初中語(yǔ)文組集體備課完備兩稿及教學(xué)反思

1、初中語(yǔ)文組集體備課1（盧老師二稿）第一稿課題：散步課型：教讀課時(shí)間：2016年9月8日中心發(fā)言人：盧 老師記錄人： 葉老師參加人員：語(yǔ)文組六位老師參加（王老師請(qǐng)長(zhǎng)假）單元教學(xué)目標(biāo)：1、注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒2、學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫教學(xué)目標(biāo)1、 正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)2、在閱讀中體會(huì)散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。.3、學(xué)習(xí)散步以小見大的寫法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)散步以小見大的寫法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一生講述“幸福之事”，師評(píng)價(jià)導(dǎo)入散步（板書課題）二、明確目標(biāo)1.學(xué)

2、習(xí)散步以小見大的寫法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)。3、在閱讀中體會(huì)散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。三、檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散  分歧 委屈 水波粼粼 各得其所四、個(gè)性閱讀1、接讀課文，其他生思考：在散步中發(fā)生了什么事？怎樣解決的？（找文中語(yǔ)句概括）2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出你的感受。例如：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來(lái)：'前面也是媽媽和兒子，后面也是

3、媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。況且，在語(yǔ)言上前半句和后半句形成一種對(duì)稱美。幾分鐘后，小組交流并展示。（1）、含義豐富我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，寫出我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。 好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、.意在言外這南方初春的田野，大塊小塊的新綠這一切都使人想著一樣?xùn)|西-生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得

4、新的活力。（3）、.細(xì)節(jié)動(dòng)人母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對(duì)生命的一種使命感。（4）大詞小用如分歧、責(zé)任的重大 、整個(gè)世界等五、總結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。六、布置作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫

5、片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。研討意見潘老師：本文語(yǔ)句的對(duì)稱美有多個(gè)，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)多閱讀。吳老師：老師很有親和力，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和圈點(diǎn)勾畫很到位。凌老師：課堂氣氛很活躍，學(xué)生準(zhǔn)備很充分。無(wú)論是讀書、讀詩(shī)、讀散文都很有感情。    葉老師：重點(diǎn)應(yīng)放在課文最后一段的理解上，特別是對(duì)“整個(gè)世界”的體會(huì)上。  作業(yè)的布置上很切合實(shí)際情況，有利于學(xué)生對(duì)于課文主題思想的把握。：關(guān)于以小見大的寫法，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用。陳老師：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，還可以通過(guò)朗讀競(jìng)賽的形式來(lái)體現(xiàn)。潘老師：抓住了這單元的教學(xué)目標(biāo)

6、無(wú)論是詞語(yǔ)的積累還是寫法的借鑒都抓住了。第二稿課題：散步課型：教讀課時(shí)間：2016年9月12日中心發(fā)言人：盧老師記錄人：葉老師參加人員：語(yǔ)文組六位老師參加（王凱老師請(qǐng)長(zhǎng)假）單元教學(xué)目標(biāo)：1、注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒2、學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫教學(xué)目標(biāo)1、 正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)2、在閱讀中體會(huì)散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。.3、學(xué)習(xí)散步以小見大的寫法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)散步以小見大的寫法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一生講述“幸福之事”，師評(píng)價(jià)導(dǎo)入散步（板書課題）二、明確目標(biāo)

7、1.學(xué)習(xí)散步以小見大的寫法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展示人物感情。2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)。3、在閱讀中體會(huì)散步這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。三、檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散  分歧 委屈 水波粼粼 各得其所四、個(gè)性閱讀1、接讀課文，其他生思考：在散步中發(fā)生了什么事？怎樣解決的？（找文中語(yǔ)句概括）師指導(dǎo)朗讀：注意句中、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速、重音，讀出感情。提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，

8、語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)。此文以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增?qiáng)朗讀的感染力量。重音要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。（板書：母親 走大路散步  分歧   我  責(zé)任重大   尊老愛幼）兒子  走小路2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出你的感受。（師點(diǎn)撥：從內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法等方面入手）例如：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。這句話寫母子

9、關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來(lái)：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。況且，在語(yǔ)言上前半句和后半句形成一種對(duì)稱美。幾分鐘后，小組交流并展示。（1）、含義豐富我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，寫出我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。 好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、.意在言外這南方初春的田野，大塊小塊的新綠這一切都使人想著

10、一樣?xùn)|西-生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。（3）、.細(xì)節(jié)動(dòng)人母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對(duì)生命的一種使命感。（4）大詞小用如分歧、責(zé)任的重大 、整個(gè)世界等五、總結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。教師總結(jié)我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能

11、使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲常回家看看，學(xué)生齊唱六、布置作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。板書設(shè)計(jì)散步莫懷戚母親  走大路散步   分歧   我  責(zé)任重大   尊

12、老愛幼兒子  走小路盧老師于2016年9月19日正式執(zhí)教后教學(xué)反思：散步教學(xué)反思 散步的教學(xué)工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。一、設(shè)計(jì)思路在研讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設(shè)計(jì)出散文散步的教學(xué)思路：以“親情”為主線，關(guān)注文章的故事美和情感美，注重語(yǔ)文工具性與人文性的并行發(fā)展；學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因此，散步這節(jié)課的教學(xué)，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結(jié)課

13、文，升華親情；敞開心扉，抒寫親情。課堂注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫基本能力，文本理解能力，語(yǔ)言概括及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責(zé)任。二、散步教學(xué)的完成情況（一）教學(xué)目標(biāo)順利完成，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、由于對(duì)教材的分析較為透徹，學(xué)生學(xué)情的定位比較準(zhǔn)確，新課程改革的理念在本課的教學(xué)中得以很好地貫穿，實(shí)施得也較為理想，三維目標(biāo)的達(dá)成還是令人滿意的，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法完成較好，囿于學(xué)生現(xiàn)階段的生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)中年人的深沉情感和家庭責(zé)任能有所理解，但沒有親身感悟，因而在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。2、學(xué)生

14、在本節(jié)課的朗讀較為到位，所有學(xué)生用心用情地朗讀課文，為感知故事內(nèi)容做了很好的鋪墊。我深感到七年級(jí)學(xué)生的純真和對(duì)知識(shí)的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。3、解讀文本歸根結(jié)底就是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀與思考。在問題探究的過(guò)程中，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，較大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學(xué)生對(duì)于文本的理解就更為深刻了。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后能同教師一起對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)文章思路的梳理完成得相當(dāng)出色。5、在“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)，學(xué)生生成在預(yù)設(shè)之內(nèi)，基本能按照“以小見大”的

15、寫法完成仿寫練習(xí)，多數(shù)同學(xué)能圍繞主題，通過(guò)生活中的小場(chǎng)景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個(gè)別同學(xué)存在句式問題需教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。（二）我認(rèn)為還有一些遺憾，需要在今后的教學(xué)中注意：1、朗讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)工作，本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀，學(xué)生朗讀技法的欠缺就會(huì)突顯出來(lái)。2、在分組合作探究的過(guò)程中，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，分工也較為細(xì)致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠。3、“創(chuàng)新表達(dá)”環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生能按要求完成，缺少創(chuàng)新的仿寫。但不能就此否定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、本節(jié)課教學(xué)引發(fā)的現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考1、語(yǔ)文教學(xué)要重視閱讀。教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重在多形式的閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造朗讀氛圍，讓學(xué)生愿讀，樂讀，為不同層面的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。同時(shí)努力做到“以讀促學(xué)，以讀促思”，讓學(xué)生在讀中有所學(xué)、有所思。2、語(yǔ)文