【教師必備】部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元【集體備課】

1、帶上童真部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元集體備課踏上發(fā)現(xiàn)之旅單元分析教學(xué)設(shè)計(jì)單元分析第八單元集備教材教材解析解析課標(biāo)課標(biāo)研讀研讀學(xué)情學(xué)情分析分析目標(biāo)目標(biāo)確定確定教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)點(diǎn)叢書(shū)叢書(shū)整合整合課時(shí)課時(shí)安排安排教材解析第八單元集備教材編排教材編排文本簡(jiǎn)讀文本簡(jiǎn)讀要素尋找要素尋找部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材編排觀察教材編排兒童生活自然想象第八單元集備教材編排烏鴉喝水烏鴉喝水雪地里的小畫(huà)家雪地里的小畫(huà)家小蝸牛小蝸?？谡Z(yǔ)交際口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地第八單元教材編排第八單元集備 雪地里的小畫(huà)家雪地里的小畫(huà)家是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌,描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言淺顯易懂

2、，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)。文本簡(jiǎn)讀第八單元集備 烏鴉喝水烏鴉喝水是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。文本簡(jiǎn)讀第八單元集備 小蝸牛小蝸牛則是一篇連環(huán)畫(huà)故事。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。文本簡(jiǎn)讀第八單元集備文本簡(jiǎn)讀 三篇課文三篇課文都以都以動(dòng)物動(dòng)物為主為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，能能激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的閱讀興趣閱讀興趣。烏鴉喝水烏鴉喝水雪地里的小畫(huà)家雪地里的小畫(huà)家小蝸牛小蝸牛第八單元集備文本簡(jiǎn)讀 小兔運(yùn)南

3、瓜小兔運(yùn)南瓜是本冊(cè)的第四個(gè)口語(yǔ)交際，有三幅圖構(gòu)成連環(huán)畫(huà)故事。第八單元集備文本簡(jiǎn)讀第八單元集備識(shí)字識(shí)字加油站加油站字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)提示提示文本簡(jiǎn)讀第八單元集備聯(lián)系生活聯(lián)系生活實(shí)際又安排實(shí)際又安排5 5個(gè)常個(gè)常用字，引導(dǎo)用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字是一是一次讀寫(xiě)次讀寫(xiě)活動(dòng)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，活動(dòng)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用。運(yùn)用。文本簡(jiǎn)讀第八單元集備重視重視漢字書(shū)寫(xiě)，目的是筆順跟隨，教師的教授與學(xué)生的自學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)，目的是筆順跟隨，教師的教授與學(xué)生

4、的自學(xué)相結(jié)合，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，相結(jié)合，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，學(xué)以致用。學(xué)以致用。安排古詩(shī)安排古詩(shī)風(fēng)風(fēng), ,目的是讓學(xué)生目的是讓學(xué)生聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際了解詩(shī)意，激生活實(shí)際了解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)大量閱讀。發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)大量閱讀。文本簡(jiǎn)讀第八單元集備編選編選春節(jié)童謠春節(jié)童謠，提倡無(wú)壓力親子共讀提倡無(wú)壓力親子共讀，激，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)大量閱發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)大量閱讀，是讀，是銜接幼銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。文本簡(jiǎn)讀第八單元集備人文主題人文主題第八單元雙線(xiàn)組織語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素觀察？有機(jī)滲透、潤(rùn)物無(wú)聲第八單元集備尋找明顯信息尋找明顯信息觀觀察

5、察圖圖畫(huà)畫(huà)要素尋找第八單元集備尋找明顯信息尋找明顯信息要素尋找第八單元集備人教版部編版要素尋找第八單元集備圖文圖文對(duì)照對(duì)照閱讀閱讀課文課文借圖猜字借圖猜字要素尋找第八單元集備 觀察觀察、想象想象與表達(dá)的有機(jī)整合。與表達(dá)的有機(jī)整合。鼓勵(lì)鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。勇敢自由表達(dá)。要素尋找課標(biāo)研讀1學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 3聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)積極參加討論，敢于發(fā)表

6、自己的意見(jiàn)?？谡Z(yǔ)口語(yǔ)交際交際（四）（四）第八單元集備雙線(xiàn)并行想象想象觀察觀察思考思考觀察觀察閱讀閱讀觀察觀察運(yùn)用運(yùn)用觀察觀察尋找明顯信息尋找明顯信息尋找明顯信息尋找明顯信息抓關(guān)鍵信息的梯度訓(xùn)練結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的借助讀物中的圖畫(huà)閱讀圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

7、表情表情達(dá)達(dá)意意的作用的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果體會(huì)其表達(dá)效果。低段中段高段抓關(guān)鍵信息的梯度訓(xùn)練一上第六單元一上第六單元青蛙寫(xiě)詩(shī)青蛙寫(xiě)詩(shī)本單元本單元一下二、四、一下二、四、七、八單元七、八單元根據(jù)問(wèn)題圈畫(huà)信息多次朗讀初步嘗試找出課文中的一些明顯信息借助圖畫(huà)初步尋找明顯信息根據(jù)信息做簡(jiǎn)單的推斷一上第七單元一上第七單元項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈抓關(guān)鍵信息逐步訓(xùn)練抓關(guān)鍵信息逐步訓(xùn)練二到六年級(jí)二到六年級(jí)第八單元集備語(yǔ)語(yǔ)言言訓(xùn)訓(xùn)練點(diǎn)練點(diǎn)第八單元集備教參解讀尋找明

8、顯信息借助圖畫(huà)閱讀0102本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。在第六單元的青蛙寫(xiě)詩(shī) 一課，已教給學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，圈圈畫(huà)畫(huà)找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)閱讀課文借助圖畫(huà)閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連 環(huán)畫(huà)課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容，并借助圖畫(huà)猜猜不認(rèn)識(shí)的字。第八單元集備要素確立人文主題人文主題第八單元雙線(xiàn)組織語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素觀察尋找明顯信息借助圖畫(huà)閱讀課標(biāo)研讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)

9、圖書(shū)的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱借助讀物中的圖畫(huà)閱讀讀。 4閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 5誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 6認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 7積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。 閱讀閱讀（二）（二）第八單元

10、集備朗讀目標(biāo)朗讀目標(biāo) 一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利讀正確、讀流利。 要重視指導(dǎo)朗讀重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性層次性，每次朗讀都要有不同要求。在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。 連環(huán)畫(huà)課文的教學(xué)，要充分放手讓學(xué)生自主閱讀自主閱讀，提示學(xué)生除了借助拼音識(shí)字，還可以借助圖畫(huà)閱借助圖畫(huà)閱讀讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)研讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)

