心理學史考試重點0復習

1、第一章 緒論1、把握西方心理學史的學科性質(zhì)和研究對象。學科性質(zhì)：就其內(nèi)容而言，西方心理學史屬心理學學科范疇。該學科的性質(zhì)是歷史科學，而不是理論科學。研究對象：研究西方心理學的起源、產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。2、理解西方心理學史發(fā)展的內(nèi)部動力和外部條件。內(nèi)部動力：新的心理學實驗事實與原有理論之間的矛盾。心理學知識資料的積累與已有的心理學理論突破之間的矛盾。心理學發(fā)展中分化與綜合之間的矛盾。外部條件：生產(chǎn)實踐需要和科學發(fā)展水平。哲學思想觀點。第二章 古希臘羅馬時期的心理學思想1、試析古希臘羅馬時期的心理學思想的基本問題及其發(fā)展的邏輯線索?；締栴}：靈魂的本質(zhì)，即心身關系、心物關系 邏輯線索：以原始宗教神話

2、中萬物有靈論觀念為心理學思想的萌芽；以德謨克利特的原子論和柏拉圖的理念論兩種心理學思想為主干；亞里士多德的生機論心理學思想為總匯；以亞歷山大城學派的生理心理學思想為補充；以官能心理學的形成成為歸宿。2、了解德謨克利特原子論、 柏拉圖理念論的思想及其對后來心理學有何影響。德謨克利特原子論： 原子和虛空是萬物的本質(zhì)， 無數(shù)的原子永遠在無 限的虛空中向各個方向運動， 相互沖擊，形成漩渦，產(chǎn)生無限的世界。原子不可分割，沒有質(zhì)的區(qū)別，只有形狀大小的差異。 （影響）： 柏拉圖理念論：承認思維的能動性、思維與存在的同一性，以回憶 的方式最原始的表現(xiàn)了天賦觀念和內(nèi)省法； 觸及到主體和客體、 先 天和后天、 感

3、性和理性之間的互動關系； 指出心理活動包括理性和 非理性部分，兩者既統(tǒng)一又矛盾著；相傳是歐洲最早提出知、情、 意三分法的雛形； 第一次描述了接近和相似兩條聯(lián)想律； 覺察和 感覺的相對性和對比、情感兩極性以及夢和欲望的關系等。 （影響）：3、理解亞里士多德生機論思想的成就及其對后來的心理學影響。成就：首次提出心理是有生命體活動的形式和功能；堅持身心不 可分割的統(tǒng)一性和心理活動的整體性； 提出發(fā)生學的觀點、 進化的 思想和比較心理學的研究形式；提出心理結(jié)構的知、意二分法； 發(fā)現(xiàn)聯(lián)想的三定律；發(fā)現(xiàn)亞里士多德錯覺；觸及到視覺后象、感 覺閾限、感覺相互作用和適應、對比等；對記憶、夢和欲動等心理 現(xiàn)象提出

4、一些有價值的見解。（影響）：建立了一個知識體系，關于 靈魂的研究可在經(jīng)驗論和唯理論兩方面都同關于活動的機體的研究 發(fā)生關系。 界說了靈魂的性質(zhì)及其活動。 具體描述了人類的經(jīng)驗 和行為。（P47） 第三章 中世紀和文藝復興時期的心理學思想了解中世際哲學心理學思想的觀點與代表哲學家阿奎那 經(jīng)院哲學 觀點：重視理智和抽象功能，把心理視為一個1、系統(tǒng)，承認知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意義。但存在 理智主義、溫和唯實論和神學目的論的傾向。-伊本阿爾海塔姆：視覺心理學思想，以光學決定論為基礎，提 供了科學解釋視覺形成的某些根據(jù)， 創(chuàng)造了機械決定論產(chǎn)生的前提條 件。-伊本路西德：視覺心理學思想，發(fā)

