經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

1、湖南省教科院職成所湖南省教科院職成所 劉顯澤劉顯澤二一五年十二月十日二一五年十二月十日長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙速度換擋速度換擋結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型動(dòng)力轉(zhuǎn)換動(dòng)力轉(zhuǎn)換全全面面小小康康效率效率改革改革創(chuàng)新創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中國(guó)制造中國(guó)制造2025與職業(yè)教育與職業(yè)教育中國(guó)制造2025與職業(yè)教育4u 矚目成就矚目成就門類齊全門類齊全獨(dú)立完整獨(dú)立完整的制造體系的制造體系規(guī)模世界第一規(guī)模世界第一重大技術(shù)裝備取得突破：載人重大技術(shù)裝備取得突破：載人航天、載人深潛、大型飛機(jī)、航天、載人深潛、大型飛機(jī)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、超級(jí)計(jì)算機(jī)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、超級(jí)計(jì)算機(jī)、高鐵裝備、百萬(wàn)千瓦級(jí)發(fā)電裝高鐵裝備、百萬(wàn)千瓦級(jí)發(fā)電裝備、萬(wàn)米深海石油鉆探設(shè)

2、備備、萬(wàn)米深海石油鉆探設(shè)備中國(guó)制造2025與職業(yè)教育5中國(guó)制造2025與職業(yè)教育6 全球鋼鐵產(chǎn)量排名（微信）全球鋼鐵產(chǎn)量排名（微信）第第1 1名名 中國(guó)（不包括河北）中國(guó)（不包括河北）第第2 2名名 河北（不包括唐山）河北（不包括唐山）第第3 3名名 唐山（不包括瞞報(bào)）唐山（不包括瞞報(bào)）第第4-84-8名名 日本、美國(guó)、印度、俄羅斯、韓國(guó)日本、美國(guó)、印度、俄羅斯、韓國(guó)第第9 9名名 唐山（瞞報(bào)產(chǎn)量）唐山（瞞報(bào)產(chǎn)量）第第1010名名 德國(guó)德國(guó) 部分產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩部分產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩u 突出問(wèn)題突出問(wèn)題7 關(guān)鍵核心技術(shù)與高端裝備對(duì)外依存度關(guān)鍵核心技術(shù)與高端裝備對(duì)外依存度高高設(shè)備進(jìn)口占比光纖制造100高端

3、醫(yī)療90%-100%集成電路芯片制造85石油化工80數(shù)控機(jī)床70紡織制造70據(jù)科技部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)我國(guó)設(shè)備投資的據(jù)科技部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)我國(guó)設(shè)備投資的2/32/3依賴進(jìn)口。依賴進(jìn)口。中國(guó)制造2025與職業(yè)教育8能源利用效率低，環(huán)境污染問(wèn)題突出能源利用效率低，環(huán)境污染問(wèn)題突出中國(guó)制造2025與職業(yè)教育9產(chǎn)品附加值和勞動(dòng)生產(chǎn)率不高產(chǎn)品附加值和勞動(dòng)生產(chǎn)率不高制造業(yè)產(chǎn)品附加值中日韓比較制造業(yè)產(chǎn)品附加值中日韓比較國(guó)家2005年2009年中國(guó)495754日本86087929韓國(guó)38544562數(shù)據(jù)來(lái)源于聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織 ( UNIDO )（單位：2000美元）中國(guó)制造2025與職業(yè)教育， 中國(guó)制造2025與職

