任務(wù)驅(qū)動型作文指導(dǎo)

1、廣州一模廣州一?！芭勁劇比蝿?wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)任務(wù)型寫作任務(wù)型寫作 任務(wù)型寫作是任務(wù)型寫作是2015年高考作文新出現(xiàn)的題型年高考作文新出現(xiàn)的題型 任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力特別是思維能力。要求。要求讀懂材料讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)，在讀懂的基礎(chǔ)上上按照任務(wù)指令作文按照任務(wù)指令作文，所以，所以審題時的閱讀能力和審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高領(lǐng)悟能力要求較高。 與以往傳統(tǒng)作文不同之處，與以往傳統(tǒng)作文不同之處，任務(wù)型寫作具有任務(wù)型寫作具有一定的封閉性一定的封閉性。寫作目的、要求，更明確、單一。寫作目的

2、、要求，更明確、單一。六、寫作六、寫作（ 2015年全國年全國二二卷）卷） 18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的出一條

3、從職高生到焊接大師的“大國大國工匠工匠 之路。小劉，酷愛攝影，跋山之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世你帶我們品味大千世界界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲。六寫作六寫作（ 2015年全國一卷）年全

4、國一卷）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 因父親總是在高速路上開車因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)

5、媒體報道后，激起了更大范圍、經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為為寫信人，不得泄露個人信息。寫信人，不得泄露個人信息。教育部考試中心張開：注重題型設(shè)計、強化教育功能教育部考試中心張開：注重題型設(shè)計、強化教育功能 2015 年的高

6、考語文受到的社會關(guān)注超乎過往。自 2014 年 9 月國務(wù)院考試招生制度改革實施意見頒布以來，考試內(nèi)容改革大幅度推進；遼寧、山東、江西等進入分省命題調(diào)整，使用全國統(tǒng)一試卷。從考試自身的發(fā)展來看，考試改革推進伊始的語文作文注定反映了高考未來的走向。而在社會的關(guān)注、熱議和紛紛繁榮的現(xiàn)象背后，涌動著這個時代的趣味和訴求，在這個層面上，高考語文更是一個社會的象征符號。 一、2015 年高考作文試題的特點 2015 年高考語文作文題體現(xiàn)出的變化主要體現(xiàn)在三個方面。 1.作文的教育功能被強化 高考這一具有選拔意義的社會制度，關(guān)乎千家萬戶的切身利益，備受關(guān)注。但作為教育的一個環(huán)節(jié)，高考的教育功能也同樣不能被

7、忽視。高考的重要性和影響力可以給考試的親歷者和關(guān)注者留下長久的記憶。正是因為高考具有這一特殊性，作文試題格外強調(diào)重視其教育功能，實現(xiàn)試題的育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。 作文的育人定位，首先要明確高考是一項國家行為的性質(zhì)。高考的主要功能除了為考生開辟自我發(fā)展的途徑外，更重要的是為國家選擇高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)為國選材的目的。同時，通過試題把積極的思想和正確的理念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對有社會價值和人生價值的問題展開思考。今年部分作文試題突顯了考試對人才培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的作用，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功

8、能。 體現(xiàn)社會主義核心價值觀。比較典型的如全國新課標乙卷作文，利用試題創(chuàng)設(shè)“風(fēng)采人物評選”的情境，要求考生從三名具有時代風(fēng)采的模范人物中，選出自己更為贊賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結(jié)合的自由職業(yè)人群，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。 滲透依法治國理念。比較有代表性的如全國新課標甲卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材于近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原貌的同時，命題者在寫作要求中提出了寫信的文體要求，讓考生選擇一個說理的對象，在

9、有明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念。 弘揚以愛國主義為核心的民族精神。比較有代表性的如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生展開想象，理解英雄人物不朽的精神價值，寫出英雄人物的風(fēng)貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學(xué)英雄、增強民族自豪感和自信心。這個命題比往年更主動、更積極地引導(dǎo)考生去思考人生觀與世界觀，探尋中華民族一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)。 2.考查思辨能力得到普遍重視 思辨性是非常重要的思維能力特征。注重題目的思辨性，符合實施意見中對

10、“考查學(xué)生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。從考后專家對高考作文的評價中，我們聽到、看到最多的是“某某作文題出得好，有很強的思辨性”?？梢姡急娣从沉松鐣紙龀霈F(xiàn)大量空洞無物的高考體作文，以及作文寫作教學(xué)整體現(xiàn)狀的不滿，體現(xiàn)了迅速高考任務(wù)型作文的寫作高考任務(wù)型作文的寫作1 1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章字的文章6060分分 當代風(fēng)采人物評選當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出

