保育工作的重要性

1、 保育員是幼兒園重要的工作人員，是第一線的幼教工作者，保育員的工作是幼兒園工作的重要組成部分，要照顧好幼兒一日的起居飲食，要創(chuàng)設良好的環(huán)境條件，要充實和改善保教設備，要提供人、財、物的要素，要促進幼兒保教活動的順利開展等，保證嬰幼兒的身心健康，是保育員肩負的神圣職責。從幼兒園的性質、特點、任務來看，保育工作和教育工作共同擔負著促進幼兒身心和諧發(fā)展的任務，因此，保育員工作在幼兒園是非常重要的。一、搞好衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設各種需要的優(yōu)美環(huán)境在幼兒園，保育員既要負責活動室、寢室、盥洗室、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作，又要負責室外部分清潔區(qū)，做到綠化、美化、教育化、幼兒化相和諧，保持室內(nèi)空氣新鮮，窗明幾凈

2、，物品擺放整齊，隨時做好日常消毒工作。在為教育教學服務的同時，還要體現(xiàn)季節(jié)性，給幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，可見，保育員的衛(wèi)生工作是幼兒園開展各項工作的重要前提，如果缺少這些最基本的工作，幼兒園的其他教育工作就會受到影響。二、做好幼兒生活管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自我服務的能力幼兒自理生活、自我保護、愛護環(huán)境、與人交往等方面的行為要轉化成幼兒的活動常規(guī)，養(yǎng)成習慣。因此，保育員工作既要重視對孩子的照顧保護，又要滿足他們不斷增長的獨立要求，如保育員組織幼兒進餐時，要先照顧體弱幼兒、特殊幼兒。飯菜少盛多添，分得均勻，隨時糾正幼兒的不良姿勢，培養(yǎng)幼兒用餐的文明衛(wèi)生習慣和良好的飲食習慣，

3、有規(guī)律地進食，不挑食，不偏食，不貪食，不要將食物掉在餐桌、地面上，培養(yǎng)幼兒用餐的文明衛(wèi)生習慣。同時還要對幼兒進行營養(yǎng)基礎知識的教育，如，雞蛋、水果、牛奶對幼兒的生長有何作用，如果偏食、貪食不講衛(wèi)生對幼兒生長又有什么壞處，讓幼兒知道每天飲食的營養(yǎng)價值。飯前要求大、中班的值日生，擦桌，擺碗、盤子，把椅子安放好。飯后將用過的碗筷等餐具放在指定的容器內(nèi)，讓孩子自己動手嘗試，培養(yǎng)自我服務的能力，因此，保育員做好幼兒生活管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自我服務的能力是非常重要的。三、配合班級教師組織教育工作，切實做到保教結合，教養(yǎng)并重，促進幼兒身心健康地成長在一日教育活動中，如果保育是積極主動配合，及時

4、發(fā)現(xiàn)教師工作中的不足，及時彌補，那么，教育質量將在保教工作互補中得到保證。如，幼兒喝水，有的教師對幼兒喝水時間把握不好，較長時間未提醒幼兒喝水，導致部分幼兒表現(xiàn)煩躁，注意力不集中。又如，有的教師對幼兒的小便時間掌握不好，導致有的幼兒尿褲子，影響了教學活動的正常開展。如果保育員主動配合，提醒教師掌握時間，主動為幼兒接水，讓需要喝水的幼兒及時喝上水，讓需要小便的幼兒及時小便，解除幼兒生理上的需要，輕輕松松參加教學活動，就能在很大程度上彌補教師工作的不足，排除一切不利于幼兒活動開展的因素，以便教師專心致志地搞好教學活動。可見，保育員在一日教育教學活動中，配合組織教育工作，對切實做好保教結合，教養(yǎng)并重

5、，促進幼兒健康成長，起著不可缺少的作用。為了更好地發(fā)揮保育員工作的作用，保育員對自己的工作一定要有正確的認識，增強建功立業(yè)的使命感，樹立敬業(yè)愛崗的責任感和終生學習的思想，必須熟練掌握保育員工作操作技能及相關標準質量要求，掌握清潔衛(wèi)生工作基本技能，幼兒生活管理技能及教育活動配合技能，安全及衛(wèi)生消毒工作技能。保管好幼兒物品，班級設備用具。通過各種渠道，豐富知識，更新觀念，提高職業(yè)素養(yǎng)的緊迫感，要有激烈競爭的危機感，又要有主人翁的自豪感，盡心盡責做好保育工作。幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面的教育?！庇纱丝梢?，保育工作在幼兒園各項