4、業(yè)教育10勞動(dòng)力及其成本變化勞動(dòng)力及其成本變化 2013 2013年，年，15-6415-64歲勞動(dòng)年齡人口為歲勞動(dòng)年齡人口為9.99.9億，較億，較20122012年下降超過(guò)年下降超過(guò)12001200萬(wàn)人，這是在萬(wàn)人，這是在20112011年勞動(dòng)力年年勞動(dòng)力年齡人口占比出現(xiàn)下降后，勞動(dòng)年齡人口的絕對(duì)量也齡人口占比出現(xiàn)下降后，勞動(dòng)年齡人口的絕對(duì)量也開始減少。開始減少。 中美勞動(dòng)力成本比較：中美勞動(dòng)力成本比較：根據(jù)勞動(dòng)力生產(chǎn)率調(diào)整根據(jù)勞動(dòng)力生產(chǎn)率調(diào)整后的綜合勞動(dòng)成本，目前我國(guó)的勞動(dòng)力成本是美國(guó)后的綜合勞動(dòng)成本，目前我國(guó)的勞動(dòng)力成本是美國(guó)南部州的南部州的35%35%左右，到左右，到20152015

5、年將達(dá)到年將達(dá)到60%60%左右；未來(lái)左右；未來(lái)5-105-10年中美勞動(dòng)力成本之間的差距將快速縮小，美年中美勞動(dòng)力成本之間的差距將快速縮小，美國(guó)發(fā)展制造業(yè)的比較成本劣勢(shì)將逐漸減弱。國(guó)發(fā)展制造業(yè)的比較成本劣勢(shì)將逐漸減弱。中國(guó)制造2025與職業(yè)教育11戰(zhàn)略思路戰(zhàn)略思路三步走戰(zhàn)略三步走戰(zhàn)略一條主線一條主線四項(xiàng)原則四項(xiàng)原則五項(xiàng)方針五項(xiàng)方針九大任務(wù)九大任務(wù)五個(gè)工程五個(gè)工程十大領(lǐng)域十大領(lǐng)域中國(guó)制造2025與職業(yè)教育12第一個(gè)十年第一個(gè)十年縮小差距縮小差距重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破第二個(gè)十年第二個(gè)十年鞏固地位鞏固地位提升層次提升層次第三個(gè)十年第三個(gè)十年創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)新引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)跨越實(shí)現(xiàn)跨越20252025年中國(guó)制造年中國(guó)

6、制造業(yè)可進(jìn)入世界第業(yè)可進(jìn)入世界第二方陣，二方陣，邁入制邁入制造強(qiáng)國(guó)行列造強(qiáng)國(guó)行列20352035年中國(guó)制造業(yè)年中國(guó)制造業(yè)將位居第二方陣前將位居第二方陣前列，列，成為名副其實(shí)成為名副其實(shí)的制造強(qiáng)國(guó)的制造強(qiáng)國(guó)20502050年中國(guó)制造業(yè)年中國(guó)制造業(yè)可望進(jìn)入第一方陣，可望進(jìn)入第一方陣，成為具有全球引領(lǐng)成為具有全球引領(lǐng)影響力的制造強(qiáng)國(guó)影響力的制造強(qiáng)國(guó)中國(guó)制造2025與職業(yè)教育13兩化深度融合兩化深度融合找準(zhǔn)方向：把智能制造找準(zhǔn)方向：把智能制造作為主攻方向作為主攻方向突出重點(diǎn)：推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)突出重點(diǎn)：推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在制造業(yè)領(lǐng)域深化應(yīng)用在制造業(yè)領(lǐng)域深化應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)：加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)：加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)

7、施建設(shè)一條主線一條主線中國(guó)制造2025與職業(yè)教育14四項(xiàng)原則四項(xiàng)原則中國(guó)制造2025與職業(yè)教育15五項(xiàng)方針五項(xiàng)方針中國(guó)制造2025與職業(yè)教育16九大任務(wù)（含五個(gè)工程）九大任務(wù)（含五個(gè)工程）中國(guó)制造2025與職業(yè)教育17九大任務(wù)（含五個(gè)工程）九大任務(wù)（含五個(gè)工程）中國(guó)制造2025與職業(yè)教育18十大領(lǐng)域十大領(lǐng)域中國(guó)制造2025與職業(yè)教育19關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)智能制造智能制造工業(yè)強(qiáng)基工業(yè)強(qiáng)基質(zhì)量品牌質(zhì)量品牌綠色制造綠色制造服務(wù)型制造服務(wù)型制造制造業(yè)人才制造業(yè)人才8080種關(guān)鍵基礎(chǔ)材料種關(guān)鍵基礎(chǔ)材料185185項(xiàng)核心基礎(chǔ)零部件項(xiàng)核心基礎(chǔ)零部件105105項(xiàng)先進(jìn)基礎(chǔ)工藝項(xiàng)先進(jìn)基礎(chǔ)工藝636

