師德與教師禮儀教學(xué)課件匯總完整版電子教案全書課件

1、師德與教師禮儀師德與教師禮儀Shide yu Jioshi Liyi 實(shí)踐導(dǎo)向型教師教育系列教材第一章 概述目錄!第一節(jié) 教師職業(yè)的產(chǎn)生及特點(diǎn)!第二節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與要求!第三節(jié) 禮儀與教師禮儀!第四節(jié) 教師職業(yè)道德與禮儀的意義第一節(jié) 教師職業(yè)的產(chǎn)生及特點(diǎn)一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展教師是與教育共生的，有了教育，也就有了教師。但是，教師作為專門的職業(yè)還是稍晚的事。在原始社會(huì)，當(dāng)時(shí)的教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐融為一體的，年輕一代在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活實(shí)踐中接受長(zhǎng)輩的教育，當(dāng)時(shí)沒有專門的教育機(jī)構(gòu)，也沒有專門的教師，長(zhǎng)者充當(dāng)了當(dāng)時(shí)的教師，教師作為一種職業(yè)尚未出現(xiàn)。盡管目前教師職業(yè)還不能與一些傳統(tǒng)

2、意義上的專業(yè)性職業(yè)相比，但它已具備了作為專業(yè)職業(yè)的基本特征和條件，作為從教者的教師已是一種其他職業(yè)勞動(dòng)者所不可替代的社會(huì)角色。二、教師職業(yè)的基本特點(diǎn)教師職業(yè)作為社會(huì)分工中的一個(gè)專門職業(yè)，不同于其他社會(huì)專門性職業(yè)，具有自身的特點(diǎn)：!從職業(yè)的對(duì)象來說，教師的職業(yè)對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的青少年；!從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來講，教師的工作不僅要教書，更要育人；!從職業(yè)的工作過程來看，教師的工作具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性；!從職業(yè)的工作性質(zhì)來看，教師的工作具有難度量性。第二節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與要求一、道德的含義道德一詞源于拉丁文“mos”，在中國(guó)，“道”本義是道路，引申為規(guī)律和規(guī)則?！暗隆北玖x是得。“得即德也”。所以，

3、道德意思是行為應(yīng)該如何規(guī)則、規(guī)范?！暗赖率巧鐣?huì)制定或認(rèn)可的關(guān)于人們具有社會(huì)效用（即利害人己）的行為應(yīng)該而非必須如何的非權(quán)力規(guī)范”。二、教師職業(yè)道德的概念與特點(diǎn)（一）指向性：教師的工作不僅要教書，更要育人，所以，教師職業(yè)道德有明確的育人指向性。（二）示范性：教師的高尚言行、完美品德，是學(xué)生直接模仿和接受感化的來源。（三）自覺性：學(xué)校教育活動(dòng)是一種具有高度自覺性的活動(dòng)。教育對(duì)象的主體性、教師工作的復(fù)雜性和創(chuàng)造性、難度量性都要求教師有職業(yè)道德的自覺和自律。（四）整體性：教育勞動(dòng)中存在廣泛和復(fù)雜的人際利益關(guān)系，教師必須全面或整體性地處理這些關(guān)系。三、教師職業(yè)道德的基本要求!忠誠教育!熱愛學(xué)生!互助合作

4、!嚴(yán)以律己 第三節(jié) 禮儀與教師禮儀一、禮儀的內(nèi)涵、特點(diǎn)與原則（一）禮儀的含義1. “禮”的基本含義：指整個(gè)的社會(huì)等級(jí)制度、法律規(guī)定和倫理規(guī)范的總體；指社會(huì)的道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則；指禮節(jié)儀式和待人接物的方法。2. 禮儀的含義：是“禮”和“儀”的統(tǒng)稱。在人際交往過程中，人們?yōu)榱吮硎咀鹬嘏c友好而共同遵守的行為規(guī)范和交往程序。3. 禮儀與禮貌、禮節(jié)的關(guān)系：禮儀含義最深、層次 最高，它包括禮貌、禮節(jié)；禮貌是禮儀的基礎(chǔ)，側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與 素養(yǎng)；禮節(jié)則是禮儀的基本組成，是禮貌的具體表現(xiàn)方式。（二）禮儀的特點(diǎn)普遍性；繼承性；差異性；時(shí)代性（三）禮儀的基本原則1. 尊重與遵守原則2. 平等與寬容原則3. 真誠

5、與自律原則4. 適度與從俗原則 二、教師禮儀的內(nèi)涵（一）教師禮儀的含義教師禮儀，是禮儀在教育行業(yè)履行職能工作過程中的具體運(yùn)用，教師在教書育人崗位上向受教育對(duì)象開展教學(xué)、育人工作時(shí)的有形化、規(guī)范化的正確做法。（二）教師禮儀的主要內(nèi)容儀容規(guī)范；儀態(tài)規(guī)范；服飾規(guī)范；語言規(guī)范；崗位規(guī)范。（三）教師禮儀的基本要求強(qiáng)化職業(yè)道德；明確角色定位；善于交流溝通；注意形象效應(yīng)。第四節(jié) 教師職業(yè)道德與禮儀的意義一、構(gòu)建和諧校園構(gòu)建和諧校園對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。要構(gòu)建和諧校園，一個(gè)很重要的方面是構(gòu)建校園內(nèi)和諧的人際關(guān)系。二、提升教育質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量主要由教學(xué)態(tài)度與教學(xué)技能兩大要素構(gòu)成。三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)