5、現(xiàn)視覺外周感受器不是水晶 體，而是視網(wǎng)膜。達芬奇： 發(fā)現(xiàn)脊髓的功能描述視覺器官及其功能提出制約大 小知覺和距離知覺的一些因素發(fā)現(xiàn)一些培養(yǎng)想象力的規(guī)律提出研究內(nèi)部動機的新課題。2、理解人文主義心理學思想的特征及其進步意義與局限。特征：以人權反對神權，維護人的尊嚴、價值和地位以人性反對神性，維護人的自由意志和個性發(fā)展以人道反對神道，維護人間快 樂和現(xiàn)實幸福。進步意義與局限：第四章 17至 19世紀英法兩國經(jīng)驗主義心理學思想1、近代英、法兩國哲學心理學思想有哪些主要特點？英法兩國心理學思想仍屬哲學心理學的范疇主要來源于笛卡爾 和洛克的哲學理論以經(jīng)驗論為主要理論特征以機械決定論為理論模式2、笛卡兒的心

6、理學思想及其評價。思想：提出身心交感論提出反射和反射弧的觀念發(fā)表了對意識的見解探討了感覺、想象、觀念等一些心理活動的方式 評價：以二元論的形式擺脫了神學對科學的控制， 把人們的思想從對 靈魂的玄學爭論轉(zhuǎn)變到對人體機器功能的理性思維和具體研究上來， 從而在生命活動的最復雜的領域中為決定論的新方法論開辟新的前 景。3、對 17 至 19 世紀荷蘭和德國理性主義心理學思想的了解。強調(diào)心理活動的主動性、 自因性和統(tǒng)一性， 堅持人的心理活動是一種 主動活動的、 富于理性的固有觀念， 即把一切心理作用都歸結(jié)為不同 程度的理性。第五章 實驗心理學建立的自然科學前提1、何為神經(jīng)特殊能量學說？繆勒：第一次提出了

7、主觀映像依賴反映機構的問題， 肯定了感官神經(jīng) 構對形成感覺的作用， 推動了同一感官中不同神經(jīng)組織和細胞特殊功 能的研究，促進了感官生理心理學的進一步發(fā)展。 其哲學結(jié)論是錯誤 的。大腦功能定位？ 加爾的顱相學無科學根據(jù)， 承認腦是心理器官、 承認腦的功能有定 位，有正面意義。 布洛卡關于言語運動中樞的發(fā)現(xiàn)言語聽覺中樞又稱為韋爾尼克中樞發(fā)現(xiàn)弗里奇和希齊格關于運動區(qū)的研究發(fā)現(xiàn)2、怎樣認識韋伯對心理學的兩大貢獻？第一次用實驗證明和測量兩點閾限， 為觸覺感受性實驗研究提供一個重要指標，提出心理學上第一個定量的法則-差異閾限定律,即韋伯率，為開創(chuàng)物理心理學、建立實驗心理學立下功績。3、試評費希納的心理物理

8、學。費希納的心理物理學是關于身心之間或外界刺激和心理現(xiàn)象之間的 函數(shù)關系或依存關系的嚴密科學。 主要包括費希納定律和三種基本的 心理物理法（最小可覺差異、均誤法、正誤法） 。把物理學的數(shù)量化 測量引入心理學， 提供了感覺測量和心里實驗的方法和理論為馮特建立實驗心理學奠定了基礎。4、為什么說費希納的實驗心理學的先驅(qū)？費希納的心理物理法盡管不完善但在心理學方法上卻是一個重大突 破，把自然科學的方法引入心理學提供了心理學實驗研究和數(shù)量化測 量的新方法。第六章 實驗心理學的誕生與馮特的貢獻1、試析馮特心理學的特點，主要內(nèi)容？特點新心理學， 以科學心理學與舊的哲學心理學相區(qū)別實驗心理學，以實驗法與思辨法