11、護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 4閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 5誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 6認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 7積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)

12、文5050篇（段）。課外閱讀總量不少于篇（段）。課外閱讀總量不少于5 5萬(wàn)字萬(wàn)字。 閱讀閱讀（二）（二）第八單元集備重視語(yǔ)重視語(yǔ)言言積積累與運(yùn)累與運(yùn)用用第八單元集備要素尋找激發(fā)閱讀興激發(fā)閱讀興趣趣倡導(dǎo)大量閱讀倡導(dǎo)大量閱讀第八單元集備識(shí)字教學(xué)烏鴉喝水烏鴉喝水雪地里的小畫(huà)家雪地里的小畫(huà)家小蝸牛小蝸牛識(shí)字加油站識(shí)字加油站會(huì)會(huì)認(rèn)認(rèn)39個(gè)個(gè)生字生字會(huì)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)16個(gè)個(gè)生字生字認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)個(gè)部首部首認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)個(gè)筆畫(huà)1喜歡喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 3掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏

13、旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。6學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。 課標(biāo)研讀識(shí)字識(shí)字與寫(xiě)字與寫(xiě)字（一）（一）第八單元集備識(shí)字教學(xué)烏鴉喝水烏鴉喝水雪地里的小畫(huà)家雪地里的小畫(huà)家小蝸牛小蝸牛識(shí)字加油站識(shí)字加油站+看圖猜字看圖猜字學(xué)情分析第八單元集備學(xué)情分析 本單元首次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文，這對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫(huà)猜猜不認(rèn)識(shí)的字,借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)第八單元集備第八

14、單元集備單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元39個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“竹，牙”等16個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。2.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。3.正確、流利地朗讀課文；背誦雪地里的小畫(huà)家風(fēng)。把春節(jié)童謠讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年的樂(lè)趣。4.能能找出課文中明顯的信息；借助圖畫(huà)，自主閱讀不全文注音的課文。找出課文中明顯的信息；借助圖畫(huà)，自主閱讀不全文注音的課文。（重難點(diǎn)）5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡。6.與人交流，能大膽說(shuō)

15、出自己的想法。叢書(shū)整合第八單元集備第八單元集備叢書(shū)編排叢書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2本雪花的快樂(lè)以人文主題為主人文主題為主，以素養(yǎng)主題為輔素養(yǎng)主題為輔組織文章第八單元集備叢書(shū)整合叢書(shū)整合參考叢書(shū)版塊叢書(shū)篇目素養(yǎng)點(diǎn)冬天是個(gè)魔術(shù)師冬天是個(gè)魔術(shù)師雪小雪人冬天的楓樹(shù)借助插圖及句子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生找出明顯信息的能力動(dòng)物的秘密貓和狗過(guò)冬蝙蝠寶寶魚(yú)兒睡在哪里大熊貓兩個(gè)名字進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生找出文中明顯信息的能力故事王國(guó)“烏鴉喝水”的新故事小蝸牛出難題農(nóng)夫和他的孩子們北風(fēng)和太陽(yáng)在較長(zhǎng)的文中找出關(guān)鍵信息的能力試試，總有辦法爺爺一定有辦法廚師小山羊大皮鞋意外“驚喜”培養(yǎng)閱讀興趣，讓孩子在遇到困難的時(shí)候積極地想辦法，克服困難，塑造學(xué)生健

16、康的性格。課時(shí)安排第八單元集備第八單元集備課型設(shè)計(jì)整合識(shí)整合識(shí)寫(xiě)課寫(xiě)課基礎(chǔ)閱基礎(chǔ)閱讀課讀課表達(dá)訓(xùn)表達(dá)訓(xùn)練課練課達(dá)標(biāo)提達(dá)標(biāo)提升課升課第八單元”觀察”整體課時(shí)安排課型課時(shí)課題語(yǔ)文要素拓展內(nèi)容素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)單元識(shí)寫(xiě)課1課時(shí)雪地里的小畫(huà)家烏鴉喝水學(xué)寫(xiě)橫折彎鉤的寫(xiě)法文本基礎(chǔ)閱讀課1課時(shí)雪地里的小畫(huà)家借助插圖及句子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生找出關(guān)鍵信息的能力課后題主題叢書(shū)冬天是個(gè)魔術(shù)師基礎(chǔ)閱讀課1課時(shí)烏鴉喝水借助插圖、文本捕捉關(guān)鍵信息課后題主題叢書(shū)“烏鴉喝水”的新故事整合識(shí)寫(xiě)課1課時(shí)小蝸牛識(shí)字、寫(xiě)字“對(duì)、媽、全、回”文本語(yǔ)文園地八“識(shí)字加油站”基礎(chǔ)閱讀課1課時(shí)小蝸?？磮D自主學(xué)文課后題整本書(shū)閱讀1課時(shí)爺爺一定有辦法培養(yǎng)學(xué)生

17、淺近閱讀的能力文本、學(xué)情爺爺一定有辦法繪本表達(dá)訓(xùn)練課1課時(shí)小兔云南瓜大膽說(shuō)出自己的想法文本達(dá)標(biāo)提升課2課時(shí)語(yǔ)文園地八“字詞句”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”童謠“春節(jié)”積累、復(fù)習(xí)文本了解過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元集備 整合識(shí)寫(xiě)課（一）整合識(shí)寫(xiě)課（一）部編部編版語(yǔ)文一版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元年級(jí)上冊(cè)第八單元 整合內(nèi)容雪地里的小畫(huà)家烏鴉喝水 我們?cè)谡媳締卧淖R(shí)寫(xiě)內(nèi)容時(shí)，考慮到一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生正處于培養(yǎng)識(shí)寫(xiě)能力的初始階段，應(yīng)避免過(guò)多的識(shí)寫(xiě)任務(wù)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。所以，我們將用兩課時(shí)進(jìn)行識(shí)寫(xiě)教學(xué)。 同時(shí)，我們備課時(shí)發(fā)現(xiàn)一部分生字兼具讀寫(xiě)的任務(wù)要求，識(shí)、寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)更有利于生字的識(shí)記，所以我們將本單元的生