6、發(fā)展一般包含兩層含義：教師職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的過程，以及教師成為專業(yè)人士的過程。四、推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)!第一，通過學(xué)生影響社會(huì)。!第二，通過教師的社交活動(dòng)進(jìn)而影響社會(huì)。!第三，通過教師的為人處世對(duì)親朋好友、鄰里鄉(xiāng)人的影響。第二章 教師職業(yè)道德規(guī)范目錄!第一節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的歷史沿革!第二節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的制定依據(jù)!第三節(jié) 新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容解讀第一節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的歷史沿革一、古代社會(huì)的教師職業(yè)道德先秦時(shí)期是我國(guó)文化繁榮時(shí)代，出現(xiàn)了一大批“文學(xué) 游說之士”，他們形成一個(gè)知識(shí)分子階層，人數(shù)很多。這些人中最著名的代表當(dāng)推孔丘、墨翟、孟軻、荀況等一批思想家、

7、教育家。秦統(tǒng)一中國(guó)后，“焚書坑儒”，對(duì)前人的道德思想遺產(chǎn)盲目遺棄。漢武帝時(shí)，封建集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化，西漢王朝極盛時(shí)期的道德學(xué)家董仲舒大大發(fā)展了春秋戰(zhàn)國(guó)以來的教師職業(yè)道德。唐朝是文化教育的鼎盛時(shí)期，唐朝歷代君主都十分重教重學(xué)，尊師重道，師德也得到進(jìn)一步發(fā)展。明清時(shí)期，封建制度弊病叢生，封建制進(jìn)入衰落時(shí)期，涌現(xiàn)了一批進(jìn)步的思想家、教育家。二、近代社會(huì)的教師職業(yè)道德清末改良派領(lǐng)袖康有為對(duì)師德頗有研究。他否定了被封建社會(huì)一直奉為儒學(xué)正統(tǒng)的孟子“性善論”，他的觀點(diǎn)是“性只有質(zhì)，無善惡”。蔡元培作為杰出的教育家，要求教師為人師表，范為楷模。近代人民教育家陶行知先生被譽(yù)為“師之典范”。陶行知先生“千教萬教，教人

8、求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”被認(rèn)為師德精髓。魯迅先生作為新文化啟蒙運(yùn)動(dòng)的主將，積極從事對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想文化糟粕的批判工作，致力于在思想文化層面改造國(guó)民性的啟蒙工程。三、現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的教師職業(yè)道德從教師職業(yè)道德規(guī)范的歷史沿革看，教師職業(yè)道德的內(nèi)容是和國(guó)家發(fā)展、體制改革以及社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系在一起的。處于不同社會(huì)發(fā)展階段的教師，需要應(yīng)對(duì)的形勢(shì)不同，職責(zé)有輕重緩急之差，關(guān)心的熱點(diǎn)問題也大不相同，國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的期望也有差別。第二節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的制定依據(jù)一、必須遵循教師職業(yè)道德的基本原則集體主義原則；人本主義原則；依法從教原則。二、必須反映社會(huì)對(duì)教師教育行為的基本要求教師職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)當(dāng)涉及

9、教師與教育事業(yè)的關(guān)系、教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系、教師與其他教師及教師集體的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系等四種關(guān)系范疇。教師在處理以上各種關(guān)系時(shí)的最低行為要求，即為規(guī)范。三、必須反映社會(huì)主義條件下教師道德自我完善的主體追求教師的職業(yè)勞動(dòng)，已經(jīng)也應(yīng)該成為教師追求自我發(fā)展、自我完善的過程；教師的職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)該也必須反映教師道德自覺和道德 完善的主體追求。第三節(jié) 新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容解讀一、愛國(guó)守法“愛國(guó)守法”這一規(guī)范中包含了“愛國(guó)”和“守法”兩方面的內(nèi)容。愛國(guó)是一個(gè)公民起碼的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高美德，是長(zhǎng)期培育起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情。守法是一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)

10、國(guó)家對(duì)公民的起碼要求，每一個(gè)公民都應(yīng)該把守法當(dāng)做基本的行為準(zhǔn)則。二、愛崗敬業(yè)愛崗指忠誠社會(huì)主義的教育事業(yè)，熱愛教育、忠誠教育是社會(huì)主義教育勞動(dòng)本身對(duì)教師提出的道德要求。愛崗是情感層面的，敬業(yè)是行為層面的，教師是否愛崗需通過履行崗位職責(zé)表現(xiàn)出來，教師是否敬業(yè)取決于愛崗的程度。敬業(yè)首先要“樂業(yè)”；其次要“勤業(yè)”；還需要“精業(yè)”。三、關(guān)愛學(xué)生首先，關(guān)愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的身體健康。其次，關(guān)愛學(xué)生要樹立正確的學(xué)生觀。再次，關(guān)愛學(xué)生要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。四、教書育人教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能；育人是指教師通過課上課下教學(xué)活動(dòng)和師生相互作用的過程以及教師的

11、行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一些顯性或潛在的思想、政治和道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教書和育人是緊密相連的，教師培養(yǎng)人才，主要是通過教書，向?qū)W生傳授知識(shí)，講授做人的道理，以激勵(lì)和引導(dǎo)青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才。教書是育人的手段，育人是教書的目的。五、為人師表師表即榜樣，表率，在人品學(xué)問方面做別人學(xué)習(xí)的榜樣。為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師道德規(guī)范提出的特殊要求。首先，要遵守公德、廉潔奉公。其次，要品德高尚、率先垂范。再次，要尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事。最后，要注重儀表、語言規(guī)范。六、終身學(xué)習(xí)所謂終身學(xué)習(xí)，就是要使學(xué)習(xí)跨越單純學(xué)校教育的時(shí)段，貫穿于人的一生：使學(xué)習(xí)從單純的求知謀生手段，發(fā)展成為人們自覺自愿的生活方式和提升生命價(jià)值

12、的過程；使“活到老、學(xué)到老”真正成為每個(gè)人堅(jiān)定不移的追求和信念。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。第三章 教師職業(yè)道德范疇目錄!第一節(jié) 教師職業(yè)道德范疇及其特點(diǎn) !第二節(jié) 教師職業(yè)道德的基本范疇第一節(jié) 教師職業(yè)道德范疇及其特點(diǎn)一、教師職業(yè)道德范疇的含義教師職業(yè)道德范疇有廣義和狹義之分。從廣義上講，教師職業(yè)道德范疇是反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的特性和關(guān)系的基本概念。從狹義上說，教師職業(yè)道德范疇，是指那些反映教師職業(yè)勞動(dòng)中教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的基本概念。二、教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)（一）

