挖掘潛能掌控學(xué)習(xí)

1、 第二節(jié)第二節(jié) 挖掘潛能挖掘潛能 掌控學(xué)習(xí)掌控學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生了解潛能的重要性 。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并釋放自身的潛能 3、幫助學(xué)生了解不同個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異性 4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立屬于自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力 。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)和釋放自己的潛能，以及如何找到適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)和釋放自己的潛能，以及如何找到適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格 。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：教師先請(qǐng)幾名同學(xué)吹氣球，要求他們盡可能吹到最大，但不能把氣球吹爆。教師可以由這項(xiàng)活動(dòng)引入本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速理解潛能是什么：潛能就像氣球，當(dāng)我們把氣球吹到很大時(shí)，便認(rèn)為這就是它的極限，殊不

2、知它的承受力遠(yuǎn)比我們想象的要大。講授新課：第二節(jié) 挖掘潛能 掌控學(xué)習(xí) 本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容： 1、潛能的發(fā)現(xiàn)和釋放 2、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異性 3、自我管理的方法我們有哪些潛能？傳奇數(shù)學(xué)家華羅庚傳奇數(shù)學(xué)家華羅庚 中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球也在圍繞地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球也在圍繞著地球公轉(zhuǎn)著地球公轉(zhuǎn) 唐太宗能不斷認(rèn)識(shí)自己，完善唐太宗能不斷認(rèn)識(shí)自己，完善自己，這是哪一方面的智能？自己，這是哪一方面的智能？自我認(rèn)識(shí)智能自我認(rèn)識(shí)智能 唐太宗任人唯賢，唐太宗任人唯賢，從善如流，聞過(guò)即改，從善如流，聞過(guò)即改，開(kāi)創(chuàng)了大唐開(kāi)創(chuàng)了大唐“貞觀之貞觀之治治”的輝煌盛世。的輝煌

3、盛世。 。他認(rèn)為：他認(rèn)為：“以銅為鏡，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得人為鏡，可以明得失失 ”。自然觀察智能自然觀察智能美心理學(xué)家加德納美心理學(xué)家加德納語(yǔ)言智能：語(yǔ)言智能：邏輯邏輯-數(shù)理智能：數(shù)理智能：視覺(jué)視覺(jué)-空間智能：空間智能：身體身體-運(yùn)動(dòng)智能：運(yùn)動(dòng)智能：音樂(lè)智能：音樂(lè)智能：人際交往智能：人際交往智能：自我認(rèn)識(shí)智能：自我認(rèn)識(shí)智能：自然觀察智能。自然觀察智能。人的潛能至少有八大方面的智能 語(yǔ)言智能 音樂(lè)智能 邏輯數(shù)學(xué)智能 人際交往智能 視覺(jué)空間智能 自我認(rèn)知智能 身體運(yùn)動(dòng)智能 自然觀察智能 人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏

4、無(wú)窮，價(jià)人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，我們每個(gè)人都是一座潛能金礦，并非大值無(wú)比，我們每個(gè)人都是一座潛能金礦，并非大多數(shù)人命里注定不能成為多數(shù)人命里注定不能成為“愛(ài)迪生愛(ài)迪生”，只要發(fā)揮，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成就一了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成就一番偉業(yè)番偉業(yè)。1.1.愛(ài)迪生一生做出了愛(ài)迪生一生做出了20002000多項(xiàng)發(fā)明。多項(xiàng)發(fā)明。2.2.貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。3.馬克思能夠閱讀歐洲一切國(guó)家的文字；馬克思能夠閱讀歐洲一切國(guó)家的文字；4.恩格斯能說(shuō)恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言；種語(yǔ)言；5.

