蘇科版生物七年級上教案

1、蘇教版七年級上冊全套生物教案 備課教師：dyj教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題致同學走進生命科學總課時1第 1 課時課 題致同學走進生命科學課 型新授教學目標1、 知識目標：概述生物學，了解有關(guān)生物學方面的信息及生物學發(fā)展前景。2、 能力目標：初步學會圖文分析能力，能結(jié)合生活實際以及平時通過雜志、電視等途徑所了解的知識，分析總結(jié)生命科學及其在人類生活、生產(chǎn)、醫(yī)學、軍事等領(lǐng)域的應用。3、 情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣，逐步養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會中生命科學的良好習慣和培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。教學重點激發(fā)學習興趣，關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會各領(lǐng)域中的生命科學。教學難點生命科

2、學的研究與應用。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、導入：就學生在小學階段學過的自然課，引導學生：1、“比一比，誰對生物知識了解更多？”2、演說“我曾種過的植物”“我曾養(yǎng)過的動物”，說說種植或飼養(yǎng)的時候要注意些什么？他們的生長發(fā)育過程是怎樣的？等等。3、說一說“生命之謎”、“假如我是一位生命科學家，我將”二、授課內(nèi)容（一）簡單介紹常見生物（二）生物：生物是有生命的。生物學：生物學就是研究生物體的生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。（三）生物與我們的生活的關(guān)系：人們的生活處處離不開生物，表現(xiàn)在：1、生物為我們提供食物來源；2、植物為我們提供氧氣；3、我們穿的衣服也離不開生物。（四）生物不僅為人類提供了

3、生存的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們以許多啟迪蟬的保護色軍人的迷彩服蜻蜓的翅直升飛機海豚潛水艇信天翁車站（海蟄預報風暴的儀器； 嗅覺靈敏的龍蝦氣味探測儀； 寄生蠅助聽器）蜻蜓能只靠不停地拍打兩對翅膀，制造氣流來使自己上升。并且，即使在很小的推力下也能翱翔，向前、向后、向左、向右，都能靈活自如地飛行?？茖W家據(jù)此研制成直升機。海豚皮膚表面柔軟且具有彈性，可以消除水流混亂的現(xiàn)象，以減少水的阻力。人們模仿海豚的皮膚構(gòu)造，制成人造海豚皮，裝在潛艇上，大大提高了潛艇的航行速度。信天翁優(yōu)美的外形啟發(fā)人們建造出具有獨特風格的車站。模仿蟬具有不易被天敵發(fā)現(xiàn)的保護色，制造出了迷彩服。（五）生物學的飛速發(fā)展，正在

4、越來越多地影響著我們的生活。舉例：細胞核移植、轉(zhuǎn)基因食品、袁隆平與雜交水稻、果園養(yǎng)雞、試管嬰兒等。三、小結(jié)：人類憑借自己的智慧，解開了一個個的生命之謎，但人類對生命的奧秘還是“知之甚少”，還面臨著許多難題。例如，地球之外還存在生命嗎？人的青春可以留住嗎？什么時候能夠戰(zhàn)勝愛滋病，攻克癌癥？此外，人口增長、環(huán)境污染、資源匱乏等，這些問題的解決都與生命科學有關(guān)。 生命科學關(guān)系著你、我、他，關(guān)系著人類的生存和發(fā)展，關(guān)系著我們的未來。如果你想了解更多的生物學知識，就讓我們一起走進生命科學！比一比演說通過這項活動，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以發(fā)現(xiàn)一些具有較豐富的生物知識的學生，挖掘他們的資源，引導

5、他們成為在今后學習過程中的領(lǐng)頭羊，探究性學習的積極分子。結(jié)合學生的生活實際、原有的認識水平，充分挖掘?qū)W生自身的資源來認識生物、感受生命現(xiàn)象及其規(guī)律。使學生體會到：如果掌握了這些動植物的生活習性、生長發(fā)育的規(guī)律，就能種植（飼養(yǎng)）好植物（動物），否則就可能導致生長不良，甚至死亡。因此，學生會逐步感受到學習生命科學是有指導意義的。讓學生對未來充滿好奇，充滿期待，激發(fā)學生的未來之夢。通過舉例說明人們的生活處處離不開生物教參P.19-20教后反思第一節(jié) 生物生存的環(huán)境教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第一章 生物與環(huán)境總課時1第 1 課時課 題第一節(jié) 生物生存的環(huán)境課 型新授教學目標4、 知

6、識目標：能舉例描述生物生存的環(huán)境。并嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類。5、 能力目標：學會觀察，初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。6、 情感態(tài)度價值觀：感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護生物生存環(huán)境做起。教學重點分析、描述生物生存的環(huán)境并分類。教學難點對學生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 組織學生活動：“為生物尋找自己的家”“家”：可以是一片草地、一個池塘、一座高山、一片海洋、一塊沼澤地、一片沙漠、一片藍藍的天空或是一張具有更多不同環(huán)境的地圖等。生物：寫著各種生物名稱的小紙片二、 完成書第四頁表：珊瑚蟲熱帶水域的淺海雪蓮寒冷