13、教師職業(yè)道德范疇受教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的制約；（二）教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；（三）教師職業(yè)道德范疇反映了一定歷史時(shí)期人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的水平。第二節(jié) 教師職業(yè)道德的基本范疇一、教師道德義務(wù)（一）教師道德義務(wù)的含義道德義務(wù)就是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的一種責(zé)任。教師的道德義務(wù)，是教師在教育工作中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)、使命和任務(wù)，是社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，既擔(dān)負(fù)公民社會(huì)道德責(zé)任，又擔(dān)負(fù)著教師角色的道德責(zé)任。（二） 教師道德義務(wù)的特點(diǎn)1.教師道德義務(wù)不總是同個(gè)人權(quán)利和報(bào)償相聯(lián)系2.教師道德義務(wù)總是自覺自愿履行的（三）教師道德義務(wù)的作用1.履行教師道德義

14、務(wù)，可以減少教育活動(dòng)中的沖突，確保教育教學(xué)工作的順利開展2.履行教師道德義務(wù)，有利于教師形成良好的道德習(xí)慣 二、教師道德良心（一）教師道德良心的含義良心是與義務(wù)密切聯(lián)系的道德范疇。如果說義務(wù)是自覺意識(shí)到的道德責(zé)任，那么良心就是對(duì)道德責(zé)任的自覺意識(shí)，是隱藏于內(nèi)心深處的使命和職責(zé)。（二）教師道德良心的特點(diǎn)內(nèi)在性；綜合性；穩(wěn)定性；廣泛性；崇高性。（三）教師道德良心的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：教師道德良心指導(dǎo)教師道德行為的選擇；教師道德良心控制和監(jiān)督教師道德行為過程；教師道德良心是教師內(nèi)在的道德法庭。三、教師道德公正（一）教師道德公正的含義公正就是指待人處事公平正義。教師公正是指教師在職業(yè)活動(dòng)中處理

15、人與人之間關(guān)系和各種事情時(shí)能做到堅(jiān)持原則、為人正直、公平正義。（二）教師道德公正的特點(diǎn)教育性；相對(duì)性；自覺性。（三）教師道德公正的作用有利于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)師生的工作、學(xué)習(xí)積極性；有利于形成教師威信；有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力；有利于學(xué)生的道德成長(zhǎng)。四、教師道德榮譽(yù)（一）教師道德榮譽(yù)的含義榮譽(yù)是指一定社會(huì)整體或行為當(dāng)事人，以某種贊賞性的社會(huì)形式或心理形式，對(duì)一定義務(wù)和相應(yīng)具有的道德價(jià)值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。（二）教師道德榮譽(yù)的作用推動(dòng)教師更好地履行職業(yè)道德義務(wù)；激勵(lì)教師奮發(fā)向上，發(fā)揮教師最大的潛能；有助于對(duì)自己的教育行為作出積極的自我評(píng)價(jià)。（三）正確對(duì)待教師道德榮譽(yù)正確處理道德義務(wù)

16、和道德榮譽(yù)的關(guān)系；正確處理個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系。五、教師道德幸福（一）教師道德幸福的含義教師幸福是教師在教育職業(yè)生活中自身需要得到滿足后的一種愉悅的心情，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種主體生存狀態(tài)。（二）教師道德幸福的特點(diǎn)精神性；集體性；持續(xù)性。（三）樹立正確的教師幸福觀正確處理好創(chuàng)造幸福和享受幸福的關(guān)系；正確處理好物質(zhì)幸福和精神幸福的關(guān)系；正確處理好個(gè)人幸福和集體幸福的關(guān)系。第四章 教師的教學(xué)道德目錄!第一節(jié) 教學(xué)道德的內(nèi)涵!第二節(jié) 教學(xué)各階段中的教學(xué)道德第一節(jié) 教學(xué)道德的內(nèi)涵一、教學(xué)道德以“愛”為根基（一）教學(xué)的根本是用“教學(xué)愛”喚出學(xué)生的“成長(zhǎng)”是一種全時(shí)段全方

17、位的愛。是一種職業(yè)愛。是一種統(tǒng)一的愛。是一種內(nèi)化的愛。（二）“教學(xué)愛”是師德的主要體現(xiàn)師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。 二、教學(xué)過程也是德育過程（一）教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，不存在任何“無教育的教學(xué)”。其要義在于：第一，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都具有教育性。第二，教學(xué)各要素都具有教育性。（二）教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育的基本形式，其過程本身也是德育過程德育必須借助于具體的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以實(shí)施，教學(xué)是實(shí)施德育的基本形式，這也表明教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為一種道德事業(yè)。第二節(jié) 教學(xué)各階段中的教學(xué)道德一、教學(xué)設(shè)計(jì)中的道德要求（一）設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本1. 學(xué)生為本的含義：包括二層含義：第

18、一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為本”；第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。2. 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端：傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”以教師的教為本位。傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”以書本知識(shí)為本位。傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”以靜態(tài)教案為本位。3. 學(xué)生為本教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：要由以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀。要由以書本知識(shí)為本位的價(jià)值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的價(jià)值觀。要由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動(dòng)態(tài)方案為本位的設(shè)計(jì)觀。（二）設(shè)計(jì)要以優(yōu)化為綱1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化理解：教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的內(nèi)涵非常豐富，但主要內(nèi)容涉及教師有目的地選擇教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)和教育任務(wù)的解決達(dá)到最好的效果。2.