18、字教學(xué)確定為整合識(shí)寫(xiě)課。整合識(shí)寫(xiě)課。課型定位： 本節(jié)課是基于本單元前兩篇課文設(shè)計(jì)的一堂側(cè)重于識(shí)字的整合識(shí)寫(xiě)課，同時(shí)也是基于孩子們活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，實(shí)現(xiàn)了和生字、課文首次見(jiàn)面的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”和反文旁， 會(huì)寫(xiě)“牙、馬、出、見(jiàn)、用”五個(gè)獨(dú)體字。2.通過(guò)隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲活動(dòng)等方法，強(qiáng)化對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，并且初步掌握歸類(lèi)識(shí)字的方法。3.了解獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)獨(dú)體字。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，學(xué)會(huì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置

19、，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。生字初見(jiàn)面生字消消樂(lè)字詞大變身智慧大比拼游戲我能行我有火眼金睛 一二三四五六教學(xué)流程生字初見(jiàn)面自由讀課文，把不會(huì)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀三遍。實(shí)用性生字初見(jiàn)面【計(jì)設(shè)意圖】生字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)這22個(gè)生字時(shí)，我們分五次見(jiàn)面。這個(gè)環(huán)節(jié)是和生字的第一次見(jiàn)面。自主讀文、圈畫(huà)生字是一種重要的學(xué)習(xí)方法。生字消消樂(lè)1.出示共學(xué)單 分類(lèi)出示生字分類(lèi)出示生字 獨(dú)體字：獨(dú)體字： 牙牙 用用 幾幾 為為 烏烏 辦辦 上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)： 步步 參參 著著 旁旁 高高 左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)： 群群 竹竹 加加 洞洞 鴉鴉 找找 許許 法法 放放 半包圍結(jié)構(gòu)：處半包圍結(jié)構(gòu)：處

20、 進(jìn)進(jìn) 把22個(gè)生字先自己試著讀一讀，把會(huì)讀的字打?qū)聪?、不?huì)的字重點(diǎn)認(rèn)讀。2.同桌之間比比，看誰(shuí)以最快的速度認(rèn)識(shí)他們？互相檢查，完成以后給對(duì)方打一顆星。趣味性互動(dòng)性生字消消樂(lè)字詞大變身 生字手拉手 一群 竹子 月牙 不用 幾步 參加 睡著 為什么 烏鴉 到處 辦法 旁邊 放進(jìn) 身高 許多 同學(xué)們同學(xué)們，生字手拉手你還認(rèn)識(shí)他們么，生字手拉手你還認(rèn)識(shí)他們么？【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字學(xué)習(xí)，不能只學(xué)單個(gè)生字。字不離詞，把生字變成詞語(yǔ)，豐富了孩子們?cè)~匯量，運(yùn)用自讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。 字詞大變身 可愛(ài)的小豬寶貝給同學(xué)們 帶來(lái)了一個(gè)多音字，誰(shuí)能幫他讀一讀?再組個(gè)詞！讀好輕聲組詞：走著、跑著、笑著

21、、字詞大變身生字排排隊(duì)生字排排隊(duì)：1.小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。2.雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。3.不用顏料不用筆，4.幾步就成一幅畫(huà)。5.烏鴉口渴了，到處找水喝。6.水漸漸升高了。7.烏鴉想出辦法了。這么有意思的句子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音！這么有意思的句子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音！【設(shè)計(jì)意圖】詞不離句，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字也是一種識(shí)字方法。同時(shí)，為后面學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊。 字詞大變身智慧大比拼 你能想出幾種記住字寶寶的好辦法？ 智慧大比拼【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是識(shí)字方法指導(dǎo)，也是和生字的第四次見(jiàn)面。這是基于前面已經(jīng)對(duì)這兩課的生字有了一定的學(xué)習(xí)，并且作為本冊(cè)第八單元，孩子們已經(jīng)掌握了

22、一定的學(xué)習(xí)生字的方法，我們把識(shí)字方法進(jìn)行回顧和整理。 識(shí)字方法識(shí)字方法看圖識(shí)字歸類(lèi)識(shí)字加一加偏旁識(shí)字【設(shè)計(jì)意圖】借助多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字的效率。智慧大比拼洞洞鴉鴉加加口口鳥(niǎo)鳥(niǎo)力力+同同牙牙智慧大比拼智慧大比拼 群群個(gè)個(gè)智慧大比拼 鳥(niǎo)烏：黑色智慧大比拼烏反文旁折文師生交流，我們還認(rèn)識(shí)哪些反文旁的生字？處智慧大比拼游戲我能行牙 為 烏 辦用 幾 步參找洞 群高旁 著開(kāi)火車(chē)識(shí)字開(kāi)火車(chē)識(shí)字猜字謎猜字謎水邊去一去法鳥(niǎo)兒閉上眼烏用上兩點(diǎn)力辦中午說(shuō)說(shuō)話(huà)許加一加字形聯(lián)想熟字加偏旁熟字加筆畫(huà)【設(shè)計(jì)意圖】猜字謎則需要運(yùn)用一定的識(shí)字方法，結(jié)合字形特點(diǎn)，進(jìn)

23、一步思考給出答案。這樣的方式使我們的識(shí)字課堂更加有趣。游戲我能行我有火眼金睛先識(shí)后寫(xiě)，重字形、結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)等方面的觀察。先識(shí)后寫(xiě)，重字形、結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)等方面的觀察。書(shū)寫(xiě)重書(shū)寫(xiě)重基本筆畫(huà)基本筆畫(huà)、偏旁部首偏旁部首、筆順規(guī)則筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)間架結(jié)構(gòu)等指導(dǎo)。等指導(dǎo)。練寫(xiě)重練寫(xiě)重規(guī)范、端正、整潔規(guī)范、端正、整潔的要求，初步感受字形美。的要求，初步感受字形美。低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)的目標(biāo)與特點(diǎn)1.觀察觀察牙、馬、用、見(jiàn)這四個(gè)獨(dú)體字，你能猜一猜它的筆畫(huà)順序么？ 出示筆畫(huà)順序，板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)豎鉤、豎折折鉤、橫折鉤、豎彎鉤在田字格中的位置。我有火眼金睛見(jiàn)用馬牙 豎鉤 豎折折鉤 橫折鉤豎彎鉤我有火眼金睛 2.觀察觀察“出”