11、重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工大國工匠匠”之路。之路。小劉小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味你帶我們品味大千世界大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容請綜合材料內(nèi)容及含意作文，及

12、含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作方法任務(wù)驅(qū)動型作文寫作方法 1. 1.析材料析材料 2.2.論危害論危害 3.3.挖根源挖根源 4.4.提辦法提辦法 5.5.聯(lián)現(xiàn)實聯(lián)現(xiàn)實 6.6.作結(jié)論（作呼告）作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：常用結(jié)構(gòu)模式：引引簡潔簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議議充分充分（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）聯(lián)聯(lián)緊扣緊扣（明析原因、直指危害

13、、闡明意義）（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)結(jié)點題點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召） 1、仔細讀好題：、仔細讀好題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（字的文章（60分）分） 某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了角看待社會，開設(shè)了暖聞暖聞專欄。編輯部收到三則新聞：專欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年多年堅持不用有害的一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復(fù)炸油復(fù)炸油”炸油條，炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友

14、稱贊為最帥的良心給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條油條哥哥”。 一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。了個號，和兒子見了一面。 某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有1212歲，又不是故意的，因此歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理

15、不要受到影響。僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。 從以上新聞中選擇一則刊登在從以上新聞中選擇一則刊登在暖聞暖聞專欄中，你認為哪一專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不得抄襲。作文的構(gòu)思作文的構(gòu)思 2、明確寫作任務(wù)：、明確寫作任務(wù)： 本題的作文任務(wù)是本題的作文任務(wù)是“從以上新聞中選擇一則刊登在從以上新聞中選擇一則刊登在暖聞暖聞專欄中，專欄中，請綜合材料內(nèi)容及含意請

16、綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！?選擇一則哪一則更合適？更合適得有一個標準？那么，標準選擇一則哪一則更合適？更合適得有一個標準？那么，標準是什么？題目中第一句就是是什么？題目中第一句就是“某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)暖聞暖聞專欄。專欄?！?具體說這里有三個標準：具體說這里有三個標準：1 1、有溫度，、有溫度，2 2、有人情味，、有人情味，3 3、溫、溫暖。暖。只要我們用這三個標準，一一去衡量，比較一下，看看哪只要我們用這三個標準，一一去

17、衡量，比較一下，看看哪一個更符合這些標準，就選擇哪一個。一個更符合這些標準，就選擇哪一個。 “請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。擇?！边@句話的意思是：你的思考、權(quán)衡與選擇，都必須在材這句話的意思是：你的思考、權(quán)衡與選擇，都必須在材料內(nèi)容及含意范圍內(nèi)，否則，跑題。料內(nèi)容及含意范圍內(nèi)，否則，跑題。 思考的具體表現(xiàn)是議論說理，權(quán)衡的具體表現(xiàn)是比較分析，思考的具體表現(xiàn)是議論說理，權(quán)衡的具體表現(xiàn)是比較分析，選擇的具體表現(xiàn)是結(jié)論選擇的具體表現(xiàn)是結(jié)論（我認為（我認為-更合適）。更合適）。 議論說理、比較分析的范圍是議論說理、比較分析的范圍是“

18、材料內(nèi)容及含意材料內(nèi)容及含意”，所以，所以，三則材料的內(nèi)容、含意必須揭示出來。三則材料的內(nèi)容、含意必須揭示出來。3、還有工作要做：、還有工作要做：（1）三個標準的）三個標準的含意要界定含意要界定，這是關(guān)鍵概念，這是關(guān)鍵概念，是衡量標準，含意必須界定清晰，否則，是衡量標準，含意必須界定清晰，否則，無法對比、辨別、判斷。無法對比、辨別、判斷。（2）準確揭示作文材料的含意準確揭示作文材料的含意，即核心精神，即核心精神，這是對比、辨別的具體內(nèi)容、對象。這是對比、辨別的具體內(nèi)容、對象。（3）明確主體思維：明確主體思維：比較思維、因果思維。比較思維、因果思維。4、列出提綱：、列出提綱：開頭：開頭：【提出問