5、茅盾能熟背整本茅盾能熟背整本紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)；6.史豐收心算多位數(shù)加、減、乘、除比計(jì)算器快；史豐收心算多位數(shù)加、減、乘、除比計(jì)算器快；7.南京一名啞女周婷婷能背圓周率小數(shù)點(diǎn)南京一名啞女周婷婷能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多多位。位。你還知道生活中有哪些發(fā)揮潛能的事例？ 愛(ài)愛(ài)迪迪生生一一生做生做出出2000多項(xiàng)多項(xiàng)發(fā)明。發(fā)明。 馬馬克克思思能能閱讀閱讀歐洲歐洲一切一切國(guó)家國(guó)家的文的文字。字。張海迪，張海迪，身體三分之二殘身體三分之二殘疾疾，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)以及世界語(yǔ)，并語(yǔ)和德語(yǔ)以及世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。的課程。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，張

6、海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，從事文學(xué)創(chuàng)作和翻譯。從事文學(xué)創(chuàng)作和翻譯。 劉偉：無(wú)臂鋼琴師。劉偉：無(wú)臂鋼琴師。 20112011感動(dòng)中國(guó)人物感動(dòng)中國(guó)人物楊光楊光邰麗華邰麗華劉偉劉偉張海迪張海迪邰麗華：邰麗華：聾啞舞壇新秀聾啞舞壇新秀20052005年春晚年春晚l斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金，霍金，21歲時(shí)歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，只有三根手指可以伽雷氏癥，只有三根手指可以活動(dòng)。活動(dòng)。1985年，因患肺炎做了年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，徹底被剝奪了說(shuō)穿氣管手術(shù)，徹底被剝奪了說(shuō)話的功能，演講和問(wèn)答只能通話的功能，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。l被

7、稱為在世的最偉大的科學(xué)被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為家，還被稱為“宇宙之王宇宙之王”。貝多芬貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉扼住命運(yùn)的咽喉劉翔劉翔2004年年雅典奧運(yùn)會(huì)雅典奧運(yùn)會(huì)男子米欄冠軍男子米欄冠軍30周婷婷，周婷婷，1980年出生，一歲年出生，一歲半時(shí)，由于藥物過(guò)敏雙耳全半時(shí)，由于藥物過(guò)敏雙耳全聾，在爸爸的悉心教育和婷聾，在爸爸的悉心教育和婷婷的不懈努力下，婷婷小學(xué)婷的不懈努力下，婷婷小學(xué)連跳兩級(jí)，連跳兩級(jí)，8歲能背誦圓周率歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后小數(shù)點(diǎn)后1000位，打破了吉位，打破了吉尼斯世界紀(jì)錄尼斯世界紀(jì)錄10歲時(shí)，婷婷歲時(shí)，婷婷寫(xiě)的寫(xiě)的6萬(wàn)字的科幻童話出版了，萬(wàn)字的科幻童話出版了，16歲時(shí)

8、成為中國(guó)第一位聾人歲時(shí)成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，少年大學(xué)生，20歲時(shí)留學(xué)美歲時(shí)留學(xué)美國(guó)，國(guó)，22歲榮膺首屆海內(nèi)外中歲榮膺首屆海內(nèi)外中國(guó)婦女十大人物。國(guó)婦女十大人物。世上無(wú)難事，世上無(wú)難事，只要肯攀登只要肯攀登1. 1.日本一位婦女日本一位婦女,為救即將從為救即將從5樓樓墜落的幼子墜落的幼子,竟跑的比劉翔還快。竟跑的比劉翔還快。2.2.有位叫伊萊賈的人有位叫伊萊賈的人,讀一遍就讀一遍就能記住的書(shū)竟有能記住的書(shū)竟有200冊(cè)之多。冊(cè)之多。普普 通通 人人以上事例說(shuō)明了什么問(wèn)題？我們?yōu)槭裁匆l(fā)掘自己的潛能？ (1)自我是不斷發(fā)展的，自我有很大的發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富

