《導(dǎo)體與絕緣體》說課課件

1、蘇教版科學(xué)五年級上冊第三單元第2課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能進(jìn)行猜想、并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪些物體能能進(jìn)行猜想、并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪些物體能導(dǎo)電哪些不能，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的導(dǎo)電哪些不能，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知道什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體。知道什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體。知識目標(biāo)2能區(qū)分各種常見物體是導(dǎo)體還是絕緣體。能區(qū)分各種常見物體是導(dǎo)體還是絕緣體。3明確好的導(dǎo)體和好的絕緣體都是重要的明確好的導(dǎo)體和好的絕緣體都是重要的電工材料。電工材料。4具有安全用電的意識。具有安全用電的意識。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1樂于

2、與同學(xué)一起參與探究活動。樂于與同學(xué)一起參與探究活動。情感目標(biāo)2愿意與同學(xué)交流導(dǎo)體與絕緣體在生活中愿意與同學(xué)交流導(dǎo)體與絕緣體在生活中的應(yīng)用。的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體及安全用電常識，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)及安全用電常識，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。致、尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體及安認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體及安全用電常識，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、全用電常識，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。尊重事實(shí)的探究習(xí)慣。2. 認(rèn)識人體、大地、不純凈的認(rèn)識人體、大地、不純凈的水等也是導(dǎo)體。水等也是導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1電路檢測器電路檢測器2待檢

3、測物體待檢測物體3“人體驗(yàn)電球人體驗(yàn)電球”4電工工具等電工工具等5實(shí)驗(yàn)報告單實(shí)驗(yàn)報告單電路檢測器電路檢測器電路檢測器電路檢測器教學(xué)設(shè)計流程教學(xué)設(shè)計流程觀察導(dǎo)入置疑激趣置疑激趣引發(fā)探究引發(fā)探究觀察導(dǎo)入小組合作小組合作自主探究自主探究觀察導(dǎo)入交流釋疑交流釋疑總結(jié)提升總結(jié)提升觀察導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用新知應(yīng)用新知觀察導(dǎo)入拓展延伸拓展延伸引向課外引向課外（一）置疑激趣，引發(fā)探究（一）置疑激趣，引發(fā)探究出示小燈泡，提出問題：點(diǎn)亮它需什么材料？出示小燈泡，提出問題：點(diǎn)亮它需什么材料？ 用棉線代替導(dǎo)線，燈泡還會亮嗎？為什么？用棉線代替導(dǎo)線，燈泡還會亮嗎？為什么？（二）小組合作，自主探究（二）小組合作，自主

4、探究活動活動1：選擇材料，進(jìn)行預(yù)測。：選擇材料，進(jìn)行預(yù)測?；顒踊顒?：組內(nèi)自主探究，檢驗(yàn)預(yù)測。：組內(nèi)自主探究，檢驗(yàn)預(yù)測。（三）交流釋疑，總結(jié)提升（三）交流釋疑，總結(jié)提升活動活動1：各小組選代表投影匯報，展示評價。：各小組選代表投影匯報，展示評價?；顒踊顒?：認(rèn)識人體，自然界的水都是導(dǎo)體。：認(rèn)識人體，自然界的水都是導(dǎo)體。（四）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知（四）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知活動活動1：交流電工工具的材料構(gòu)成及特點(diǎn)。：交流電工工具的材料構(gòu)成及特點(diǎn)?；顒踊顒?：課件深化安全用電常識。：課件深化安全用電常識。（五）拓展延伸，引向課外（五）拓展延伸，引向課外 讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并把探究讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并把探究活動引入課外，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，活動引入課外