識字寫字教學(xué)課件(1)

1、識識 字字 寫寫 字字 教教 學(xué)學(xué)廣南縣壩美鎮(zhèn)阿科中心學(xué)校 黃杰蕊主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、識字教學(xué)中如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、寫字指導(dǎo)要到位一、識字教學(xué)中如何一、識字教學(xué)中如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人積極地、主動(dòng)地掌握某種心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人積極地、主動(dòng)地掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特點(diǎn)。事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特點(diǎn)。 近代教育家第斯多惠曾說過：近代教育家第斯多惠曾說過：“我們的教育藝術(shù)我們的教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出：著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“

2、所有智力方面所有智力方面的工作都依賴于興趣。的工作都依賴于興趣?！?托爾斯泰也說過：托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣趣”。 夸美紐斯說：夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。環(huán)境的主要途徑之一?！?1、增強(qiáng)識字教學(xué)的直觀性、形象性， 激發(fā)學(xué)生識字的興趣人教版一年級上冊人教版一年級上冊識字（二）識字

3、（二）1 比一比比一比黃牛 花貓 鴨子 小鳥 杏子 桃子 蘋果 紅棗一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。人教版一年級下冊人教版一年級下冊識字識字3“對子歌對子歌” 云對霧，雪對霜。 和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。 花對草，蝶對蜂。 藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。 桃對李，柳對楊. 山清對水秀，鳥語對花香。 2、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛， 激發(fā)學(xué)生識字的興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?在家里在家里 沙發(fā)沙發(fā) 茶

4、幾茶幾 報(bào)紙報(bào)紙 書架書架 臺燈臺燈 掛鐘掛鐘 電視電視 電話電話 晚上晚上,爸爸 爸在看報(bào)爸在看報(bào),媽媽在看電視。我給他們送媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了上水果。爸爸媽媽笑了, 我也笑了。我也笑了。猜一猜，連一連：猜一猜，連一連：老大天天演戲老大天天演戲 報(bào)紙報(bào)紙老二每日作文老二每日作文 電燈電燈老三千里傳聲老三千里傳聲 電視電視老四送來光明老四送來光明 電話電話 人教版一年級上冊人教版一年級上冊識字（二）識字（二）3菜園里菜園里 茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿 豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。 茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。 辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越

5、老皮越黃。 紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。 如果讓你來教，會如何創(chuàng)設(shè)情境呢？如果讓你來教，會如何創(chuàng)設(shè)情境呢？ 3、充分利用漢字本身的魅力， 激發(fā)學(xué)生識字的興趣 布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。” 漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等優(yōu)勢，這是拼音文字所不能企及的。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點(diǎn)睛的評點(diǎn)；利用會意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。 千口舌，舌

6、甘甜。土里埋，木帛棉。人門閃，馬門闖。心入門，悶得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下臺。 言來互相尊重，（請） 心至令人感動(dòng)，（情） 日出萬里無云，（晴） 水到純凈透明。（清）4、運(yùn)用多種識字方法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性 兒歌識字法“渴”與“喝” 渴了要喝水，喝水要張嘴。“左”和“右”小朋友，分左右；“左”字下邊 是個(gè)“工”，“右”字下邊是個(gè)“口”?！耙埂币稽c(diǎn)一橫長，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長。“高”一點(diǎn)一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。“蠹”一中頭，寶蓋腰，石頭底下兩蟲叫。 “囊”一中頭，寶蓋腰，兩口井下衣無帽。字謎識字法 “牛走獨(dú)木橋”生 “一口咬掉牛尾巴”告 “宋家有

7、女坐當(dāng)中”案 “二月空中貫長虹”冊 “上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”筆 “夕字多一點(diǎn)，大字多一點(diǎn)，下面還有四 個(gè)點(diǎn)”然 故事識字法“熊熊”一只能干的小黑熊，邁著一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲。玩游戲?！坝斡巍庇斡疽剿斡疽剿?( 氵氵 ) 里去，游里去，游泳池是方泳池是方 ( 方方 ) 形的，大人形的，大人 ( 人人 ) 帶著帶著孩子孩子 ( 子子 ) 去游泳。去游泳。一個(gè)小孩子一個(gè)小孩子 ( 子子 ) ，戴著游泳帽，戴著游泳帽 ( 人人 ) 在方在方 ( 方方 ) 形的水形的水 ( 氵氵 ) 池里游泳。池里游泳。 5、

8、將識字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識字的興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松?！?新課標(biāo)提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。” 有人對一個(gè)班的42個(gè)學(xué)生的識字途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%。1、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。 比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語、示牌等。帶領(lǐng)比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語、示牌等。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊學(xué)生們一