19、題提出問題】簡潔地敘說三個材料的內(nèi)容及含意，簡潔地敘說三個材料的內(nèi)容及含意，點明自己選擇的一則新聞。點明自己選擇的一則新聞。主體：主體：【分析問題分析問題】（1 1）暖聞暖聞要求更有溫度要求更有溫度+ +解釋溫度解釋溫度+ +比較評價三則比較評價三則新聞的溫度新聞的溫度+ +得出小結(jié)論得出小結(jié)論（2 2）暖聞暖聞要求更有人情味要求更有人情味+ +解釋人情味解釋人情味+ +比較評價比較評價三則新聞的人情味三則新聞的人情味+ +得出小結(jié)論得出小結(jié)論（3 3）暖聞暖聞要求更溫暖要求更溫暖+ +解釋溫暖解釋溫暖+ +比較評價三則新比較評價三則新聞的溫暖聞的溫暖+ +得出小結(jié)論得出小結(jié)論（4 4）綜合以

20、上分析，我認為）綜合以上分析，我認為-更合適。聯(lián)系社會更合適。聯(lián)系社會實際（反面事例），落實實際（反面事例），落實“以溫暖的視角看待社會以溫暖的視角看待社會”，正反對比說意義、作用、危害等。正反對比說意義、作用、危害等?！窘鉀Q問題解決問題】結(jié)尾：結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，為踐行社會主呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，為踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中國夢，人人都作出自己的貢獻義核心價值觀，實現(xiàn)中國夢，人人都作出自己的貢獻基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)1 1、引引：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡分內(nèi)容，或者概括

21、記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評述點。明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評述點。2 2、釋：釋：解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態(tài)度、解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點。觀點。3 3、議：議：是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點的重點部分，它的任務(wù)是分析問題，組織論據(jù)來論的重點部分，它的任務(wù)是分析問題，組織論據(jù)來論證論點的正確。證論點的正確。 這一部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性。這一部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性。論點和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層論點和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，

22、文章的層層推理，這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服推理，這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服效果來組織安排要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀效果來組織安排要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機地，富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。以收點和材料有機地，富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。以收到以理服人的效果。到以理服人的效果?；窘Y(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu) 3 3、議：議： 一般可以分以下三步來寫作：一般可以分以下三步來寫作： 抓住材料中的人和事，就事論事，分析原因。抓住材料中的人和事，就事論事，分析原因。 在分析材料的基礎(chǔ)上，注意指出問題的普遍意在分析材料的基礎(chǔ)上，注意指出問題的普遍意義、提出解決問題的措施。義、提出解決問

23、題的措施。 主體論證段落：采用主體論證段落：采用“中心句支撐句中心句支撐句”（分論（分論點）的格式進行道理論證和事實論證，從而達點）的格式進行道理論證和事實論證，從而達到論證觀點的目的到論證觀點的目的基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)4 4、聯(lián)：即、聯(lián)：即“聯(lián)系現(xiàn)實聯(lián)系現(xiàn)實” 議論文的寫作一定要具有時代性，要對現(xiàn)實生活議論文的寫作一定要具有時代性，要對現(xiàn)實生活有指導(dǎo)意義。在本論結(jié)束之后聯(lián)系現(xiàn)實社會或者作有指導(dǎo)意義。在本論結(jié)束之后聯(lián)系現(xiàn)實社會或者作者生活實際，談?wù)務(wù)擖c的現(xiàn)實意義，這樣可以引發(fā)者生活實際，談?wù)務(wù)擖c的現(xiàn)實意義，這樣可以引發(fā)讀者更多思考，或者發(fā)出呼告，引起讀者的特別關(guān)讀者更多思考，或者發(fā)出呼告，引起讀者

24、的特別關(guān)注，以達成作者寫作的目的和針對性，這樣可以加注，以達成作者寫作的目的和針對性，這樣可以加深議論的力度。深議論的力度。5 5、結(jié)：即、結(jié)：即“結(jié)論結(jié)論” 這個結(jié)論是緊承前面的這個結(jié)論是緊承前面的“聯(lián)聯(lián)”而來，從對現(xiàn)實生而來，從對現(xiàn)實生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時也進活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時也進一步強化了作者在文章開頭提出的中心論點，起到一步強化了作者在文章開頭提出的中心論點，起到首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個不可分割的整體。首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個不可分割的整體。引理事聯(lián)結(jié)思維模型引理事聯(lián)結(jié)思維模型“引引”，即引出論點；，即引出論點；“理理”，就是闡述論

