繪本《活了100萬(wàn)次的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、繪本活了100萬(wàn)次的貓教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀：這是日本著名繪本作家佐野洋子的代表作活了100萬(wàn)次的貓。選自于親近母語(yǔ)第十一冊(cè)。故事講述的是：有一只100萬(wàn)年也不死的貓，它死了100萬(wàn)次，又活了100萬(wàn)次。有100萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)它，有100萬(wàn)個(gè)人在它死的時(shí)候哭過(guò)，可是它連一次也沒(méi)哭過(guò)。它先是國(guó)王的貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤獨(dú)老婆婆和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對(duì)一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛(ài)上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛(ài)的白貓死去了，這只100萬(wàn)年沒(méi)有哭過(guò)沒(méi)有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。這是關(guān)于一只貓的傳奇，這是有關(guān)生與死，情與愛(ài)的

2、偉大寓言，在日本被譽(yù)為“被大人和孩子愛(ài)戴，超越了世代的圖畫書”，“是讀了100萬(wàn)次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作”。不難發(fā)現(xiàn)，文本中蘊(yùn)含的主題較多。從六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的生活閱歷來(lái)看，學(xué)生對(duì)文本中的主題開(kāi)掘沒(méi)有太大的難度。特別是對(duì)文本中蘊(yùn)含的“愛(ài)”這一主題。當(dāng)然也有為數(shù)不少的學(xué)生能從中領(lǐng)悟到“生與死”“自由與約束(豢養(yǎng))”等更為深刻的主題。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性理解，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地閱讀。指導(dǎo)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，深入理解文本所蘊(yùn)含的主題，引導(dǎo)學(xué)生抓住貓前半生心酸的生活經(jīng)歷和遇到白貓之后的生活經(jīng)歷做對(duì)比，感受文本中關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生與死等幾大主題。2、理解故事中貓的形象，以文學(xué)的個(gè)性形象培養(yǎng)學(xué)

3、生的審美能力和張揚(yáng)自我個(gè)性。3、通過(guò)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。指導(dǎo)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)、生與死的主題。指導(dǎo)過(guò)程：一、揭示課題，大膽質(zhì)疑1、導(dǎo)入：同學(xué)們最近都在讀些什么書？愿意跟大家交流交流嗎？2、今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。(課件出示封面圖)3、齊讀書名。4、閱讀一本書，先要看看它的作者是誰(shuí)？讓我們一起走近作者。(多媒體出示作者簡(jiǎn)介)同學(xué)們很快地默讀一下,從中你得到了一些什么信息？指名說(shuō)。3、(再次出現(xiàn)書名)質(zhì)疑：讀了書名，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（指一二人）4、小結(jié)：帶著問(wèn)題來(lái)讀文章，收獲才會(huì)更大。二、走進(jìn)文本，感悟主題1、師：（多媒體出示圖片：貓

4、痛哭流涕圖，指圖）這是故事最后一頁(yè)的插圖。看，這是故事的主人公虎斑貓，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再說(shuō)得具體些嗎？2、想想貓為什么這樣哭呢？(多媒體出示：你為什么哭？)(鼓勵(lì)大膽猜測(cè))3、好，同學(xué)們的想象力可真豐富。那么故事中的那只虎斑貓究竟是為什么哭的呢？拿出“故事簡(jiǎn)介”，快速默讀，在相應(yīng)的地方留下讀書的記號(hào)。4、交流。5、師：是呀!深愛(ài)著的白貓死了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了自己。它能不哭嗎？在這之前，貓哭過(guò)嗎？從哪兒知道？（活了100萬(wàn)次，連一次也哭過(guò)）6、(出示：活了100萬(wàn)次，連一次也哭過(guò))（生：齊讀紅色詞句）一只活了100萬(wàn)次的貓，在白貓死之前，為什么從來(lái)沒(méi)有一次也沒(méi)有哭過(guò)？拿出故事全文，

5、再來(lái)讀讀故事的1-7小節(jié)，邊讀邊想，在印象最深刻的地方選一兩處寫寫自己的隨感。7、生讀故事，再交流。根據(jù)交流適時(shí)板書：寵愛(ài)(被愛(ài)) 約束(豢養(yǎng)) 生-死 （注：豢養(yǎng)：喂養(yǎng)動(dòng)物，比喻收買并利用）8、這只貓討厭這種失去自由的生活，請(qǐng)你來(lái)做一回這只貓的代言人，說(shuō)說(shuō)貓的心里話。9、交流。10、正如文中所寫的（出示：“它很討厭國(guó)王。它很討厭大海。它很討厭?cǎi)R戲團(tuán)。它很討厭小偷。它最討厭老婆婆了。它最討厭小女孩了。”）齊讀。10、師：終于有一天，它不再是任何人養(yǎng)的貓了。它成了一只野貓，第一次成了自己的主人。(引讀第8小節(jié))(出示：有一次，貓不是任何人養(yǎng)的貓了。它是一只野貓。貓第一次成了自己的主人。貓最喜歡自