24、這個(gè)字你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？注意筆畫(huà)順序。1.豎折2.豎3.長(zhǎng)豎4.豎折5.豎我有火眼金睛3、回顧坐姿操，生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)優(yōu)秀作品和良好寫(xiě)字姿勢(shì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。我有火眼金睛 整合識(shí)寫(xiě)課（二）整合識(shí)寫(xiě)課（二）部編部編版語(yǔ)文一版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元年級(jí)上冊(cè)第八單元 整合內(nèi)容小蝸牛識(shí)字加油站 一年級(jí)上冊(cè)生字教學(xué)內(nèi)容的編排，遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，會(huì) 認(rèn)的字都是出現(xiàn)頻率高的生活口語(yǔ)常用字；要求會(huì)寫(xiě)的字大都是獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體上按照由易到難、由獨(dú)體到合體的順序編排。 隨著教材進(jìn)行到第八單元，合體字的出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，尤其是小蝸牛一課中要求會(huì)寫(xiě)的全部是合體

25、字，教學(xué)用書(shū)也明確指出教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合體字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)定位：1. 認(rèn)識(shí)“孩、玩”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁。2. 會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等6個(gè)合體字，知道合體字有左右、上下、里外互相協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3. 初步學(xué)習(xí)借圖猜讀的識(shí)字方法，鞏固學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。（重點(diǎn)重點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)一二三自主讀文，交流正音總結(jié)方法，歸類(lèi)識(shí)形四五發(fā)現(xiàn)規(guī)律，聚焦寫(xiě)字聯(lián)系生活，拓展識(shí)字復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧 導(dǎo)入新知一群一群 一群 竹子 月牙 不用 幾步 參加 睡著 為什么 烏鴉 到處 辦法 旁邊 放進(jìn) 身高 許多 找水 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知生字反復(fù)再現(xiàn)反復(fù)再現(xiàn)，有助于從整體上識(shí)記字形。 自

26、主讀文 交流正音【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文插圖，為后面借助圖畫(huà)自主識(shí)字、閱讀做鋪墊?？靵?lái)和圖中的小蝸牛打個(gè)招呼吧！ 細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文只給幾個(gè)生字標(biāo)了拼音，那么我們?cè)谧x這篇課文時(shí)遇到了不會(huì)的字，怎么辦呢？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音。但是課文配了4幅插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，所以，老師可以提醒學(xué)生到圖中去尋找關(guān)于生字詞的信息，嘗試猜讀。自主讀文，交流正音2.學(xué)生圈畫(huà)本課生字，借助拼音和圖畫(huà)自主讀文識(shí)字。讀后同桌交流?！窘虒W(xué)教學(xué)建議建議】重視學(xué)生自主識(shí)字的過(guò)程，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和互教互學(xué)中調(diào)用了以往的識(shí)字

27、方法和經(jīng)驗(yàn)，完成了新舊知識(shí)的對(duì)接，這個(gè)過(guò)程是老師無(wú)法取代的。自主讀文，交流正音 蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。 春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢！” 小蝸牛爬呀,爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?234利用語(yǔ)境識(shí)字逐句指讀依圖識(shí)字 蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。 蝸牛zh 1借助圖畫(huà)猜讀借助圖畫(huà)猜讀 春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了

28、葉子，碧碧綠碧綠的。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢！” 小蝸牛爬呀,爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?34草莓蝸牛發(fā)芽蘑菇自主讀文，交流正音借助圖畫(huà)猜讀借助圖畫(huà)猜讀 孩子子 回來(lái)來(lái) 爬呀呀 玩吧吧呀呀 吧吧我們一起看書(shū)（ ）。 天上的星星真多（ ）！指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞。讀好輕聲詞。初步運(yùn)用初步運(yùn)用語(yǔ)氣詞。語(yǔ)氣詞。自主讀文，交流正音總結(jié)方法 歸類(lèi)識(shí)形加一加加一加比較識(shí)記比較識(shí)記猜字謎猜字謎字理識(shí)字字理識(shí)字趣味兒歌趣味兒歌熟字加偏旁熟字加偏旁總結(jié)方法，歸類(lèi)識(shí)形加一加加一加 +王 玩熟字加熟字加偏旁偏旁 巴 吧 爬 牙 芽 呀 比較比較識(shí)記識(shí)記 金全 田回

29、發(fā)變 總結(jié)方法，歸類(lèi)識(shí)形主主住住牙牙芽芽回回+ +元元玩玩字理字理識(shí)字識(shí)字組詞：組詞： 長(zhǎng)久長(zhǎng)久 天長(zhǎng)地久天長(zhǎng)地久 很久很久以前很久很久以前總結(jié)方法，歸類(lèi)識(shí)形【設(shè)計(jì)意圖】 本冊(cè)日月水火一課學(xué)生就已經(jīng)接觸了象形文字，對(duì)文字的起源有了感性的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)觀察它由一個(gè)人和一個(gè)像捺的指示符號(hào)組成，一個(gè)人的腿部位置上加一個(gè)符號(hào)，表示人停止了行走,在等待，后來(lái)引申為“時(shí)間長(zhǎng)的”。 “我說(shuō)你猜我說(shuō)你猜”： “一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩數(shù)在中央，一邊一個(gè)點(diǎn)，又字在下方。”（變） “一口牙?！保ㄑ剑┛偨Y(jié)方法，歸類(lèi)識(shí)形“你說(shuō)我猜你說(shuō)我猜”： 我也能給本課的生字編字謎?。ɑ?、吧） 開(kāi)火車(chē)，讀兒歌：開(kāi)火車(chē)，讀兒歌： 小蝸牛，爬得慢。

30、樹(shù)發(fā)芽，草莓甜。 葉變黃，蘑菇圓，葉落光，雪蓋地。 爬呀爬，爬呀爬，爬回家，過(guò)冬了。總結(jié)方法，歸類(lèi)識(shí)形依據(jù)課文內(nèi)容將生依據(jù)課文內(nèi)容將生字編成三字經(jīng)的形字編成三字經(jīng)的形式，既朗朗上口，式，既朗朗上口，又便于鞏固識(shí)記生又便于鞏固識(shí)記生字。字。 tin住發(fā)全回吧變爬玩芽孩久呀總結(jié)： 在歸類(lèi)識(shí)字的過(guò)程中，我們通過(guò)多種方法，對(duì)有特點(diǎn)的生字進(jìn)行了字形的分析，同時(shí)又采取多種活潑有趣的形式，讓生字反復(fù)再現(xiàn)，幫助學(xué)生從整體上識(shí)記字形，使識(shí)字得以鞏固。加一加加一加比較識(shí)記比較識(shí)記猜字謎猜字謎字理識(shí)字字理識(shí)字借助圖畫(huà)猜讀借助圖畫(huà)猜讀熟字加偏旁熟字加偏旁發(fā)現(xiàn)規(guī)律 聚焦寫(xiě)字媽對(duì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，聚焦寫(xiě)字全 回【建議建議】本冊(cè)教

31、材中從第四單元就出現(xiàn)了合體字，但是對(duì)于合體字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)始于本課。老師要引導(dǎo)學(xué)生注意合體字偏旁相讓后帶來(lái)的字形合體字偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。變化。左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長(zhǎng)顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬顯扁。讓學(xué)生知道寫(xiě)合體字要有左右、上下、里外相讓的意識(shí)合體字要有左右、上下、里外相讓的意識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？對(duì)左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長(zhǎng)顯瘦。所以“對(duì)”左邊的捺變長(zhǎng)點(diǎn)，右邊寸的橫畫(huà)變短，豎鉤要寫(xiě)直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察思考，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？ 學(xué)生交流，老師邊示范邊講解。 1.靜心，復(fù)習(xí)執(zhí)筆、坐姿口訣。2.