8、3項(xiàng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)中國(guó)制造2025與職業(yè)教育20核心技術(shù)應(yīng)用核心技術(shù)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算云計(jì)算大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)智慧城市智慧城市中國(guó)制造2025與職業(yè)教育21發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)新創(chuàng)新跨界跨界融合融合中國(guó)制造2025與職業(yè)教育22啟啟 示示專業(yè)如何融合發(fā)展（制造類與信息類、制造類與服務(wù)類專業(yè)如何融合發(fā)展（制造類與信息類、制造類與服務(wù)類）？）？制造類專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向：精品制造、智能制造？制造類專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向：精品制造、智能制造？如何搶占專業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)：技術(shù)創(chuàng)新？如何搶占專業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)：技術(shù)創(chuàng)新？中國(guó)制造中國(guó)制造2025與非制造類專業(yè)的關(guān)系：醫(yī)衛(wèi)類、服務(wù)類與非制造類

9、專業(yè)的關(guān)系：醫(yī)衛(wèi)類、服務(wù)類？“供給側(cè)改革供給側(cè)改革”與職業(yè)教育與職業(yè)教育“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育24什么是供給側(cè)改革？什么是供給側(cè)改革？需求側(cè)三駕馬車與供給側(cè)四大要素需求側(cè)三駕馬車與供給側(cè)四大要素“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育25供需錯(cuò)配：供需錯(cuò)配： 國(guó)內(nèi)消費(fèi)增速拾級(jí)而下，但中國(guó)居民國(guó)內(nèi)消費(fèi)增速拾級(jí)而下，但中國(guó)居民在海外瘋狂掃貨。在海外瘋狂掃貨。 國(guó)內(nèi)航空增速緩慢下行，但跨境出游國(guó)內(nèi)航空增速緩慢下行，但跨境出游卻持續(xù)高增長(zhǎng)。卻持續(xù)高增長(zhǎng)。“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育26“供給側(cè)改革供給側(cè)改革”的影響的影響 三產(chǎn)業(yè)占比上升三產(chǎn)業(yè)占比上升 二產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)占比下降二產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)占比下降 新興產(chǎn)業(yè)占比上升新興產(chǎn)

10、業(yè)占比上升 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育2720152015年三季度用人需求變化情況年三季度用人需求變化情況“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育28 企業(yè)營(yíng)業(yè)盈余占比上升企業(yè)營(yíng)業(yè)盈余占比上升 勞動(dòng)者報(bào)酬上升勞動(dòng)者報(bào)酬上升 利益分配利益分配“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育29 勞動(dòng)力市場(chǎng)長(zhǎng)期需求大于供給，勞動(dòng)力市場(chǎng)長(zhǎng)期需求大于供給，技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾。技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾?！肮┙o側(cè)改革”與職業(yè)教育302014-20152014-2015年年101101個(gè)城市人才供需情況個(gè)城市人才供需情況“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育31 2014-20152014-2015年全國(guó)年全國(guó)1010大城市人才供需情況大城市人

11、才供需情況 （崗位缺口與求職人數(shù)比率）（崗位缺口與求職人數(shù)比率）“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育32 2014-20152014-2015年全國(guó)年全國(guó)1010大城市人才供需情況大城市人才供需情況 （崗位缺口與求職人數(shù)比率）（崗位缺口與求職人數(shù)比率）“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育33 教育結(jié)構(gòu)不均衡，造成勞動(dòng)力供求失衡。教育結(jié)構(gòu)不均衡，造成勞動(dòng)力供求失衡。“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育34 20142014年全國(guó)高中階段教育在校生數(shù)年全國(guó)高中階段教育在校生數(shù)中職中職普高普高2400.42400.4萬(wàn)人萬(wàn)人1416.31416.3萬(wàn)人萬(wàn)人“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育35 20142014年全國(guó)高等教育在校生數(shù)年全國(guó)高等教