7、的高山鼠婦陰暗潮濕的陸地豹（獵豹）草原大象（非洲象）熱帶雨林三、 小組討論：1、 生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請舉例說明。2、 你能否再說出12種生物，并介紹它們的生活環(huán)境。3、 用你的知識，嘗試把生物的生存環(huán)境進行分類，并說明理由。學生討論后小結(jié)：生物的生存需要的一定的環(huán)境。俗話說：“魚兒離不開水，草木離不開太陽”。熟悉的成語“南橘北枳”也告訴我們：即使是同一個品種在換了不同的環(huán)境后也可能4影響它的生活品質(zhì)。外來生物的入侵也昭示了我們，隨意破壞生物原來的生存環(huán)境可能會帶來意想不到的惡果，近年來，互花米草、水葫蘆、紫莖澤蘭、微甘菊、濕地松粉蚧等外來入侵物種已對我國生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴

8、重的破壞和巨大的經(jīng)濟損失。四、 本課小結(jié)： 自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤地，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生命。為這些生物找自己的“家”，分析這個“家”的環(huán)境特點以及這個“家”如果遭到破壞的可能后果，從而更深刻地了解生物生活的環(huán)境。完成書第四頁表小組討論為了更好地組織這樣的游戲活動，可將全班同學分成幾個小組，每組派代表進行比賽，為指定數(shù)目的（如10個）生物找“家”，看誰最先找到自己的家。然后結(jié)合學生提供的生物種類，組織學生進行討論，如鯨、揚子鱷、燕子、兔子、鷹、松樹、螞蚱、珊瑚蟲、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、駱

9、駝的“家”有什么特點？嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類，如水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）空中等。限于學生的認識水平，教師要引導學生認識非生物成分組成的環(huán)境和生物成分組成的環(huán)境兩大類。教后反思第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第二章 生物與環(huán)境總課時2第 1 課時課 題第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存課 型新授教學目標7、 知識目標：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。8、 能力目標：初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學會控制實驗變量和設(shè)置對照實驗。9、 情感態(tài)度與價值觀：感受生物的生存依賴環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。教學重

10、點能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對生物生存的影響。教學難點實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設(shè)置。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、導入：展示魚缸中的金魚，提出問題：分析魚的生活的環(huán)境，環(huán)境中有哪些因素會影響魚的生存？二、引入新課：對于每個生物來說，除了它本身以外，周圍其他的一切就構(gòu)成了影響它的環(huán)境因素。這些環(huán)境因素可以是陽光、空氣、水、土壤、溫度等非生物因素，也可以是由其他生物構(gòu)成的生物因素。舉例：古詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”非生物因素：溫度草坪中雜草生物因素三、探究光照和水分對植物生存的影響：四、討論：書上P6討論題。五、觀察書上的圖片資料，分析影響這些生物生存

11、的非生物因素有哪些。教后反思第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第三章 生物與環(huán)境總課時2第 2 課時課 題第二節(jié)環(huán)境影響生物的生存課 型新授教學目標10、 知識目標：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。11、 能力目標：初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學會控制實驗變量和設(shè)置對照實驗。12、 情感態(tài)度與價值觀：感受生物的生存依賴環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。教學重點能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對生物生存的影響。教學難點實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設(shè)置。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、導入：為什么北方的人

12、長得高大，而南方的人卻長得小巧？二、討論DIY中的二題。三、閱讀資料：說出資料中所述動物之間的相互關(guān)系。四、分析書上的圖片資料，討論生物之間存在著哪些關(guān)系？種間關(guān)系：互助、竟爭、寄生、捕食。種內(nèi)關(guān)系：互助、竟爭。分別舉例說明。教后反思第三節(jié) 生物對環(huán)境的影響教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第四章 生物與環(huán)境總課時1第 1 課時課 題第三節(jié) 生物對環(huán)境的影響課 型新授教學目標1、知識目標描述生物對環(huán)境的影響。2、能力目標學會使用干濕計，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標認同生物對環(huán)境具有不同的影響，意識到合理開發(fā)、利用生物資源的重要

13、性。教學重點描述生物對環(huán)境的影響。教學難點嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學探究方法。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 引入生物的生存需要一定的環(huán)境，那么生物對環(huán)境會產(chǎn)生影響嗎？舉例說明。二、探究不同植被對空氣濕度的影響1、組織各小組學生展示課前測得的數(shù)據(jù)，共同分析從數(shù)據(jù)中能得出什么結(jié)論。2、歸納各小組結(jié)論；完成討論1，得出：同一時段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。從整天來看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大。可見。植物越多，空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。3、提出問題：為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進行測試？為什么不能在有水源的地方進行測試？（討論2）4、組織學生思

