人生會碰到許許多多的困難，這時候，我們需要勇氣來武裝自己，劈荊斬刺，終會見到美好的未來。在文章的結(jié)尾，那為空軍將領(lǐng)的法國女人的評價是：“她是一個幸福的女人?！薄八盟男叛鍪鞘裁础！狈▏鴭D女的勇氣來自她渴望和平，反對戰(zhàn)爭的堅強意志而迸發(fā)出來的強大精神力量。那么，她的信仰就是和平。而她堅持了自己的信仰，所以她是幸福從古自今，和平，是每一個人都向往的。為了捍衛(wèi)它，許多人不 獻(xiàn)出無價的青春和寶貴的生命。正義的戰(zhàn)爭是為了更長久的和 平，讓我 們珍惜和平、熱愛

3、和平、保衛(wèi)和平。不論是昨天，今天， 還是明天，都 需要我們所謂的信仰一一那就是和平！篇二：最新北師大版七年級語文下冊：勇氣教案勇氣一、教學(xué)目的：1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。二、教學(xué)設(shè)想：（一）導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對勇氣的理解。（二）初讀課文：1、掌握生字詞。2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。（三）熟讀課文：1、明確文中的重點人物。2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。（四）教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章 的結(jié)束部分，教師必須要把難點給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的 用五） 設(shè)計為一課時。三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：什么是勇

4、氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！學(xué)生可能有各種各樣的回答。老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實是勇敢 的， 他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇 氣的內(nèi)涵 遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴 是 勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上 為正義 而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解 放，為了自 由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種

5、勇氣，這些都是我們每一個人都應(yīng)該具備的勇氣。今天我們就從美國作者狄斯尼的小說勇氣這篇課文，來感受 第 二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。板書：勇氣 C.D. 狄斯尼(%1) 初讀課文：1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。拘謹(jǐn)(jin)；斤頁(qi)長；熹(xl)微；悉(xl)意；寥寥（lido）可數(shù)；綬（shou）帶；怯（qiQ）生生；著（zhuo）陸；門閂（shuan）; 嗚咽 （ye） 。2、 解釋下列詞語的意思。%拘謹(jǐn)：（言語、行動）過于謹(jǐn)慎，拘束。斤頁長：身材高?？孜溆辛Γ河挛涠辛?。（孔：很）熹微：日光微明。悉意：全心全意。寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。3、

6、把 握文章的段落結(jié)構(gòu)。勇氣這篇文章可分為幾個部分？ （ 文章層次該如何劃分？ ） 學(xué)生 思考，討論，交流，回答。老師小結(jié)：文章可分為三部分。第一部分 （文章開頭第 1 自然段 ） ：偶遇美國傘兵，引出故事。 （ 總起 全文）第二部分 （第 2 至 18自然段 ） ：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。 （ 講述勇氣的故事。 ）第三部分 （第 19至 22自然段 ） ：通過“將軍”對法國婦女的贊 揚， 揭示主題。 （ 講述“我”的感受。 ）第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主 體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。（三）熟讀課文：1、第一段寫什么？在文中起什么

7、作用？ 讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對一構(gòu)層次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結(jié) 上來說，它起到了引出下文的作用。2、文中的重點人物有幾個？讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？ 讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。4、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？ 讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：%1開頭：二戰(zhàn)時，盟軍進(jìn)攻法國前期 24 小時在諾曼底地區(qū)空投 傘 兵，美國年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中 一美

8、國 傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區(qū)。發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采 用了波浪式 結(jié)構(gòu)）：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國 農(nóng)家中，這個法 國婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國婦女的丈 夫被德軍打死。這個 美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹林里， 德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時的 情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房 子，這個法國婦女再次掩護(hù)了 他。結(jié)束：這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。部份5、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二 后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡述你們的 理由。 讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：這位美國士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛

