馬說-優(yōu)秀課件

1、 研讀賞析課文研讀賞析課文1.1.文章一開頭作者先提出什么觀點(diǎn)？文章一開頭作者先提出什么觀點(diǎn)？世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬。整體感知：整體感知：2.2.當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？的遭遇？ ( (找原句找原句) )只只辱辱于奴隸人之手，駢于奴隸人之手，駢死死于槽櫪之間。于槽櫪之間。 3.3.千里馬被埋沒的千里馬被埋沒的直接原因直接原因是什么？是什么？ ( (找原句找原句) ) 食不飽，力不足，才美不外見。食不飽，力不足，才美不外見。 千里馬被埋沒的千里馬被埋沒的根本原因根本原因是什么？是什么？ ( (找原句找原句) )食馬者不知其能千里

2、而食也。食馬者不知其能千里而食也。表達(dá)了作者對(duì)千里馬得不到應(yīng)有待遇的表達(dá)了作者對(duì)千里馬得不到應(yīng)有待遇的惋惜和同情，對(duì)食馬者充滿了諷刺。惋惜和同情，對(duì)食馬者充滿了諷刺。4.“4.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？也？”這句話表達(dá)了作者什么感情？這句話表達(dá)了作者什么感情？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。不能通其意。5.“5.“食馬者食馬者”的的“不知馬不知馬”的具體表現(xiàn)？的具體表現(xiàn)？ （找原句）（找原句） 6.6.文中哪句點(diǎn)明了全文的主旨？文中哪句點(diǎn)明了全文的主旨？ 其真不知馬也。其真不知馬也。（中心句）（中心

3、句）深入探究：深入探究：1.1.本文通篇不離千里馬，難道只是在說本文通篇不離千里馬，難道只是在說“馬馬”嗎？嗎？ 本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才。本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才。文中用文中用“伯樂伯樂”、“千里馬千里馬”、“食馬食馬者者”各比喻哪些人？各比喻哪些人？ 韓愈韓愈2525歲中進(jìn)士后，長期得不到任用，歲中進(jìn)士后，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，都沒有得到賞識(shí)。加他曾三次上書宰相，都沒有得到賞識(shí)。加上當(dāng)時(shí)政治黑暗，有才之士不受重用。這上當(dāng)時(shí)政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了下，寫下了馬說馬說。寫作背

4、景簡介：寫作背景簡介： 2.本文借千里馬的悲慘遭遇揭露出當(dāng)時(shí)怎本文借千里馬的悲慘遭遇揭露出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才、摧殘人才揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才、摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。深入探究：深入探究： 3. 3.作者借作者借“千里馬千里馬”不遇不遇“伯樂伯樂”的遭的遭遇遇, , 寄托了自己怎樣的思想感情？寄托了自己怎樣的思想感情？ 抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情。抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情。深入探究：深入探究：托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂伯樂賞識(shí)人才的人、識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者賞識(shí)人才的人、識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者食馬者食馬者不識(shí)人才，

5、埋沒、摧殘人才的封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒、摧殘人才的封建統(tǒng)治者 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)了作者懷才不遇、識(shí)人才，埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣和不平之情，對(duì)不能知人善任的昏庸的統(tǒng)壯志難酬的憤懣和不平之情，對(duì)不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。 指出千里馬被埋沒指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知的原因食馬者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第一段第一段提出論點(diǎn)提出論點(diǎn)：世有伯樂

6、世有伯樂，然后有千里然后有千里馬馬正面論證正面論證千里馬常千里馬常有，而伯有，而伯樂不常有樂不常有反面論證反面論證故雖有名故雖有名馬馬.不以千里不以千里稱也。稱也。第第二二段段進(jìn)一步進(jìn)一步從反面從反面論證：論證：課文分析課文分析反面論證，得出結(jié)論：反面論證，得出結(jié)論：其真不知馬也（主旨）其真不知馬也（主旨）第三段第三段馬馬 說說揭示千里馬被埋沒的根本原因揭示千里馬被埋沒的根本原因。說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。對(duì)執(zhí)策者的對(duì)執(zhí)策者的“不知馬不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺。進(jìn)行辛辣的諷刺。 層層遞進(jìn)層層遞進(jìn) 千里馬千里馬人才（被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才）人才（被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才） 伯伯 樂樂識(shí)才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者）識(shí)才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者） 食馬者食馬者昏庸的統(tǒng)治者昏庸的統(tǒng)治者2、本文通篇不離千里馬，難道只是說、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬馬”嗎？嗎？ 不是。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，不是。借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。 3、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)作者