9、研究心理現(xiàn)象相區(qū)別元素心理學，主張心理 學研究意識經(jīng)驗分解為元素及其化合問題構造心理學， 以研究心理 構造而區(qū)別于美國機能心理學內(nèi)容心理學， 以研究心里內(nèi)容為對象 的心理學內(nèi)省心理學， 雖以實驗內(nèi)省區(qū)別于古代內(nèi)省但內(nèi)省人占據(jù) 主要地位統(tǒng)覺心理學， 統(tǒng)覺在馮特心理學中占據(jù)特殊地位， 表現(xiàn)出 德國理性主義的傳統(tǒng)傳統(tǒng)心理學， 行為主義者華生認為馮特仍然沿 襲以內(nèi)省法研究意識的心理學傳統(tǒng) 主要內(nèi)容心理學的對象即直接經(jīng)驗心身關系的理論即心身平行 論心理學的方法即實驗內(nèi)省法和民族心理學的方法 （心里產(chǎn)品分析法）心理學的任務即研究心理復合體的元素和結(jié)構及其形成的規(guī)律2、怎樣認識馮特在心理學史上的偉大貢獻及其

10、局限？2、鐵欽納的構造心理學有哪些貢獻和缺陷？貢獻心理學的獨立實驗心理學的創(chuàng)立一支國際專業(yè)心理學隊 伍的建立局限具有內(nèi)省主義的傾向具有元素主義的傾向3、艾儐浩斯對記憶的研究有哪些貢獻和問題？貢獻第一次用實驗法研究作為高級心理過程的記憶， 并對記憶做了 定量分析首次發(fā)現(xiàn)保持與遺忘的規(guī)律， 為繪制遺忘曲線提供科學數(shù) 據(jù)采用實驗和統(tǒng)計的方法， 對形成聯(lián)想的過程和條件以及某些聯(lián)想 率做比較深入的分析 問題對記憶內(nèi)容性質(zhì)的變化缺乏分析人為地無意義音節(jié)的實驗 結(jié)果應用范圍極其有限沒有考慮到人的記憶是一個復雜的主動過第七章 構造主義心理學了解鐵欽納的構造心理學體系？心理學的對象、即研究依賴于經(jīng)驗者的從屬經(jīng)驗

11、”心理學的性質(zhì)，即一門純科學心理與生理的關系,即堅持神經(jīng)過程與心理過程相互對應的身心平行論心理學的任務，即分析和描述心理元素， 尋求心理元素結(jié)合復合體的規(guī)律， 用相應的神經(jīng)過程來解釋心理過程 心理學的方法，即采用實驗內(nèi)省法。貢獻：創(chuàng)建了心理學從哲學中分化出來以后的第一個心理學派，促 進了心理學的獨立與發(fā)展應用有嚴格控制的實驗法研究心理過程, 為新興的實驗心理學提供了一些有益的資料。 從負面啟迪了西方心 理學派，推動美國心理學的發(fā)展 缺陷：構造心理學研究取向和范圍過于狹隘與脫離實際，存在著哲 學思辨的痕跡和抽象主義的傾向構造心理學堅持實證主義的方法 論，具有明顯的元素主義和內(nèi)省主義的傾向。第八章

12、歐洲機能主義心理學的興起英國機能心理學是怎樣興起的?一戰(zhàn)以后，由于實業(yè)家經(jīng)濟上的支持，實驗心理學和應用心理學相繼得以發(fā)展。2、機能主義心理學實質(zhì)及其主要特點。主要特點：反對把意識分析為感覺、感情等元素，主張意識是一個 連續(xù)體反對把心理看作一種不起作用的副現(xiàn)象， 強調(diào)心理的適應機 能反對把心理學只看作是一種純科學，重視心理學的實際應用反 對把心理學局限于研究正常人的一般心理規(guī)律， 主張把心理學的研究 范圍擴大到動物心理、兒童心理等領域。實質(zhì)：把機體適應環(huán)境的心理功用規(guī)定為心理學研究對象。如何評價詹姆斯的實用主義心理學？有哪些主要貢獻和局限？（X） 貢獻：為美國機能主義心理學取向奠定理論基礎， 并