9、因這位 士 兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這 一情節(jié) 是本文的高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動， 是最能表現(xiàn) 他們勇氣的情節(jié)。6、法國婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭時代人民最渴望的是什么？）讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：法國婦女的信仰是和平。7、當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后 兩次回答 說：“哦，當(dāng)然啦?！边@兩個“當(dāng)然”中所包含的意義是 否一樣？ 學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：法國婦女之所以能這么做，是對和平的渴望與信仰，正是這種信 仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈

10、夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良一一毫不猶豫地再次收留了他。法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對戰(zhàn)爭的堅強意志而迸發(fā)出 來 的強大精神力量。和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點，才能理解這位法國婦女的“反常 行為”， 才能領(lǐng)會她所表現(xiàn)出的勇氣。兩個“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當(dāng)然”包 著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強大精神力量。8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？ 學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青

11、年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？ 作者更看 重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一 重點和難點） 學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：我們先來回答兩位主角的勇氣。美國傘兵的拼命勇氣。美國傘兵在走投無路的情況下重返這個最危險的地方，是因為他 理 解法國人民的信仰，他是智慧的，他懂得一一最危險的地方往往 是最安 全的。他的勇氣來自他的智慧。美國傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可 以從以下三 個方面來概括。a、著陸失誤，大膽求援一一勇敢；b、不 幸被捕，越窗逃生一一機敏；c、身 陷絕境，再返農(nóng)家一一智慧。%1法國婦女的不怕犧牲勇氣。面我們來看看作者是怎樣描寫她的？第一次出場時，作者只

12、有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂 亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！比欢?，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵 的求 援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當(dāng)然啦?！比?后就把他 帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，充分地表 現(xiàn)了這位法國 婦女的堅定內(nèi)心。第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng) 失去了丈夫，“她 滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵的再次 求助，她給予的是同第 一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行 動。到這一刻，法國婦女美 麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和 力量是對和平的信仰所賦予的， 神圣而不可剝奪。作者對法國婦女 的描寫是含蓄

13、而深刻的。作者更看重 的是法國婦女的勇氣。一方 面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位 法國婦女，用意十分明 顯。另一方面，美國傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個 體的智慧與勇氣的 力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨 戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的 信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴 望而產(chǎn)生 的巨大的精神力量。法國婦女的這種勇氣是人類向往自由、光 明和 幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強大動 力。通過比較，法國婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。10、勇氣這篇課文的主旨是什么？ 學(xué)生討論，然后回答。惜獻(xiàn)出老師小結(jié)：勇氣這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努 力 的人

14、們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不 無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和 平，應(yīng)是人類 的共同職責(zé)。篇三：勇氣兩種勇氣彰顯人性之美一曲悲歌譜寫正義華章七年級下冊勇氣教學(xué)設(shè)計【課前預(yù)習(xí)】學(xué)生搜集掌握以下知識：%1 能正確掌握課文中的生字詞，并搜集有關(guān)勇氣的真實事例；%1 查找與文本有關(guān)的二戰(zhàn)背景知識。%1 熟讀課文勇氣，掌握文章大體內(nèi)容，盡量能夠復(fù)述故事。【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”；“在通讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義 和作 用”；“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的 內(nèi)涵，從 中獲得對

15、自然、社會、人生的有益啟示 " ?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 反復(fù)朗讀課文，理解文章中兩種勇氣的含義。2. 學(xué)習(xí)通過抓住人物言行來分析人物的方法。3. 學(xué)習(xí)本文使用兩種視角敘述故事和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛正義、熱愛和平的思想感情?！窘虒W(xué)難點】通過抓住人物言行來分析人物的方法和本文的寫作 方 法歸納。評價任務(wù)】1. 通過誦讀和預(yù)習(xí)展示，理解文章中兩種勇氣的含義。2. 通過抓住人物言行、表演課本劇的方式來分析人物。3. 通過比較閱讀掌握文章使用的兩種寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、營造氛圍，引入課題教師利用多媒體播展示歌德關(guān)于勇氣的名言警句，配以低沉而舒 緩 的音樂，渲染氣氛，導(dǎo)入新課。

