信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用腰站小學(xué)中心完小劉春宏21世紀(jì)是一個以信息為主導(dǎo)的世紀(jì)，信息時代的來臨和信息技術(shù)的一日千里及其對各個領(lǐng)域的沖擊，正影響著幾代人的生產(chǎn)、工作和生活,也正改變著整個人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式，它的來臨也對世界各國的教育提出了新的更高的要求，各國都把發(fā)展教育信息化作為新世紀(jì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使本國的教育在世界教育改革競爭中保持領(lǐng)先地位。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，改變教師的教育觀念、教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的各種能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，是筆者

2、一直思考和嘗試實(shí)踐的問題。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索中，對于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作一些初步的探討。一、改變教師的教育觀念、教學(xué)方式，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程改革目標(biāo)，就要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，這就要求教師要“用教材教”而不是“教教材”。因?yàn)椤敖探滩摹钡慕虒W(xué)，常常把目標(biāo)單一定位于教知識；“用教材教”則是在更大的程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。因此，科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有“用教材教”的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識目標(biāo)結(jié)合在一

3、起?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能充分強(qiáng)化教師“用教材教”的意識例如在蘇教版四年級下冊的科學(xué)教材中，有關(guān)化石的內(nèi)容只是巖石與礦物單元的第一課認(rèn)識常見的巖石中的一個知識點(diǎn)，但它是學(xué)生很感興趣的能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容。因此，我在原教材的基礎(chǔ)上對該內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了課時量，學(xué)生根據(jù)“化石”這一大的主題，確定自己小組研究的小專題；在教師的幫助下確定研究方案，如上網(wǎng)查詢資料、參觀、實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生根據(jù)在信息課中所學(xué)到的信息技術(shù)，將所搜集到的有關(guān)化石的圖片、資料進(jìn)行整理，并制作成演示文稿在全班進(jìn)行展示交流。通過對教材進(jìn)行了如此的改動，在信息技術(shù)的支持下，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓

4、他們在充足的時間和開放的空間中掌握了一些應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，同時親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程。教師敢于對一個知識點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘和擴(kuò)展，這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)為教師“用教材教”提供了實(shí)踐的機(jī)會，改變了教師的教育理念和教學(xué)方式。二、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江澤民曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！焙沃^創(chuàng)新呢？創(chuàng)新，就是拋開舊的，創(chuàng)造新的，就是棄舊圖新。也可以說，創(chuàng)新是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下，創(chuàng)造獨(dú)特新穎成果的有益活動。對于小學(xué)生而言，創(chuàng)新就是指學(xué)生調(diào)動已知信息、已有知識，開展創(chuàng)新思維，產(chǎn)

5、生出某種新穎、獨(dú)特的新見解、新方法、新設(shè)想，或者做出新的成績或東西的智力活動過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于積極思維，始于動手時間。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在蘇教版認(rèn)識船一課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想研究的問題，到老師搜集有關(guān)船的資料建成的網(wǎng)頁中去了解船的發(fā)展史，去查找自己感興趣的有關(guān)船的知識，收集、整理

6、起來，與同學(xué)交流、探討。最后鼓勵學(xué)生在金山畫王中設(shè)計(jì)未來的船，并將設(shè)計(jì)方案上傳到因特網(wǎng)上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生非常感興趣，他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后充分發(fā)揮自己豐富的想象力，設(shè)計(jì)出了很多未來的船：有的孩子設(shè)計(jì)了在海、陸、空三地都可以航行的船；有的孩子設(shè)計(jì)了一些利用太陽能航行的船，這樣的船能節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境；有的孩子設(shè)計(jì)了可以了一些多功能的,學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為，興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。眾所周知，小學(xué)生特別喜愛玩游戲,這恰恰就是學(xué)生最大的樂趣所在

7、。信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合教學(xué)中含有不少適合小學(xué)生練習(xí)的游戲。但是學(xué)生玩游戲時往往偏離目標(biāo)，所以科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生玩中提高教學(xué)效果是十分重要的。教學(xué)實(shí)踐中，筆者立足課堂，結(jié)合三年級信息技術(shù)的基本入門知識，采用計(jì)算機(jī)的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生抓住題眼親自實(shí)踐、親眼目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行文件保存的教學(xué)中，筆者進(jìn)行簡單的復(fù)制、粘貼的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“孵小鳥”的游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動手實(shí)踐，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅。這樣，筆者再進(jìn)行小結(jié)并表揚(yáng)這些同學(xué)，使他們有一種自己成功

