部編版五年級(jí)上冊(cè)漫畫老師語文園地二

1、“漫畫漫畫”老師老師1.選定一位老師，回憶他給你留下印象最深的一件事。 （重點(diǎn)）2.掌握正確的有條理的敘述人物過程的方法。 （重點(diǎn)）3.運(yùn)用人物描寫的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。 （難點(diǎn)）老師是我們每天都會(huì)接觸最多的人，也是我們最尊敬的人，有的老師幽默，有的老師嚴(yán)肅，有的老師和藹可親，每位老師都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上積極回答哦問題時(shí)老師那充滿期待的眼神，你在生活中生氣任性時(shí)老師那些諄諄教誨，可能都會(huì)在你的記憶深處。1.觀察右邊的題目幽默的英語老師語文老師的戒尺老師，我想對(duì)你說體育老師，科學(xué)老師說說哪位老師給你的印象最深刻，哪位老師做了什么事情改變了你的價(jià)值觀，人生觀，并了解本次習(xí)作的話題是“

2、我的老師”。2.描寫方法要想寫好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)致的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的描寫。在描寫老師的外貌時(shí)，我們可以描寫老師的五官，神情，穿衣風(fēng)格等3.要注意寫老師也就是寫人物外貌時(shí)切記“千人一面”，一定要抓住典型的特征來寫，抓住與別人比較特殊的印象來寫。4.如何寫生動(dòng)要想把老師的形象塑造得鮮活生動(dòng)，栩栩如生，還要把老師這個(gè)人物放到具體的事件中去寫，如寫老師與別人的交往，與學(xué)生之間的相處，上課時(shí)富有個(gè)性的語言和動(dòng)作等。5.如何選事件人物可寫的事較多，要選擇最能夠表現(xiàn)人物特征的事情來寫，可以寫一件重要的事跡，也可以寫幾件事，再想一想老師的特點(diǎn)，并用這些具

3、體的事例來表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。例如：寫老師非常關(guān)心學(xué)生，那接下來就用具體的事例來表現(xiàn)老師怎樣關(guān)心學(xué)生的，從老師對(duì)學(xué)生的愛中表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情。6.段落安排第一段：簡(jiǎn)單介紹老師的外貌。如：相貌，年齡，身材，穿衣特點(diǎn)等。第二段：可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。講課幽默風(fēng)趣等，再用具體的事例突出這一特點(diǎn)，要注意語句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描寫。第三段：可以略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。第四段：可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛之情，也可以寫對(duì)老師的祝愿?；貞涀约航?jīng)歷的一件事的過程，嘗試習(xí)作1.個(gè)人首先在腦海里呈現(xiàn)一位你最喜歡的老師，并且回想他（她）給你

4、印象最深刻的一件事，還要回想過程中的細(xì)節(jié)，什么地方讓自己覺得感觸深刻。2.小組內(nèi)講述，交流你最喜歡的老師。交流時(shí)注意這位老師的外貌，教學(xué)風(fēng)格，特點(diǎn)，給你啟發(fā)最深刻的事情，這幾個(gè)方面說清楚。1.大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)，看自己的習(xí)作是否介紹清楚了這位老師的外貌特征，是否表達(dá)出了這位老師做的最讓你啟發(fā)的事情。通過自評(píng)進(jìn)行自主修改。評(píng)改習(xí)作，分享事件的感受2.把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，跟同學(xué)們分享，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽后表達(dá)感受，最后根據(jù)同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。評(píng)改習(xí)作，分享事件的感受4.每人試著評(píng)改一篇同學(xué)的習(xí)作，在全班展示點(diǎn)評(píng)。3.結(jié)合兩次修改過程，學(xué)會(huì)評(píng)改的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

5、我的語文老師巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透，她高高的鼻梁下方是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。 她上課語言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜愛上她老師的語文課。忘不了她給我們上桂林山水時(shí)，她用生動(dòng)的語言說：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一齊來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)我靜靜地聽著、想著、覺得自我仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地觀賞桂林的山。巫老師的每一句形象生動(dòng)的語言，每一個(gè)準(zhǔn)確搞笑的手勢(shì)，都在我們面