6、工作中是一個舉足輕重的方面。有資料表明，人是所有動物中依賴父母生存時間最長的動物。在生命的最初幾年，嬰兒離開成人的照顧，將無法獨立生活，甚至不會自己進食。學前幼兒仍不具備獨立生存能力，需要成人提供必要的物質條件。在幼兒園工作中，保育工作不正是承擔了這一任務嗎？從幼兒生理、動作發(fā)展特點來看，幼兒時期正是身體發(fā)育迅速，神經(jīng)系統(tǒng)成熟的關鍵階段，這些生理上的變化，如果在幼兒時期保育不充分，那將危及一生；從幼兒動作發(fā)展的角度來看，我們也不難看出，學前幼兒的動作雖然較為協(xié)調且能參加各種活動，但是他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo意識，仍需成人的保育。這正表明保育工作在幼兒園工作中的重要性-是幼兒身體發(fā)展的需要。當今社會，獨

7、生子女日益增多?！靶』实邸?、“421”結構的家庭普遍存在，廣大家長在埋怨孩子挑食、生活自理能力差、依賴性強等不良習慣的同時，卻又產(chǎn)生三四歲的孩子還小，要他們自己穿脫衣服、吃、喝、拉、撒、要他們自己干，既浪費時間，又做不好，還不如讓家長包辦代替的矛盾心理。從小就培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生等習慣，孩子將終生受益，反之則終生受其害。而良好習慣的養(yǎng)成，不正是幼兒園保育工作的重任嗎？因此，幼兒園中的保育工作至關重要。 總之，幼兒園工作中，保育工作非常重要?！皩W校向教學要質量”，幼兒園何不向保育要質量？我們?nèi)w工作人員應真正實施好“保教合一” ，做到“保中有教，教中有保”，在“教”中貫穿“?！?，揚棄那種“保

8、育遠不如教育重要”的片面觀念，為出色地做好保教工作而努力！早上7:30-8:25應該做些什么？消毒、通風、放杯子、掛毛巾、整理物品、擦拭桌面和凳子；戶外運動時協(xié)助教師接待家長和孩子，并積極參與律動；（注意觀察是否有幼兒沒來晨檢，是否有孩子單獨進出教室，在運動時關注到每位孩子，防止他做危險的舉動。）3、拿餐和用餐應該注意一些什么？提前五分鐘去廚房拿餐，不能讓孩子拿，注意自身衛(wèi)生、桌面衛(wèi)生；協(xié)助教師做好幼兒入廁、飲水、擦汗、換衣服，并看護好幼兒洗手工作，再分餐到孩子手上；餐后迅速清潔桌椅、打掃地板，講究速度、干凈、有方法餐后更應關注：幼兒洗手、安全、排隊、進睡房等，（以孩子為主。）4、課堂活動時我

9、們應該做些什么？協(xié)助教師管理班級常規(guī)，不能做私活（為幼兒墊毛巾，增減衣物）；班級兩名老師在時，充分利用時間整理物品、打掃衛(wèi)生、擦玻璃、清理死角；看護孩子分批上廁所、洗手、喝水；5、中午午休應該怎么做？每天中午12:05分左右看護孩子進入睡房，注意不推拉、不擁擠；注意鞋子的擺放；看護孩子午睡時不能躺在床上，要巡查蓋被子，根據(jù)天氣情況來選擇被子的厚薄，觀察是否有不良睡姿，悶頭睡的孩子。幼兒起床后可以讓孩子自己學疊被子，疊的不好的，阿姨重新疊，平?？砂才乓惶谜n專門學習自理能力；周一、三、五拖睡室；6、離園前，你會做什么工作？整理坐車幼兒儀容儀表、書包等，不穿反鞋、落東西在園，杜絕將幼兒的衣服放錯書包

10、！關注幼兒安全，不讓孩子拿出尖銳物品玩，保育員隨時關注時間，關注第二趟車的孩子，根據(jù)時間提前讓孩子上洗手間；17:00左右清潔衛(wèi)生、拖地、口杯消毒、清洗毛巾，檢查教室是否有遺漏幼兒物品，并與教師交流個別幼兒的一日情況，好讓教師視情況給家長進行電訪。小游戲風中勁草1、學員圍成一個向心圓，“草”(主持人)則站在圓中央。（示范） 2、“風”說：南風吹（大家集體往左轉圈）北風吹：（大家集體往右轉圈），“草”要雙手抱在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直倒下去。其他成員要接住“草。 3、在培訓師做完了示范之后，讓小組的成員開始做此游戲。每個人都要做一次草“。討論：1、在這個游戲中你感受到什么?2、你是第幾