14、考討論3：在整個測試過程中，哪組數(shù)據(jù)起對照作用？5、組織學生討論：植物對環(huán)境還能產(chǎn)生哪些影響？（討論4）并布置學生課后查閱與“植物對環(huán)境還能產(chǎn)生哪些影響？”的相關(guān)資料。二、 分析生物對環(huán)境的影響1、 組織學生閱讀課本第十頁的資料，并思考討論題。2、 組織學生分析討論1：牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？3、組織學生分析討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工方法清除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。4、提出問題（討論3）：根據(jù)事例，你認為生物對環(huán)境有影響嗎？并結(jié)合課前的探究活動說明理由。三、 小結(jié)反思拓展組織學生回顧本節(jié)所學知識，反思探究活動心得。布置查閱“生物對環(huán)境產(chǎn)生影響”的相

15、關(guān)資料。學生舉例說明：生物對環(huán)境會產(chǎn)生影響。小組按一定的順序展示測得數(shù)據(jù)，并對自己所測的數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。全班交流并總結(jié)出最后的結(jié)論：植物越多，空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。（對于個別測量結(jié)果不準確的小組，認真分析失敗的原因。）討論、回答提出的問題。得出：選擇不同的植被，才能正確的找出植物與濕度的關(guān)系。如果旁邊有水源，就會增加空氣中水分的來源，干擾植物對空氣濕度的關(guān)系的測定。討論、回答提出的問題。得出：裸地作為對照（無植物）討論、回答提出的問題。得出：植物對環(huán)境影響很多，如制造氧氣固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣，保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、加速降塵，調(diào)節(jié)氣

16、候、增加降水，監(jiān)測環(huán)境，美化環(huán)境。課后查閱資料了解更多相關(guān)知識。結(jié)合書本資料回答討論題。討論總結(jié)出：大量牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳染疾病，該地區(qū)生態(tài)失去平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，清除了牛糞，還草原以生機，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，環(huán)境變得清新美麗。思考、討論并總結(jié)出：澳大利亞的屎殼郎不以牛糞為食，若人工處理大量牛糞將花費大量人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅會帶來環(huán)境污染問題，從我國引進屎殼郎處理牛糞是一種生物防治方法，可以既節(jié)約人力物力，又減少污染。綜合資料及課前的探究活動得出：生物對環(huán)境有影響。舉例：蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土、凈化空氣

17、；禿鷲是自然界清潔工等。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容；談?wù)勌骄炕顒有牡?，自我評價本節(jié)的收獲和不足；課后查找相關(guān)資料充實所學知識。教后反思第三節(jié) 生物對環(huán)境的影響教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第五章 生物與環(huán)境總課時1第 1 課時課 題第四節(jié) 生物對環(huán)境的適應課 型新授教學目標1、知識目標描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應的。2、能力目標通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”原則，防止不合理行為破壞環(huán)境而導致生態(tài)滅絕。教

18、學重點描述生物對環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。教學難點模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動四、 引入以“尋找校園內(nèi)的小生物”的學生共同參與的活動，以及對學生捕到的各種顏色的小生物進行分析和討論過程引出課題。二、尋找學校附近的小生物1、將學生分成4-5組，帶到校內(nèi)草坪附近或樹林周圍等地。提出有關(guān)活動注意事項，如注意安全、認真捕捉等。2、組織各組同學統(tǒng)計所捕到生物的數(shù)量，然后將生物放回大自然。3、活動結(jié)束后，組織學生回到班級，分析產(chǎn)生所得結(jié)果的原因。得出：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的生物容易被發(fā)現(xiàn)，反之不易被發(fā)現(xiàn)，這樣的生物

19、能更好的生存繁衍。三、 分析生物對環(huán)境的適應1、組織學生討論、分析課本12-13頁圖片資料。2、提出問題：除書上介紹的資料外，你還能列舉一些有關(guān)“生物如何與環(huán)境相適應”的例子嗎？（即討論題2）組織學生展示各組課前準備的資料（然后教師可以用自己收集的資料加以補充）。3、提問：生物的適應現(xiàn)象都表現(xiàn)在哪些方面？引導學生對生物的適應現(xiàn)象做更具體的分析。四、 小結(jié)及習題鞏固1、組織學生思考：生物適應環(huán)境的特點對生物本身有什么意義？讓學生深刻理解各種生物都遵循著“適者生存，不適者被淘汰”的自然規(guī)律。2、組織學生共同思考DIY的第一題。與學生共同得出結(jié)論。并布置課后完成DIY的第二題。明確活動目的及任務(wù)。在