9、，價(jià)值連城； （2）發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。我們都需要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估，包括評(píng)估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方同。自然觀察智能自然觀察智能 人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)特長(zhǎng)并不等于潛能特長(zhǎng)并不等于潛能看得見(jiàn)的知道的潛在的未知的問(wèn)題：它們一樣嗎？問(wèn)題：它們一樣嗎？你知道嗎？你知道嗎？v從大腦解剖結(jié)構(gòu)方面說(shuō)從大腦解剖結(jié)構(gòu)方面說(shuō): 人類(lèi)目前發(fā)揮了大腦人類(lèi)目前發(fā)揮了大腦功能的功能的10%，還有，還有90%的潛能還沒(méi)有得到發(fā)的潛能還沒(méi)有得到發(fā)揮。揮。v人腦的信息儲(chǔ)存密度非常大。人腦的信息儲(chǔ)存密度非常大。有人估計(jì)，在有人估計(jì)，在一生中一個(gè)

10、人的大腦，可容下一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書(shū)的知識(shí)。億本書(shū)的知識(shí)。即使一個(gè)人用一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí)，即使一個(gè)人用一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí)，大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。從中我們發(fā)現(xiàn)了什么？從中我們發(fā)現(xiàn)了什么？思考一下思考一下:頭腦原比天空更遼闊頭腦原比天空更遼闊擁有細(xì)胞擁有細(xì)胞140億多億多5 5億本億本100 100 倍倍4040種語(yǔ)言種語(yǔ)言12個(gè)博士學(xué)個(gè)博士學(xué)位位只用了只用了1%-10%(三)喚醒潛能 多彩人生 人類(lèi)左右腦的功能不同，我們對(duì)左腦的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于右腦 挖掘潛能的一種重要途徑是開(kāi)發(fā)右腦 開(kāi)發(fā)右腦的幾種方法 圖像聯(lián)想 大聲朗讀 音樂(lè)冥想 肢體活動(dòng)教師總結(jié) 課后思

11、考 你認(rèn)為可以通過(guò)哪些方法去開(kāi)發(fā)你的潛能？你覺(jué)得自己可能擁有哪方面的潛能？發(fā)掘潛能的方法發(fā)掘潛能的方法:實(shí)踐鍛煉法；積極的心理暗示；目標(biāo)設(shè)定法； 自我管理掌控學(xué)習(xí)自我管理掌控學(xué)習(xí)v有效管理時(shí)間 列出計(jì)劃 按事件性質(zhì)安排時(shí)間 確定有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段 利用零碎的時(shí)間 給任務(wù)排序 學(xué)會(huì)說(shuō)不 立即行動(dòng)，避免拖延二、挖掘潛能二、挖掘潛能教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：教師先請(qǐng)幾名同學(xué)吹氣球，要求他們盡可能吹到最大，但不能把氣球吹爆。教師可以由這項(xiàng)活動(dòng)引入本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速理解潛能是什么：潛能就像氣球，當(dāng)我們把氣球吹到很大時(shí)，便認(rèn)為這就是它的極限，殊不知它的承受力遠(yuǎn)比我們想象的要大。講授新課：第二節(jié) 挖掘潛能 掌控

12、學(xué)習(xí) 一、等待挖掘的“潛能金礦” 一個(gè)裝滿水的杯子，能夠放多少個(gè)回形針，而水又不至于溢出呢？5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)數(shù)一數(shù)最后放了多少枚回形針。（一杯已經(jīng)裝滿水的杯子，居然還有這么大的潛力？那你自己呢？）(一)了解潛能 突破極限 1沙特阿拉伯塔伊夫城有一個(gè)25歲的漂亮姑娘，不知什么原因“啞”了20年，經(jīng)多方醫(yī)治毫無(wú)效果。有一天，媒人領(lǐng)進(jìn)一個(gè)大她25歲的長(zhǎng)得很丑的老頭子來(lái)相親，見(jiàn)面之后，姑娘的父親私自做主，逼著姑娘嫁給他。姑娘急了，竟講出20年來(lái)的第一句話：“我寧死也不嫁給他！” 2據(jù)醫(yī)部全錄載，明朝年間，某地有一個(gè)姑娘得了一種怪病，打哈欠后兩只胳膊怎么也放不下來(lái)了，多方求醫(yī)無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)家人請(qǐng)了一