11、個做草”的。為什么是/不是第一個?3、在游戲中，你感覺團隊的合作精神怎樣，是否有信任感?總結：完全信任所有人，并且內(nèi)心里不會感到恐懼時，就會倒下去。如果有證據(jù)表明其實倒下去是安全的，(比如先嘗試的人沒有受傷)那就會克服恐懼，愿意自己也試一試。意義：團結：團隊之間缺少了信任，那么不僅這個大家庭不會和睦，而且也直接影響到了整體的戰(zhàn)斗力。信任：是我們合作的基礎；【摘要】時代的進步，社會的發(fā)展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新，幼兒園教育指導綱要、幼兒園工作規(guī)程中都提出保教結合的原則，但在實際工作中仍存在“重教輕?！?，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健等傾向，本文認為上級部門的引領、教師隊伍的年輕化及教師

12、的保育觀念等因素是造成這一現(xiàn)象的原因，經(jīng)分析與思考，提出相應的解決的措施與想法，來呼吁大家要重視幼兒園的保育工作，真正將保教并重落到實處?！娟P鍵詞】新時期教師 保育工作一、 問題的提出幼兒園教育指導綱要的總則中就明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園課程是以保教結合為原則的，而現(xiàn)實工作中往往還是重“教育”，輕“保育”，兩者沒有很好的做到并重。特別是新時期課程整合之后，教師都把精力放在教育教學上了，忽視保育工作逐漸顯現(xiàn)出來。作為第一線的老師，讓我們對自己的日常工作也來進行一下反思。

13、如果吃得慢的孩子飯菜冷了，你會怎么辦？午睡時如何讓孩子睡得更舒適，你是怎么做的？等等；仔細想想平時忙于主題活動的開展，在幼兒午睡時，快點做些事，從而忽略了孩子的午睡質量的事不是時有發(fā)生嗎？我們不但承擔了教育孩子，保育這一塊，我們平時也在做，但做好了嗎？這些問題的存在，不得不讓我們深思，來重談保育工作的重要性。二、保育工作的重要原因所在時代發(fā)展進步，新時期各幼兒園都配備了保育員，保育工作理因更加健全、周到，但為何還要重談保育，原因何在呢？我也就個人觀點來分析幾點原因：1、有關上級管理部門提“保教并重”，但未落到實處。在我們這個城市，結合新綱要的精神出臺，有關上級管理部門設立的 “評教壇新秀”、“

14、選優(yōu)質課”、“教學大比武”等激勵機制無不把教育教學放在首位，以教學質量來衡量與評價一個老師。當然，他們也有提到“保教并重”，但在真正意義上有落實多少呢？這也促使老師追求一些必要的功名利益同時，會忽視保育，把重點放在教育教學上來展示自己的能力與才華。我認為這是現(xiàn)在上級引領的一個“偏漏”，有待改進。2、保育員與教師分崗過于明確，教師隊伍素質、觀念有待提高。以前沒有保育員，教師保育教育責任一身擔當，如今有了保育員協(xié)助工作反而有疏漏。如今的“兩教一?！钡娜耸屡渲品吹褂谐霈F(xiàn)“三個和尚沒水喝”的現(xiàn)象。由于對幼兒身心發(fā)展特點和身體健康、心理健康的統(tǒng)一規(guī)律缺乏深刻理解和自覺意識，存在保育員只管打掃衛(wèi)生、孩子的

15、個人衛(wèi)生，老師只管教學，兩者分崗過于明確。如一次，一幼兒身體不舒服吃飯時把東西吐在桌子上，保育員碰巧不在，該老師的處理方法就是讓孩子等保育員老師來了清掃。還有教師在指導孩子教育教學活動的時候，保育員無法介入配合的現(xiàn)象等都反映出了教師與保育員的合作問題。這也要求幫助教師和保育員的樹立科學的保育觀念。3、教師隊伍的年輕化也是倒至保育工作忽視的原因。我們的教師隊伍年輕化，好多為八十代后的年輕教師，現(xiàn)在的身份大多為獨生子女，即使不是獨生子女，但也是家里最小的一員。她們的一些社會問題在我們的工作中也隱現(xiàn)出來。因為在家什么都是父母提她們做了，這代人普遍自理能力差些，想想在家都從未洗過碗，掃過地，什么事情都