20、老師的帶領(lǐng)下各小組帶齊工具前往活動地點捕捉生物。統(tǒng)計所捕生物數(shù)量并做記錄。后將生物放回大自然。以小組為單位，討論、探究產(chǎn)生所得結(jié)果的原因，找出答案。討論、分析圖片資料，并回答課本13頁討論1。答案詳見教學參考書44-45頁以小組為單位展示各自作品。（作品形式可由學生自定）總結(jié)生物的適應現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面。在老師的引導下得出：（1）表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面如保護色、警戒色、擬態(tài)等；（2）表現(xiàn)在生理和行為方面如動物具有與其運動方式（如飛等）相適應的器官。思考討論老師提出的問題。討論分析DIY的第一題。在老師的引導下得出：白色瓷盆里的金魚體色變淺一些，深色瓷盆里的金魚體色變更深些。這種隨著環(huán)境的變化而改

21、變體色以適應環(huán)境的本領(lǐng)，利于它的生存。有能力的學生課后完成DIY的第二題。教后反思第五節(jié) 科學探究的基本方法教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第一章 生物與環(huán)境總課時3第 1 課時課 題第五節(jié) 科學探究的基本方法課 型新授教學目標1、知識目標認識實驗常用的工具，熟記顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，初步學會使用顯微鏡。2、能力目標通過實驗探究，了解科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、開展實驗探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀體驗科學探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學的情感、實事求是的科學素養(yǎng)、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護小動物為原則來設(shè)計探究性實驗。教學重點學會使用顯微鏡。

22、學會科學探究的基本方法，進一步提高探究能力。教學難點發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、進行假設(shè)、控制變量、開展實驗探究。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 引入概述：科學探究是揭開自然界奧秘、獲取知識的重要途徑，學習生命科學必須學會科學探究的基本方法。而實驗是一切探究的基礎(chǔ)，認識和學會使用生物實驗工具是非常重要的。二、學習使用實驗常用工具組織學生對照課本14頁各實驗工具圖示，識記各種實驗工具實物。（建議提前交代操作規(guī)則及注意安全問題。）期間教師到學生中間巡視、指導。三、認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)1、概述：顯微鏡是一種常用的精密光學儀器，用于觀察肉眼無法看見的微小生物或結(jié)構(gòu)。我們今天認識的是一種光學顯微鏡。還有

23、更先進的如電子顯微鏡。2、首先重點介紹鏡頭（目鏡、物鏡），反光鏡，粗、細準焦螺旋的作用和操作方法，并做準確示范。3、組織學生對照課本15頁的圖示及文字，自學顯微鏡的各部分名稱和作用。期間到學生中巡視、指導。然后利用課件播放、總結(jié)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用。四、學習使用顯微鏡1、按照課本16-17頁順序，邊演示邊和學生共同操作，并回答相關(guān)問題。然后指導學生自行練習。2、找學生到講臺前，用事先準備好的裝片（如人的血液涂片）或其它物體（如頭發(fā)）示范如何用顯微鏡觀察。然后請同學加以糾正。五、小結(jié)、習題鞏固指導學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并完成討論題目以鞏固所學知識。（習題答案詳見參考書49頁）初步了解本節(jié)學習任務(wù)及學習

24、目的認真對照書中圖示識記各種工具。從整體上認識顯微鏡的功能及結(jié)構(gòu)。認真觀察老師的示范和講解過程，初步掌握部分結(jié)構(gòu)的功能和操作方法。后自己嘗試操作。自學顯微鏡的各部分名稱和作用。以小組為單位，同組同學相互糾正，組間也可相互幫助，或向老師求助。仔細觀察老師的演示，逐步學習操作步驟。之后自己練習，組員間相互糾正。發(fā)現(xiàn)問題可向老師求助。部分同學參與臺前演示，其余同學參與糾正。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。討論分析課本17頁討論題目。有能力的同學課后完成DIY。教后反思第五節(jié) 科學探究的基本方法教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第一章 生物與環(huán)境總課時3第 2 課時課 題第五節(jié) 科學探究的基本方法課 型新授

25、教學目標1、知識目標認識實驗常用的工具，熟記顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，初步學會使用顯微鏡。2、能力目標通過實驗探究，了解科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、開展實驗探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀體驗科學探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學的情感、實事求是的科學素養(yǎng)、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護小動物為原則來設(shè)計探究性實驗。教學重點學會使用顯微鏡。學會科學探究的基本方法，進一步提高探究能力。教學難點發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、進行假設(shè)、控制變量、開展實驗探究。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 導入提出問題：如果讓你設(shè)計一個實驗（如探究肉湯是否變質(zhì)），你知道怎樣操作嗎？二、 科

26、學家是怎樣進行探究的1、 以設(shè)計“探究肉湯是否變質(zhì)”為例，組織學生首先自行設(shè)計探究方案。2、 組織學生閱讀課本19頁科學家進行科學探究過程的資料。3、 指導學生總結(jié)科學探究過程包括哪些步驟，完成課本20頁討論1。（答案詳見參考書50頁）三、 小結(jié)反思習題鞏固指導學生完成討論2、3（答案詳見參考書50-51頁）。布置學生設(shè)計“探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響”的探究方案。思考科學探究需要哪些步驟。小組討論、設(shè)計“探究肉湯是否變質(zhì)”的探究方案。閱讀、學習科學家進行科學探究過程的資料。并和自己設(shè)計的過程比較有何不同。完成討論1。學習信息庫相關(guān)知識，識記科學探究的六個過程即觀察、提出問題、作出假設(shè)、