13、位郎中來(lái)家診治。這位郎中看后當(dāng)著病人說(shuō)，要想治好病就得用艾炙肚臍下的丹田穴，一邊說(shuō)著一邊用手去解姑娘的褲帶。這一下羞得姑娘無(wú)地自容，趕忙用手一護(hù)，想不到奇跡出現(xiàn)了，姑娘的兩只胳膊竟于不知不覺(jué)中放了下來(lái)。 3觀看視頻“斷臂鋼琴師”劉偉-感動(dòng)、震驚，是因?yàn)樗麆?chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡，展示出了他驚人的才能。人的體內(nèi)到底潛藏著多大的能量潛能是那些現(xiàn)在我們尚未發(fā)覺(jué)的，但通過(guò)努力即將表現(xiàn)出來(lái)的能力 每個(gè)人都擁有某方面的潛能，勇于突破自己的極限，見(jiàn)證潛能的巨大力量(二)拓寬視野 發(fā)掘潛能 不同人的潛能各有差異，即“各有所長(zhǎng)”教師先請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)勛约旱臐撃馨l(fā)現(xiàn)自己的潛能：尋找特長(zhǎng) 發(fā)現(xiàn)潛能 請(qǐng)準(zhǔn)備好紙筆1、寫(xiě)下你

14、的特長(zhǎng)唱歌 鋼琴 畫(huà)畫(huà) 下棋 打羽毛球 跳舞 朗誦 寫(xiě)作 可見(jiàn)，特長(zhǎng)往往就是我們某一方面潛能的表現(xiàn)。找到了我們的特長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)了我們的潛能。人的潛能到底有哪些方面呢？下面通過(guò)對(duì)所列舉特長(zhǎng)進(jìn)行歸類(lèi)來(lái)了解一下。人的潛能至少有八大方面的智能（智力是多元的，心理學(xué)家加德納認(rèn)為人類(lèi)有八大智能）語(yǔ)言智能 音樂(lè)智能 邏輯數(shù)學(xué)智能 人際交往智能 視覺(jué)空間智能 自我認(rèn)知智能 身體運(yùn)動(dòng)智能 自我觀察智能人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，我們每個(gè)人都是一座潛能金礦，并非大多數(shù)人命里注定不能成為“愛(ài)迪生”，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成就一番偉業(yè)。人的潛能至少有八大方面的智能 語(yǔ)言智能 音

15、樂(lè)智能 邏輯數(shù)學(xué)智能 人際交往智能 視覺(jué)空間智能 自我認(rèn)知智能 身體運(yùn)動(dòng)智能 自我觀察智能 人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，我們每個(gè)人都是一座潛能金礦，并非大值無(wú)比，我們每個(gè)人都是一座潛能金礦，并非大多數(shù)人命里注定不能成為多數(shù)人命里注定不能成為“愛(ài)迪生愛(ài)迪生”，只要發(fā)揮，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成就一了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成就一番偉業(yè)番偉業(yè)。(三)喚醒潛能 多彩人生 人類(lèi)左右腦的功能不同，我們對(duì)左腦的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于右腦 挖掘潛能的一種重要途徑是開(kāi)發(fā)右腦 開(kāi)發(fā)右腦的幾種方法 圖像聯(lián)想 大聲朗讀 音樂(lè)冥想

