愚公移山導(dǎo)學(xué)設(shè)計

1、愚公移山導(dǎo)學(xué)設(shè)計年級 九 科目 語文 主備人 程立宏 課題愚公移山審核人 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文言文重要的實詞、虛詞。 2、理解課文深刻的寓意。 3、把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達(dá)效果。二、【教學(xué)設(shè)想】1、由聽歌曲愚公移山導(dǎo)入，感受情節(jié)和影響2、大家討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和步驟3、第一課時自學(xué)，第二課時組內(nèi)展示，第三課時班內(nèi)展示三、【課堂合作研討】解：作者、作品、體裁特點誦：讀準(zhǔn)字音，段好句譯：重點詞語、通假字、一詞多義、重點句子析：1.愚公要移的是兩座什么樣的山？2.愚公為什么移山？3.移山的目的是什么？4.倒土的地點是哪里？5.他們是怎樣具體行動的？6.山最終移掉了嗎？7

2、.愚公決心移山要克服哪些困難？8、愚公決心移山要克服哪些困難？9、人物形象的對比？10、寫作方法的運用？（1-8用原句回答，另外自己再設(shè)置兩個題目）學(xué)：拓： 1、討論愚公與智叟的觀點，也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？2、想一想，在這個日新月異、科技高速發(fā)展的今天，我們是否仍然需要愚公精神？ 3、四、【教學(xué)反思】愚公移山練習(xí)設(shè)計年級 九 科目 語文 主備人 程立宏 課題愚公移山審核人 第一部分：1給下列加點字注音：（4分）始齔（）荷擔(dān)（）孀妻（）箕畚（）2釋詞：（4分）年且九十（且：  ）吾與汝畢力平險（險：  ）雜然相許（雜然： 

3、; ）寒暑易節(jié)，始一反焉（易：  ）3解釋下列句子中的通假字：（4分）河曲智叟亡以應(yīng)。通，意為   。一厝朔東，一厝雍南。通，意為   。甚矣，汝之不惠。通，意為   。寒暑易節(jié)，始一反焉。通，意為   。4下列說法不正確的是（）（3分）A、這篇寓言故事相當(dāng)完整，有背景、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，也寫出了一些生動的細(xì)節(jié)。B、本文塑造了愚公的生動形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決

4、心，堅持不懈地奮斗的道理。C、本文結(jié)尾寫大力神夸娥氏兩個兒子把山背走了，這是一種封建迷信思想。D、愚公跟智叟的對比是文中的主要對比，是故事寓意之所在，反映了我國古代人們在人和自然關(guān)系問題上兩種對立的觀點。5原文填寫：（4分）愚公之所以決心稱山，是因為     。愚公堅信山能被移走的原因是     。6選出“之”字用法不同的一項（）（3分）A、河陽之北B、汝之不惠C、操蛇之神D、渤海之尾7選出“其”字用法不同的一項（）（3分）A、其妻獻(xiàn)疑曰B、其如土石何C、帝感其誠D、懼其不已8愚公之妻和智叟對愚

5、公移山的態(tài)度是否相同？這兩個人物在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？（4分）9說說下列句子使用的語氣：（4分）且焉置土石？（  ）如太行、王屋何？（  ）何苦而不平？（  ）吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？（  ）10譯句：（4分）吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。11“河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公長息曰”中“笑”和“長息”分別有什么表達(dá)作用？（4分）“笑”：“長息”：第二部分：     12解釋下列句子中的詞語：（

6、4分）雖多之死，有子存焉（雖：   ）汝心之固，固不可徹（徹：   ）子子孫孫無窮匱也（窮匱：   ）命夸娥氏二子負(fù)二山（負(fù)：   ）13對于寓言的神話結(jié)尾，理解最正確的一項是（）（3分）A、愚公的行動感動了天帝，反映了古代講究迷信，這是這篇寓言的不足之處。B、愚公的精神和行動感動了天帝，反映了古代勞動人民的美好愿望，這跟宣傳封建迷信思想有本質(zhì)的區(qū)別。C、天帝在愚公的堅強意志面前懼怕了，屈服了，說明只要有信心，目標(biāo)總能實現(xiàn)。D、天帝在勞動人民的偉大力量前屈服了，說明人定勝天。

7、14寫智叟諷刺愚公的句子是     ，他的根據(jù)是     。（2分）15愚公斥責(zé)智叟的句子是    。（2分）16表明愚公取得辯論勝利的句子是     。（2分）17智叟和愚公的矛盾實質(zhì)是（）（2分）A、對待困難的截然不同的態(tài)度。B、靜止的觀點和發(fā)展觀點的矛盾。C、人如何正確的估價自己的力量。D、智者有時不“智”，愚者有時不“愚”。18文中畫線句子包含怎樣的思想意義？（3分）  