27、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論。完成討論2、3題。嘗試設(shè)計“探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響”的探究方案。教后反思第五節(jié) 科學探究的基本方法教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第一章 生物與環(huán)境總課時3第 3 課時課 題第五節(jié) 科學探究的基本方法課 型新授教學目標1、知識目標認識實驗常用的工具，熟記顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，初步學會使用顯微鏡。2、能力目標通過實驗探究，了解科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、開展實驗探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀體驗科學探究的過程，培養(yǎng)熱愛科學的情感、實事求是的科學素養(yǎng)、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，逐步確立以愛護小動物為原則來設(shè)計探究

28、性實驗。教學重點學會使用顯微鏡。學會科學探究的基本方法，進一步提高探究能力。教學難點發(fā)現(xiàn)問題、提出課題、進行假設(shè)、控制變量、開展實驗探究。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 復習科學探究過程的基本步驟組織學生回顧科學探究過程包括哪些基本步驟。二、嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響1、提出問題、激發(fā)嘗試：影響金魚呼吸次數(shù)的因素很多，而水溫發(fā)生變化，金魚的呼吸次數(shù)是否會受到影響呢？引導學生做出自己的假設(shè)。2、組織各小組學生按照自己的假設(shè)，討論并制定探究計劃。首先使學生正確掌握記錄呼吸次數(shù)的方法，以減少實驗結(jié)果的誤差。同時，提出一些各組學生都需要討論的問題。如，如何設(shè)計實驗組與對照組？本

29、實驗的實驗變量是什么？如何控制實驗變量？如何改變水溫？如何在實驗中不使金魚受驚嚇，以保證所得數(shù)據(jù)可靠？為什么要在同一溫度下重復多次測試呼吸次數(shù)？如何使用溫度計？該設(shè)計怎樣的統(tǒng)計表？3、指導學生按照各自制定方案實施實驗計劃，并分析實驗結(jié)果。（建議提前教育學生愛護金魚，盡量不驚擾金魚。實驗結(jié)束后，將其放進魚缸飼養(yǎng)起來。并交代相關(guān)注意事項，如不隨意走動、不大聲喧嘩、組內(nèi)團結(jié)互助等。）期間對學生加以巡視、指導。4、組織各小組將自己的實驗結(jié)果制成統(tǒng)計表。然后將全班各個小組的實驗數(shù)據(jù)合并起來，算出平均數(shù)。5、組織學生對照實驗結(jié)果與先前作出的假設(shè)是否一致，得出結(jié)論。三、嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響

30、組織全班同學討論交流各組實驗結(jié)果。請部分同學談?wù)剬嶒灮顒拥男牡皿w會。四、小結(jié)反思拓展與學生共同討論課本21頁討論題目。布置DIY?；仡櫩茖W探究的基本步驟包括哪些，為本節(jié)探究實驗做準備。分析提出的問題，做出相應的假設(shè)。如，金魚呼吸的次數(shù)會隨水溫的變化而發(fā)生變化或呼吸次數(shù)不會隨水溫的變化而發(fā)生變化。全班分成若干組，每組4-5人為宜，并選出一名組長。各小組按照自己的假設(shè)，討論、制定探究計劃。同時，認真討論、回答老師提出的需要討論的問題，在老師的幫助下找到相應答案，確保計劃能順利實施。小組間也可以相互討論，或求助老師。按照各自制定方案實施實驗計劃，并重復幾次。然后分析實驗結(jié)果，嘗試找出溫度變化和呼吸次

31、數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律。如果出現(xiàn)問題及時求助老師或與其他小組商榷。各小組將自己的實驗結(jié)果制成統(tǒng)計表。各組對照實驗結(jié)果與先前作出的假設(shè)是否一致，得出最后結(jié)論。全班共同交流實驗結(jié)果和心得體會。自我評價本節(jié)課學習的收獲和不足。討論、完成討論題。有能力同學課后完成DIY。教后反思第二章 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第二章 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈總課時4第 1 課時課 題第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)課 型觀察課教學目標1、知識目標說出生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點2、能力目標開展調(diào)查，收集與分析資料，嘗試撰寫調(diào)查報告3、情感態(tài)度和價值觀目標體驗科學調(diào)查過程，感受生