16、(投影)你失去了財產(chǎn)一一你只失去了一點你失去了榮譽一一你失去了許多你失去了勇氣一一你就把一切都失掉了師：見義勇為是勇氣，敢于展現(xiàn)自我是勇氣，不畏強暴是勇氣， 敢 于正視自己的錯誤也是勇氣。為了人類的和平解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不惜犧牲生命更是一種勇氣。今天就讓 我們共同走 進(jìn)美國作者狄斯尼的小說勇氣這篇課文，來感受二 戰(zhàn)中一位普通戰(zhàn) 士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣 吧！( 板書課題：勇氣 )二、理清情節(jié)，初探勇氣內(nèi)容【勇氣大展臺】請同學(xué)們仔細(xì)的大聲朗讀課文，然后主動上臺展 示 你的預(yù)習(xí)成果，這也是一種勇氣。勇氣展示一：我能讀準(zhǔn)字音拘謹(jǐn)(jin)斤頁(qi)長寥寥(l

17、ido)可數(shù)熹(xl)微悉(xi)意綬(shou)帶怯 （qi? 生生（ 過程：學(xué)生自主展示一互相糾錯一教師集體訂正一齊讀字詞兩遍 ）勇氣展示二：我能理清文章結(jié)構(gòu)明確：第一部分 （第 1 段） ：午餐會上偶遇美國傘兵，引出故事，鋪墊“兩種勇氣”。第二部分 （第 218段） ：法國婦女兩救美國傘兵 的故事，表 現(xiàn)“兩種勇氣”。第三部分 （第 19-22 段） ：將軍盛贊法國婦女，畫龍點睛，揭 秘“兩 種勇氣”。勇氣展示三：我能復(fù)述故事 請用“本文講述了一個的故事”的句式復(fù)述故事。要求：%1 第一名學(xué)生用超過 150 字的內(nèi)容，以第三人稱敘述故事。%1 第二名學(xué)生用 100 字以內(nèi)的內(nèi)容，以第一人

18、稱敘述故事。%1 第三名學(xué)生用 30 字以內(nèi)的內(nèi)容，高度概括這則故事的。（設(shè)計意圖：利用這一題既可以理清小說的情節(jié)，又加深學(xué)生對 故 事主體部分內(nèi)容的理解，同時也為下面學(xué)習(xí)文章的寫法做鋪 墊。）教師小結(jié)：在同學(xué)的心目中什么是值得欣賞和佩服的勇氣呢？老 師 覺得剛才敢于主動展示的同學(xué)他們就是有勇氣的人，讓我們?yōu)樗?們加油 喝彩?。▽W(xué)生鼓掌）問題。三、小組合作，再探勇氣內(nèi)涵 過渡語：為了更清楚地理解本文“勇氣”的內(nèi)涵，讓我們更加深 入的走進(jìn)文本，采用默讀的方式再讀課文，然后小組合作完成下列【合作學(xué)習(xí)一】作者在文中提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣，他們各自的內(nèi)涵是什么？你認(rèn)為作者更

19、看重明L種勇氣？為什么？【搶答現(xiàn)場】各學(xué)習(xí)小組采用搶答的形式展示合作成果。一探美國傘兵勇氣一一為求生急中生智甲生：美國傘兵是求生的勇氣。理由是：美國傘兵第一次由于著陸失敗被迫來到法國婦女家里，是因為他意識到“必須馬上找個地方隱蔽起來”，否者就會被發(fā)現(xiàn)，有生命危險。乙生：美國傘兵是拼命的勇氣。理由是：美國傘兵兩次來到法國婦女家里，要求法國婦女把他藏起來，特別是第二次需要更大的勇氣，其原因都是為了博得生命的生存。丙生：美國傘兵是為正義事業(yè)而勇于戰(zhàn)斗的勇氣。理由是：通過“他胸前閃耀的勛章綬帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多”。說明他為了和平和正義奮勇戰(zhàn)斗，他是為正義事業(yè)而勇于戰(zhàn)斗的勇氣。二探法

