《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》教設計

1、.?兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?教學設計您如今正在閱讀的?兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘?教學設計教學目的：知識與技能：、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并能正確地進展計算。、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、根據詳細題目情景，合理選擇解題策略。過程與方法：經歷自主探究、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學生的算法思維，進步數(shù)學交流才能，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，開展計算的靈敏性。情感態(tài)度與價值觀：調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成自主探究的學習習慣；通過估算，培養(yǎng)學生良好的計算習慣

2、。教學重點：自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進展計算。教學難點：通過讓學生親身經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。教學過程：一、情景導入，激發(fā)學生學習興趣。師：小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場動物團體操比賽。瞧！小刺猬上場了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團體操比賽？二、自主探究。一、探究算法1、列式：14122、1412等于多少呢？1學生獨立嘗試，老師巡視，及時捕捉學生生成性資源，對有困難學生進展指導。2將學生生成性資源展示在黑板上包括錯誤的，組織學生單獨看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法3對有意見

3、或有疑惑的算法展開討論與質疑，在討論與質疑中引出課題，引出估算，引出范圍。4將上述方法進展整理歸類小組討論5同桌說說自己認為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？二、體會算法；體驗不同的題，最優(yōu)的方法也不同1、師：那就請你先用自己最喜歡的方法算一算1318，然后告訴你的同桌你怎么算的？交流：你的同桌是怎么算的？指他的同桌他又是怎么算的？師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學到不一樣的方法，很會學習。2、制造矛盾沖突，引發(fā)考慮：是不是對每題都能用你覺得喜歡的方法來計算呢？3、學生自己例舉判斷如不行，老師出題：17291、學生獨立計算17292、不同的題，有不同的好方法

4、3、小結：先要觀察題目數(shù)字的特點，根據題目數(shù)字的特點選擇計算起來比較快的好方法。4、出示25241考慮：觀察題目數(shù)字的特點，對這題你會選擇那種方法呢？2計時賽一賽，選前10名，統(tǒng)計不同算法名次3考慮：這是巧合么？是這些同學寫字速度快，還是?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀

5、百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。三、練習4773 2532 8516死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月