16、父母做了。她們在幼兒園會提醒幼兒飯菜不要掉在地上，或給孩子擦把臉或為其增減衣服？理所當然的認為這些都是保育員阿姨該做的事了。真得給這代人補上如何落實保育工作這一課呀。、三、 解決的措施與想法保育和教育兩者是相互關聯(lián)的，它們處于相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、相互融合的辨證統(tǒng)一之中。根據(jù)綱要要求，在此我也就探索幼兒園保育與教學的關系，以確保教師提高保教質量的問題，提幾點措施與想法：1、保教并重，認識保育工作的重要性是關鍵，樹立現(xiàn)代保育意識。時代的進步，社會的發(fā)展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新，如何讓幼兒園的保育工作更好的服務于家長、服務于孩子，是我們每位教師和保育員所要學習的共同話題。保育工作它不

17、是獨立存在于幼兒園工作之中，它是幼兒園工作的有機組成部分，融入在幼兒園的一日活動之中，只有保教并重，才能真正提升幼兒園的辦園質量。以“幼兒發(fā)展為本”的現(xiàn)代保育觀使我們的視野拓展到了幼兒的心理保育、營養(yǎng)保育、環(huán)境保育以及安全保育等方面。傳統(tǒng)的保育觀認為保育工作包含幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等，將保育工作簡單理解為搞好班級衛(wèi)生，照顧好幼兒的吃喝拉撒睡，因此在工作中“重保輕教”，注重對幼兒的身體照顧，缺少對幼兒心理的關注，注重環(huán)境衛(wèi)生，忽視環(huán)境對幼兒的教育作用，缺少主動配合教師教育的意識和行為?，F(xiàn)代保育觀認為幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身

18、體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標的達成，保育工作更關注如何提高幼兒的生活質量，包括創(chuàng)設和提供增進幼兒健康的物質生活環(huán)境條件和寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關注幼兒的情緒和需要,養(yǎng)成幼兒健康的行為習慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。轉載請注明來源保育的目標是促進幼兒身體發(fā)育，增進幼兒對環(huán)境的認識，培養(yǎng)自信等良好個性心理品質和行為習慣，這反映了保育觀念的發(fā)展變化。隨著社會的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統(tǒng)的保育

19、工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。幼兒園要加強保育工作的內(nèi)涵，注重科學保育，積極改善辦園條件，營造優(yōu)良育人環(huán)境。重視環(huán)境保育，創(chuàng)設安全的、開放的、豐富的、滿足幼兒需求的物質環(huán)境，激發(fā)幼兒充分自主地活動，促進幼兒發(fā)展。有的老師保教一體的意識不強，甚至強調保教結合是混淆了職責，降低了自己的身價和作用；而保育員就負責打掃衛(wèi)生、飲食起居，與教育無關。因此，更新觀念是個關鍵。保教結合的原則是根據(jù)育人規(guī)律和總結實踐經(jīng)驗提出的，只關心幼兒心理健康而不問其生理健康，或者反之，都不能全面促進幼兒身

20、心和諧發(fā)展。因此只有將保教結合作為行為準則，才能自覺落實到行動中。2、領導重視保育工作，加大對保育工作宣傳與學習力度，真正將保育工作放到應有的地位，保教同行。我覺的現(xiàn)在大多老師不是不去做，還是停留在不知道我應該怎么做才叫“保教并重”的問題上，還是需要有經(jīng)驗的老師的引領。特別是針對前面所提出的年輕教師存在的問題，可全園進行大討論，在園領導的帶領下，對孩子的午餐、午睡等一日常規(guī)進行了幾次現(xiàn)場觀摩，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同尋求解決的辦法，并及時整改，重新對“保教并重”進行了詮釋。幼兒園的各項活動，都應針對保教人員的分工和實際，從不同角度提出教育和保育的具體要求。如冬季來臨，要求教師不僅要有計劃的進行冬季特征的認知，讓幼兒了解冬季的氣候特點、生物的變化及與人們生活的關系，并積極組織體育鍛煉，發(fā)展幼兒的各種基本動作，培養(yǎng)四肢協(xié)調能力和大肌肉的運動能力，還要關注幼兒的身體及情緒變化，及時調整飲食配餐，搞好室內(nèi)取暖、通風換氣以及冬季保健知識、疾病預防等。又如，在教師指導幼兒繪畫、書寫或閱讀活動的時候，不僅要關注幼兒作品的完成情況，閱讀的能力培養(yǎng)，也要注意幼兒正確的姿勢、良好的習慣的培養(yǎng)，關注幼兒脊椎發(fā)育、視力保護等一系列身體發(fā)育的問題。3、加強提高保育員素質隊伍。對于保育員老師也要定期的組織崗位學習培訓和觀摩。讓幼兒園保育員也要意識到保育