16、肢體活動(dòng)教師總結(jié) 課后思考 你認(rèn)為可以通過(guò)哪些方法去開(kāi)發(fā)你的潛能？你覺(jué)得自己可能擁有哪方面的潛能？潛能的定義：潛能的定義：v潛能是那些現(xiàn)在我們尚未發(fā)覺(jué)的，但潛能是那些現(xiàn)在我們尚未發(fā)覺(jué)的，但v 通過(guò)努力即將表現(xiàn)出來(lái)的能力。通過(guò)努力即將表現(xiàn)出來(lái)的能力。一、等待挖掘的一、等待挖掘的“潛能金礦潛能金礦”二、助你成功的二、助你成功的“策略翅膀策略翅膀”潛能的定義：潛能的定義：管道的故事管道的故事給你什么啟發(fā)？給你什么啟發(fā)？ （小組討論）（小組討論）管道的故事管道的故事告訴我們成功的三個(gè)步驟是：告訴我們成功的三個(gè)步驟是：1、研究成功模式；研究成功模式；2、借鑒成功模式；借鑒成功模式；3、堅(jiān)持到底做下去。堅(jiān)

17、持到底做下去。 二、助你成功的二、助你成功的“策略翅膀策略翅膀”( (一一) ) 學(xué)習(xí)風(fēng)格各有差異學(xué)習(xí)風(fēng)格各有差異v 學(xué)習(xí)風(fēng)格，是我們一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，是我們一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式和和學(xué)習(xí)傾向?qū)W習(xí)傾向v 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大家談不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大家談 通常，我們對(duì)于自身存在的不良習(xí)慣通常，我們對(duì)于自身存在的不良習(xí)慣意識(shí)不到，需要?jiǎng)e人指出。意識(shí)不到，需要?jiǎng)e人指出。 請(qǐng)進(jìn)行小組討論，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下自己不請(qǐng)進(jìn)行小組討論，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和組內(nèi)其他同學(xué)討論哪些良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和組內(nèi)其他同學(xué)討論哪些好習(xí)慣可以替代。好習(xí)慣可

18、以替代。 每組請(qǐng)一位同學(xué)代表發(fā)言總結(jié)本組的討每組請(qǐng)一位同學(xué)代表發(fā)言總結(jié)本組的討論結(jié)果。論結(jié)果。 希望每個(gè)同學(xué)都能積極地改正自身不良希望每個(gè)同學(xué)都能積極地改正自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出可替代的好習(xí)慣。的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出可替代的好習(xí)慣。 二、助你成功的二、助你成功的“策略翅膀策略翅膀”( (二二) ) 積極學(xué)習(xí)新的開(kāi)始積極學(xué)習(xí)新的開(kāi)始v 相比先前學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新的特點(diǎn)/習(xí)慣 自主性 實(shí)踐性 有效性( (三三) )自我管理掌控學(xué)習(xí)自我管理掌控學(xué)習(xí)二、助你成功的二、助你成功的“策略翅策略翅膀膀”v 有效管理時(shí)間有效管理時(shí)間 列出計(jì)劃列出計(jì)劃 按事件性質(zhì)安排時(shí)間按事件性質(zhì)安排時(shí)間 確定有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段確定有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段 利用零碎的時(shí)間利用零碎的時(shí)間 給任務(wù)排序給任務(wù)排序 學(xué)會(huì)說(shuō)不學(xué)會(huì)說(shuō)不 立即行動(dòng)，避免拖延立即行動(dòng)，避免拖延 每個(gè)人都是一個(gè)普通人，但是每個(gè)人也都每個(gè)人都是一個(gè)普通人，但是每個(gè)人也都有無(wú)窮的潛能，要想將這些潛能盡可能地挖有無(wú)窮的潛能，要想將這些潛能盡可能地挖掘出來(lái)，不斷戰(zhàn)勝面臨的挑戰(zhàn)，沒(méi)有什么秘掘出來(lái)，不斷戰(zhàn)勝面臨的挑戰(zhàn)，沒(méi)有什么秘訣，只要，擁有一顆不服輸?shù)男?，將每一次訣，只要，擁有一顆不