19、 教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的要求：教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化；教學(xué)策略最優(yōu)化；教學(xué)評(píng)價(jià)最優(yōu)化。（三）設(shè)計(jì)要以創(chuàng)新為貴教學(xué)設(shè)計(jì)的基本道德強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本和優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該具有的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的成敗直接影響著教學(xué)效果。流于形式的一般設(shè)計(jì)或粗糙設(shè)計(jì)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)低效、無效甚至負(fù)效。因此，我們提倡以教材為依據(jù)、以問題為紐帶、以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，追求教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。二、教學(xué)實(shí)施中的道德要求（一）以教為主的教學(xué)展開過程觀及其道德要求以教為主的教學(xué)過程觀以昆體良、赫爾巴特、席勒、凱洛夫?yàn)榇?。以教為主的教學(xué)過程

20、觀的基本假設(shè)：教師是知識(shí)的前占有者，是教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，也是教學(xué)效果的評(píng)判者。（二）以學(xué)為主的教學(xué)過程展開觀及其教學(xué)道德要求遵循主體性教學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生積極有效地參與教學(xué)；遵循教學(xué)主體對(duì)等原則，努力創(chuàng)造和諧教學(xué)過程。（三）一般教學(xué)過程中主要的教學(xué)環(huán)節(jié)及其道德要求1. 引起注意2. 陳述教學(xué)目標(biāo)3. 回憶相關(guān)知識(shí)4. 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容5. 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6. 引出行為 7. 適時(shí)給予反饋 第五章 教師的交往道德目錄!第一節(jié) 教師與學(xué)生的交往道德 !第二節(jié) 教師與同事的交往道德!第三節(jié) 教師與家長(zhǎng)的交往道德第一節(jié) 教師與學(xué)生的交往道德一、新型師生關(guān)系的內(nèi)涵及特征（一）師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)

21、的基石，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中為完成一定的教學(xué)任務(wù)，以教與學(xué)為中介形成的特殊的人際關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。（二）師生關(guān)系的特征平等、互敬、民主、和諧是新型師生關(guān)系的主要特征。二、教師處理師生關(guān)系的基本要求（一）深入了解學(xué)生了解學(xué)生的家庭背景；了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。（二）尊重個(gè)別差異尊重認(rèn)知水平的差異；尊重發(fā)展進(jìn)程的差異。三、誨人不倦是教師的優(yōu)良品質(zhì)熱愛學(xué)生，保護(hù)自尊循循善誘，耐心教育嚴(yán)而有度，講究藝術(shù)第二節(jié) 教師與同事的交往道德一、教師與同事交往的價(jià)值和意義（一）有利于形成教育合力，提高教育效果（二）有利于創(chuàng)建和諧校園，營(yíng)造良好校風(fēng)（三）有利于獲得集體認(rèn)同，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)二、教師處理

22、與同事關(guān)系的基本要求相互尊重，平等對(duì)話；嚴(yán)于律己，寬以待人 三、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師的優(yōu)良品質(zhì)同行相親，珍惜友誼；關(guān)心集體，盡心盡責(zé)；公平競(jìng)爭(zhēng)，通力合作。第三節(jié) 教師與家長(zhǎng)的交往道德一、家校聯(lián)合是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證教師和家長(zhǎng)有不同的學(xué)識(shí)背景、不同的處事方式、不同的價(jià)值觀，但在教育孩子的問題上目標(biāo)是一致的。家校聯(lián)合是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。首先，家校聯(lián)合可以互取所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短。其次，家校聯(lián)合可以及時(shí)發(fā)揮補(bǔ)救作用，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。再次，家校聯(lián)合可以促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的自身成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生成才。二、教師處理與家長(zhǎng)關(guān)系的基本要求（一）合理評(píng)價(jià)，理性分析合理評(píng)價(jià)學(xué)生，就要做到就事論事，切忌給學(xué)生的人格、品

23、性下“定論”。理性分析學(xué)生，就是要做到優(yōu)劣兼顧，切忌“以偏概全”，以某一方面的不足抹殺了學(xué)生其他方面的進(jìn)步。（二）尊重家長(zhǎng)，真誠合作 教師在與家長(zhǎng)交往時(shí)，要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，尊重家長(zhǎng)，講究禮貌，營(yíng)造和諧氣氛，這樣才能縮短雙方可能產(chǎn)生的距離，家長(zhǎng)也才會(huì)敞開心扉。三、廉潔從教是教師的優(yōu)良品質(zhì)（一）公正公平，為人師表廉潔從教首先體現(xiàn)在公正公平上。（二）自我約束，抵制誘惑 教師只要具備了辨析是非的能力，堅(jiān)定的道德信念，以及頑強(qiáng)的意志力，才能養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，一以貫之地遵守廉潔從教的各項(xiàng)行為準(zhǔn)則。（三）淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)真正的幸福是精神生活和物質(zhì)生活的統(tǒng)一，教師只有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，視職業(yè)為

24、事業(yè)，視工作為享受，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，才能真正體會(huì)到職業(yè)幸福，并進(jìn)而體會(huì)到幸福生活的真諦 所在。第六章 教師的評(píng)價(jià)道德目錄!第一節(jié) 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的道德 !第二節(jié) 教師評(píng)價(jià)同事的道德!第三節(jié) 教師自我評(píng)價(jià)的道德 第一節(jié) 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的道德一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的道德價(jià)值（一）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展從當(dāng)前教師評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制來看，可以分為這樣兩大類：一類是表征性分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，一類是實(shí)質(zhì)性內(nèi)容評(píng)價(jià)機(jī)制。（二）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生品德的發(fā)展有道德的教師評(píng)價(jià)必然是全面的、主動(dòng)的、科學(xué)的。它對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極的道德影響主要體現(xiàn)在：導(dǎo)向功能；激勵(lì)功能；診斷功能。（三）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)影響著學(xué)生