9、邊參觀一邊引導(dǎo)識字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連常問問，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛我保護(hù)環(huán)境，愛我家園家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識了。等復(fù)雜的字都認(rèn)識了。2、認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。、認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。 開學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相開學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學(xué)們互認(rèn)識，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，認(rèn)識各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識

10、他們的名字，甚至要在上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識他們的名字，甚至要在家長的引導(dǎo)下寫會家人的名字，在班上能夠認(rèn)識全班同學(xué)家長的引導(dǎo)下寫會家人的名字，在班上能夠認(rèn)識全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。這樣，同學(xué)的姓的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。這樣，同學(xué)的姓名和家人的姓名也就很快認(rèn)識了。也讓學(xué)生認(rèn)識了很多的名和家人的姓名也就很快認(rèn)識了。也讓學(xué)生認(rèn)識了很多的生字。生字。3、借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。、借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。 在教室里的這些實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時(shí)間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼

11、在實(shí)物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實(shí)物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識。還可以分類別地認(rèn)識一些字。比如：學(xué)習(xí)用具，水果，蔬菜，植物，動(dòng)物等。4、創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。、創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。 為學(xué)生建立識字檔案，用筆記本把認(rèn)識的字讓家長記錄下來，然后在班上的活動(dòng)課上進(jìn)行交流、展示。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進(jìn)行展示在生活中識字要切記:減少負(fù)面效應(yīng)，凈化識字環(huán)境。 藥品廣告：“大石化小，小石化了?！?“胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯?！?“天成制衣，衣步到位?！?“百衣百順” 熱水器廣告：“隨心所浴” 摩托

12、車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”6鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣 識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣?！叭f、翔、鴿、城、美 ”教學(xué)片斷（出示生字：萬、翔、鴿、

13、城、美）（出示生字：萬、翔、鴿、城、美）師：師：都認(rèn)識這些字嗎？都認(rèn)識這些字嗎？生：生：老師，老師，“萬萬”和和“城城”認(rèn)識，暑假，爸爸認(rèn)識，暑假，爸爸帶我去過帶我去過“萬里長城萬里長城”。師：師：收獲真大！收獲真大！生：生：我叫李翔。我叫李翔。“翔翔”是飛翔的意思，爸爸給是飛翔的意思，爸爸給我起這個(gè)名字，希望我像雄鷹一樣在天空中我起這個(gè)名字，希望我像雄鷹一樣在天空中飛翔，飛翔，“翔翔”字我會寫了。字我會寫了。師：師：“翔翔”字你就不用學(xué)了。當(dāng)回老師，帶領(lǐng)字你就不用學(xué)了。當(dāng)回老師，帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？大家讀一讀，好嗎？生：生：我爺爺養(yǎng)了好多鴿子，可我不會寫我爺爺養(yǎng)了好多鴿子，可我不會寫“鴿鴿

14、”。今天，我知道了它左邊是今天，我知道了它左邊是“合合”，右邊是，右邊是“鳥鳥”。師：師：太棒了！請把你記憶生字的方法再跟大家太棒了！請把你記憶生字的方法再跟大家說一遍。說一遍。(學(xué)生再次重復(fù)學(xué)生再次重復(fù))生：生：我媽媽叫王美麗。爸爸愛跟媽媽逗笑我媽媽叫王美麗。爸爸愛跟媽媽逗笑兩朵鮮花戴頭上，王家大妞真漂亮。這就是兩朵鮮花戴頭上，王家大妞真漂亮。這就是“美美”，美麗的意思。，美麗的意思。師：師：多么形象的順口溜！多么形象的順口溜！生：生：老師，我想請您猜個(gè)字謎老師，我想請您猜個(gè)字謎一只大羊沒一只大羊沒尾巴。尾巴。師：師：（沉思片刻）呀！把我給難住了，大家討（沉思片刻）呀！把我給難住了，大家討論

15、討論，幫幫我好嗎？論討論，幫幫我好嗎？生：生：是是“美美”。師：師：全體起立，掌聲感謝他們兩個(gè)，是他們讓全體起立，掌聲感謝他們兩個(gè)，是他們讓我們愉快地認(rèn)識了我們愉快地認(rèn)識了“美美”，記住了，記住了“美美”。“烘、渠、族、逆” 教學(xué)片斷一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“烘、渠、族、逆烘、渠、族、逆”（小學(xué)二年級，查字典識字）這四個(gè)字時(shí)，出現(xiàn)（小學(xué)二年級，查字典識字）這四個(gè)字時(shí)，出現(xiàn)下面的教學(xué)情景：下面的教學(xué)情景： 師：師：誰來組詞？誰來組詞？生：生：烘，暖烘。烘，暖烘。師：師：對了。對了。(師板書師板書“暖烘暖烘”)生：生：烘，烘托。烘，烘托。師：師：要用我們學(xué)過的詞語要用我們學(xué)過的