32、仔細(xì)觀察，合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.示范書(shū)寫(xiě)，講解要領(lǐng)。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，個(gè)別展示，集體點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)。5.學(xué)生二次書(shū)寫(xiě)。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，聚焦寫(xiě)字 我們?cè)谥笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要重視評(píng)價(jià)指導(dǎo)，通過(guò)集體點(diǎn)評(píng)和同桌互評(píng)的形式檢我們?cè)谥笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要重視評(píng)價(jià)指導(dǎo)，通過(guò)集體點(diǎn)評(píng)和同桌互評(píng)的形式檢驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的得失，并且落實(shí)到二次書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的得失，并且落實(shí)到二次書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。聯(lián)系生活 拓展識(shí)字聯(lián)系生活，拓展識(shí)字學(xué)校學(xué)校 老師老師 工廠工廠 工人工人醫(yī)院醫(yī)院 醫(yī)生醫(yī)生 軍隊(duì)軍隊(duì) 軍人軍人識(shí)識(shí)字字加加油油站站 聯(lián)系生活，拓展識(shí)字1.借助圖片，嘗試猜讀，借助圖片，嘗試猜讀，全班正音識(shí)形。2.你

33、有什么發(fā)現(xiàn)？ （通過(guò)交流，讓學(xué)生了解職業(yè)和工作地方之間的從屬關(guān)系。）（通過(guò)交流，讓學(xué)生了解職業(yè)和工作地方之間的從屬關(guān)系。） 3.照樣子，用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 如：學(xué)校里有老師。老師在學(xué)校里給同學(xué)們上課。（通過(guò)這種語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)一步理解詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并促進(jìn)生活運(yùn)用（通過(guò)這種語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)一步理解詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并促進(jìn)生活運(yùn)用和表達(dá)。）和表達(dá)。）4.你還知道哪些職業(yè)及工作場(chǎng)所？ 聯(lián)系生活，拓展識(shí)字超市超市 營(yíng)業(yè)員營(yíng)業(yè)員公交車(chē)公交車(chē) 司機(jī)司機(jī)法院法院 法官法官機(jī)場(chǎng)機(jī)場(chǎng) 乘務(wù)員乘務(wù)員 通過(guò)通過(guò)拓展識(shí)拓展識(shí)字字，讓學(xué)生知，讓學(xué)生知道識(shí)字道識(shí)字不局限不局限于課堂上于課堂上，生，生活活處處處處都是識(shí)都

34、是識(shí)字的課堂，從字的課堂，從而樹(shù)立大語(yǔ)文而樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀的學(xué)習(xí)觀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工 、廠”，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？【書(shū)寫(xiě)提示】“工”字的橫一短一長(zhǎng)，分別寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上下兩側(cè)，中豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上?！伴L(zhǎng)”的豎撇起支撐整個(gè)字的作用，要先豎后撇，不要歪斜。聯(lián)系生活，拓展識(shí)字 基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課雪地里的小畫(huà)家是一首富有兒童情趣、又融匯科普知識(shí)的兒歌，詩(shī)歌描繪了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，充滿(mǎn)兒童情趣，幫助學(xué)生在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)情感。010203認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。會(huì)寫(xiě)“竹、幾”2個(gè)生字

35、和橫折彎鉤1個(gè)筆順。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。圈畫(huà)關(guān)鍵詞,借助圖畫(huà)知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙要冬眠的常識(shí)。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)冬天是個(gè)魔術(shù)師一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題二、回顧課文，檢查字詞二、回顧課文，檢查字詞三、品讀課文，體會(huì)情感三、品讀課文，體會(huì)情感四、遷移運(yùn)用，拓展閱讀四、遷移運(yùn)用，拓展閱讀五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題 同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？ 瞧，有一群調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了！小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家

36、呢！這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。二、回顧課文，檢查字詞1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.設(shè)置雪花降落的游戲場(chǎng)景識(shí)字。一群一群楓葉楓葉洞里洞里顏料顏料畫(huà)家畫(huà)家成長(zhǎng)成長(zhǎng)幾步幾步參加參加梅花梅花青蛙青蛙雪地雪地竹葉竹葉3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“竹”和“幾” 兩個(gè)生字。橫折彎鉤 先寫(xiě)短橫，再稍向左斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。三、品讀課文，體會(huì)情感1.回憶下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，有什么樣的心情？2.想象“小畫(huà)家”們跑向雪地的場(chǎng)景，邊跑邊歡呼什么？（明確：“下雪啦，下雪啦！”）3.“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，都有誰(shuí)呢？他們畫(huà)了什么？ （再讀課文，并觀察

37、圖片，用圓圈圈出小畫(huà)家，用橫線(xiàn)畫(huà)出他們所做的畫(huà)。） 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞，借助圖畫(huà)尋找明顯信息，詞，借助圖畫(huà)尋找明顯信息，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。雪地里來(lái)了一（雪地里來(lái)了一（ 群群 ）小畫(huà)家）小畫(huà)家一群（一群（ ？ ） 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種各種形式讀熟形式讀熟，為后面的理，為后面的理解做基礎(chǔ)。解做基礎(chǔ)。4.小畫(huà)家們?yōu)槭裁磿?huì)畫(huà)這樣的畫(huà)？仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)小畫(huà)家們的腳和腳印之間的聯(lián)系，并想想腳印像什么？腳型腳型腳印腳印圖畫(huà)圖畫(huà)5.提問(wèn)：這些小動(dòng)物們真的是小畫(huà)家嗎，從文中找出對(duì)應(yīng)的一句話(huà)。（明確：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。） 請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