25、心理的發(fā)展 教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的心理影響主要有以下幾個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生自信心和自我知覺的影響。2.對(duì)學(xué)生情緒的影響。3.對(duì)學(xué)生的意志和動(dòng)機(jī)的影響。二、教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的道德要求掌握學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理論，提高學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性克服分?jǐn)?shù)至上，注重學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的多元性兼顧先進(jìn)后進(jìn)學(xué)生，提升學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的公平性三、教師評(píng)價(jià)學(xué)生品德的道德要求知行統(tǒng)一，將評(píng)價(jià)學(xué)生品德行為與品德動(dòng)機(jī)結(jié)合起來愛為基礎(chǔ)，將評(píng)價(jià)學(xué)生品德與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來內(nèi)外兼顧，將外在品德評(píng)價(jià)與學(xué)生自我教育結(jié)合起來第二節(jié) 教師評(píng)價(jià)同事的道德一、教師評(píng)價(jià)同事的道德價(jià)值（一）影響教師工作學(xué)習(xí)的積極性：一位教師對(duì)另外一位教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)被評(píng)價(jià)教師的情緒和態(tài)度產(chǎn)生強(qiáng)

26、烈的影響。（二）影響教師的心理健康水平：。對(duì)同事所作的真誠、友好、寬容、公平的評(píng)價(jià)會(huì)使教師感覺到自己在同事心目中的價(jià)值，從而促使自己對(duì)別的同事也能夠以誠相待，提升教師自身的人際交往能力。 （三）影響學(xué)校組織穩(wěn)定健康的發(fā)展：俗話說：“人心齊，泰山移”，“因?yàn)橛芯壩覀兿嗑?，成功要靠大家努力”，這里說明的道理就是教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的價(jià)值。二、教師評(píng)價(jià)同事工作的道德要求落實(shí)合作主義的評(píng)價(jià)規(guī)范，可以從以下幾個(gè)方面來展開：（一）全心投入，掌握評(píng)價(jià)的手段方法，提高對(duì)同事工作評(píng)價(jià)的科學(xué)性 （二）真實(shí)客觀，全面了解同事各個(gè)方面，提高對(duì)同事工作評(píng)價(jià)的公正性 （三）不以獎(jiǎng)懲為目的，注重同行評(píng)價(jià)的發(fā)展性三、教師評(píng)價(jià)同

27、事品德的道德要求真誠對(duì)待，與人為善學(xué)會(huì)寬容，善于原諒平等相處，互尊互重第三節(jié) 教師自我評(píng)價(jià)的道德一、教師自我評(píng)價(jià)的道德功能（一）自我評(píng)價(jià)影響教師自身專業(yè)能力的發(fā)展 （二）自我評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)幸福感的形成 （三）自我評(píng)價(jià)影響學(xué)校教師群體的合作與和諧二、教師自我工作能力評(píng)價(jià)的道德要求無論是過高、過低還是不完全的評(píng)價(jià)都不是科學(xué)的評(píng)價(jià)規(guī)范，教師要使自我評(píng)價(jià)具有價(jià)值必須遵守如下道德規(guī)范：（一）了解自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，提高自我評(píng)價(jià)的科學(xué)性；（二）養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)的持久性 （三）整合自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的有效性 三、教師開展自我品德評(píng)價(jià)的要求思想觀念是人們行動(dòng)的先導(dǎo)，教師只有確立科

28、學(xué)的評(píng)價(jià)思想，認(rèn)清自我品德評(píng)價(jià)的目的、意義和作用，方能實(shí)現(xiàn)正效評(píng)價(jià)，避免零效評(píng)價(jià)，克服負(fù)效評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為確認(rèn)自我價(jià)值、提升職業(yè)幸福感的重要基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的目的，教師就必須遵循如下道德規(guī)范：正視自我存在的合理性；重視自我存在的價(jià)值感；注重自我評(píng)價(jià)的目的和手段的統(tǒng)一性。第七章 教師內(nèi)在形象禮儀目錄!第一節(jié) 教師的禮儀道德!第二節(jié) 教師的表情禮儀!第三節(jié) 教師的言談溝通禮儀 第一節(jié) 教師的禮儀道德一、 禮儀的道德本質(zhì)特征禮儀道德具有發(fā)揮調(diào)節(jié)功能，達(dá)到社會(huì)和諧、有序目標(biāo)的核心作用。教師禮儀是教師職業(yè)道德意識(shí)和規(guī)范的外顯形式，它通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教育行為表現(xiàn)出來。教師禮儀也是教師之職業(yè)道德。二、教師的禮

29、儀道德教育 將教師禮儀教育與教師職業(yè)道德教育相結(jié)合，具體可以做到： 一是將教師守禮自律與自我責(zé)任感的教育相結(jié)合，加強(qiáng)教師的自律和自我修養(yǎng)，提高自尊、自愛之心。二是將教師守禮自律與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合，加強(qiáng)公民意識(shí)和公民責(zé)任。三是將教師守禮自律與個(gè)人道德品行的修養(yǎng)相結(jié)合，注重知識(shí)、能力、性格、形象等全方位的提高。三、教師的禮儀修養(yǎng)第二節(jié) 教師的表情禮儀一、教師的目光禮儀（一）目光禮儀常識(shí) 1. 注視時(shí)間：與對(duì)方目光對(duì)視累計(jì)達(dá)到 50%70%，才能得到對(duì)方的信賴和喜歡。2. 注視部位：公務(wù)注視、社交注視、親密注視。3. 注視方式：眨眼、輕輕一瞥、睜眼直視。（二）教師的目光1. 與學(xué)生談話時(shí)，眼睛注視對(duì)

