《打造心靈的韌度(12分)》閱讀答案

1、打造心靈的韌度（12分）閱讀答案打造心靈的韌度閱讀答案打造心靈的韌度劉?？袆t故事耐人尋味。一個(gè)失意的年輕人尋找成功的秘訣，哲人遞給他一顆 花生說：“用力捏捏它?！蹦贻p人用力一捏，花生殼碎了，剩下了花生仁。哲人 又讓他用力搓搓，結(jié)果紅紅的皮也被搓掉了，只留下了白白的果實(shí)。哲人再讓他 用力捏捏，年輕人迷惑不解，但還是照做了?？墒?，他怎么也捏不碎這花生仁。 哲人語重心長(zhǎng)地說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一 顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心，這樣才會(huì)有美夢(mèng)成真的希望??！”其實(shí)每一個(gè)成功人士被磨礪“成型”的過程，大都并非坦途。諸如職場(chǎng)失 手、競(jìng)爭(zhēng)敗北、工作出錯(cuò)、進(jìn)步受阻等等不順心的事，會(huì)隨時(shí)隨地出

2、現(xiàn)。這恐怕 是每個(gè)成功人士都經(jīng)歷過的，也是任何一個(gè)人成長(zhǎng)道路上都可能遇到的。 不幸和 挫折如同一塊磨刀石。它可以磨掉人不夠成熟、不夠堅(jiān)強(qiáng)的部分，去掉人的嬌氣 和驕氣，打造心靈的韌度，促使人更踏實(shí)、更堅(jiān)定地前進(jìn)。如果不能用客觀的眼 光看待挫折和失敗，稍遇不順就自怨自艾甚至自暴自棄， 就等于主動(dòng)放棄了砥礪 自己的機(jī)會(huì)，也放棄了進(jìn)步的可能。其實(shí)艱苦的環(huán)境不一定就是人生的不幸，相反還會(huì)成為磨礪人生的砥石，它 可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、意志和毅力，就像燧石只有在捶擊下才能放射出耀眼的光 芒。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”羅曼？羅蘭 說：“只有把抱怨環(huán)境的心情化為上進(jìn)的力量， 才是成功的

3、保證?！逼鋵?shí)任何艱 苦都只是相對(duì)的，如果能在艱苦面前無所畏懼、知難而上，努力打造心靈的韌度， 就能從艱苦奮斗中享受最大的樂趣?！捌D難困苦，玉汝于成。”只有經(jīng)歷了不幸、挫折、失敗和痛苦的磨礪， 真正打造了心靈的韌度，把不幸的命運(yùn)握在自己手中，才能在生活中做到寵辱不 驚，鎮(zhèn)定自若。在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)臨危不懼，冷靜處之，就能使自己始終不偏不倚、不疾不徐地朝著目標(biāo)前行。人不怕痛苦，就怕丟掉堅(jiān)強(qiáng)；人不怕磨難，就怕放棄希望。要想在人生的 道路上有所建樹，成就一番事業(yè)，就必須為自己打造一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，勇于在艱難 困苦中磨礪斗志，走好自己人生路上的每一步。14. 閱讀全文，請(qǐng)寫出文章的中心論點(diǎn)。15. 請(qǐng)分析文章

4、開頭引述故事的作用。16.文章第段中有一句運(yùn)用了比喻論證的方法，請(qǐng)寫出該句的序號(hào)并說 說它的好處。17.請(qǐng)針對(duì)文中羅曼羅蘭的觀點(diǎn)，列舉一個(gè)名人的事例，并作簡(jiǎn)要分析。18.請(qǐng)用自己的話談?wù)勀阕x完本文后所獲得的啟示,30子左右。就必須為自己打造,形象生動(dòng)地論證了參考答案:打造心靈的韌度14.要想在人生的道路上有所建樹，成就一番事業(yè), 顆堅(jiān)強(qiáng)的心。15.引出論題；引起讀者的閱讀興趣。16. 該句是句。它把“不幸和挫折”比成“磨刀石” 不幸和挫折在人的成長(zhǎng)過程中所起的作用。17. 示例1:司馬遷忍受宮刑之辱發(fā)奮著史記。他沒有抱怨命運(yùn)的不公， 把不幸的遭遇化為前進(jìn)的動(dòng)力，發(fā)奮著書，寫成了流傳千古的史記

5、。示例2： 滕子京被貶巴陵郡做太守，他沒有消沉，而是勵(lì)精圖治，把巴陵郡治理得“政通 人和，百廢具興”。18.略。笆二;二充備課三丁用五：先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切'環(huán)輕"積注教泛玄上嵯冒課課沃周疔:：二 我們一繼續(xù)：二致:勤主溝”二弟學(xué)探人'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組 教師進(jìn)一步；習(xí)熟sn教材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和 “。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教師伍G根

6、本.以提高教*二運(yùn)®i龍團(tuán)11型iHm"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo)冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文lvs»，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開部-:;：HS則二意制計(jì)三:根減T.：； = S*找到方有的方）還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教* "7變動(dòng)的問I就處理不了。個(gè)別學(xué)生老師怎”也不會(huì)D鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹(jǐn)奈師師評(píng) .再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 后進(jìn)行*最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng) 2 合的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山初級(jí)二；發(fā)與;g “：奧與會(huì)/小的 互學(xué)習(xí)相互論V 究的功 提升”的效率” 多邊；科的整合”別加強(qiáng)健康的* E »”*»”.“；生的