12、育在校生數(shù)高職高職普通本（專）科普通本（專）科2447.72447.7萬(wàn)人萬(wàn)人1006.61006.6萬(wàn)人萬(wàn)人“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育36 職業(yè)教育內(nèi)部，專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，職業(yè)教育內(nèi)部，專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，高素質(zhì)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力不足。高素質(zhì)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力不足?！肮┙o側(cè)改革”與職業(yè)教育37湖南省高職院校湖南省高職院校20142014年在校生人數(shù)前十位的專業(yè)年在校生人數(shù)前十位的專業(yè)“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育38新興專業(yè)點(diǎn)數(shù)及在校生人數(shù)新興專業(yè)點(diǎn)數(shù)及在校生人數(shù)39啟示一啟示一“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè)鏈鏈專專業(yè)業(yè)鏈鏈人人才才培培養(yǎng)養(yǎng)鏈鏈職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

13、40啟示二啟示二“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育職業(yè)教育發(fā)展思路職業(yè)教育發(fā)展思路專業(yè)專業(yè)課程課程資源資源創(chuàng)新創(chuàng)新招生招生低層次低層次就就 業(yè)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張規(guī)模擴(kuò)張內(nèi)涵發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展41啟示三啟示三“供給側(cè)改革”與職業(yè)教育職業(yè)教育如何解決供需錯(cuò)配問(wèn)題職業(yè)教育如何解決供需錯(cuò)配問(wèn)題 延長(zhǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條延長(zhǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育行動(dòng)與職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育43我們看到什么我們看到什么“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育44l當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)19431943年，年，IBMIBM董事長(zhǎng)董事長(zhǎng)WatsonWats

14、on，全球五臺(tái)電腦就夠了。，全球五臺(tái)電腦就夠了。19771977年，年，DECDEC創(chuàng)始人創(chuàng)始人Ken OlsenKen Olsen，沒(méi)有理由讓每個(gè)人，沒(méi)有理由讓每個(gè)人在家里配臺(tái)電腦。在家里配臺(tái)電腦。l巨星隕落：如柯達(dá)敗于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型巨星隕落：如柯達(dá)敗于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型19751975年發(fā)明第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，意識(shí)到數(shù)碼時(shí)代是大年發(fā)明第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，意識(shí)到數(shù)碼時(shí)代是大勢(shì)所趨，但戰(zhàn)略上猶豫不決。勢(shì)所趨，但戰(zhàn)略上猶豫不決?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育45蘋果的成果蘋果的成果阿里巴巴的快速崛起阿里巴巴的快速崛起“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育46互聯(lián)網(wǎng)改變了什么？互聯(lián)網(wǎng)改變了什么？生活方式生活方式工作方式工作方式學(xué)習(xí)方式學(xué)

15、習(xí)方式“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育47孕育產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)孕育產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài) 新模式新模式“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育48國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見行動(dòng)的指導(dǎo)意見重點(diǎn)行動(dòng)重點(diǎn)行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同制造“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”便捷交通“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧能源“互聯(lián)網(wǎng)+”綠色生態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”普惠金融“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育49互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響學(xué)習(xí)生態(tài)重構(gòu)學(xué)習(xí)生態(tài)重構(gòu)教育流程再造教育流程再造“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育50互聯(lián)網(wǎng)對(duì)職業(yè)教育的影響互聯(lián)