8、獲得知識的喜悅感和自豪感。學(xué)生學(xué)會了復(fù)制、粘貼的保存信息的方法后，課外搜索到的有關(guān)信息就能隨時搜集起來待用，這樣訓(xùn)練后，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)很感興趣。四、應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生獲得更多的科學(xué)信息。實(shí)踐中，筆者深深感到，在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，根據(jù)重點(diǎn)把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。如教三年級各種各樣的葉一課，課前的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生活動的要點(diǎn)和重點(diǎn)，分析并抓住各種有趣的樹葉特點(diǎn)，進(jìn)行信息的查找。如樹葉有哪些顏色？他們的形狀有哪些？葉的大小怎樣？課外讓學(xué)生親自觀察葉和瀏覽相關(guān)網(wǎng)站、雜志解答心中的疑問。他們查閱到了有關(guān)

9、葉的很多信息，并保存在植物信息的文件夾里。課堂上，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獲得信息。在筆者的演示下，學(xué)生圍繞課件的內(nèi)容，遨游于“看一看”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生每人帶著幾個問題進(jìn)入葉的海洋之旅，各自有選擇的獲取自己喜愛的有關(guān)葉的信息，如，秋天的葉是五彩繽紛的，紅色的楓葉，黃色的銀杏葉以及褐色、紫色等其他顏色的樹葉。葉的形狀多樣，常見的有卵型、扇型、心型、針型、帶型、披針型、掌型等。葉的大小也是一個非常有趣的話題，大的樹葉可以躺下兩個人，如南美洲的亞馬遜棕植J,一片葉子連柄帶葉有24米多。小的葉只有芝麻大小，要用放大鏡才能看得見。練習(xí)中學(xué)生興趣盎然，盡情遨游在葉的知識海洋

10、之中。資源共享，學(xué)生既熟悉了網(wǎng)頁瀏覽，又親自觀察了葉的特點(diǎn)，了解自然界中植物葉的多樣性的美感，從而獲得植物更多信息；另一方面，學(xué)生也真正地做了一回學(xué)習(xí)的主人，更加明確了學(xué)習(xí)的目的。五、應(yīng)用信息技術(shù)、激勵學(xué)生持久探索科學(xué)知識。美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對科學(xué)探究是這樣表述的：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家用來研究自然界并根據(jù)研究所獲得事實(shí)證據(jù)作出解釋的各種方式?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生構(gòu)建知識、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動?！奔ぐl(fā)學(xué)生的探究欲望，還要求教師重視發(fā)揮成功的激勵作用，造就學(xué)生的進(jìn)取心、成就感、榮譽(yù)感和快樂感。因此教師要特別重視學(xué)生所付出的努力，哪怕是很小的成功和進(jìn)步。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到自身

11、的價(jià)值，最大限度地激發(fā)他們的進(jìn)取心，激發(fā)他們的持久探究、創(chuàng)新的精神和能力。植物這一單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對植物進(jìn)行近期與長期的培養(yǎng)、觀察、測量、記錄等探究活動。中期，筆者對辦了內(nèi)容豐富，形式多樣的科學(xué)小報(bào)的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木衽c物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵，如教學(xué)評價(jià)中加表揚(yáng)，發(fā)獎狀與獎品等，運(yùn)用這些方法激勵學(xué)生進(jìn)行深入觀察、思考、持久探究。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，并把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)之中，提高教學(xué)效率。在科學(xué)教學(xué)中，筆者把探究的反思也作為科學(xué)教學(xué)的要求，同時，也引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過持久地有意識

12、地反思，使學(xué)生的反思逐步轉(zhuǎn)化為自覺的思維。這樣，學(xué)生從比較、改進(jìn)中慢慢悟到問提的關(guān)鍵，提高探究的水平和質(zhì)量，進(jìn)而形成探究的技能，從而養(yǎng)成探究、反思、再探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、應(yīng)用信息技術(shù)、把信息技術(shù)與課程有機(jī)整合。傳統(tǒng)教學(xué)方式因有其科學(xué)性和合理性而延續(xù)了幾千年，而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能使其錦上添花。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生的活動是有限的，教師表達(dá)的方式是單調(diào)的。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動豐富了，科學(xué)教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時在課堂教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會增多了。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。全新的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是另起爐灶，而是把傳統(tǒng)的教學(xué)和計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)兩方面的優(yōu)勢更好地結(jié)合起來。在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，創(chuàng)教學(xué)過程的最優(yōu)化。理想的教學(xué)應(yīng)