25、點包含的基本道理；，就是闡述論點包含的基本道理；“事事”，就是舉事例，對事例進行分析；，就是舉事例，對事例進行分析；“聯(lián)聯(lián)”，就是聯(lián)系社會現(xiàn)實加以說明；，就是聯(lián)系社會現(xiàn)實加以說明；“結(jié)結(jié)”，就是打造一個好的結(jié)尾，收束全文。，就是打造一個好的結(jié)尾，收束全文。 基本結(jié)構(gòu)模式如下：基本結(jié)構(gòu)模式如下：1、敘述評論對象、敘述評論對象2、分析實質(zhì)、分析實質(zhì)3、分析成因、分析成因4、分析價值、分析價值5、表明態(tài)度、表明態(tài)度“引引”“”“析析”“”“提提”“”“聯(lián)聯(lián)”“”“結(jié)結(jié)” 法法 、“引引”定向剪裁定向剪裁, ,概述材料。概述材料。 所謂所謂“概述概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，就是不能將題目所

26、給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的的“定向剪裁定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述，引述時應(yīng)注意：引述時應(yīng)注意： 、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心（論點）服務(wù)；同時根據(jù)中心（論點）需要，能為中心（論點）服務(wù)；同時根據(jù)中心（論點）的需要，恰當?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴５男枰?，恰當?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心（論點）、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心（論點）的需要，以最為濃縮的精要語言對它

27、進行高度地概述，的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節(jié)描寫。而省去不必要的過程和細節(jié)描寫。、“析析“分析材料，突出感悟點。分析材料，突出感悟點。“析析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。語言精要?！拔鑫觥钡哪康氖菫橹行模ㄕ擖c）的提出的目的是為中心（論點）的提出創(chuàng)造理論的條件。創(chuàng)造理論的條件。、“提提”提出論點，綱舉目張。提出論點，綱舉目張。 “提提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心（論

28、點）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將心（論點）。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析析”與與“提提”兩部分的觀點兩部分的觀點“合二為一合二為一”。 中心（論中心（論點）是全文內(nèi)容的點）是全文內(nèi)容的“神神”，材料組合的，材料組合的“綱綱”，起，起統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：統(tǒng)帥作用。因此，中心（論點）的提煉，必須做到：扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔?？鄄?、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。、“聯(lián)聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系聯(lián)想聯(lián)系, ,論證論點。（主體部分）論證論點。（主體部分）“引引”“”“析析“后，作文就完成了對材料的處理。后，作文就完成了對材料的處理。“聯(lián)聯(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，是運用材料

29、提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯(lián)想類似的道理（從議論社會生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象道理上論證），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要盡量正反結(jié)合。盡量正反結(jié)合。表述觀點（分論點）的角度表述觀點（分論點）的角度1 1、原因：從為什么的角度思考、原因：從為什么的角度思考2 2、結(jié)果：從結(jié)果會怎么樣的角度思考、結(jié)果：從結(jié)果會怎么樣的角度思考3 3、態(tài)度：從應(yīng)該以什么態(tài)度去對

30、待的角度、態(tài)度：從應(yīng)該以什么態(tài)度去對待的角度4 4、方法：從如何去做的角度思考、方法：從如何去做的角度思考5 5、“結(jié)結(jié)”重申材料，深化論點重申材料，深化論點 結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進一步強調(diào)論點，或結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進一步強調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。提出解決問題的辦法，或提出希望要求。 規(guī)范結(jié)構(gòu)示例：規(guī)范結(jié)構(gòu)示例： 暖文暖文開頭：開頭：簡潔地敘說三個材料的內(nèi)容及含意，點明自己選擇的一簡潔地敘說三個材料的內(nèi)容及含意，點明自己選擇的一則新聞。則新聞。 【提出問題提出問題】主體：主體： 【分析問題分析問題】（1 1）暖聞暖聞要求更有溫度要求更有溫度 + + 解釋溫度解釋溫度 + + 比

31、較評價三則新聞比較評價三則新聞的溫度的溫度 + + 得出小結(jié)論得出小結(jié)論（2 2）暖聞暖聞要求更有人情味要求更有人情味 + + 解釋人情味解釋人情味 + + 比較評價三則比較評價三則新聞的人情味新聞的人情味 + + 得出小結(jié)論得出小結(jié)論（3 3）暖聞暖聞要求更溫暖要求更溫暖 + + 解釋溫暖解釋溫暖 + + 比較評價三則新聞的比較評價三則新聞的溫暖溫暖 + + 得出小結(jié)論得出小結(jié)論（4 4）綜合以上分析，我認為）綜合以上分析，我認為-更合適。更合適。聯(lián)系社會實際聯(lián)系社會實際（反面事例），落實反面事例），落實“以溫暖的視角看待社會以溫暖的視角看待社會”，正反對比說，正反對比說意義、作用、危害等。