30、方眼睛或嘴巴的“三角區(qū)”2. 教師上課時(shí)，對(duì)學(xué)生投之關(guān)注的目光，學(xué)生們就會(huì)感到親切而專心聽講。3. 教師在長(zhǎng)輩面前，眼光應(yīng)略為向下，顯得恭敬、虔誠；對(duì)待孩子，眼光應(yīng)該和藹、慈愛。二、教師的微笑禮儀（一）微笑的種類自信的微笑；禮貌的微笑；真誠的微笑。（二）微笑的效果微笑要有效果，一定要與眼睛、語言、身體三者結(jié)合。（三）微笑的訓(xùn)練微笑的要求是自然、大方，發(fā)自內(nèi)心并顯示出親切的感覺。有以下訓(xùn)練方法，對(duì)鏡微笑訓(xùn)練法；模擬微笑訓(xùn)練法；情緒誘導(dǎo)法。三、教師的傾聽禮儀（一）傾聽的作用從學(xué)生的傾訴中，教師能實(shí)現(xiàn)：了解大量的信息，如事實(shí)、數(shù)據(jù)及想法；理解學(xué)生的思想、情感和信仰；了解學(xué)生的需求，以便改進(jìn)工作方法，

31、從而提高工作效率；增進(jìn)師生雙方之間的相互理解和友誼。（二）傾聽的方法以良好的精神狀態(tài)接受學(xué)生的態(tài)度；偶爾的提問、提示，給學(xué)生以鼓勵(lì)；及時(shí)反饋。四、教師的肢體語禮儀姿勢(shì)是信息傳遞和反饋的基本符號(hào)，人的身體的每一個(gè)姿勢(shì)的變化通常都表現(xiàn)出社交雙方的許多內(nèi)在信息。教師在教學(xué)活動(dòng)中，既要注意并理解學(xué)生的肢體語反饋的信息，還要有選擇地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語禮儀。第三節(jié) 教師的言談溝通禮儀一、教師言談的方法（一）明確表達(dá)目的（二）聽出變形信息 （三）使用恰當(dāng)?shù)恼Z言 （四）掌握溝通技巧二、教師教學(xué)言語禮儀（一）崗位禮貌用語：?jiǎn)柡蛴谜Z、迎送用語、請(qǐng)托用語、致謝用語、征詢用語、應(yīng)答用語、道歉用語。（二）課堂口頭用語：機(jī)

32、智精煉、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 。（三）教學(xué)書面用語：書面用語是指使用文字、符號(hào)來表達(dá)信息。教師使用書面用語，是為傳授知識(shí)、交流信息，具有專業(yè)性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性等特點(diǎn)。為此，正確無誤，是對(duì)教師使用書面用語的首要要求，以示教師作為傳授知識(shí)者的形象水平。同時(shí)，要求書面規(guī)范、工整清晰、簡(jiǎn)明扼要。三、教師社交言語禮儀（一）文明用語：講普通話；語調(diào)語氣謙恭；用語文雅、準(zhǔn)確；主題正確、清晰；靈活使用禮貌用語。（二）愉快的話題：常見的愉快話題：文藝、體育、旅游、時(shí)尚、習(xí)俗等。交談中要避免談及的話題：個(gè)人隱私、非議旁人、傾向錯(cuò)誤、令人反感等。（三）方式恰當(dāng)：神態(tài)專注、措辭委婉。（四）禮讓對(duì)方（五）適可適時(shí)四、教師與學(xué)生家長(zhǎng)

33、的溝通藝術(shù)（一）溝通方法1. 學(xué)生家長(zhǎng)來訪要熱情接待；2. 教師切勿以教育專家自居，采取居高臨下的態(tài)度來“教育”家長(zhǎng)、告訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣、必須怎樣、不能怎樣，更不能把學(xué)生的錯(cuò)誤全部怪罪于家長(zhǎng)的教育失誤或失??；3. 與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度要誠懇，友善；4. 要善于營(yíng)造輕松的氣氛；5. 與家長(zhǎng)談學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，一定要注意方式。（二）溝通的“四忌”u有問題就找家長(zhǎng)u只談?wù)搶W(xué)生缺點(diǎn)u一味地指責(zé)家長(zhǎng)u抓不住問題癥結(jié)第八章 教師外在形象禮儀目錄!第一節(jié) 教師的儀容禮儀!第二節(jié) 教師的儀表禮儀!第三節(jié) 教師的儀態(tài)禮儀 第一節(jié) 教師的儀容禮儀一、教師的發(fā)部禮儀要求良好的發(fā)型可使人儀表端莊，顯得彬彬有禮，蓬頭散發(fā)不只是對(duì)

34、自己不尊重，也是對(duì)別人不禮貌。作為教師應(yīng)高度重視發(fā)部的修飾。教師的頭發(fā)修飾的基本要求是干凈整潔、發(fā)型適宜、美觀自然。 二、教師的面部禮儀要求要使自己的面部?jī)x容整潔，就要做好以下細(xì)節(jié)的自我檢查：1.檢查眼睛中是否有眼屎。2.鼻毛是否長(zhǎng)出鼻孔之外，是否有不潔之物。3.面部是否干凈、衛(wèi)生、自然，無污垢、無汗?jié)n、無分泌物，保持清 新自然。4.用手遮住嘴巴，呼出一口氣，然后聞聞?dòng)袩o異味。5.牙齒上有無殘留物，是否發(fā)黃發(fā)黑。6.耳朵內(nèi)外是否干凈，是否需要修剪耳毛。7.男性教師是否已將胡須修剪整齊。8.女性教師的化妝是否得體。三、教師的肢體修飾禮儀要求（一）手臂修飾禮儀保持手臂、手、指甲的潔凈，防 止出現(xiàn)傷

35、病，及時(shí)去除指甲周圍的死皮，不蓄長(zhǎng)指甲、不涂抹彩色指甲油。在教學(xué)或其他公務(wù)活動(dòng)中，教師不宜穿無袖裝，腋窩和肩部不應(yīng)當(dāng)裸露在衣服之外，不能讓腋毛外現(xiàn)，否則，就是失禮。尤其是女教師， 特別需要注意這一點(diǎn)。（二）腿部修飾禮儀保持腳部清潔衛(wèi)生，勤洗腳，勤洗勤換鞋子、襪子，保證腳部沒有臭味，勤修腳指甲。注意腿部、腳部的遮掩，在正式場(chǎng)合教師的腳趾與腳跟通常不應(yīng)露出，要穿上絲襪。四、女性教師的美容化妝禮儀要求（一）化妝要求女性教師在工作崗位上只宜選擇淡妝，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)約、清麗、素雅，切不可濃妝艷抹，脂粉氣十足。美觀、自然、清新、優(yōu)雅、整體協(xié)調(diào)是女性教師美容化妝的原則。（二）化妝失禮行為在辦公室、教室等場(chǎng)所當(dāng)著