38、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出那不是真正說(shuō)出那不是真正畫(huà)出來(lái)的，而是小動(dòng)物們留下的腳印，以畫(huà)出來(lái)的，而是小動(dòng)物們留下的腳印，以此把小動(dòng)物們比成了小畫(huà)家。由于是一年此把小動(dòng)物們比成了小畫(huà)家。由于是一年級(jí)學(xué)生，此處級(jí)學(xué)生，此處無(wú)需講運(yùn)用了擬人、比喻的無(wú)需講運(yùn)用了擬人、比喻的手法，學(xué)生明白即可。手法，學(xué)生明白即可。下雪啦，下雪啦！下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花， 小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。6.想象場(chǎng)景，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。（1）這么有趣的事情，誰(shuí)沒(méi)參加？ （青蛙）（2）青蛙可真是個(gè)大懶蟲(chóng)，這么有趣的 事情也不來(lái)參加，我們快去把他叫起吧

39、！ （青蛙要冬眠）青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。（輕柔）7.尋找青蛙8.自讀課文，嘗試背誦。 雪 地 里 的 小 畫(huà) 家 下雪啦，( )！ 雪地里來(lái)了( ) 。 小雞畫(huà)( ) ，小狗畫(huà)( ) ， 小鴨畫(huà)( ) ，小馬畫(huà)( ) 。 不用顏料不用筆，( )。 青蛙為什么沒(méi)參加? 他在洞( )。 此處不要求學(xué)生死記硬背，要在熟讀理解的前提下，結(jié)合提示自然地說(shuō)出，反復(fù)成誦。四、遷移運(yùn)用，拓展閱讀冬天是個(gè)魔術(shù)師閱讀要求：（1）結(jié)合拼音自讀文章，邊讀邊并用橫線(xiàn)畫(huà)出變了哪些魔術(shù),畫(huà)完之后同桌之間交流補(bǔ)充。（隨后全班內(nèi)交流匯報(bào)）（2）你最喜歡魔術(shù)師變的哪個(gè)魔術(shù)呢？把你喜歡的段落讀一讀。（3）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

40、 春天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，河畔的楊柳綠了。 夏天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，-。 秋天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，-。通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞, ,尋找明顯信息尋找明顯信息拓展思維，提升想象力拓展思維，提升想象力五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 冬天是個(gè)魔術(shù)師，把大地變成了白色的畫(huà)布，引來(lái)了一群小畫(huà)家，在畫(huà)布上縱情作畫(huà)。除了小雞、小狗、小鴨和小馬，還有哪些小畫(huà)家也會(huì)來(lái)作畫(huà)呢？他們又會(huì)畫(huà)寫(xiě)什么呢？然后布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們想一想，把它畫(huà)下來(lái)。 烏鴉喝水是一則經(jīng)典的寓言故事，選自伊索寓言。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，圍繞“烏鴉急著喝水烏鴉急著喝水喝不著喝不著水水想辦法喝水想辦法喝水喝著水了喝著水了

41、” 這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。整合篇目：主題叢書(shū)小蝸牛出難題小蝸牛出難題1. 認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“只、石”2個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文,尋找明顯信息,了解烏鴉喝水的過(guò)程。3. 懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,積極想辦法解決的道理。 1. 認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“只、石”2個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文,尋找明顯信息,了解烏鴉喝水的過(guò)程。3. 懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,積極想辦法解決的道理。 一、隨題識(shí)字，激趣

42、導(dǎo)入二、整體感知，鞏固識(shí)寫(xiě)三、精讀課文，推敲“辦法”四、情境比較，感受智慧五、拓展延伸，遷移運(yùn)用1.出示烏鴉圖片，這是誰(shuí)？2.復(fù)習(xí)識(shí)記“烏鴉”兩個(gè)字。3.讀了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢？1朗讀課文。（1）教師范讀范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓停頓。（2）借助拼音，學(xué)生自由大聲朗讀課文，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。提示讀好長(zhǎng)句子的提示讀好長(zhǎng)句子的方法，遇到逗號(hào)停方法，遇到逗號(hào)停一停，詞語(yǔ)連讀。一停，詞語(yǔ)連讀。2.多種形式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。烏鴉 到處 找到 辦法 旁邊 許多 放進(jìn) 升高一只烏鴉口渴了，到處找水喝。怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一顆一顆地

43、放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 鞏固鞏固3.課題是“烏鴉喝水”找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（第一次尋找明顯信息）（第一次尋找明顯信息） 三個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.孩子們，烏鴉為什么要找水喝呢？又是怎么找水喝的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子（第二次尋找明顯信息）（第二次尋找明顯信息）y zh w y ku k le do ch zho shu h一 只 烏 鴉口渴了，到 處 找水 喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？到處2.烏鴉找了這么多地方，真

44、是太不容易了。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀第一句話(huà)。怎么辦呢？3.從文中找出“喝不著”的原因并用“ ”畫(huà)出來(lái)。讀出小烏鴉的心情。4.學(xué)習(xí)第三自然段。 怎么辦呢？烏鴉最后是用什么辦法喝著水的？朗讀課文第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子告訴老師。 烏鴉把小 子 地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水 升高，烏鴉就喝著水了。漸漸一顆一顆石【設(shè)計(jì)意圖】 “只、石”是本課的一類(lèi)字，怎樣才能寫(xiě)好呢？比較是個(gè)好辦法，出示學(xué)過(guò)的“口”字，和“只、石”字進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)“只、石”中的“口”發(fā)生的變化。當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)后，他們?cè)贂?shū)寫(xiě)時(shí)一定會(huì)更用心。1.提問(wèn)：聰明的小烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第2

45、自然段。預(yù)設(shè)：他看見(jiàn)瓶子旁邊的小石子，想到可以把小石子放進(jìn)瓶子里。2.烏鴉喝水這篇課文改編自伊索寓言，在原文中，這只口渴的烏鴉可不是一下子就能想到這個(gè)辦法的哦。讓我們一起來(lái)看看伊索寓言是怎么描寫(xiě)的吧。（出示伊索寓言原文，教師朗讀） 烏鴉想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，他從高空往下沖，猛烈撞擊水瓶?？墒撬刻亓?，烏鴉用盡全身的力氣，水瓶仍然紋絲不動(dòng)。烏鴉一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，朝著水瓶砸下去。他本想把水瓶砸壞之后飲水，沒(méi)想到石子不偏不倚， “撲通”一聲正好落進(jìn)了水瓶里。 烏鴉飛下去，看到水瓶一點(diǎn)兒都沒(méi)破。細(xì)心的烏鴉發(fā)現(xiàn)，石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些。 “有辦法了，這下

