教育故事 (3)

1、教育敘事運用任務型教學模式提高學生的學習興趣渦陽縣店集學區(qū)聶小廟小學徐蘭啟教育敘事運用任務型教學模式提高學生的學習興趣渦陽縣店集學區(qū)聶小廟小學徐蘭啟作為教師，我們都知道現在的學生越來越難教了，很多學生對學習不感興趣，上課注意力不集中，有的說話，有的看小說，有的玩手機，還有的甚至睡覺，盡管老師在課堂上滔滔不絕，揮汗如雨，學生們對此很不領情，也不配合，形成很多“念經”或“放羊”的課堂情景。我們不應該抱怨學生不學習，更應該反思我們教師的教育、教學方法是否適應學生的情感和要求。常言說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我們應該使用那些能適應學生需求的、能激發(fā)學生興趣的教學方法來提高他們的學習興趣。任

2、務型教學法就是這種有效的教學方法。任務型教學模式是教師根據教學目的和要求給學生設計恰當的任務活動，要求學生通過合作、交流、討論的學習方式來完成任務活動，教師給予組織和引導。學生在完成任務的過程中不知不覺地掌握了所學的知識，提高了各種技能，培養(yǎng)了他們的綜合素質。任務型教學的最大優(yōu)點是語言在真實的交際中得到運用，使學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作方式實現任務目標。新課程標準也提倡任務型教學，那么，如何運用任務型教學模式提高學生的學習興趣呢？一 創(chuàng)設真實的情境教學教師在設計任務時，要盡可能地給學生提供真實的貼近學生生活的語言材料、社會背景、實物和信息，使學生在一種親切、自然、真實或模擬真實的情境

3、中，要求學生結合自己已有的知識和經驗，通過合作、討論、交流等活動去完成任務，教師要向學生提供各種學習條件，如自己和他人的學習經驗和方法，有關書籍，和參考資料，提供社會實踐的場地、時間和設施，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。二建立以學生為中心的課堂教學新課程標準和素質教育的雙重標準都要求要本著以人為本的教育理念關注學生的思想和情感，以真誠、關懷和理解的態(tài)度對待學生的需求和興趣，創(chuàng)造一種良好的學習氛圍；學習的決策由師生共同參與；學習集體的焦點在于促進學習過程的不斷發(fā)展，學習內容退居第二位；教師鼓勵學生根據已有的知識和經驗去討論、發(fā)現、解決問題。學生對自己的學習進行自我評價，教師給予積極反饋。三 學習方式以合作學習為主新課程標準倡導在教學過程中培養(yǎng)學生形成合作學習的方式，使學生學會與人合作。合作學習使學生共享資源，共同努力完成學習目標，學習結果對全組都有益。它能讓學生在認知上、情感上和心理上主動地投入到學習中去。而且，合作學習能培養(yǎng)學生的人際交往能力、協作技巧，并能充分展示學生的個性與潛能；不同層次、不同水平的學生都能從中受益。合作學習的方式有很多種，如小組討論、同伴教學、查閱資料、搜集信息、體驗學習、書面報告和角色表演等。我們在日常教學中可靈活運用它們。新時代的教育目標要求我們教師要本著以人為本的教育理念，關注每個孩子的成