16、網(wǎng)對(duì)職業(yè)教育的影響專業(yè)建設(shè)模式：專業(yè)專業(yè)建設(shè)模式：專業(yè)+ +產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)+ +互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式：線上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式：線上學(xué)習(xí)+ +線下訓(xùn)練線下訓(xùn)練評(píng)價(jià)模式：運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析與診斷評(píng)價(jià)模式：運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析與診斷51啟啟 示示我們的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)是否適應(yīng)？我們的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)是否適應(yīng)？“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”我們加點(diǎn)什么？我們加點(diǎn)什么？“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)與職業(yè)教育如如 何何 行行 動(dòng)動(dòng)如何行動(dòng)53需求側(cè)需求側(cè) 短期需求短期需求供給側(cè)供給側(cè) 潛在需求潛在需求產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀中國(guó)制造中國(guó)制造20252025“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+ +”行動(dòng)行動(dòng)？如何行動(dòng)53質(zhì)量質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)新結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)隊(duì)伍隊(duì)伍如何行動(dòng)53n 創(chuàng)新是靈

17、魂創(chuàng)新是靈魂n 質(zhì)量是生命質(zhì)量是生命n 結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵n 隊(duì)伍是保障隊(duì)伍是保障54創(chuàng)新就是一個(gè)新的想法，創(chuàng)新就是一個(gè)新的想法，一個(gè)能夠變成現(xiàn)實(shí)的新想法。一個(gè)能夠變成現(xiàn)實(shí)的新想法。創(chuàng)新是靈魂什么是創(chuàng)新？什么是創(chuàng)新？ 55創(chuàng)造新的需求創(chuàng)造新的需求 從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度創(chuàng)新是靈魂56 所培養(yǎng)的人更加適應(yīng)社會(huì)的需求所培養(yǎng)的人更加適應(yīng)社會(huì)的需求 國(guó)家需求：社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力國(guó)家需求：社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力企業(yè)需求：做得好，留得住企業(yè)需求：做得好，留得住個(gè)人需求：生存與發(fā)展個(gè)人需求：生存與發(fā)展從教育學(xué)角度創(chuàng)新是靈魂57如何創(chuàng)新創(chuàng)新是靈魂更新觀念更新觀念營(yíng)造氛圍營(yíng)造氛圍明確目標(biāo)明確目標(biāo)58

18、“師夷長(zhǎng)技以制夷師夷長(zhǎng)技以制夷” 清清魏源魏源海國(guó)圖志海國(guó)圖志“洞中方七日，世上已千年洞中方七日，世上已千年” 北魏北魏酈道元酈道元水經(jīng)注水經(jīng)注創(chuàng)新是靈魂更新觀念更新觀念59達(dá)達(dá) 成成 共共 識(shí)識(shí)信信 息息 反反 饋饋 決策層決策層 指揮層指揮層 執(zhí)行層執(zhí)行層創(chuàng)新是靈魂增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)60牢記三個(gè)務(wù)必牢記三個(gè)務(wù)必機(jī)遇稍縱即逝，務(wù)必倍加珍惜機(jī)遇稍縱即逝，務(wù)必倍加珍惜挑戰(zhàn)異常嚴(yán)峻，務(wù)必倍加努力挑戰(zhàn)異常嚴(yán)峻，務(wù)必倍加努力前途十分光明，務(wù)必倍加振奮前途十分光明，務(wù)必倍加振奮創(chuàng)新是靈魂?duì)I造氛圍營(yíng)造氛圍61營(yíng)造氛圍營(yíng)造氛圍造成追求卓越的校園文化造成追求卓越的校園文化創(chuàng)新是靈魂62營(yíng)造氛圍營(yíng)造氛圍讓