46、我能喝到水了?！睘貘f非常高興，他“哇哇”大叫著開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。他叼來(lái)許多石子，把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢向上升同學(xué)們覺(jué)得烏鴉能喝到水，同學(xué)們覺(jué)得烏鴉能喝到水，是因?yàn)槭且驗(yàn)辄c(diǎn)撥：愛(ài)動(dòng)腦筋、積極點(diǎn)撥：愛(ài)動(dòng)腦筋、積極思考、善于觀察思考、善于觀察 小蝸牛出難題閱讀要求：1.思考：刻度尺遇到的難題是什么？畫(huà)出刻度尺想出的辦法。2.匯報(bào)交流。3.生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的？基礎(chǔ)閱讀基礎(chǔ)閱讀14. 小蝸牛教材解讀教材解讀 小蝸牛一課以小蝸牛和媽媽之間的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)故事情節(jié)，幫助學(xué)生了解四季以及蝸牛爬行慢的特點(diǎn)。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音

47、的連環(huán)畫(huà)課文，文中配有4幅季節(jié)特征鮮明的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。編排意圖編排意圖 在教材里編入不全文注音的連環(huán)畫(huà)課文，旨在激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用拼音以外的方法學(xué)習(xí)漢字，嘗試運(yùn)用多種策略閱讀，實(shí)現(xiàn)由全注音讀物向無(wú)注音讀物平穩(wěn)過(guò)渡。不同冊(cè)次的連環(huán)畫(huà)課文，承擔(dān)著不同的任務(wù)，體現(xiàn)出學(xué)生能力發(fā)展的梯度。學(xué)情分析學(xué)情分析 “整合識(shí)寫(xiě)課”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖畫(huà)對(duì)部分未注音的詞語(yǔ)進(jìn)行猜讀，并初步了解課文內(nèi)容。本課我們將引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)運(yùn)用多種策略理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固識(shí)記12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，自主讀文，了解一年四季的不同

48、特點(diǎn)和蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察自然的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、兒歌導(dǎo)入，鞏固識(shí)字二、自主讀文，整體感知三、借助圖畫(huà)，了解四季四、角色體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)五、情境遷移，表達(dá)運(yùn)用小小蝸牛蝸牛，林中玩林中玩。樹(shù)。樹(shù)發(fā)芽發(fā)芽，草莓草莓甜。甜。葉葉變變黃，黃，蘑菇蘑菇圓，葉落光，雪圓，葉落光，雪蓋蓋地。地。爬爬呀呀爬，爬呀爬，爬爬，爬呀爬，爬回回家，好過(guò)冬。家，好過(guò)冬。 生字兒歌的形式新穎活生字兒歌的形式新穎活潑，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興潑，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；兒歌中復(fù)現(xiàn)本課生字，趣；兒歌中復(fù)現(xiàn)本課生字，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固識(shí)記；通過(guò)朗讀兒境，鞏

49、固識(shí)記；通過(guò)朗讀兒歌回顧課文內(nèi)容。歌回顧課文內(nèi)容。 我們跟隨著小蝸牛認(rèn)我們跟隨著小蝸牛認(rèn)識(shí)了許多生字，下面我識(shí)了許多生字，下面我們就來(lái)讀讀本課的們就來(lái)讀讀本課的生生字兒歌字兒歌吧！吧！兒歌導(dǎo)入，鞏固識(shí)字一1.仔細(xì)觀察這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？ 2.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。思考：小蝸牛為什么總是錯(cuò)過(guò)媽媽所說(shuō)的季節(jié)，看到下一個(gè)季節(jié)的景色呢?連環(huán)畫(huà)課文連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)圖文對(duì)應(yīng)了解蝸牛爬行慢的特點(diǎn)，掃清閱了解蝸牛爬行慢的特點(diǎn)，掃清閱讀障礙。讀障礙。自主讀文，整體感知二（一）了解樹(shù)木的變化。 1.小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)的變化可大了！你是從哪里知道的？ 從文字中尋找，用“” 畫(huà)出句子。 從插圖中尋找，

50、圈出小樹(shù)的樣子。借助圖畫(huà)，了解四季三 借助圖畫(huà)，學(xué)生了解樹(shù)木在四季中的變化，同時(shí)落實(shí)“尋找明顯信息” 這一語(yǔ)文要素的能力培養(yǎng)。2. 出示4個(gè)對(duì)應(yīng)的插圖和句子：看圖讀句子，鞏固識(shí)記“芽、全、變” 。 小樹(shù)發(fā)小樹(shù)發(fā)芽芽了。了。 小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的。小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的。 樹(shù)葉樹(shù)葉變變黃了。黃了。 樹(shù)葉樹(shù)葉全全掉了。掉了。借助圖畫(huà)，了解四季三 用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句。用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句。 （碧綠碧綠碧綠碧綠）的葉子）的葉子 （金黃金黃金黃金黃）的樹(shù)葉）的樹(shù)葉 （火紅火紅火紅火紅）的楓葉）的楓葉 （雪白雪白雪白雪白）的梨花 （嫩綠嫩綠嫩綠嫩綠）的柳條 積累積累ABAB

51、ABAB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)效果；豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)葉變化的認(rèn)知；引導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)效果；豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)葉變化的認(rèn)知；引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察自然并有所發(fā)現(xiàn)。生有意識(shí)地觀察自然并有所發(fā)現(xiàn)。3. 積累“碧綠碧綠”，豐富四季認(rèn)知。 為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?（對(duì)比詞語(yǔ)的表達(dá)效果）借助圖畫(huà)，了解四季三（二）了解其他景物，進(jìn)一步感受四季。過(guò)渡：小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)不僅僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì)悄悄告訴我們四季的信息呢。1.你能把它們找出來(lái)嗎？ 出示：“草莓 、蘑菇、雪 ”，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 ，記一記。2.這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？3.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)： 四季中，大自然還有哪些變化? 春天到了，_了

52、。夏天到了，_了。 秋天到了，_了。冬天到了，_了。借助圖畫(huà)，了解四季三豐富認(rèn)知，提升表達(dá)。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō):“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō):“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō):“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了?！蔽伵寢屨f(shuō):“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！蔽伵寢屨f(shuō):“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧?！保?）借助圖畫(huà)，感受角色。）借助圖畫(huà)，感受角色。（3）多種形式分角色朗讀。）