32、態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和生態(tài)系統(tǒng)之間密切相聯(lián)的關(guān)系，樹立生物和環(huán)境不可分割的概念。教學重點生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點教學難點嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學探究方法教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程學生活動一、引入新課介紹地球上有無數(shù)大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，一片樹林、一塊草地，都可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)。（展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片）二、觀察池塘的生態(tài)系統(tǒng)看書第25頁，提問：池塘里有些什么成分？講這些成分的名稱填寫在書上第26頁的表格上（討論1）討論：聯(lián)系小學學過的自然知識，你能說出綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用嗎？（討論2）。講解：由此可見綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是非常重要的，由于他能制造有機物，因此

33、在生態(tài)系統(tǒng)中稱他為生產(chǎn)者。討論：池塘中的動物與植物之間有什么關(guān)系？學生說出圖片上分別是那些生態(tài)系統(tǒng)？ 學生回答，填表。得出結(jié)論學生回答由于動物不能自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物，因此，池塘中的動物以植物光合作用制造的有機物、釋放的氧氣為生活來源，而動物放出的二氧化碳是植物進行光合作用的原料，因此動物與植物之間是相互依賴相互影響的。如果植物大量減少，導致光合作用大大減弱，動物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和動物都要進行呼吸，如果植物過多，覆蓋了整個水面，也會導致水中植物缺氧。因此，人和各種動物是消費者。討論：池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動植物遺體和排泄物都到哪里去了？這與那些生物有關(guān)系？因

34、此：土壤中、池水中的細菌、真菌都屬于分解者。思考學生回答：池塘生態(tài)系統(tǒng)中的動植物遺體和排泄物被細菌和真菌等微生物分解為無機物。教后反思第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第二章 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈總課時4第 2 課時課 題第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)課 型調(diào)查課教學目標知識目標說出生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點2、能力目標開展調(diào)查，收集與分析資料，嘗試撰寫調(diào)查報告3、 情感態(tài)度和價值觀目標體驗科學調(diào)查過程，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和生態(tài)系統(tǒng)之間密切相聯(lián)的關(guān)系，樹立生物和環(huán)境不可分割的概念。教學重點生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點教學難點嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學探究方法教學過程

35、教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程學生活動學生活動：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng) 強調(diào)：1、 小組成員之間一定要注意分工合作，各展所長2、 對于調(diào)查過程中不認識的動植物，要提示學生正確的收集方法，或者利用照相機拍下來，以便向老師請教或通過其他方式查詢結(jié)果。在調(diào)查過程中要提醒學生遵守公共道德，注意文明禮貌，不能隨意破壞樹木和花草。外出調(diào)查寫出調(diào)查報告整理調(diào)查材料得出調(diào)查3、 建議學生在調(diào)查所確定的生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀時，也調(diào)查一下該生態(tài)系統(tǒng)的演變歷史，并讓學生思考怎樣才是良好的生態(tài)系統(tǒng)，人類應該如何讓生態(tài)系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)。4、 對學生的評價同樣應包括知識方面，學生合作的態(tài)度，查詢資料的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)問題

36、與解決問題的能力，愛護環(huán)境，遵守公德的情感態(tài)度等。5、 可組織部分學生利用其他一些途徑，如網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等進行調(diào)查。6、 在調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，輔導學生撰寫科學調(diào)查報告。如果學生感興趣，可組織學生開展“自制生態(tài)系統(tǒng)模式圖”評比。布置預習讓學生從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館中尋找有關(guān)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)的資料，了解這種生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點等，并作簡要的分析。的生態(tài)系統(tǒng)的組課后完成實驗報告冊上第13頁的討論與思考課外查閱資料教后反思第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教研組名稱 生物組 備課人 審核人總 課 題第二章 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈總課時4第 3 課時課 題第一節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)課 型觀察與講解教學目標知識目標說出生

37、態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點2、能力目標開展調(diào)查，收集與分析資料，嘗試撰寫調(diào)查報告4、 情感態(tài)度和價值觀目標體驗科學調(diào)查過程，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和生態(tài)系統(tǒng)之間密切相聯(lián)的關(guān)系，樹立生物和環(huán)境不可分割的概念。教學重點生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點教學難點嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學探究方法教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程學生活動一、引入大家上節(jié)課對周圍的生態(tài)系統(tǒng)作了調(diào)查。二、交流與分析提問：這次調(diào)查你有哪些收獲？又有哪些不足？想想自己的調(diào)查過程有沒有制定改進的地方？提問：通過調(diào)查你能回答什么叫做生態(tài)系統(tǒng)?對照信息庫的內(nèi)容,看看自己的回答是否正確。三、認識多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)展示多種多樣的生態(tài)系