20、國婦女勇氣一一為信仰百折不回甲生：法國婦女是不怕犧牲的勇氣。理由是：她為救美國傘兵付出了慘重的代價的情況下仍義無返顧、毫不猶豫地再次接受美國傘兵的求救，她也可能因此而犧牲生命。乙生：法國婦女是為了支持正義、堅守信仰的勇氣。理由是：法國婦女為了堅守正義、和平的信仰，即使是面對丈夫去世和自己的死亡仍然救護(hù)美國傘兵，是她對和平和正義的信仰支撐的她。三探勇氣高低一一莫以多少論英雄甲生：我認(rèn)為作者更看重法國婦女的勇氣。理由是：法國婦女的不怕犧牲勇氣。她是為了支持正義的事業(yè)。而后者在為此付出了慘重的代價的情況下仍義無返顧、毫不猶豫地再次接受美國傘兵的求救，后者更崇高，更偉大。乙生：我也認(rèn)為作者更看重法國婦

21、女的勇氣。理由是：在文章作者中一方面不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意十分明顯。另一方面，美國傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和 平、痛恨戰(zhàn) 爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣。（采用合作的方式，小組推薦回答以上問題。）【合作學(xué)習(xí)二】重點語句賞析將軍說：“她是一個幸福的女人?！薄八盟叛龅氖鞘裁?。”怎么理解？明確：這位法國婦女有著堅定的信仰，對正義的信仰，對和平的向往，使她充滿了勇氣和力量，使她顯得美麗而高貴，令人景仰。這種信仰使她在危急的時刻作出正確的選擇，因而她是幸福教師小結(jié)：怎么判斷一篇文章的主人公是誰呢？（學(xué)生齊答）這 要 看小說的創(chuàng)作圖來確

22、定，小說主要想說明兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰(zhàn)爭終究要失敗。法國婦女的形象正體現(xiàn)了人民對戰(zhàn) 爭的痛恨，以 及對正義事業(yè)的無私支持。她就是主人公。四、分析人物，展現(xiàn)勇氣魅力 提示語：用波浪線劃出描寫美國傘兵的語句；用橫線標(biāo)注寫法國 婦 女的語句；用括大號劃出揭示文章主旨的語句，然后采用跳讀的 方式學(xué) 習(xí)課文?！疚襾矸治觥拷Y(jié)合具體段落和語句分析美國傘兵和法國婦女的形 象。（教師指導(dǎo)：分析人物的語言要抓住人物的語言、動作、外貌 等描 寫進(jìn)行分析，特別要注意細(xì)節(jié)的刻畫。）展示摘錄：美國傘兵一一生 1: 主要抓住美國傘兵的外貌和語言進(jìn)行的描寫。從著陸失 誤，大 膽求援可以看出美國傘兵的勇敢；生 2：

23、 從不幸被捕，越窗逃生可以看出他的機敏；生 3： 從他身陷絕境，再次返會法國婦女可以看出他具有智慧。生 4： 這是一個沉著冷靜、機智勇敢的戰(zhàn)士。法國婦女生 1： 外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她善良而鎮(zhèn)定”，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”；之中，卻勇于生 2： 語言、動作描寫：“哦，當(dāng)然啦?！狈▏苏f這便把他 帶 進(jìn)屋里?！芭叮?dāng)然啦，快！” “她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的 碗 櫥里?！边@些描寫可以看出她雖外表不美麗，但是她卻具有鎮(zhèn) 定、從容 不怕犧牲、有信仰并能堅持信仰她沉浸在失去丈夫的悲痛 施救從側(cè)面烘托了這位法國婦女不怕犧牲的精神。生 3 補充：特別是兩個“當(dāng)然”有不同含義，