16、詞語(對學(xué)生說的對學(xué)生說的“烘托烘托”未未置可否，也沒有板書置可否，也沒有板書)。生：生：渠，水渠。渠，水渠。師：師：很好。很好。(板書板書“水渠水渠”)生：生：族，漢族。族，漢族。師：師：很正確。很正確。(板書板書“漢族漢族”)生：生：逆，例如。（學(xué)生分不清逆，例如。（學(xué)生分不清n和和l。）。）師：師：“例如例如”的的“例例”不是這個(gè)字。不是這個(gè)字。生：生：逆，逆行。逆，逆行。師：師：他說的才是對的。他說的才是對的。(板書板書“逆行逆行”)(學(xué)生趕緊擦掉自己組的詞，在課本的相應(yīng)位置學(xué)生趕緊擦掉自己組的詞，在課本的相應(yīng)位置寫下了老師板書的四個(gè)詞語：暖烘、水渠、漢寫下了老師板書的四個(gè)詞語：暖烘、

17、水渠、漢族、逆行。族、逆行。) 7、鼓勵(lì)孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 想象是人對自己大腦中已經(jīng)儲存的記憶表象進(jìn)想象是人對自己大腦中已經(jīng)儲存的記憶表象進(jìn)行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。愛因斯坦曾說：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要。因?yàn)橹胂蟊戎R更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”魯迅先生說：魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到星月以上

18、的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。天空他想潛入蟻穴?！?“虹”字教學(xué)片斷生：生：“虹虹”是形聲字，是形聲字，“蟲蟲”是形旁，表意是形旁，表意義，義，“工工”是聲旁，表讀音。是聲旁，表讀音。師：師：“蟲蟲”是怎樣表示是怎樣表示“虹虹”的意義的呢？的意義的呢？生：生：彩虹有七種顏色，蟲子里有七星瓢蟲，彩虹有七種顏色，蟲子里有七星瓢蟲，它們都有七，所以它們都有七，所以“虹虹”是蟲字旁。是蟲字旁。生：生：彩虹彎彎的，像一條蟲子。彩虹彎彎的，像一條蟲子。師：師：你們的想象真豐富！你們的想象真豐富！ 細(xì)觀察、多比較

19、、巧復(fù)現(xiàn)、細(xì)觀察、多比較、巧復(fù)現(xiàn)、 勤歸類、做字卡、猜謎語、勤歸類、做字卡、猜謎語、編故事、讀兒歌、誦韻文編故事、讀兒歌、誦韻文堯堯曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒戈戈載、裁、栽、截、戴載、裁、栽、截、戴辨、辮、辯、瓣辨、辮、辯、瓣辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮辮辮辛辛兩人在一家，中間點(diǎn)撇分清它辛辛兩人在一家，中間點(diǎn)撇分清它辨辨辛辛兩人在說話，站在兩邊爭論它辛辛兩人在說話，站在兩邊爭論它辯辯辛辛兩人種西瓜，瓜秧長大先開花辛辛兩人種西瓜，瓜秧長大先開花瓣瓣“溪溪”三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。水

20、都往大河流?！百I買”和和“賣賣”“買買”的人想買便宜些就少了個(gè)的人想買便宜些就少了個(gè)“十十”，而而“賣賣”的人想賣貴一些就加了個(gè)的人想賣貴一些就加了個(gè)“十十”。 二、寫字指導(dǎo)要到位。二、寫字指導(dǎo)要到位。 1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范。、教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范。 寫字是低年級語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新寫字是低年級語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要入學(xué)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有有師指導(dǎo)師指導(dǎo)”。教師一定要在思想上對寫字教學(xué)。教師一定要在思想上對寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。不

21、能用展示的以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。寫字課件代替教師的板書示范。 2、端正學(xué)生的寫字姿勢。 正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張

22、一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成成45 45 度角。度角。 對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量正。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢。在日常寫字過程中，時(shí)時(shí)時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢。在日常寫字過程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生前

23、階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢，要下決心慢學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。不良后果，影響身體健康。 3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。 一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等鉤、折、提等 8 8種。每個(gè)漢字都是由基本種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直筆畫組成的?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教

24、學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。 二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生易擺布。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。到疏而不空，重心平穩(wěn)。 三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)

25、，揭示規(guī)律。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。 四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使

26、學(xué)生的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。 五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，在評議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。評議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。 六是要把握六是要把握課標(biāo)課標(biāo)對寫字教學(xué)要求，對寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。不要把寫字課上成書法課。4、寫字指導(dǎo)要精要、得法。 寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件