38、統(tǒng)的圖片課件：同上科普網(wǎng)第6頁（生物美麗的家園（生態(tài)系統(tǒng)得概念和種類）讓學生通過課件認識各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。討論：這些生態(tài)系統(tǒng)有什么共同之處？各自又有什么特點？結(jié)合圖片，談?wù)勀阕约旱恼J識。 向全班同學介紹。學生分組討論 農(nóng)田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、濕地生態(tài)系統(tǒng)都是由生物和非生物成分組成，生物部分包括都包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，而非生物部分都包括陽光、空氣、水、溫度等，不過在不同的生態(tài)系統(tǒng)中，各種成分所占的比例有些差異。 如：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)受人為因素的控制較多，動植物種類少，群落結(jié)構(gòu)單一。遇他相比，城市生態(tài)系統(tǒng)盡管也受人為控制，但在人們環(huán)保意識逐漸增強的情況下，動植物種類的分布逐漸

39、趨于合理，街道景觀有喬木、灌叢、各種美麗的花卉。河道、湖泊的治理，山林的建設(shè)等也為動植物的生存創(chuàng)造了較好的環(huán)境。 森林生態(tài)系統(tǒng)，得植物種類最豐富，群落結(jié)構(gòu)最復雜，植物以高大的喬木為主。遇他相比，草原生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類要少一些，而且以草本植物為主。海洋生態(tài)系統(tǒng)中陽光、溫度、鹽度等影響著動植物的生活和分布，動物種類較豐富，植物多為微小的浮游植物。淡水生態(tài)系統(tǒng)包括河流生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)，生活著適應于淡水的動植物。而一些沼澤地、灘涂等地作為濕地生態(tài)系統(tǒng)，也為許多動植物的生存提供了棲息地?；哪鷳B(tài)系統(tǒng)因為嚴重缺乏水資源，動植物種類極少，只生存著一些極耐旱的生物。生物圈也是一個生態(tài)系統(tǒng)

40、教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程學生活動講解：地球上的生態(tài)系統(tǒng)的類型是多種多樣的，但這次生態(tài)系統(tǒng)不是孤立的，而是有著密切聯(lián)系的。例如：大氣中的氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)會隨著大氣在全球范圍內(nèi)流動，不會局限在某一個生態(tài)系統(tǒng)中；另外，動物經(jīng)常會從一個生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到另一個生態(tài)系統(tǒng)，而植物會通過自己的種子、花粉，隨著大氣運動、水流、或動物攜帶等途徑，從一個生態(tài)系統(tǒng)到達另一個生態(tài)系統(tǒng)。討論：你還可以列舉出其他類型的生態(tài)系統(tǒng)嗎？將查閱的資料與全班同學進行交流。除了以上生態(tài)系統(tǒng)以外，還有北極生態(tài)系統(tǒng)，動植物種類極少，生活在那里的只能是耐寒的生物。再如完全封閉的宇宙艙系統(tǒng)、人工水族生態(tài)箱、生態(tài)廁所、

41、生態(tài)瓶、人工養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)等。三、小結(jié)并完成作業(yè)總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型與特點學生討論學生自己小結(jié)有能力的同學課后完成DIY教后反思第二節(jié) 生物生存的家園生物圈教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第二章 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈總課時5第 3 課時課 題第二節(jié) 生物生存的家園生物圈課 型觀察課教學目標1、知識目標（1） 說出“生物圈號”實驗失敗的原因。（2） 描述生物圈的范圍。（3） 說出生物圈為生物生存提供的基本條件。（4） 選取多方面事例來闡明生物圈是生物生存的唯一家園。2、能力目標（1） 培養(yǎng)學生收集資料和分析處理資料的能力。（2） 通過短劇的創(chuàng)作和表演培養(yǎng)學生的綜合能力。（3） 逐步培

42、養(yǎng)模擬實驗的能力和交流合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1） 增強愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。（2） 關(guān)注我國的生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀，通過模擬實驗探究，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感、實事求是的科學態(tài)度。（3） 建立可持續(xù)發(fā)展的思想和全球合作共同保護家園的意識。教學重點 通過資料分析、模擬實驗能夠感受生物圈是生物生存的唯一家園。教學難點生物圈及其唯一性。自制生態(tài)瓶的模擬實驗。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程學生活動一、引 入復習提問：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)分析討論“生物圈號”總結(jié)提出：生物圈是生物生存的家園。利用課件，讓學生簡明地了解地球的圈層。如果以海

43、平面為標準，向上可達23Km的高度向下可深入11Km的深處 厚度約34Km的圈層。利用課件，讓學生觀看地球遭受的劫難，引導學生思考并與科學家一起走進“生物圈號”。 提出問題：“生物圈號”由哪些部分組成？包含了哪些生態(tài)系統(tǒng)？（討論1）閱讀課本第32頁圖文資料，分析“生物圈號”。觀看多媒體課件有人工建造的沙漠，湖泊，海洋，沼澤，草場，熱帶雨林等。有各種生產(chǎn)者消費者和分解者。有荒漠 生態(tài)系統(tǒng)，淡水生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，草原生態(tài)系統(tǒng)等等。組織學生思考討論2：這個“生物圈號”為科學家的生存提供了哪些生存條件？提供了陽光，空氣，水，土壤等，還有糧食作物，家畜產(chǎn)品，科學家們能夠通過最原始的方式進行種植與放