6、己了。本來(lái)它就是一只有漂亮虎斑的貓，現(xiàn)在當(dāng)然更成了一只非常氣派的野貓。)11、這只貓成了自己的主人后，它的遭遇又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀故事的9-16小節(jié)，再來(lái)思考一下，貓究竟為什么哭？(多媒體出示：你究竟為什么哭？)邊讀邊想，在印象最深刻的地方選一兩處寫寫自己的隨感。（配樂(lè)） 12、交流。根據(jù)交流板書：愛(ài)除此以外，你還讀懂了什么？交流隨感。13、小結(jié)板書：貓自從遇到了白貓后，它的生活發(fā)生了巨大的改變，因?yàn)樗业搅恕皭?ài)”(指板書)。它的生活也由此變得快樂(lè)與多彩。它再也不討厭現(xiàn)在的生活了。直到有一天，它深愛(ài)著的白貓終于離它而去了，貓第一次流下了眼淚。(出示：貓第一次哭了，從早上哭到晚上，又從晚上哭到

7、早上，整整哭了一百萬(wàn)次。)齊讀。思考：這時(shí)的貓心里在想些什么呢？（生交流）14、你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出貓的這種感情嗎？先自己試一試。再指名讀。15、師引：有一天中午，貓終于停止了哭泣，它躺在白貓的身邊，安安靜靜地，一動(dòng)也不動(dòng)了。貓?jiān)僖矝](méi)有活過(guò)來(lái)。16、這只充滿神奇的貓活了100萬(wàn)次，卻最終再也沒(méi)有活過(guò)來(lái)。按照它前半生的經(jīng)歷，它完全可以再活下去，但這一次它為什么沒(méi)有活過(guò)來(lái)呢？聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)想想。再與同桌交流交流。(生回答，師再次引入到主題“愛(ài)”)17、師作簡(jiǎn)要小結(jié)：貓的前半生可以說(shuō)是“生不如死”，（板書：生不如死）因?yàn)樗鼪](méi)有自由；而當(dāng)它真正成為自己的主人，遇上了那只白貓后，它終于活出了意義（板書

8、：活出意義）。這樣的生活才有激情，這樣的生命才有意義。18、讓我們一起來(lái)讀讀15、16小節(jié)。(多媒體播放配樂(lè))師生齊讀。三、再讀全文，深化主題1、過(guò)渡：這只神奇的貓活了100萬(wàn)次，可一直沒(méi)有找到生活的意義，終于有一天，它愛(ài)上了一只白貓，它也真正地找到了生命的意義。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)靜靜地、完整地讀一讀這個(gè)故事。（播放配樂(lè)，生閱讀）想想，這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么？ 3、交流。4、在這個(gè)世界上，你愛(ài)著誰(shuí)？誰(shuí)又愛(ài)著你？他們?yōu)槟阕隽诵┦裁矗?、生交流。（根據(jù)學(xué)生回答，作適當(dāng)板書：付出 回報(bào)）6、小結(jié)：是呀！我們生活在世上，被父母愛(ài)著，不覺(jué)得幸福；試著像他們愛(ài)自己一樣去愛(ài)他們，人生才會(huì)更加美麗，人生才會(huì)更

9、加精彩，人生才會(huì)更有意義。四、作品評(píng)價(jià)，總結(jié)全文1、關(guān)于這部作品，有許多的評(píng)價(jià)，老師選擇了幾個(gè)。2、(多媒體出示幾個(gè)經(jīng)典的評(píng)價(jià))師讀。3、師小結(jié)：作為一部關(guān)于“愛(ài)”的寓言，佐野洋子在整本書里沒(méi)有一次提到那個(gè)“愛(ài)”字，但所有的讀者，不管是孩子還是大人，都能讀懂。那個(gè)“愛(ài)”字，就寫在貓的心里?；蛟S作者就是想用這樣一種方式告訴我們，“愛(ài)”，還有包括所有的溫暖，不需要大聲說(shuō)出來(lái)，那是一種流淌在心底的溫柔。4、有這樣一首詩(shī)，(出示一首詩(shī)：)或許你還不能理解，但老師相信隨著你的成長(zhǎng)，你一定能深刻地理解它。（播放配樂(lè)，師激情朗誦。）同學(xué)們可以跟著老師一起小聲地讀。5、課堂總結(jié)：好書不厭百回讀。這部在日本被譽(yù)