8、0;  （二）匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。注釋逮：達(dá)到。大學(xué)：大學(xué)者。19、下列四個句子中對加點詞解釋不正確的一項是（）（2分）、邑人（城里人）大姓文不識、勤學(xué)（勤奮讀書）而無燭、鄰舍（鄰居家）有燭而不逮、主人怪問（奇怪地問）衡20、本文重點寫了匡衡的   精神，文中能具體表現(xiàn)這種精神的兩個句子是：     。（3分）21、翻譯下列句

9、子：（4分）衡乃穿壁引其光。衡乃與其傭作而不求償。22、匡衡的這種精神后人用一四字詞語概括，即     。（2分）第三部分：片斷寫作練習(xí)（30分）愚公的形象一直被稱作是一個值得我們學(xué)習(xí)的正面形象，學(xué)完本文后，想必你對愚公的形象，也有自己的看法，請以一個現(xiàn)代人的眼光來看一看愚公的形象吧，把你的觀點寫下來?！窘虒W(xué)反思】詩經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)設(shè)計年級 九 科目 語文 主備人 程立宏 課題詩經(jīng)兩首審核人 一、 教學(xué)目標(biāo)：   1. 了解詩經(jīng)樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會反復(fù)詠唱的章法。   2.&#

10、160;理解和體會詩中所表達(dá)的美好情感，并能背誦詩歌。   3. 利用工具書，自我疏通文意。   4. 收集詩經(jīng)的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。 二、教學(xué)設(shè)想     誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間

11、蘊藏的真摯感情。  第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解詩經(jīng) ，學(xué)習(xí)關(guān)雎一、查閱資料，了解詩經(jīng)     詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱詩經(jīng)?，F(xiàn)存的詩經(jīng)是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。     據(jù)說詩經(jīng)中的詩，當(dāng)時都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、庸阝風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹

12、風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇?！把拧被旧鲜琴F族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼灐Ⅳ旐灪蜕添灒?0篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞。一般來說，來自民間的歌謠，生動活潑，而宮廷貴族的詩作，相形見拙，詩味不多。     詩經(jīng)是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天

13、象、 地貌、動物、植物等各個方面都有所反映?？梢哉f，詩經(jīng)是周代社會的一面鏡子。而 詩經(jīng)的語言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語概貌的最重要的資料。  二、讀詩歌   1.比比誰讀得準(zhǔn)（注意字音）      雎鳩（j ji）                   窈窕（

14、yo tio）                    逑（qiú）     荇（xìng）菜                   

15、 寤寐（wù mèi）  2、比比誰讀的有趣（可以唱）  3、比比誰讀的準(zhǔn)（說說詩的內(nèi)容主題，根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。想象、交流）    關(guān)雎選自詩經(jīng)·周南。周南，一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷，這首詩產(chǎn)生的時代不會太早，大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。  4、說說表現(xiàn)手法：     這首詩采取了重章疊唱的

16、手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了詩經(jīng)語言的一個特色。詩的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會起來，景中含情，情中蘊景。 三、寫詩歌（改寫為現(xiàn)代詩或散文）    （1）關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。     好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。     （2）水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。     好姑娘苗

17、苗條條，追求她直到夢里。     （3）追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。     夜長長相思不斷，盡翻身直到天亮。     （4）長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。     好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。     （5）水荇菜長長短短，采荇人左揀右揀。     好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。

18、60;【教學(xué)反思】第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：蒹葭一、導(dǎo)入     同學(xué)們，有人會唱在水一方這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)蒹葭改編而成，改編者是臺灣作家瓊瑤，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)蒹葭。 二、讀詩歌   1.比比誰讀得準(zhǔn)（注意字音）    2、比比誰讀的有趣（可以唱）  3、比比誰讀的準(zhǔn)（說說詩的內(nèi)容主題，根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。想象、交流）    

19、60; 示例1：本文寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感覺。      示例2：這首詩意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。      示例3：我最佩服主人公不畏艱險，不屈不撓的精神，因為詩中幾次提到“溯洄從之。道阻且長”嘛!      示例4：我覺得“伊人”應(yīng)該是漂亮的、高潔的，又是時隱時現(xiàn)、閃爍不定的。     

20、0;【點撥】看來本詩的確“言盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊宏深，多姿多彩的詩的極品。      2. 作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？（學(xué)生討論、交流）     【點撥】含蓄美、意境美、朦朧美。    3. 含蓄美體現(xiàn)在以下幾個方面：    &#

21、160; （1）文字含蓄。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。      （2）形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。      （3）余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象