44、牧，為自己提供食物來源。組織學生討論：實驗了一年多，“生物圈號”發(fā)生了哪些變化？（討論4）（另外，CO的增多也是造成環(huán)境惡化的原因動植物尸體的腐爛，不完全燃燒等會釋放出大量CO，但是這些CO不能循環(huán)，也不會離開大氣層。）一年多的實驗，生態(tài)系統(tǒng)的平衡失去控制。很重要的一個原因是：氧氣不能順利循環(huán)。正因為氧氣的急劇減少，空氣質(zhì)量變化導致了一系列的變化，生產(chǎn)著消費者大量死亡，甚至滅絕。引導學生思考為什么要把這個實驗基地命名為“生物圈號”？科學探究要求設(shè)置實驗組與對照組，實驗基地以地球上完全開放的生物圈作為對照，那么，如果把地球上的生物圈設(shè)為生物圈號，以保證更加科學的開展研究，得出更加合理的結(jié)論。組織

45、學生分析討論：“生物圈號”實驗的失敗給了你什么啟迪？討論、回答提出的問題。討論總結(jié)出： 我們無法人工制造生物圈，我們和其它所有生物的生存都依賴地球上的這個生物圈。我們必須保護這個唯一的家園。 自制生態(tài)瓶的模擬實驗讓學生展示自制的生態(tài)瓶，介紹各組成提出問題：在這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果不放水草行嗎？要保證瓶中有足夠的氧，生態(tài)瓶應放在什么地方？結(jié)合資料及課前的探究活動得出：生態(tài)瓶具有生物成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物成分，因此，生態(tài)瓶中要有生產(chǎn)者如水草等植物，由它通過光合作用吸收二氧化碳，制造有機物，放出氧氣，提供給消費者如小魚、螺螄等動物進行生命活動。為了保證瓶中有足夠的氧氣，生態(tài)瓶必須放在陽

46、光充足的地方小結(jié)反思拓展組織學生回顧本節(jié)所學知識，反思探究活動心得。布置查閱“環(huán)境惡化”的相關(guān)資料。談?wù)勌骄炕顒有牡?，自我評價本節(jié)的收獲和不足；課后查找相關(guān)資料充實所學知識。學生展示自制的淡水生態(tài)瓶閱讀課本28頁小結(jié)本節(jié)內(nèi)容教后反思第三章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第一節(jié) 飲食與營養(yǎng)教研組名稱 生物組 備課人 審核人 總 課 題第三章人體的物質(zhì)和能量來源于食物 總課時6第 1 課時課 題第一節(jié) 飲食與營養(yǎng)課 型新課教學目標1.知識目標：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。2.能力目標：培養(yǎng)學生實驗、資料分析、叫達標六的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：認同人類生活所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈的其他生物。教

47、學重點了解人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。教學難點對“鑒定食物的主要營養(yǎng)成分”的實驗現(xiàn)象進行分析。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程學生活動師：請同學們思考一下我們吃過哪些食物？它們都來自哪些生物？生：肉、蛋、奶、白面生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動物。師：為什么我們每天都要進食呢？生：食物為我們提供營養(yǎng)物質(zhì)。師：那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這些營養(yǎng)物質(zhì)對人體各有什么作用？今天我和同學們一起來學習第一節(jié)飲食與營養(yǎng)。師：每個同學自己選擇搭配三餐食物填在表格中。生：（學生填寫表格）師：指導學生填寫表格。師：請同學說出你選擇食物及搭配的理由。生：略師：講述實驗原理生：實驗鑒

48、定食物的主要成分師：通過實驗，你認為饅頭、雞蛋清、花生種子中的主要成分是什么？生：在教師的引導下，鑒定食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。 各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分作出假設(shè)。 根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用自裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。 對實驗現(xiàn)象進行記錄和分析，得出結(jié)論 小組代表發(fā)言，小組間進行交流 認真思考教師提出的問題，同是增生強烈的探求欲望。師：食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽等。我們把它們稱做營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)物質(zhì)還包括維生素和水分。不同食物所含的營養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。作業(yè)：設(shè)計探究方案，比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量。教后反思第三章 人體的物質(zhì)和能量來源于食物第二節(jié) 營養(yǎng)物質(zhì)的作用教研組名稱 生物組 備課人 審核人總 課 題第三章 人體的物質(zhì)和能量來源于食物 總課時6第 2 課時課 題第二節(jié) 營養(yǎng)物質(zhì)的作用課 型實驗課教學目標1.知識目標：了解食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對人體的主要作用。2.能力目標：通過一系列探究活動主動構(gòu)建知識，培養(yǎng)實驗觀察、調(diào)查分析等能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：認識到合理膳食對人體的重要性，注意養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點食物中的營養(yǎng)物質(zhì)對人體的主要作用教學難點驗證食物中含有能量教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記教 學 過 程