夏谷鳴國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員國家教育部...

1、夏谷鳴夏谷鳴國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員國家教育部“國培專家?guī)臁笔着鷮＜艺憬≈行W(xué)外語教學(xué)學(xué)會會長閱讀教學(xué)、教學(xué)閱讀及其他閱讀教學(xué)、教學(xué)閱讀及其他2提綱提綱 引言 閱讀教學(xué) 教學(xué)閱讀 其他引言引言幾個問題幾個問題你平時閱讀嗎？假如你閱讀的話，你平時為了什麼閱讀？你平時閱讀什麼？你平時怎樣閱讀？閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)Active Skills for ReadingActivate prior knowledgeCultivate vocabularyTeach for comprehensionIncrease reading rateVerify reading strategiesE

2、valuate progress9閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 激活背景知識背景圖式（schemata） 所有與作者和文本內(nèi)容有關(guān)的讀者已有經(jīng)歷和知識：生活經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、語言知識、有關(guān)話題的文化背景等閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)激活圖式 了解學(xué)生的背景 激活已有的圖式 糾正圖式的偏差 彌補(bǔ)圖式的缺省 形成學(xué)生的能力閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)激活方法 視頻圖片 系列提問 大腦風(fēng)暴 腦圖建構(gòu) 話題猜測 問題討論閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 彌補(bǔ)方法 假如學(xué)生不熟悉文本主題 提供必要的背景資源，引導(dǎo)搜索 直接提供有關(guān)背景材料閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 培養(yǎng)詞彙技能詞匯與閱讀能力的關(guān)系 詞匯量（vocabulary size）詞匯識記能力的提高有助于詞匯

3、量的擴(kuò)大 詞匯技能（vocabulary skills）詞匯識別能力的提高有利于文本材料的理解閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 傳授閱讀技能閱讀理解過程 認(rèn)知的過程：信息的獲取、加工、貯存、提取和使用 心理的活動：感覺、知覺、記憶、想像、思維 這些心理活動是隱性的，但閱讀技巧訓(xùn)練能夠有效激活這些心理活動，提高閱讀理解質(zhì)量。閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀技巧 解讀主題信息 選擇、聯(lián)想、解釋文本信息 根據(jù)有關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合、推理 假設(shè)、預(yù)測、設(shè)問 略讀、找讀、查閱、檢閱 自我監(jiān)控、自我修正，建立并擴(kuò)大知識庫 自我評估閱讀結(jié)果閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)課堂常見操作手段 要求學(xué)生閱讀時常停下來自問一些問題，調(diào)節(jié)自己理解程度 要求學(xué)生

4、設(shè)想自己的問題，可以問些自己讀不懂的問題，并希望得到教師或同學(xué)的解釋 要求學(xué)生概括整體或部分內(nèi)容，分清篇章的不同層面信息，如主要觀點(diǎn)、支持觀點(diǎn)、細(xì)節(jié)內(nèi)容 要求學(xué)生回答理解性問題，驗(yàn)證自己的回答，以此加深理解或糾正誤解 要求學(xué)生關(guān)注閱讀過程中遇到的過渡詞閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 提高閱讀速度閱讀速度的誤區(qū) 讀得慢一點(diǎn)、仔細(xì)一點(diǎn)，理解就深一點(diǎn)：指讀、唇讀、盯讀、心讀、默讀等 一味追求速度：快速閱讀閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)正確的閱讀速度 流利的閱讀（fluent reading）：維持信息流，促進(jìn)聯(lián)想與推斷 自動的閱讀（automatic reading）：把各種閱讀策略內(nèi)化為能力，能夠自如運(yùn)用各種閱讀技能閱讀教學(xué)

5、 Carver五種閱讀速度 scanning (lexical accessing): 600wpm skimming (semantic encoding): 450wpm rauding (sentence integrating): 300wpm learning (idea remembering): 200wpm memorizing (fact rehearsing): 138wpm閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 提高閱讀速度的方法 速度遞增閱讀 重復(fù)閱讀 班級同步閱讀 自控閱讀閱讀教學(xué) 驗(yàn)證閱讀策略Anderson的fluent reader閱讀策略 Find time to read eve

6、ry day Look for a good place to read Use clues in the text to make predictions Establish goals before reading Notice how your eyes and head are moving Try not to translate閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) Read in phrases rather than word by word Engage your imagination Avoid subvocalization Dont worry about understanding ev

7、ery word Enjoy your reading Read as much as you can閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)驗(yàn)證方法訓(xùn)練有聲思維（thinking aloud）訓(xùn)練教師選擇一篇沒讀過的文章教師大聲朗讀，學(xué)生靜靜跟讀期間，教師口頭敘述心中的思維活動在歸納自己的思路后，教師鼓勵學(xué)生補(bǔ)充教師向?qū)W生介紹更多的思路，幫助他們了解有聲思維學(xué)生三、四人一組練習(xí)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 評估學(xué)習(xí)效果評估的目的幫助教師了解閱讀訓(xùn)練的成效，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，完善教學(xué)方法檢測學(xué)生通過一段時間訓(xùn)練后的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成和發(fā)展閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 閱讀檔案（reading portfolios） 制訂具體的目標(biāo) 利用評估的信息 區(qū)分檔案類型 評價內(nèi)容與目標(biāo)一致 記錄學(xué)生的進(jìn)步 讓學(xué)生參與 管理評估時間 交流評估后的結(jié)果教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀 為學(xué)習(xí)語言而閱讀擴(kuò)大詞彙語塊運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)體驗(yàn)篇章結(jié)構(gòu)提高語義語感教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀 為閱讀技巧而閱讀建構(gòu)閱讀圖式獲取主題大意梳理具體細(xì)節(jié)猜測斷裂信息判斷作者意圖想像語篇發(fā)展教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀 為模擬生活而閱讀