22、的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。  4、說說表現(xiàn)手法：      1. 詩的每章開頭都采用了起興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。   2. 詩歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。 

23、 三、寫詩歌（改寫為現(xiàn)代詩或散文）    金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者（還有其他的理解），躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。（學(xué)生欣賞、感受）          【教學(xué)反思】詩經(jīng)兩首練習(xí)設(shè)計一、下列詞語

24、中加點字注音。      蒹葭              伊人                     溯洄       

25、;              唏                  湄                 

26、60;躋     坻                  涘                         窈窕

27、0;                    荇                  寤寐           &

28、#160;  參差     琴瑟              芼 二、閱讀短文回答問題 訪蘭     父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭草來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野

29、長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說；只是又一次進(jìn)山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧!”     我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高直直地垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。     我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手挖出一株來。我想，父親會培育這仙品的以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽

30、培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”     我說：“這里的好?！?#160;    “怎么個好呢？”     我卻說不出來。家里的確比這里的好看，這里的卻還比家里的清爽。     “是味兒好像不同嗎？”     “是的?！?#160;   

31、60;“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒？”     “”     父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣資；一栽培了，便成了玩賞的盆景。”     “但它確實葉更嫩，花更繁大了呀?！?#160;    “樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?#160;    父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了；這么精神的野蘭，在

32、這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？     “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈?！?#160;    我再也不敢去挖野蘭了，高興著它的純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。     父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格

33、。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的?！?#160;    我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。   1. 文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是：_。   2. 對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒”中的“味”，你是如何理解的？   3. 簡要分析第一段中畫線句子所包含的意思。   4. 第二段的景物描寫在文中起什么作用？   5.

34、60;下面是“訪蘭”過程中父子對話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧⒄f明理由。     A.  通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開頭，又為后方議論作鋪墊    B.  通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點為，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。     C.  通過對話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。    

35、 D. 通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。     選項是：（     ）     理由是：_。   6. 文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？   7. 簡要分析作者借“蘭草”揭示了怎樣的人生哲理。 【試題答案】 一、略二、1. 純樸

36、  2. 既指“氣味”同時還指蘭草的品格氣質(zhì)。   3. 父親喜歡蘭草并不是為了供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格變得低俗。   4. 寫野蘭的生長環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。   5. C  “我”惋惜是因為野蘭生長在深山幽谷而不被眾人所知，并不俗因為認(rèn)識到它的特性。   6. “訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表面了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同

37、時用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。   7. 一個人只有保持純真質(zhì)樸的品性，不獻(xiàn)媚，不低俗才能為人所敬重，才能有益于社會。綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：歲月如歌我的初中生活 一、活動目標(biāo)1增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上。2總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)、生活的得失，為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。3鍛煉寫作、口語交際能力。二、教師準(zhǔn)備1時間安排?；顒訙?zhǔn)備時間可計劃一周。三年初中生活的回憶總結(jié)，畢業(yè)前的告別，學(xué)生要說的話很多；準(zhǔn)備畢業(yè)晚會，學(xué)生的積極性會很高，要做的事也多。2組織安排?；顒拥牟邉?、組織和實施都由學(xué)生擔(dān)任。最好由班委會

38、統(tǒng)一安排。教師也是活動的參與者，要與同學(xué)們一道出謀劃策。3關(guān)心學(xué)生的情緒。學(xué)生畢業(yè)前情緒的高漲與低落，要及時了解，幫助調(diào)整。對平時成績差一些的學(xué)生，要多加關(guān)心，提高他們的自信心；對少數(shù)有心事的學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，幫助他們解除心中的“煩惱”。三、活動指導(dǎo)本單元綜合性學(xué)習(xí)安排四項內(nèi)容，有的由學(xué)生自由組合進(jìn)行，有的要求全體學(xué)生參加。1關(guān)于“難忘的歲月”。這個內(nèi)容的活動，可由學(xué)生自由組合，自由暢談。 “說說三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當(dāng)“不愉快的事”涉及到人，或同學(xué)，或老師時，要能體

39、諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當(dāng)?shù)膱龊衔帐盅詺g。 說“同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進(jìn)行，注意禮貌，注意保護(hù)隱私。 “總結(jié)學(xué)習(xí)、交友、個人生活和家庭生活的得失”。要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于正視困難和過失。遇到困難，大家?guī)椭鲋饕?，想辦法解決。對那些在學(xué)習(xí)、生活中有難處的同學(xué)，更要關(guān)愛。2關(guān)于“集體的記憶”。編寫班史，全體同學(xué)都參加，內(nèi)容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認(rèn)真核實，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。3關(guān)于“如歌的行板”。畢業(yè)晚會的策劃、組織都由學(xué)生擔(dān)任，在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下，全體參加，分工合作。學(xué)生三年來組織過很多活動，應(yīng)該不困難。4關(guān)于“永遠(yuǎn)的贈言”。贈言本可

