人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

1、語文單元整體備課五 年級(jí) 上 冊(cè) 第七單元整體備課單位： 九龍街道楊莊小學(xué)時(shí)間：2015.10.18備課人：王桂紅-、教學(xué)內(nèi)容：1 1 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十冊(cè)第七單元課文 4 4 篇：圓明園的毀滅狼牙山五壯士，略讀課文難忘的一課最后一分鐘2 2 .新語文主題閱讀8 8 篇：七子之歌（三首）米蒲臺(tái)的葦東 史郎日記一則真實(shí)的故事我是中國人向中國人脫帽致敬別了， 我愛的中國愛在廢墟上3 3.主題式經(jīng)典誦讀1616 篇：圓明園圓明園四十景詩（之一）仰望國徽愿把牢底坐穿就義詩一句話祖國啊，我親愛的祖國 我和我的祖國仰望星空祖國的春天（節(jié)選）唐人街希望，展 翅飛翔發(fā)現(xiàn)我的“自白”書時(shí)局圖題詩刑場(chǎng)口占

2、二、單元概述：本單元圍繞“近代中華”這一專題，安排了 2828 篇文章，其中人教版教材課 文 4 4 篇，新語文主題閱讀文章 8 8 篇，主題式經(jīng)典誦讀詩文 1616 篇。所 有這些文章都是在展現(xiàn)在中國近代史上， 中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)?的一幕。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取典型事例為主，正視近代 史上的國恥，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。 本單元的選文雖然題材、體裁 不一，但字里行間都包含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情， 是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借。 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華

3、民族受盡屈辱 的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛 國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從學(xué)文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法， 提高搜集與處理信 息的能力。三、設(shè)計(jì)理念： 以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“單元主題”為線，以批注式閱 讀為重點(diǎn)，讀寫聯(lián)動(dòng)式閱讀為輔助，完成 2828 篇文章的閱讀。在分享閱讀的基礎(chǔ) 上，喚起學(xué)生對(duì)“近代中華”這一主題的領(lǐng)悟與理解，提高閱讀能力，激發(fā)寫作 興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1.1.會(huì)寫 2828 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 2323 個(gè)生字。2.2. 在批注閱讀、分享閱讀的

4、基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生對(duì)“近代中華”這一主題的領(lǐng) 悟與理解，提高閱讀能力，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 1積累、背誦經(jīng)典詩文。2 2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以讀帶講、以讀代講、批注式閱讀法”，抓住重點(diǎn)詞句 進(jìn)行品析。3 3“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用”。 “兩翼”目標(biāo)1.1. 閱讀新語文主題閱讀8 8 篇，主題式 經(jīng)典誦讀文章 1616 篇，背誦喜 愛的經(jīng)典詩文。2.2. 讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)祖國所曾經(jīng)歷的百年屈辱，感受民族精神和愛國 熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。3.3. 在批注式閱讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，滲透寫法訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.1.滲透批注式閱讀方法和 “以讀帶講，以讀

5、代講 ”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?提高表達(dá)能力。2.2. 閱讀過程中滲透寫法訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力五、1414 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與流程課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型“一主”目標(biāo)“兩翼”目標(biāo)教學(xué)建議第1 1、2 2課時(shí)單元導(dǎo)讀、圓明園的 毀滅愛 在廢墟上圓明園圓明園四 十景詩單讀 元寫 導(dǎo)聯(lián)讀動(dòng) 課課1.1.讀單元導(dǎo)讀，感 受近代中華的歷 經(jīng)；2 2理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經(jīng) 過， 激發(fā)熱愛祖國 文化、仇恨侵略者 的情感，增強(qiáng)振興 中華的責(zé)任感和使 命感。3.3.領(lǐng)悟文章表達(dá)特 點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜 索、整理資料的方 法。讀背單元導(dǎo) 讀能主動(dòng)在 生活中發(fā)現(xiàn)、積 累、運(yùn)用精妙語-_:

6、言1.1.批注式閱讀（畫、注）2.2.“以讀帶講、以讀代講” 深入理解課文內(nèi)容，了解 圓明園輝煌的過去和毀滅 的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文 化、 仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和 使命感。3.3. 領(lǐng)悟文章表達(dá)特點(diǎn)。學(xué) 會(huì)運(yùn)用搜索、整理資料的 方法第3 3、4 4課 時(shí)難忘的一課米蒲 臺(tái)的葦真 實(shí)的故事向中國人 脫帽致敬我和我的 相國自 主 閱讀 課學(xué)習(xí) 難忘的一課一文，理解內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛 祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教 育。閱讀 采蒲臺(tái)的 葦真實(shí)的故 事 向中國人 脫帽致敬，誦 讀我和我的祖國，感受語言 的魅力及多種 修辭手法的巧 妙運(yùn)用。這兩課時(shí)可圍繞“我 是中國

7、人，我愛我的祖國” 這一主題引導(dǎo)學(xué)生閱讀， 閱讀時(shí)可通過圈畫、批注 等方式，抓住重點(diǎn)詞、句 或段體會(huì)文章所要表達(dá)的 感情。第5 5、6 6課時(shí)最后一分鐘 仰望 星空祖 國的春天（節(jié)選）一句話唐人街以 文 帶文 課學(xué)習(xí) 最后一分鐘一文，體會(huì)詩歌表 達(dá)的思想感情誦讀七子之歌（二首） 別 了，我愛的中 國仰望國徽句話 祖 國啊，我親愛的 祖國唐人街“三分詩，七分讀”。這 兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是詩 歌，教學(xué)時(shí)可采用形式多 樣的朗讀，讓學(xué)生從讀中 悟情，讀中明理。感受語言的精 妙。第7 7、8 8課時(shí)狼牙山五 壯士東 史郎日記（一則）我是中國人 仰望 國徽愿 把牢底坐穿就義 詩一句 話以 文 帶文 課學(xué)習(xí)

8、狼牙山五壯 士一文，領(lǐng)悟課 文寫人記事的方 法，提咼表達(dá)能力。閱讀東史郎日 記（一則）我 是中國人 ， 誦 讀 愿把牢底坐 穿就義詩 我的“自白” 書V V 時(shí)局圖 題詩感受語言 精妙1.1.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中 領(lǐng)悟思想與情感；2.2.運(yùn)用 批注式的閱讀方法和“以 讀帶講、以讀代講”的方 法讓學(xué)生“”感受到五壯 士的偉大精神；3.3.引導(dǎo)學(xué) 生領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提咼表達(dá)能力。第9 9、1 10 0 課時(shí)讀后感讀寫 聯(lián)動(dòng) 課1 1 學(xué)寫讀后感，提 高閱讀和作文的能 力，增長(zhǎng)見識(shí)，提 高認(rèn)識(shí)事物的能力。2 2 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 “讀好書” “好讀書”的習(xí)慣。3 3通過習(xí)作，增強(qiáng) 學(xué)生的民族意

9、識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情 感。加強(qiáng)習(xí)作的及 時(shí)性評(píng)改，使學(xué) 生習(xí)作更具時(shí) 效性。本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā) 現(xiàn)讀后感的寫法，明確要 求，開啟思路。第 1 11 1 課時(shí)不忘國 恥，振興中 華主題演 講主題演講培養(yǎng)學(xué)生演講能 力，并增進(jìn)學(xué)生對(duì) 近代中國屈辱歷史 的了解， 培育學(xué)生 的民族精神與愛國 熱情，增強(qiáng)學(xué)生的 歷史責(zé)任感。圍繞單元主題“百年中華” 開展主題演講第 1 12 2、1 11.1.完成讀讀 記記，日積基礎(chǔ)訓(xùn)練1.1.完成讀讀寫寫，讀讀記記，日積月完成文中找寶自測(cè)一一講評(píng)3 3 課時(shí)月累等。2.2. 單元小測(cè)累等。2.2.課堂單元小測(cè)。第 1 14 4 課時(shí)整體誦讀