36、其他教師或?qū)W生的面化妝；妝化得過濃、過重，脂粉氣十足，香氣四溢，妨礙他人，或妝面出現(xiàn)殘缺；借用他人化妝品；評(píng)論他人的妝容。第二節(jié) 教師的儀表禮儀一、教師著裝的原則!協(xié)調(diào)性原則!整體性原則!整潔性原則!育人性原則 二、女性教師的著裝禮儀（一）女性教師的著裝規(guī)范女教師在校園里不能穿得過分性感、過分艷麗、過分奢華。服飾價(jià)格不求很高，但求協(xié)調(diào)，顏色、飾品等合理搭配，體現(xiàn)高雅、大方、端正的風(fēng)度。一般西服套裝、西服套裙、連衣裙、兩件套裙都是女教師宜選的職業(yè)服裝。（二）女性教師著裝禁忌下面五類衣服女教師上班時(shí)間忌穿：過于暴露的服裝；過于透明的服裝；過于緊身的服裝；過于 怪異的服裝；圖案過于亂的服裝。三、男性

37、教師的著裝禮儀（一）男性教師的著裝規(guī)范男性教師上班時(shí)的著裝也應(yīng)突出其教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，總體上要求正規(guī)、干凈、整潔、文明，既要體現(xiàn)男教師的陽剛之氣，又要體現(xiàn)時(shí)代的氣息。（二）男性教師著裝禁忌1.胡亂搭配，過于混亂。2.不修邊幅，過于隨意。3.不講衛(wèi)生，過于邋遢。四、教師飾品佩戴的禮儀（一）區(qū)分場(chǎng)合：教師只有在交際應(yīng)酬時(shí)，佩戴首飾才最合適；上班時(shí)間以不戴或少戴首飾為好；從事勞動(dòng)、體育活動(dòng)和出席會(huì)議時(shí)也不宜戴首飾。 （二）適應(yīng)身份：一般女教師可佩戴多種首飾，男教師適宜佩戴的只有結(jié)婚戒指一種。但女教師佩戴的飾品總量上不能超過三件，以少為佳。 （三）注意搭配：教師佩戴飾品時(shí)，要講究協(xié)調(diào)性，追求整體效果

38、。（四）符合習(xí)俗：十里不同風(fēng)，百里不同俗，教師在佩戴飾品時(shí)，要注意飾品寓意和遵循各地的風(fēng)俗習(xí)慣。教師切勿隨便犯忌。第三節(jié) 教師的儀態(tài)禮儀一、教師的站姿（一）教師的站姿要求教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。其基本要求是：頭正、頸直、肩平、軀挺、腹收、腰立，下頜微收，雙目平視，表情自然，腿直。（二）教師應(yīng)避免的站姿1. 忌背對(duì)學(xué)生或側(cè)身而站。2. 忌重心移動(dòng)太快。3. 忌遠(yuǎn)離講臺(tái)。4. 忌身軀歪斜。二、教師的坐姿（一）坐姿的基本要求教師的坐姿要求端莊、穩(wěn)重、挺拔。（二）教師坐姿的類型正襟危坐式；標(biāo)準(zhǔn)式坐姿；雙腿疊放式；雙腿斜放式；雙腳交叉式。（三）禁忌的坐姿頭部亂晃；

39、上身不直；手位不當(dāng)；腿部失態(tài)；腳部亂動(dòng)。三、教師的走姿（一）走姿的基本要求教師在課堂上的走姿應(yīng)給人穩(wěn)重、從容、優(yōu)雅、落落大方、充滿自信的印象。（二）教師走姿禁忌 腆起肚子，身板不直，走成外八字、內(nèi)八字；或彎腰弓背，歪肩晃膀；東張西望，左顧右盼，或只低頭看地，耷拉眼皮、面無表情；步子邁得過大，大甩手，扭腰擺臂；或步子邁得過小，顯得拘謹(jǐn)；拖著鞋走路，行走中敞開衣襟，斜披衣服；課堂上走動(dòng)過急過頻，造成學(xué)生的注意力分散，視覺疲勞。四、教師的手勢(shì)禮儀（一）教師手勢(shì)的禮儀要求 簡(jiǎn)潔適度；自然親切；簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。（二）教師的手勢(shì)禁忌!有失文雅的手姿!有失穩(wěn)重的手姿!失敬于人的手姿 第九章 教師工作環(huán)境禮儀目錄!

40、第一節(jié) 校園環(huán)境禮儀!第二節(jié) 教學(xué)環(huán)境禮儀 第一節(jié) 校園環(huán)境禮儀一、辦公室禮儀（一）約束自我所謂“約束自我”，在此主要是要求教師嚴(yán)于律己，在辦公室要注意個(gè)人美、環(huán)境美。（二）善待他人“善待他人”，主要指教師在辦公室與同事、領(lǐng)導(dǎo)等人員相處時(shí)，要主動(dòng)接受他人，尊重他人、理解并友善地對(duì)待他人，和同事和諧相處。二、集會(huì)場(chǎng)所禮儀 （一）集會(huì)的基本禮儀!教師作為發(fā)言者的禮儀!教師作為聆聽者的禮儀（二）教師參加學(xué)校常見集會(huì)的禮儀!參加升（降）國(guó)旗禮儀規(guī)范!參加慶典儀式的禮儀規(guī)范 !教師參加校務(wù)會(huì)議的禮儀!教師參加班會(huì)的禮儀!教師參加家長(zhǎng)會(huì)禮儀 !教師參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)禮儀三、校園其他場(chǎng)合禮儀（一）閱覽室、圖書館