13、給應用心理學 的發(fā)展打開方便之門開了批判心理學中元素主義之先聲，對意識狀態(tài)做了整體和動態(tài)的分析，肯定無意識心理或非理性行為研究的價值 提出最早的情緒學說，促進情緒生理機制的研究。局限：存在著哲學思辨和神秘主義的傾向。評價:第九章行為主義心理學行為主義的實質(zhì)及其產(chǎn)生的根源?實質(zhì)：排斥意識主張以研究行為為心理學的對象。根源：美國社會發(fā)展需要的產(chǎn)物。一戰(zhàn)爆發(fā)資本主義進入新的壟斷階段，迫切要求運用人的潛力來提高生產(chǎn)效率,2、試評華生行為主義的理論體系。體系：心理學的性質(zhì)和對象（性質(zhì)：一門純生物學或純生理學的自 然科學 對象：人和動物的行為）心理學的研究方法（觀察法、條 件反射法、口頭報告法、測驗法、社

14、會實驗法）其他理論（本能理 論、情緒理論、思維理論、人格理論）但都在不新行為主義和古典行為主義有何區(qū)別和聯(lián)系？貢獻和局限?貢獻：雖然不同的新行為主義者對中介變量的稱呼不同, 同程度上承認了這一變量，并將其看成是決定行為變量的主要因素 進一步豐富了學習理論及其研究方法推動了行為矯正和心理治療 的發(fā)展 局限：仍然存在輕視和貶低作為主體的人在心理學和行為活動中的 地位和作用的傾向反復提醒切忌擬人論的主觀主義，堅決拋棄任何 心靈主義的感念和術語，激勵反對給予所觀察的行為主義以主觀的解釋要求務必絕對客觀的觀察和解釋人與動物行為的客觀化傾向新 行為主義仍然具有還原論的傾向。區(qū)別:聯(lián)系:4、如何評價斯金納的

15、操作行為主義?、完形心理學派有哪些主要貢獻和局限?創(chuàng)立操作條件反射學說，認為心理學的任務在于對行為的實驗分析 根據(jù)操作條件作用理論創(chuàng)造研究動物學習活動的斯金納箱根據(jù) 操作反應規(guī)律設計程序教學方案，對西方教育產(chǎn)生重大影響。在心 理治療、問題兒童處理、課堂管理、工業(yè)管理等方面應用有關行為控 制的規(guī)律卓有成就。第十章完形主義心理學試析完形心理學的基本理論和主要特征?；纠碚摚阂庾R經(jīng)驗具有結(jié)構性（即格式塔）和整體性，反對構造心 理學的元素主義和行為心理學的聯(lián)結(jié)主義，認為整體不等于部分之 和，意識經(jīng)驗不等于感情和感覺等元素的組合，思維也不是觀念的簡 單聯(lián)結(jié)。主要特征：強調(diào)整體，認為心理現(xiàn)象是個整體，而不

16、是彼此獨立元 素的拼合。描述現(xiàn)象，主張心理學要描述現(xiàn)象而不是分割現(xiàn)象以追求它的構造。2、韋特默、苛勒和考夫卡心理學思想的比較。是完貢獻：徹底反對元素主義和機械主義，確立心理的整體觀，具有重 要的科學方法論的意義。揭示知覺的重要特征及其組織法則, 形心理學派的一個重大貢獻。反對試誤式機械學習理論，重視學習 中的頓悟活動和創(chuàng)造性思維，開創(chuàng)了認識學習理論的先河。團體動 力學開創(chuàng)實驗社會心理學的新領域，推動了解決社會實際問題的應用 心理學的發(fā)展。局限：否定真實的客觀存在，忽視以往經(jīng)驗的作用，企圖用主觀內(nèi) 在規(guī)律解釋心理形成的完整性，陷入主觀唯心主義的境地。重整體 輕部分、重定性分析輕定量分析、重現(xiàn)實情