10、：全班齊誦積 累的詩詞 閱讀分享：展示個(gè)性化 的積累，和 獨(dú)特的感受總結(jié) 分享 課1.1. 回顧本單元的學(xué) 習(xí)，交流學(xué)習(xí)感受，體會(huì)與收獲，感受 語言表達(dá)的藝術(shù)；2.2. 交流搜集、積累 的中國近代史材 料，不斷豐富積累誦讀詩文，感受 詩文中語言的 精妙本單元的展示應(yīng)提前做好 準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生可展示自 作詩文、主題展覽會(huì)、近 代史主題故事等，把展示 分享課開成一場(chǎng)別開生面 的“聯(lián)歡會(huì)”七、單元導(dǎo)讀、讀寫聯(lián)動(dòng)課型圓明園的毀滅詳備現(xiàn)在我們就以圓明園的毀滅為例，用自主學(xué)習(xí)、合作探究、閱讀、讀寫 聯(lián)動(dòng)的方法來進(jìn)行備課。一、 課文簡(jiǎn)說圓明園的毀滅一課是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述

11、了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的 大量無價(jià)之寶，突出了它是“舉世聞名的皇家園林和最大的博物館、藝術(shù)館”； 二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行， 激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與 丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹， 是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而 激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

12、情境。”圓明園的毀滅的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在讀中感悟，在讀中想象，在 讀中激情，領(lǐng)略昔日?qǐng)A明園的輝煌，與“毀滅”強(qiáng)烈對(duì)比。力求扎實(shí)，教學(xué)中有 對(duì)詞語的錘煉，對(duì)句子的揣摩，對(duì)段落的品味，切切實(shí)實(shí)地耕耘語文的三分田地， 使課堂充滿了濃濃的語文味！二、 教學(xué)分析結(jié)合教材特點(diǎn)和本組單元的教學(xué)要求、 學(xué)生原有的知識(shí)水平， 確定了本課的 教學(xué)目標(biāo)為：1.1. 讀單元導(dǎo)讀，感受近代中華的歷經(jīng)；2 2理解課文內(nèi)容， 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過， 激發(fā)熱愛祖國文化、 仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.3. 領(lǐng)悟文章表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主讀

13、文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過， 體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā) 愛國情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課時(shí)安排： 2 2 課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀引出近代中華1.1. 談話引出單元主題2.2. 走進(jìn)單元，誦讀導(dǎo)讀一百年的歲月，鐫刻怎樣的 歷史長(zhǎng)廊；一百年的 風(fēng)霜，染就怎樣的 路途漫長(zhǎng)； 一百年的 呼喚，有著怎樣的 世紀(jì)懷想； 一百年的血淚，傾訴怎樣的 母女情長(zhǎng)。歸來! ! 歸來！這個(gè)聲音，正是神州傳唱。3.3. 瀏覽內(nèi)容，感知主題4.4. 點(diǎn)出

14、主題，板書課題法國作家雨果曾說過： “在世界東方的中國， 有著人類一大奇跡， 這一奇跡， 就是圓明園?！眻A明園因何有如此的美贊？今天我們就一起走進(jìn) 2121 課圓明園 的毀滅（板書：圓明園的毀滅。）設(shè)計(jì)意圖：總起領(lǐng)悟，以單元導(dǎo)語為切入點(diǎn)，繼而以讀代講進(jìn)行單元導(dǎo)讀 的誦讀。猶如樂團(tuán)里的指揮，總起整個(gè)單元，讓學(xué)生迅速了解單元的學(xué)習(xí)任務(wù)， 接著就把課文引出，水到渠成。二、批注閱讀感知課文整體1 1認(rèn)真閱讀課文，劃出文中評(píng)價(jià)圓明園的句子。2.2. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生整體感知圓明園的價(jià)值， 引導(dǎo)學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更 好地感悟、 想象，了解圓明園昔日

15、的輝煌和被毀滅的經(jīng)過， 體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想 感情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。三、以讀代講領(lǐng)略昔日輝煌（一）自主閱讀，體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值1.1. 為什么圓明園能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？圓明園里到底有什么呢？課文第 二、三、四自然段已經(jīng)為你們打開了大門。 快速自讀二至四自然段。 （學(xué)生活動(dòng)）2.2. 四人小組交流。3 3匯報(bào)：（園子有什么？）教師相機(jī)出示圖片，理解眾星拱月的布局。4.4. 由圓明園的布局圖讓引出學(xué)生的感慨學(xué)生高興、 驕傲、自豪地讀圓明 園真是一座舉世聞名的皇家園林（二）以讀代講，體會(huì)圓明園昔日的輝煌1.1.形式多樣品讀第 3 3 自然段師生引讀 師：圓明園