40、以有兩種形式。一種是學(xué)生每人準(zhǔn)備一本畢業(yè)紀(jì)念冊，請每位同學(xué)給自己贈言，自己也給每位同學(xué)贈言。這種形式好處是學(xué)生要根據(jù)每位同學(xué)的特點寫贈言，贈言的形式可多種多樣，或詩、或文、或名言警句。另一種是學(xué)生每人準(zhǔn)備一段贈言，贈給全班同學(xué)的（還可以附上自己的照片、通訊地址、電話），交給班委會，統(tǒng)一打印成冊，每人一份，有點像通訊錄。這種形式的好處是個人的事少了，只要好好寫一段贈言就行了。以上的活動完成之后，寫三年來學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)也就水到渠成了。寫好的總結(jié)，可留下一份給母校，個人的經(jīng)驗和教訓(xùn)給后來的校友看看，對他們的成長有好處。如果每一屆的學(xué)生都認(rèn)真寫總結(jié)，學(xué)校都保存下來，將是教育事業(yè)的一筆寶貴財富。那是學(xué)

41、生的心聲，是活生生的成長實例，教育工作者能從中發(fā)現(xiàn)并研究一些問題，用來改進(jìn)自己的工作。四、活動建議1本次活動由班委會組織全體同學(xué)參加，活動的內(nèi)容比較多（編班史、開畢業(yè)晚會、寫總結(jié)），這是初中最后一次大的活動，臨近畢業(yè)，時間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學(xué)生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導(dǎo)、建議。2要關(guān)心“弱勢”群體?？赡苡猩贁?shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因，不愿參加活動。要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻]，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。3不要因為活動影響正常教學(xué)。同學(xué)三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學(xué)習(xí)。

42、教師要及時提醒他們恢復(fù)平靜，繼續(xù)前進(jìn)，友誼長存。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。五、活動評價采取整體評價和分項評價相結(jié)合，自我評價和相互評價相結(jié)合的方式，在活動完成之后的總結(jié)會上進(jìn)行。要求不要太高，多鼓勵，多表揚。可以參考下列標(biāo)準(zhǔn)：1是否參與活動；2在活動中是否積極主動，與他人合作的意識是否強，是否有創(chuàng)造精神；3在活動中表現(xiàn)的語文能力。六、有關(guān)資料1學(xué)生贈言（1）贈老師老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養(yǎng)文明，驅(qū)走了愚昧，喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自于您老師!您不是演員，

43、卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把您遺忘!您是海洋，我是貝殼。是您給了我斑斕的色彩白筆銀絲歲月流卅年講壇書春秋書山瑰寶幾度覓學(xué)海驪珠執(zhí)著求人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅忍的精神。老師啊!您教會了我生活，我怎能將您忘懷!不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。居里夫人園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢境

44、，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書聲巴特爾（2）贈同學(xué)青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響。你是一首小詩，抒情是你的本質(zhì)。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發(fā)著最迷人的青春氣息。我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。青春快樂，青春路上沒有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一種風(fēng)度，更是一宗財富青春的追求一定就是你我的追求有人說知識的大門是敞開的，我卻以為它時時緊閉著。你得用執(zhí)著的追求去撞擊，沖擊的力越強，門便開得越大。平靜的湖面，練不出精

45、悍的水手；安逸的環(huán)境，顯不出時代的偉大。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒。一個人倒霉至少有這么一點好處，可能認(rèn)清楚誰是真正的朋友。你是我生命里無論載了多少風(fēng)塵霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去對雨夜和雨夜有關(guān)的一切記憶，不愿失去那條路上的寸寸笑語。盡管綠色已隨著秋天遠(yuǎn)去，但荒漠中仍存有你的友誼。知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦。努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。多少人的失敗，并不是因為他不能，而是因為他不敢。您敢于沖破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實在的知識，您一定能獲得成功!2學(xué)生箴言（1）友誼蔚藍(lán)的海天，

46、0;   精致的信箋，帶來往日溫暖的回憶；輕輕送上我忠誠的祈求和祝愿，祈求分別的時光，像流水瞬間逝去；但愿再會時，心坎里面溢滿友情和青春的力量。寂寂的秋夜里，我似乎在梧桐雨的淅瀝中，聆聽到了你的款款細(xì)語。卸下滿肩的風(fēng)塵，吟一聲長長的思念，多少盼望，幾許祝愿，我把情誼系在這信箋上，送給我親愛的朋友。讓友誼之花，更加絢麗燦爛。聚匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，惟有友情在心中。時光帶不走童年歡笑，往事沖不淡少年趣事，人生漫漫，海角天涯，時時處處都有我，最美好的祝福。想你的時候，不一定能告訴你，如果不告訴，你也能會意，那我們就有了真正的默契，好朋友!你像一朵花蕾，綻開在事