41、禮儀遵守制度。舉止文明。保持安靜，不要妨礙他人。（二）步行、騎車、駕駛汽車禮儀教師在校園步行時(shí)要做到不吃零食、不抽煙，不亂扔廢物，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)各種設(shè)施，切勿為了方便，踩踏草坪。教師校園騎車、駕駛汽車禮儀遵守學(xué)校規(guī)定及交通規(guī)則，自覺接受管理，不隨意按喇叭、超速，注意避讓學(xué)生，在指定的地點(diǎn)存放車輛，不隨意停放，妨礙他人。第二節(jié) 教學(xué)環(huán)境禮儀一、課堂教學(xué)禮儀（一）課堂組織教學(xué)禮儀1.上課提前 3 分鐘到教室2.面對(duì)學(xué)生起立向老師行注目禮，教師要面帶微笑，用溫和的目 光環(huán)顧全體學(xué)生，以問好或鞠躬還禮。 3.按時(shí)結(jié)束講課，不應(yīng)拖堂并應(yīng)向?qū)W生致意告別。 4.要藝術(shù)地處理學(xué)生在課堂上的違紀(jì)問題。5

42、.要注重自己的語言談吐，遵守語言規(guī)范，語言文明健康、干凈利索、表達(dá)準(zhǔn)確，講究語言的藝術(shù)性。 6.目光要合理分配，注意控制目光，切忌“目中無人”。（二）課堂提問禮儀1. 一視同仁，機(jī)會(huì)均等2. 目標(biāo)明確，難度適宜3. 對(duì)象隨機(jī)，評(píng)價(jià)積極（三）課堂板書禮儀1. 板書的文字要簡(jiǎn)明扼要，給人一目了然的感覺。2. 板書的字跡要工整清楚，書寫正確，大小適度。3. 板書的布局、組織要合理，板書的圖示應(yīng)具有形象性和啟發(fā)性，利用圖示的直觀性啟發(fā)學(xué)生，降低教學(xué)難度，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。4. 板書的線條、符號(hào)、色彩搭配要恰當(dāng)。 5. 做到板書與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。如板書時(shí)同步口述其內(nèi)容，讓學(xué)生視覺聽覺互

43、補(bǔ)。（四）課堂教學(xué)禁忌1.衣冠不整，不修邊幅，過于隨意或修飾過度。2.遲到、早退，上課沒精打采、一臉厭倦，面部表情呆板，姿態(tài)松懈。3.上課接聽電話，使用手機(jī)，學(xué)生看書、做作業(yè)時(shí)看報(bào)紙或做其他事情。4.信口開河，漫無邊際，偏離教育內(nèi)容，語言平淡或口頭禪多，廢話多。5.言語不當(dāng)，在課堂里詆毀同事或發(fā)泄對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的不滿。6.對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，沒有及時(shí)予以糾正。7.花大量時(shí)間進(jìn)行紀(jì)律教育、批評(píng)不聽講的學(xué)生，為催后進(jìn)學(xué)生交作業(yè)而動(dòng)怒，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，上課缺少激情等。8.態(tài)度粗暴，缺乏耐心。9.不尊重學(xué)生，講話尖酸刻薄，出口傷人，諷刺、挖苦、謾罵學(xué)生。10.厚此薄彼。11.心胸

44、狹窄，自以為是。12.“滿堂灌”。13.板書文字書寫不規(guī)范。14.不遵守上下課時(shí)間，上課常常提前，下課總是拖堂；隨意調(diào)課。二、課后輔導(dǎo)禮儀（一）宜熱情主動(dòng)，忌態(tài)度生硬（二）宜一視同仁，忌厚此薄彼（三）宜循循善誘，忌簡(jiǎn)單了事 三、作業(yè)批改禮儀（一）批改作業(yè)的禮儀規(guī)范：1.操作要規(guī)范；2.批改需及時(shí)；3.批改并重；4.評(píng)語要恰當(dāng)；5.字跡應(yīng)工整。（二）批改作業(yè)的禁忌：1.反饋時(shí)間過長(zhǎng)；2.反饋信息量過??；3.校正措施不力；4.評(píng)價(jià)過于隨意。四、教學(xué)研討活動(dòng)禮儀教學(xué)研討會(huì)要遵守以下禮儀：態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待，積極參加，主動(dòng)承擔(dān)教研任務(wù)，如果被安排上示范課、研討課，要精心準(zhǔn)備。嚴(yán)守時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，不

45、遲到，不早退，遵守各項(xiàng)要求。聽課時(shí)要尊重上課的教師，專心聽講，做好記錄。積極參加評(píng)課，做到實(shí)事求是，評(píng)議語言中肯。在討論過程中，要按照順序，做到發(fā)言應(yīng)簡(jiǎn)短、觀點(diǎn)明確。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重發(fā)言者。對(duì)他人的提問，應(yīng)禮貌作答。對(duì)他人的批評(píng)和意見應(yīng)虛心、認(rèn)真聽取，即便是面對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)，也不能失態(tài)。第十章 教師社交環(huán)境禮儀目錄!第一節(jié) 見面禮儀!第二節(jié) 拜訪禮儀 !第三節(jié) 饋贈(zèng)禮儀!第四節(jié) 宴請(qǐng)禮儀!第五節(jié) 晚會(huì)禮儀 第一節(jié) 見面禮儀一、稱呼禮儀（一）稱呼的規(guī)則教師稱呼他人應(yīng)遵守的規(guī)則主要有兩項(xiàng)：一是優(yōu)先考慮相互之間的關(guān)系；二是兼顧所處的具體場(chǎng)合。（二）稱呼的種類和用法1. 正規(guī)稱呼。主要用于初次交往、公務(wù)