10、為“讀了一百萬(wàn)次也不會(huì)厭倦”的永遠(yuǎn)的名作，如果在你20歲、30歲、40歲時(shí)再拿出來(lái)讀讀，或許你的感受和今天會(huì)大有不同。這也正是一部經(jīng)典作品的魅力所在。讓我們?cè)僖淮斡涀∵@個(gè)經(jīng)典的故事(齊讀書名：活了100萬(wàn)次的貓)記住這部作品的作者（齊讀：佐野洋子）五、課外拓展，激發(fā)閱讀1、這是一本經(jīng)典的繪本書，也就是我們平常所說(shuō)的圖畫書。課外可以找來(lái)再讀一讀，有興趣的話，可以寫寫讀后感。2、回家后將故事講給你的父母或長(zhǎng)輩聽(tīng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后的感受。3、有興趣的同學(xué)，不妨去找找佐野洋子的其他作品來(lái)讀讀。（出示：課外拓展：1、找活了100萬(wàn)次的貓一書，再讀一讀，寫寫讀后感。2、將故事講給你的父母或長(zhǎng)輩聽(tīng)，讓他

11、們也來(lái)談?wù)劯惺?，與自己交流。3、找佐野洋子的其他作品來(lái)閱讀。）教后反思：教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬(wàn)次的貓，竟然如此具有魅力！那份“愛(ài)”就深深地寫在它的心里。沒(méi)想六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文章中蘊(yùn)含的主題能開(kāi)掘得如此深刻：愛(ài)與被愛(ài)、自由與約束、生命與價(jià)值等，都是如此的深入。其實(shí)還有同學(xué)提到了“執(zhí)著”，那是貓為白貓的愛(ài)的執(zhí)著。學(xué)會(huì)此文，有的同學(xué)竟然掉下了淚水。有同學(xué)說(shuō)，那是我上得最好的一堂課。而后也寫下了許多感人的讀后感。我讀著讀著，也被深深地感染了。真是“一次閱讀，一次震撼”（袁佳煒的讀后感中所言）。答謝中書書教學(xué)要求：（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解短文的作者及寫作背景。2.反復(fù)朗讀課文，以

12、至背誦。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙。（四）德育滲透要點(diǎn)：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”自古以來(lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更有孟浩然的“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”

13、，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過(guò)去所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定了解。同時(shí)簡(jiǎn)單的詩(shī)句激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課要求大家通過(guò)研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達(dá)的情感，并能夠熟練的背誦課文。目標(biāo)的出示讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三 、解題，介紹作者及寫作背景“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起，這題目是什么意思？明確：最后一個(gè)“書”是指書信，前一個(gè)“書”與“謝中”連讀指的是一個(gè)人。作者：陶弘景南北朝時(shí)期的思

14、想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。介紹背景時(shí)，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)。四、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（tu） 歇（xi） 鱗（ln） 與（y）（2）教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音及停頓。a.四

15、字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生齊讀。（4）學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）朗讀，也是理解文意、品味語(yǔ)言的一種有效方法。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。五、小組活動(dòng)找出你們組不理解的句子和詞語(yǔ)，然后提問(wèn)重點(diǎn)字詞：四時(shí)（四季）;歇（消散）；鱗（魚(yú)）；自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。重點(diǎn)句子實(shí)是欲界之仙都。譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這種美景的人了。（3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。（4）帶著想象再讀課文。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)

16、行自主合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生自己找問(wèn)題共同解決的方法，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。六、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)？明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。 （2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說(shuō)明這個(gè)“美”字作者寫了什么時(shí)候的景物？明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚(yú)、樹(shù)木、猿鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、霧.（5）這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者按什么樣的順序來(lái)寫的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的

17、變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。（6）活動(dòng)這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請(qǐng)你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“我從 ，看到 之美，尤其是 字用得好。”的句式造句。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢(shì)）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥(niǎo)鳴；傍晚紅日西沉， 沉魚(yú)競(jìng)躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過(guò)程，不乏擬人化色彩）。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠

18、竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥(niǎo)亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競(jìng)躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無(wú)一字之虛，無(wú)一字之冗。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（8）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。（9）古人說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物的描寫其實(shí)承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？明確：對(duì)大自然的熱愛(ài)。作者用詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無(wú)處不在的美，這里無(wú)處不在的流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛(ài)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問(wèn)