47、業(yè)的花壇中，別忘了兒時的朋友在向你招手。無盡的人海中，我們相聚卻又分離，但愿我們的友誼沖破時空，隨歲月不斷增長?？v然歲月流轉(zhuǎn)，空間分隔了我們，時間沖走了你我，而關(guān)懷祝福之心卻長伴左右。遙寄一份對遠(yuǎn)方友人的思念，尤其在這美好的季節(jié)里愿您每一刻時光，都洋溢著歡欣與喜悅。人海茫茫，知音何在？遠(yuǎn)在天邊近在咫尺，不是一個影，乃是一顆心。朋友：用我們年輕的心，回應(yīng)那時代的召喚，友愛將掃去冬日的冷漠，帶來春的溫馨。愿溫暖的友誼，帶給那位往日朝夕相處，如今又要離去的友人；摯誠的祝福你擁有更美好的前程，以及燦爛的人生。更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步!（2）理想了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學(xué)習(xí)知識，

48、是我們的追求。一個人能在一生中把自己最美好的東西無私地留給人們，那么他在離去時一定是欣慰的。雖然人生只是短暫的一瞬，但是只要你活得充實，讓頑強奮斗，堅忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。理想像手中的利斧，斬斷荊棘沖擊平庸；有了理想，夢中便有了希冀。青春離開了偉大的理想，只不過是東流水上漂浮的落葉。燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。蒼鷹追求的永遠(yuǎn)是藍(lán)天的寬廣。只要有長滿綠葉的心境總會有一片美麗的風(fēng)景屬于你的窗口理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。理想只有經(jīng)過冬的凝結(jié)，春的洗禮，夏的考驗，秋的搏擊，才會結(jié)出永恒的美麗!十六歲的我編織著彩色的夢幻!

49、    十六歲的我?guī)е鴨柼柸で蠼痂€匙!    十六歲的我揚起風(fēng)帆駛向理想之海!十六歲的我去開辟那多彩的世界噢!理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠(yuǎn)在城墻下徘徊。理想，是黑夜跋涉的旅人看到的遠(yuǎn)方的燈火。他只有不斷的向前邁出堅實的腳步，才能走進(jìn)誘人的光環(huán)。沒有理想的青春，就是沒有太陽的早晨。如果你還沒有實現(xiàn)自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。我們用青春的柔唇，去親吻這片圣土，也把我們的夢幻鑲嵌在新時代的旋律里，同這塊圣土一起實現(xiàn)共同的夙愿。沒有理想的人，像一只無槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無目的地漂泊。一個沒有

50、遠(yuǎn)大理想和崇高生活目標(biāo)的人，就像一只斷了線的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)沒有自己的一片天空。七、寫總結(jié)的幾個問題（張志公）總結(jié)沒有一套現(xiàn)成的寫法，因此，只好提出寫總結(jié)的幾個問題來研究一下。1寫總結(jié)是不是有些基本條件。什么是總結(jié)，很難下個定義。從一般的總結(jié)來看，大致可以這樣說：做了一項工作，或者是做了一個時期的工作，做過以后，回顧一下工作的情況，包括工作的目的、任務(wù)、經(jīng)過、方式、方法等，做一些系統(tǒng)的整理，進(jìn)而做一些比較全面的分析，從中得出工作的主要成績、經(jīng)驗、缺點和問題。這樣做的目的，是要對做過的工作作出一個正確的估價，把成績和收獲鞏固下來，把經(jīng)驗明確起來，以便推進(jìn)和提高今后的工作。一篇好的總結(jié)，要具備一些什么條

51、件呢？（一）要有充實的、正確的內(nèi)容。所謂充實的、正確的內(nèi)容，就是有材料，有觀點，有分析，有概括，能說明問題，能解決問題。材料要豐富，要真實，要典型，要有選擇；觀點要鮮明，要正確。材料和觀點是統(tǒng)一的。材料要說明觀點，觀點要統(tǒng)帥材料。比方舉辦像我們這樣的“語文學(xué)習(xí)講座”，有沒有必要辦呢？從我了解的一般反映來看，大家都認(rèn)為有必要?！坝斜匾本褪怯^點，這個觀點要肯定，要鮮明。但僅僅反反復(fù)復(fù)強調(diào)觀點是不行的，還必須要有材料來說明觀點。貴陽市干部文化學(xué)校在總結(jié)舉辦“語文學(xué)習(xí)講座”的必要性時，就提出了五個方面的材料。即“講座”有助于端正學(xué)員的認(rèn)識，樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；輔導(dǎo)學(xué)員精讀了十來篇典范的文章，使學(xué)