6、前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著。 記得五年級(jí)時(shí)，巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們小音樂家楊科一文時(shí)，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘?。⊥瑢W(xué)們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的情緒上這堂課，也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們?cè)鹿馇鷷r(shí)，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來。我喜愛巫老師，更喜愛上巫老師的語文課。巫老師的語文課就

7、是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍，帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。語文園地二部編版課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法2.通過“語段運(yùn)用” 的練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用概括主要意思提高閱讀速度的能力3.理解“喋喋不休，悠然自得”的意思，并通過“助人為樂，左右為難”兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)，能將“喋喋不休，悠然自得”兩個(gè)意思用具體的情景表現(xiàn)出來。4.通過朗讀并背誦“日積月累”感悟語句中珍惜時(shí)間的真意。交流平臺(tái)你你讀了小朋友你讀了小朋友的話，你了解了的話，你了解了什么？什么？讀了提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說出來自己的方法。1.集中注意力閱讀。2

8、.連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。3.不回讀。4.帶著問題閱讀。5.遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀。6.一邊讀一邊想。7.圈劃關(guān)鍵詞句。8.多加練習(xí)。閱讀方法集中體現(xiàn)在以下八點(diǎn)：練一練，學(xué)運(yùn)用 春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的微風(fēng)。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞里進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這里等一會(huì)兒，。你們?nèi)杺€(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王

9、。楚王只好吩咐大開城門，接待晏子。 晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地說：“這是什么話？我們首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人，肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？”楚王說：“既然那么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答，撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣?！标套庸傲斯笆郑f：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這里來了。”說著他故意

10、笑了笑。 楚王安排酒席招待晏子，正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回到說：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人?！背跣ξ貙?duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒有出息，干這種事情？”楚國(guó)的大臣聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘子一種到淮北，就只能結(jié)的又小又苦了。還不是因?yàn)樗敛环幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜竊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧？”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑

11、了?！?從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？用畫出關(guān)鍵語句。帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度我拓展，我積累平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量的好方法，比如：我鍛煉一眼盡量看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會(huì)加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文會(huì)加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達(dá)方法，默讀速度也會(huì)加快的表達(dá)方法，默讀速度也會(huì)加快。交流平臺(tái)一.交流平臺(tái)1.提高閱讀速度，要集中注意力，盡量連詞成句地讀， 不要一個(gè)自己一個(gè)字的

12、讀，更不要回讀。2.帶著問題讀，帶著問題讀可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管他，繼續(xù)一口氣往下讀。3.一邊讀一邊思考，同時(shí)，做好標(biāo)記。標(biāo)出有用的信息。4.要不斷練習(xí)閱讀，熟能生巧。交流平臺(tái)交流自己的閱讀方法，說一說自己的體會(huì)。詞句段的運(yùn)用我廉頗立下許多大功。他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。二 詞句段運(yùn)用1.讀下面的語句，寫出主要意思（廉頗對(duì)藺相如不服氣）在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。（平原的地底下挖了很多地道）只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束柱。光的速度是驚人的。大約是30萬千米沒秒

13、，比流體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣确浅？?，比流星體的速度還要快幾千倍）二 讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來左右為難：左右為難：大家說親王不過是想把和氏璧騙到親王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。他派兵來進(jìn)攻。奮不顧身：楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。喋喋不休悠然自得日積月累不飽食以終日，不棄功于寸陰。不飽食以終日，不棄功于寸陰。 （晉）葛洪（晉）葛洪盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)

14、，盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。歲月不待人。 （晉）陶淵明（晉）陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 （宋）岳飛（宋）岳飛多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。 毛澤東毛澤東日積月累不飽食以終日，不棄功于寸陰。不飽食以終日，不棄功于寸陰。（出自東晉道教學(xué)者，著名煉丹家，醫(yī)藥學(xué)家葛洪）釋義：一天到晚吃飽了沒事做，不要浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，偷懶不用功，飽食傷身，不堅(jiān)持做一件事，就會(huì)一事無成。日積月累盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。歲月不待人。精力充沛的年歲不會(huì)重新來過，就像一天之中只能有一個(gè)早晨。年紀(jì)正青的時(shí)候，要勉勵(lì)自己及時(shí)努力，否則，歲月一去不回，他是不會(huì)停下來等待人的。日積月累莫等閑，