17、況影響輕歷史因果分析, 陷入形而上學的境地。忽視生理機制的研究，有的概念較含糊，有 的實驗缺乏足夠證據(jù)，影響完形學派實現(xiàn)學科建設的夢想。第一章精神分析心理學什么是精神分析？它產(chǎn)生的歷史背景及主要特點?精神分析既是治療神經(jīng)癥的一種方法，女口：自由、聯(lián)想、移情、釋夢、 解析等；又是一種潛意識心理學的理論體系。歷史背景：社會背景，資本主義由自由資本階段向壟斷資本階段發(fā)展, 兩次世界大戰(zhàn)的發(fā)生與經(jīng)歷，歐洲維多利亞時代與傳統(tǒng)的猶太教； 思 想背景，哲學文化思想柏拉圖、亞里士多德、布倫塔諾、萊布尼茨, 享樂主義動機學說，非理性主義哲學家的影響叔本華、尼采;主要特點：產(chǎn)生于精神疾病治療的實踐，多為精神病學家

18、所參與 研究情緒障礙、變態(tài)行為、人格異常探討潛意識、情欲、動機、人 格的更深層的心理采用臨床觀察法進行研究2、簡述弗洛伊德精神分析的理論體系。 以潛意識為基礎的人格結(jié)構論本能論（先為自我本能和性本能, 后改為生的本能和死的本能）焦慮論（包括客觀焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮 和道德焦慮）以及防御機制性欲論夢論如何評價弗洛伊德的人格結(jié)構學說?奠定精神分析學派探索人的心理和人格結(jié)構的基礎， 又開拓后來研究4、人格的一條道路。新精神分析學派是怎樣產(chǎn)生的？它有幾個代表人物和學說?遇上世界性經(jīng)濟危機，且美國與歐洲傳統(tǒng)文化不同，病人極為關心 經(jīng)濟問題，這是他們拋棄泛性論而重視社會因素致病的基本原因新 精神分析是精神分析

19、在同美國的社會學和人種學等等理論的融合中 形成的社會文化學派是美國實用主義和行為主義的觀點同精神分 析的許多論點和治療技術的產(chǎn)物 霍妮，社會文化神經(jīng)癥理論 佛洛姆，人本主義精神分析理論 埃里克森，自我心理學 沙利文，人際關系論 卡丁納，文化論理解阿德勒的個體心理學。以追求優(yōu)越為統(tǒng)一人格核心和總目標以器官缺陷（后擴大到心 理、社會方面）的自卑與補償為人格發(fā)展的動力以生活風格與創(chuàng)造 性自我為個人定型化的行為模式以社會興趣為個體形成了關心社會，公共意識的精神評價榮格的分析心理學?貢獻：對古典精神分析的選擇性發(fā)展，突出了心理結(jié)構的整體論的方 法論，擴大了潛意識的內(nèi)涵和功能，溝通了個體和種族歷史經(jīng)驗的文

20、 化聯(lián)系，開創(chuàng)了心理類型學和字詞聯(lián)想測驗對心理學具有深遠的意 義。局限：榮格的著作費解，難懂，包括許多神秘主義和宗教成分精神分析學有哪些貢獻和錯誤?貢獻：開辟潛意識心理學研究的新紀元開創(chuàng)動力心理學、人格心 理學、變態(tài)心理學的新領域促進了人際關系心理學、 跨文化心理學、 比較文化學和心理歷史學的發(fā)展奠定現(xiàn)代新的醫(yī)學模式的基礎 錯誤：非理性主義傾向心理主義傾向神秘主義傾向第十二章日內(nèi)瓦學派心理學皮亞杰關于心理發(fā)展的基本因素和心理發(fā)展的階段理論?基本因素：成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境、平衡化 階段理論：感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。2、皮亞杰的發(fā)展心理學理論對教學改革有哪些重要影