52、員初步掌握了一些閱讀文章的方法；幫助學(xué)員掌握了一些語文基礎(chǔ)知識；幫助學(xué)員進(jìn)行了一些語文基本訓(xùn)練；有些參加“講座”學(xué)習(xí)的小學(xué)教師把專家們的講課方法運用到自己的教學(xué)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量等。有了這些材料，就有力地說明了觀點的正確。這樣，觀點和材料就緊緊地扣在一起。從這里我們可以體會到材料跟觀點統(tǒng)一的關(guān)系。（二）既要全面，又要有重點，既要合于總結(jié)的一般要求，又要從實際出發(fā)，不流于形式。為什么說要全面呢？因為既總結(jié)，就得全面。總結(jié)里不能只寫過程，記流水賬，要有分析和概括；也不能只有抽象的分析和概括，要有具體的過程和情況，要不總結(jié)就顯得空泛。另一方面，總結(jié)里不能只談成績和經(jīng)驗，不談缺點和問題；也不能只談缺

53、點和問題，而不談成績和經(jīng)驗。只有把過程、情況、成績、經(jīng)驗、缺點和問題都談到，這才全面。凡是總結(jié)，總有一般要求。一般的寫法，首先是基本情況，工作過程，然后提出收獲和成績，進(jìn)而分析其原因，從分析中得出經(jīng)驗；再指出缺點和問題，也要分析其原因，得出教訓(xùn)；最后明確今后怎么做，提出方向、原則、計劃、打算等。但是，我們所總結(jié)的工作，總有種種不同的具體情況。比方說，有的工作比較復(fù)雜，有的工作比較單純，有的工作是短期的，有的工作是經(jīng)常性的。寫總結(jié)的目的也有種種不同，比方說，有的總結(jié)是向上級匯報；有的總結(jié)是除匯報外，還有所請示；有的是本單位總結(jié)一項工作或一個時期的工作，向下級說明，明確成績和經(jīng)驗，以便增強信心，鼓

54、舞干勁，同時并指出今后努力方向；有的是做了一項工作，有比較顯著的收獲和成績，把經(jīng)驗總結(jié)出來，介紹給有關(guān)方面參考、討論或研究。再從介紹經(jīng)驗來說，是介紹全面的經(jīng)驗，還是某一點的經(jīng)驗，其目的也是不同的。由于有這些不同，所以寫總結(jié)要有重點，要從實際出發(fā)，不可能任何總結(jié)都是一樣的。我們寫總結(jié)要考慮對象和目的，因為它關(guān)系到總結(jié)的詳略，關(guān)系到總結(jié)的組織安排。比如，我們做了一項工作，解決了原來存在的問題，要把怎樣解決的經(jīng)驗向上級匯報一下，如果對象目的是這樣的話，就宜于先擺問題，而不是先擺情況和收獲，然后說明做法，解決問題的程度，最后分析經(jīng)驗和教訓(xùn)。如果是新試驗一項工作，總結(jié)試驗的成效，那就要求另一種寫法。（三

55、）語言要準(zhǔn)確，條理要清晰?？偨Y(jié)的語言，最重要的是準(zhǔn)確。所謂準(zhǔn)確，就是事實要準(zhǔn)，不走樣；數(shù)目字要準(zhǔn)，一分不錯；下論斷要準(zhǔn)，一點不含糊。比如一個短期的辦得很出色的馬列主義著作讀書班的總結(jié)中說：“大家一致感到得到的益處很多”，這里“一致”“很多”就很準(zhǔn)，毫不含糊。再如講讀書班辦得好的表現(xiàn)，“主要有下列幾個方面”，這里“主要”也用得很準(zhǔn)?！皩︸R克思列寧主義一些基本原理的理解，比過去較為系統(tǒng)、深刻了一些”。這個估計是很有分寸的。因為對馬克思列寧主義基本原理的理解，在幾個月的時間里是不可能很系統(tǒng)、很深刻的，所以只說跟過去比較起來，系統(tǒng)、深刻了一些。講讀書班采用“讀”、“想”、“談”、“寫”的學(xué)習(xí)方法，說“