16、真是一座舉世聞名的皇家園林。看，圓明園中，有 生：金碧輝煌的殿堂，師：也有生：玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；師：有生：象征著熱鬧街市的 “買賣街”，師：也有生：象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：仿照各地名勝建造的景物：有 生：海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照； 師：根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物：有 生：蓬萊瑤臺(tái)，武林春色。師：園中不僅有生：民族建筑，師：還有生：西洋景觀。提示引導(dǎo)讀 師：這么多的景物，真是目不暇接，我們不由得感嘆， 生：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿 佛置身在幻想的境界里。師：各具特色的景物，讓我們大飽眼福，我們由心底里感嘆， 生：

17、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿 佛置身在幻想的境界里。師：這是我們的圓明園啊，我們自豪地向游人說， 生：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿 佛置身在幻想的境界里。）2 2拓展閱讀圓明園四十景詩（之一）師生對(duì)對(duì)讀：師：難怪我們的乾隆皇帝對(duì)圓明園也贊不絕口，圓明園四十景詩（之一）生：林瑟瑟，師：水泠泠， 生：溪風(fēng)群籟動(dòng)，山鳥一聲鳴。師：期是斯景誰畫得？ 生：非色非空吟不成。3.3. 品讀第四自然段。師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自 生：先秦時(shí)代的青銅禮器，師：下至 唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。 師

18、：所以，它又是生：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館師：這么多，這么美的文物，難怪人們都說生：它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。4.4. 拓展對(duì)對(duì)讀主題式經(jīng)典誦讀的圓明園。 師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！ 法國大作家雨果眼中的圓明 園是怎樣的呢？拿出經(jīng)典誦讀翻到雨果寫的圓明園文章，有選擇地讀一 讀。生齊讀：“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做 它的屋架給它上上下下綴滿寶石， 披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮， 造城樓， 里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉.請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ熃ㄔ煲磺Я阋灰沟囊磺Я阋粋€(gè)夢(mèng)，添上一座座花園，一方方水池， 一眼眼

19、噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀總而言之，請(qǐng)你想象一個(gè)人類幻 想中的仙境，其外貌是宮殿、是神廟 。”設(shè)計(jì)意圖：本文課題是“圓明園的毀滅”，但是卻大篇幅地描寫圓明園昔日的輝煌，此 環(huán)節(jié)通過“以讀代講” 、“以文帶文”的方法，讓學(xué)生通過形式多樣的讀來咀 嚼、品味、理解圓明園具有不可估量的價(jià)值，更深一層地培養(yǎng)學(xué)生的感悟、想象 能力，激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第二課時(shí)一、讀有所悟深感毀滅之憤1.1. 認(rèn)真閱讀第五自然段，把你感受最深的地方多讀幾遍，做好批注。2.2. 小組交流批注，學(xué)生匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)句子。句一：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或

20、牲 口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。 師：是啊英法聯(lián)軍，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西 生：統(tǒng)統(tǒng)掠走；師：拿不動(dòng)的 生：就用大車或牲口搬走； 師：實(shí)在運(yùn)不走的生：就任意破壞毀掉。句二：為了銷毀罪證， 1010 月 1818 日和 1919 日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。 大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。師：至此，圓明園“沒有了”生：金碧輝煌的殿堂， 師：也沒有了 生：玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣師：“沒有了”生：象征著熱鬧街市的 “買賣街”， 師：也沒有了生：象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：“沒有了” 仿照各地名勝建造的景物一一 生：海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照； 師：也沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物 生：蓬萊瑤臺(tái)，武林春色。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書：掠走 搬運(yùn) 破壞） 師：讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開，回到 18601860 年 1010 月 1 18 8日的圓明園。（課 件播放