19、每一位教師成功讓每一位教師成功 個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃讓每一位學(xué)生人生出彩讓每一位學(xué)生人生出彩 個(gè)人成長(zhǎng)檔案?jìng)€(gè)人成長(zhǎng)檔案創(chuàng)新是靈魂63讓教師讓教師讓學(xué)生讓學(xué)生n學(xué)會(huì)教書學(xué)會(huì)教書n學(xué)會(huì)育人學(xué)會(huì)育人n學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)思考n學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)合作n學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做人n學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)做事n學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)n學(xué)會(huì)友善學(xué)會(huì)友善創(chuàng)新是靈魂64約束成為習(xí)慣約束成為習(xí)慣思考成為方式思考成為方式閱讀成為常態(tài)閱讀成為常態(tài)實(shí)干成為風(fēng)尚實(shí)干成為風(fēng)尚讓每個(gè)人讓每個(gè)人有教養(yǎng)有教養(yǎng)有品位有品位有想象力有想象力有實(shí)干精神有實(shí)干精神創(chuàng)新是靈魂65大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也。騏驥之速，非一足之力也。

20、 王符王符 潛夫論潛夫論釋難釋難創(chuàng)新是靈魂66創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展特色發(fā)展明確目標(biāo)明確目標(biāo)創(chuàng)新是靈魂67如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量？如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量？ 課課程程治理能力治理能力人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)模式質(zhì)量是生命68如何實(shí)現(xiàn)有特色？如何實(shí)現(xiàn)有特色？ 專專業(yè)業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)構(gòu)持續(xù)改進(jìn)持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)教融合產(chǎn)教融合質(zhì)量是生命69如何實(shí)現(xiàn)能創(chuàng)新？如何實(shí)現(xiàn)能創(chuàng)新？ 團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)項(xiàng)目項(xiàng)目信心信心觀念觀念機(jī)制機(jī)制質(zhì)量是生命70教學(xué)觀教學(xué)觀 教學(xué)中心教學(xué)中心學(xué)以致用學(xué)以致用質(zhì)量是生命71質(zhì)量觀質(zhì)量觀 就業(yè)能力就業(yè)能力就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力質(zhì)量是生命72人才觀人才觀 質(zhì)量是生命系統(tǒng)培養(yǎng)

21、系統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)能力職業(yè)能力人格與教養(yǎng)人格與教養(yǎng)科學(xué)文化知識(shí)科學(xué)文化知識(shí)73德育首要地位德育首要地位 質(zhì)量是生命社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育職業(yè)精神與職業(yè)技能有機(jī)融合職業(yè)精神與職業(yè)技能有機(jī)融合職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過(guò)程職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過(guò)程“三全三全”育人格局育人格局74模式模式 質(zhì)量是生命校企協(xié)同育人校企協(xié)同育人現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制多樣化訂單多樣化訂單定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)小班教學(xué)小班教學(xué)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新75課程課程 質(zhì)量是生命結(jié)構(gòu)（科學(xué)、合理）結(jié)構(gòu)（科學(xué)、合理）內(nèi)容（能力為本、實(shí)時(shí)更新）內(nèi)容（能力為本、實(shí)時(shí)更新）方法（實(shí)踐導(dǎo)

22、向）方法（實(shí)踐導(dǎo)向）評(píng)價(jià)（基于作品、關(guān)注過(guò)程）評(píng)價(jià)（基于作品、關(guān)注過(guò)程）湖南特色的湖南特色的職 業(yè) 教 育職 業(yè) 教 育課程課程思 路 框 架思 路 框 架76制度制度 質(zhì)量是生命規(guī)規(guī) 范范改改 革革77規(guī)范規(guī)范 質(zhì)量是生命執(zhí)行教學(xué)文件執(zhí)行教學(xué)文件健全管理制度健全管理制度 78改革改革 質(zhì)量是生命學(xué)分制改革學(xué)分制改革評(píng)價(jià)制度改革評(píng)價(jià)制度改革管理制度改革管理制度改革 79調(diào)優(yōu)調(diào)優(yōu)教育結(jié)構(gòu)教育結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵高中階段教育高中階段教育（大力發(fā)展中等職業(yè)教育）（大力發(fā)展中等職業(yè)教育） 高等教育高等教育（延伸技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條）（延伸技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條） 80技術(shù)技能人才技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng) 結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