56、最好方法”不說“較好方法”，這也是論斷準(zhǔn)的地方。特別是把上述幾處聯(lián)系起來，對比地看一看，更能看出用語輕重分寸的不同，都是有道理的，不是隨便說說的。我們寫總結(jié)，有時用的材料可能不夠準(zhǔn)，但又非用不可，那就得交代一聲。比如說“根據(jù)不完全統(tǒng)計”，“根據(jù)推斷”，這樣說明了材料的可靠程度，也是一種準(zhǔn)確。語言的準(zhǔn)確跟材料的真實是不可分的。如果材料不真實，得出的論斷就不可靠了?？偨Y(jié)的語言，除了準(zhǔn)確以外，還有沒有其他要求呢？比方說，要不要生動一些，有點描述？我想，這是可以的，但是在總結(jié)里，描述、形容、比喻之類一般只起輔助作用，不能依靠那些話來說明問題。條理要清晰，這在總結(jié)里非常必要。清晰的條理從哪里來？這就要求

57、我們對事物（工作）的觀察、分析、敘述、論證合乎邏輯。在總結(jié)里很少用到如倒敘、補敘等等那些寫作技巧。2寫總結(jié)的人要做好哪些工作。首先是占有材料和整理材料。占有材料的重要性大家都了解，那是工作的問題，這里不多談。從寫總結(jié)的角度說，怎樣整理材料是很值得注意的問題。整理材料，要靠在平時工作過程中一邊不斷搜集資料，一邊及時加以整理。整理的方法，如怎樣分類，怎樣保管，怎樣做索引和卡片等，都需要考慮。這些雖說是技術(shù)性的工作，但是對寫總結(jié)很有關(guān)系，要不然一大堆材料，是很難下筆的。平時有了準(zhǔn)備，著手寫總結(jié)之前，系統(tǒng)地整理起來就方便了。然后要分析材料，以便有所取舍，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的工作。占有材料，整理材料

58、，分析材料，以至于寫總結(jié)的整個過程，要靠正確的立場、觀點和方法。具體地說，要靠掌握方針政策，要靠群眾路線的工作方法，只有這樣，才能正確地整理材料，分析材料，也才能很好地占有材料。在分析材料的基礎(chǔ)上，才能考慮怎么寫的問題。在考慮怎么寫的時候，要明確對象和目的，根據(jù)對象和目的確立重點。重點詳盡到什么程度，有哪些非重點，明確起來，寫得簡略一些。在非重點里，又有哪幾點相對地說又要詳細(xì)一些，考慮這些以后，就可以搭架子（寫提綱）了。提綱不論詳略，都要包括主要論點和主要材料。提綱經(jīng)過研究以后，寫起來就比較容易了。在寫的過程中，還要做兩項工作：一是核對。如引用經(jīng)典著作和文件要核對，引用別人的話，數(shù)目字、計算的

59、比例也要核對。二是推敲。如一些估價、論斷要很好地推敲，注意準(zhǔn)確的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不縮小。以上講的是一些主要問題。下面再補充講兩個問題。1總結(jié)寫法上的幾個問題。（一）數(shù)字、舉例、引用材料要有選擇，能說明問題。大體上說，談情況常常需要數(shù)目字，對情況的分析也往往需要數(shù)目字。如談學(xué)習(xí)，就要看學(xué)得好的有多少，學(xué)得一般的有多少，學(xué)得差的有多少，這樣可以看出教學(xué)效果如何。談收獲和成績，常常需要引用具體的事例。你要總結(jié)一個讀書班辦得好，就要注意引用學(xué)的人的想法和說法，分析論斷有時要引用足以作為根據(jù)的話，如經(jīng)典著作、文件和科學(xué)著作等。要善于運用數(shù)字、舉例和引用材料說明問題。要在必要的地

60、方用必要的材料，才可能起到說明問題的作用。（二）分析、論證要有根據(jù)和判斷。根據(jù)和判斷要清清楚楚，一目了然。如上面提到的那篇總結(jié)，講到讀書班辦得好的原因時，提出了“堅持實行以學(xué)員自學(xué)為主和教員積極輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法”的論點，為什么要堅持實行這個方法呢？這就要作分析和論證。由于參加讀書班的學(xué)員，有較高的學(xué)習(xí)自覺性，有豐富的斗爭經(jīng)驗和較高的政治水平，就有以自學(xué)為主的可能性；也只有堅持以自學(xué)為主，才能使他們把書本理論變成自己的思想武器，這是必要性。既有可能又有必要，那根據(jù)就足了。這是一個方面的分析和論證?？偨Y(jié)又說：“但是，由于多數(shù)學(xué)員對外國歷史知識了解少，文化科學(xué)知識不夠豐富，再加上學(xué)習(xí)時間有限，因