21、響?影響：促進西方中小學教育改革運動：認知發(fā)展階段對教育工作的 重大影響（教學內(nèi)容要以兒童認知發(fā)展的限度為依據(jù)， 即要符合兒童 的年齡特征；教材內(nèi)容的編排應該是螺旋式的上升， 便于學生對知識 進行循序漸進的認知直至最終能夠完成科學的建構；教學要讓兒童能夠按自己的步調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)個別差異）動作（活動）學習理論對教 育工作的重要影響： 這一理論為新教育所主張的活動教學法提供科學 依據(jù)。維果斯基最近發(fā)展區(qū)的含義及其對教育的啟示？含義：認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立 活動時所能達到的解決問題的水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平， 也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)

22、展區(qū)。啟示：在教育過程中，應當充分開發(fā)青少年的最近發(fā)展區(qū)，除了帶領 學生在已有知識的基礎上學到知識之外， 更應該在面對新知識時有新 的認知思維方式，從而啟發(fā)學生的智力第十三章 人本主義心理學1、理解人本主義心理學的實質(zhì)及其特點？實質(zhì)：反對行為主義以動物和幼兒的簡單行為和精神分析易患者為研 究對象，主張以人為研究對象。特點：研究對象為精英、名人或心理健康者。研究內(nèi)容為人的高 級的整合動力心理。 研究原則強調(diào)結(jié)合廣泛的社會問題開展心理學 的應用研究研究方法提出實驗范式和經(jīng)驗范式的統(tǒng)合問題， 但多用整體分析和現(xiàn)象學方法。2、試析人本主義心理學產(chǎn)生的心理學背景。社會背景： 美國戰(zhàn)后雖然經(jīng)濟科技發(fā)展迅速

23、， 物質(zhì)生活水平的提高 伴隨著社會矛盾日益加劇， 人們精神壓力增大， 孤獨感、意義性喪失、 價值觀危機嚴重， 以重視人的尊嚴和價值的人本主義心理學則應運而生哲學背景： 西方人道主義傳統(tǒng)、 存在主義和現(xiàn)象學等現(xiàn)代人本主義思潮，并受中國道家哲學思想影響科學背景：50年代中期以生態(tài)學、機體整體學為代表的影響心理學背景： 在批判行為主義和精 神分析的基礎上產(chǎn)生， 也受德國整體心理學、 完形心理學和美國人格心理學影響。3、略評馬斯洛自我實現(xiàn)理論的基本內(nèi)涵及其理論支柱?；竞x：完滿人性和個人潛能兩方面的實現(xiàn)理論支柱：需要層次論為自我實現(xiàn)論奠定了心理動力學基礎。4、怎樣評價馬斯洛的動機論及其高峰體驗？5、

24、試評羅杰斯的受輔者（或患者）中心治療法。6、人本主義心理學教育改革的主張意義何在？第十四章認知心理學何謂認知心理學？試析認知心理學產(chǎn)生的社會背景和科學技術條件。認知心理學：廣義上，凡是以人和動物認知或認識過程為研究對象者，都統(tǒng)稱為認知心理學。狹義上，認知心理學則專指信息加工心理學。它是用信息加工的觀點和術語說明人的認知歷程的科學。 社會背景：西方進入“后工業(yè)社會”的“信息爆炸”、技術革命和生產(chǎn)自動化迅速發(fā)展的社會需要決定的?？茖W技術條件：控制論、信息論、電腦科學和語言學等鄰近科學的交叉滲透。2、怎樣理解信息加工心理學的主要特點?強調(diào)知識對認知和行為的決定作用強調(diào)認知結(jié)構和歷程的整體 性強調(diào)產(chǎn)生式系統(tǒng)強調(diào)表征的標志性強調(diào)揭示認知歷程的內(nèi) 部心理機制認知心理學有哪些主要研究領域和實驗成果?領域和成果：知覺與模式識別的研究（模板匹配、原型匹配、特征 分析）注意模式的研究（早期選擇模型、中期選擇模型）記憶信 息加工的研究（兩種記憶論、記憶三級加工模型、情景記憶和語義記 憶）心象的研究（心里旋轉(zhuǎn)、心