32、意義、作用、危害等。 【解決問題解決問題】結(jié)尾：結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出呼吁呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，為踐行社會主義核心，為踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中國夢，人人都作出自己的貢獻。價值觀，實現(xiàn)中國夢，人人都作出自己的貢獻。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作方法任務(wù)驅(qū)動型作文寫作方法 1.析材料析材料 2.論危害論危害 3.挖根源挖根源 4.提辦法提辦法 5.聯(lián)現(xiàn)實聯(lián)現(xiàn)實 6.作結(jié)論（作呼告）作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：常用結(jié)構(gòu)模式：引引簡潔簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議議充分充分（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）聯(lián)聯(lián)緊扣緊扣（

33、明析原因、直指危害、闡明意義）（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)結(jié)點題點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）這三人中，這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)請綜合材料內(nèi)容及含意作文，容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 思考思考、權(quán)衡權(quán)衡、選擇選擇優(yōu)中選優(yōu)優(yōu)中選優(yōu) 這三個詞的排列順序是有講究的。要權(quán)衡，就要這三個詞的排列順序是有講究的。要權(quán)衡，就要先思考；要選擇，就要先權(quán)衡。先思考；要選擇，就要先權(quán)衡。思考、權(quán)衡是選思考、權(quán)衡是選擇的前提，選擇是結(jié)果、結(jié)論擇的前提，選擇是結(jié)果、結(jié)論。 選擇不可能既是此又是彼，選擇不可

34、能既是此又是彼，只能不是此就是彼只能不是此就是彼 請你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由。請你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由。 請你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由。請你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由。提示提示：1、 必須從三個人物中選擇之一，說明其最必須從三個人物中選擇之一，說明其最具具“風(fēng)采風(fēng)采”的原因及自己的思考過程。的原因及自己的思考過程。2、 誰最具風(fēng)采呢？這就要求你誰最具風(fēng)采呢？這就要求你文中必須對三個人文中必須對三個人物進行比較物進行比較，在比較中說明你的理由。在比較中說明你的理由。3、他們各自成功的原因和成就，以及對他他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用

35、的評判。們的貢獻、價值、意義作用的評判。 任務(wù)型寫作的命題方向任務(wù)型寫作的命題方向發(fā)展態(tài)勢走向：發(fā)展態(tài)勢走向：關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文命題方向命題方向: : 突出體現(xiàn)突出體現(xiàn)“一點四面一點四面”的方向的方向 一點：堅持以立德樹人為核心點一點：堅持以立德樹人為核心點 四面：加強對社會主義核心價值觀四面：加強對社會主義核心價值觀 依法治國依法治國 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力能寫出具有能寫出具有“五性五性”的素質(zhì)佳作的素質(zhì)佳作: 時代性、社會性、應(yīng)用性、思辯性、哲理性時代性、社會性、應(yīng)用性、思辯性、哲理性任務(wù)型寫作的解題思路

36、任務(wù)型寫作的解題思路（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作意后才能進行寫作，所以，所以第一步閱讀非常重要第一步閱讀非常重要；（二）任務(wù)型寫作要求（二）任務(wù)型寫作要求發(fā)表議論的主題發(fā)表議論的主題往往往往就是材料要揭示的某就是材料要揭示的某種主題種主題。所以，可以從命題者給出的論題里。所以，可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題鍵語句，防止離題。（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。異

37、同，為寫作做好準備。（四）任務(wù)型寫作既然是先（四）任務(wù)型寫作既然是先“讀讀”后后“寫寫”，是讀后有感而發(fā)，是讀后有感而發(fā)，那么，那么，“讀的內(nèi)容讀的內(nèi)容”和和“感的內(nèi)容感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，要有機地聯(lián)系起來，開開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。（五）（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是是就事論事就事論事；就材料；就材料含意、行文中說理論證而言是含意、行文中說理論證而言是就事論理就事論理。說理就是思辨，就。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。要比較辨析，就要具體問題具體分析。（六）（六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。任務(wù)型寫作構(gòu)思方法任務(wù)型寫作構(gòu)思方法寫作思維寫作思維“就事論事就事論事”