61、而，在教學(xué)中還必須加強教員的積極的輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)員掃除障礙，打開思路。”這又是根據(jù)，所以要以自學(xué)為主和教員積極輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。以上的根據(jù)和判斷清清楚楚，一目了然。（三）怎樣分段和標(biāo)題。有的總結(jié)，各部分都很詳盡，內(nèi)容也很復(fù)雜，這就需要分段加標(biāo)題，使其眉目清楚。有的總結(jié)可以不分段不加標(biāo)題，但是需要用些詞句把各部分之間的關(guān)系顯示出來。2寫總結(jié)要考慮避免一些什么。從總的、根本方面來說，凡是與基本條件相抵觸的都要避免。如羅列現(xiàn)象，空發(fā)議論要避免；以偏概全，掛一漏萬要避免；主次不分，流于形式要避免；語言不準(zhǔn)確，條理不清晰要避免。除此之外，還有一些現(xiàn)象，姑且叫它“忌諱”吧：（一）忌冗贅。寫總結(jié)的人總

62、希望寫得全面一些，把道理說得清楚一些，往往就多用材料，盡情地寫，結(jié)果寫得冗贅，煩瑣。解決的辦法是：材料要有選擇，要有取舍，數(shù)字、舉例不在多，在于說明問題；如果材料多，有參考價值，可以作為總結(jié)的附件。（二）忌籠統(tǒng)。寫總結(jié)，總得對工作全面估計一下，對成績、經(jīng)驗作些必要的論斷，常常由于怕說話說過了頭，就愛用一些什么“一般”、“一定的”、“比較”、“較為”、“基本上”、“大體上”、“部分的”這些字眼。這些字眼不是不能用，而是不能亂用，亂用了就說明我們掌握的材料不充分，不敢下確切的判斷。比如說“取得了一定成績，但是還不夠”，這話本身沒有錯，但是，如果只這么說，沒有把“一定成績”和“不夠”之處具體說出來，

63、就失于籠統(tǒng)了。（三）忌夸張。文藝作品，可以用點夸張手法。寫總結(jié)不成。寫總結(jié)有時候不是存心夸張，而是為了想把問題說得充分一些，一不留心就會犯夸張的毛病。這就要求寫總結(jié)的人實事求是，寫的時候要注意推敲，凡是有所估價、論斷的地方，用詞造句的分量要恰當(dāng)。推敲的過程，同時也是很好地考慮研究內(nèi)容的過程，提高認(rèn)識、明確觀點的過程，不能馬虎從事。比如前面說成績大得不得了，簡直沒有缺點，后面又說問題大得不得了，簡直一無是處，這樣前后的口徑就對不起來，其中總有一面是夸張的?？傊偨Y(jié)寫得好，必須總結(jié)作得好；要總結(jié)作得好，必須工作做得好。寫總結(jié)不是個單純技術(shù)問題，也沒有一套一成不變的寫法?；顒幽繕?biāo)1.通過對三年來

64、的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等各種資料的搜集和整理，讓學(xué)生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；2.創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生才藝展示的空間，讓學(xué)生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn)；3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學(xué)生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅?；顒诱n程設(shè)計一、成立活動小組1.教師明確本次活動的學(xué)習(xí)任務(wù)：介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行探討，實現(xiàn)師生間的互動與合作。2.有效合理的分組。根據(jù)活動的需要，成立若干專項小組：策劃組（23人）：負(fù)責(zé)對本次綜合性學(xué)習(xí)的策劃、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開展。產(chǎn)生

65、方式：提出要求（明確本次活動的目的與意義，有參與活動的熱情，較強的口頭表達(dá)能力，有創(chuàng)新的意識，較強的組織能力和調(diào)度能力）。同學(xué)自薦（學(xué)生根據(jù)要求自我推薦），師生考評（由教師和全班同學(xué)根據(jù)其以前的各次綜合性學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行考核確定）。班史編寫組：主編一名；編委五名，負(fù)責(zé)資料的整理、有關(guān)圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設(shè)計等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等；顧問（教師及編寫組邀請的有關(guān)人士，如出版社的工作人員等）；資料提供；全班同學(xué)。畢業(yè)晚會籌備組：主持同學(xué)由策劃組同學(xué)擔(dān)任。節(jié)目組：由全班同學(xué)根據(jù)其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報策劃組同學(xué)處，以供其統(tǒng)籌安排。二、活動準(zhǔn)備時間：23周三、課堂活動導(dǎo)入：播放電影城南舊事里的那首畢業(yè)歌。同學(xué)們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學(xué)習(xí)的第一學(xué)期學(xué)過的課文爸爸的花兒落了吧，在課文中，當(dāng)英子小學(xué)畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學(xué)們告別的，一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本