24、第二句表達(dá)出這位 法 國婦女雖剛剛失去丈夫，但為了自己的信仰，仍愿意藏起這個美 國傘 兵，且多了一個“快”字，更能表達(dá)她不怕犧牲的精神。【我來表演】課本情景劇1?情境預(yù)設(shè)：假如二戰(zhàn)結(jié)束了，美國傘兵費勁心思終于找到了救 命 恩人法國婦女，記者聞訊趕來，對他們進(jìn)行采訪，根據(jù)對課文的 來了解 模擬一下接受記者采訪的場面。2. 表演要求：%1 美國傘兵和法國婦女，由學(xué)生主動起立擔(dān)任。（注意：回答記者提問時，必須緊扣小說主題及人物心理。）%1 對記者的要求較高，記者提問要抓住故事細(xì)節(jié)提問，問題要來源于問題越細(xì)越好。3. 活動步驟：%1 學(xué)生毛遂自薦，分好角色%1 3 分鐘準(zhǔn)備，自備道具。%1 表演課本劇

25、，教師巡視、評價。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生加深對勇氣內(nèi)涵的理解，并訓(xùn)練學(xué)生的表演 能 力，培養(yǎng)學(xué)生的主動回答問題的好習(xí)慣。）五、比較閱讀，歸納勇氣寫法 過渡語：其實勇氣的內(nèi)涵有很多，學(xué)習(xí)中遇到不會的問題敢于請 教 也是一種勇氣，下面讓我們閱讀下面一段文字，看與本文相比寫 法有何 不同。多媒體出示：那是在 1917 年圣誕節(jié)前數(shù)周。歐洲原本美麗的冬日風(fēng)景因戰(zhàn)爭 而蒙 上陰影。這是第一次世界大戰(zhàn)。德軍伏在自己戰(zhàn)壕內(nèi)，另一方 則是美 軍。雙方的槍炮聲不斷響起，在他們之間是一條狹長的無人 地帶。一位 受傷的年輕德國士兵試圖爬過那無人地帶。結(jié)果被帶鉤 的鐵絲纏住，發(fā) 出痛苦的哀號，不住地嗚咽著。在槍炮聲之間，

26、附近的美軍都聽得到他的尖叫。一位美軍士兵無 法 再忍受，爬出戰(zhàn)壕，匍匐著向那德國士兵爬過去。其余的美軍明 白了他 的意圖后，便停止了射擊，但德軍仍炮火不輟，直到一位軍 官明白過 來，才命令?；?。無人地帶頓時出現(xiàn)了一陣奇怪的沉寂。 年輕的美國士 兵爬到德國士兵身邊，幫他擺脫了鐵鉤的糾纏，扶起 他向德軍的戰(zhàn)壕走 去，交給迎接的人之后，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去。忽然， 一只手搭上了他的肩 膀?；剡^頭來，原來是一位佩戴著鐵十字榮譽 勛章一一德國最高勇氣標(biāo) 志一一德軍軍官，他從自己制服上扯下勛 章，別在美軍士兵胸前，讓他 走回自己的陣營。當(dāng)美國士兵安全抵 達(dá)己方戰(zhàn)壕時，雙方又恢復(fù)了那毫 無道理的戰(zhàn)事?！締栴}探究一】與課文相比，兩文在敘述角度上有何不同？作用 各 是什么？（學(xué)生朗讀上面文字材料，自主選擇角度比較，同位交 流，組 內(nèi)展示。）教師明確補充：課外閱讀采用第三人稱敘述，而 本篇小說全 文用的則是第一人稱敘述，從故事的主體看來，用的是第 三人稱敘述視 角。敘事作品中，故事與敘述者之間的關(guān)系叫做敘述 視角。第一人稱敘 述視角，敘述者是故事中的一個人物。第三人稱 敘述視角，則有兩種情 況：一種是作者敘述視角，敘述者不是故事 中的人物，可以對讀者講