53、多種形式分角色朗讀。（2）指導(dǎo)關(guān)鍵詞的朗讀。）指導(dǎo)關(guān)鍵詞的朗讀。以讀代講，在朗讀中加深理解。以讀代講，在朗讀中加深理解。角色體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)四小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。他說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑳](méi)有了,果園里。”蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧?！贝禾靵?lái)了，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，果樹(shù)開(kāi)花了，到果園里去聞聞花香吧。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。他說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑳](méi)有了，樹(shù)上結(jié)著 呢！蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來(lái)。他說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑳](méi)有了，樹(shù)上掛著許多紅棗?！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去?！蔽迩榫尺w移，表達(dá)運(yùn)用五1.情境導(dǎo)入:第二年,小蝸牛

54、又住到了一個(gè)美麗的果園旁邊。新的一年，他又會(huì)看到什么美麗的景色？2.同桌兩人邊觀察圖畫(huà)邊合作完成對(duì)話(huà)練習(xí)。3.班級(jí)匯報(bào)展示，集體評(píng)議。4.小結(jié)：愛(ài)游玩的小蝸牛帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)和景物，了解了四季的特點(diǎn)，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧！ 閱讀方法的遷移運(yùn)用，對(duì)話(huà)補(bǔ)白，拓展認(rèn)知，提升表達(dá)，為口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜做好銜接。五情境遷移，表達(dá)運(yùn)用五1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，享受閱讀樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣。2.借助圖畫(huà)、留心觀察，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，理解故事內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，借助已有信息，進(jìn)行猜想的能力。4.通過(guò)欣賞故事，感受爺爺和約瑟一家之間的濃濃親情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

55、目標(biāo)口語(yǔ)交際部編教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元一一年年級(jí)級(jí)上上冊(cè)冊(cè)類(lèi)別類(lèi)別單單元元內(nèi)容內(nèi)容交際重點(diǎn)目標(biāo)交際重點(diǎn)目標(biāo)仿真生活情境一我說(shuō)你做大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。（培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣）四我們做朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候，注意看著別人的眼睛。（說(shuō)話(huà)的要求）六用多大的聲音有時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)。有時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。(訓(xùn)練說(shuō)的要求）虛構(gòu)童話(huà)故事虛構(gòu)童話(huà)故事八八小兔運(yùn)南瓜小兔運(yùn)南瓜大膽說(shuō)出自己的想法。大膽說(shuō)出自己的想法。教材分析 怎么把大南瓜運(yùn)回家呢？小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？南瓜已經(jīng)運(yùn)回家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程。以此為話(huà)題，深入開(kāi)以此為話(huà)題，深入開(kāi)展交際：你喜歡哪種展交際：你喜歡哪種辦法？為什

56、么？辦法？為什么？教材分析1、借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己心目中小兔運(yùn)南瓜的辦法。2、展開(kāi)評(píng)議，在多種辦法中選擇自己喜歡的，并說(shuō)出喜歡的理由?？谡Z(yǔ)交際的要求口語(yǔ)交際的要求教材分析新課標(biāo)第一學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際的要求新課標(biāo)第一學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際的要求 1學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 3聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 1.通過(guò)觀察與想象，聯(lián)系生活實(shí)際想出小兔把南瓜運(yùn)回

57、家的辦法。2.與別人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。3.積極參與討論，能選出自己喜歡的辦法，并能說(shuō)清楚理由。教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一觀察想象，交流辦法二討論評(píng)議，選擇辦法三拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)四教學(xué)流程 從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物和故事入手，創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一一觀察想象，交流辦法二1.觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)小兔子看到了一個(gè)怎樣的南瓜呢？ 觀察圖畫(huà)，交流問(wèn)題，看懂圖意。2.小兔子站在南瓜旁，會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢? 觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你從圖畫(huà)中看到了什么？ 觀察圖畫(huà)、發(fā)揮想象，理解圖意。觀察想象，交流辦法二 以開(kāi)展比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，采取先小組交流再全

58、班交流的方式，讓學(xué)生人人都有聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，敢于說(shuō)出自己的想法。 比一比誰(shuí)的辦法多比一比誰(shuí)的辦法多 1、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的辦法吧！ 2、說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！ 3、榮獲“班級(jí)聰明兔”稱(chēng)號(hào)的是_同學(xué)！ （比賽提示：以小組為單位，每想出一個(gè)辦法得到一張“聰明兔”貼畫(huà)，比一比誰(shuí)想的辦法多。） 辦法歸類(lèi)辦法歸類(lèi)觀察想象，交流辦法二 尋找相似點(diǎn)尋找相似點(diǎn)借助工具搬運(yùn)借助工具搬運(yùn)尋求他人幫助尋求他人幫助辦法歸類(lèi)辦法歸類(lèi)觀察想象，交流辦法二 說(shuō)一說(shuō)什么辦法最好說(shuō)一說(shuō)什么辦法最好 1、在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。 （要求：音量低，說(shuō)完整） 我覺(jué)得（ ）的辦法最好，因?yàn)椋?）。 2、小組內(nèi)選出最佳辦法，講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧

59、。 （要求：聲音響亮，說(shuō)清楚） 我們小組認(rèn)為（ ）辦法最好，因?yàn)椋?）。 營(yíng)造民主氛圍鼓勵(lì)大膽表達(dá)人人參與其中討論評(píng)議，選擇辦法三1.選一種運(yùn)南瓜的辦法把第二幅圖畫(huà)出來(lái)。2.借助圖畫(huà)，講一講或者邀請(qǐng)同學(xué)分角色演一演小兔運(yùn)南瓜的故事。 拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)四 學(xué)生在講故事、表演展示中學(xué)會(huì)表達(dá)，在畫(huà)中學(xué)會(huì)思考。板書(shū)設(shè)計(jì) 小兔運(yùn)南瓜 當(dāng)輪子求幫助用工具 把學(xué)生最容易想到的辦法板書(shū)出來(lái)，一方面突出教學(xué)重點(diǎn)，另一方面便于從中選擇自己喜歡的方法進(jìn)行交流。達(dá)標(biāo)提升課部編部編版語(yǔ)文一版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元年級(jí)上冊(cè)第八單元匯報(bào)流程01020304教材解析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)流程教材解析 本節(jié)達(dá)標(biāo)提升課將單元復(fù)習(xí)與語(yǔ)文園地整合，分為課內(nèi)學(xué)習(xí)以及課外拓展閱讀，課內(nèi)學(xué)習(xí)包括語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)和整個(gè)單元整個(gè)單元字詞、句段、課文理解字詞、句段、課文理解等多方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。 課外閱讀基于“和大人一起讀”這一版塊，春節(jié)童謠是本學(xué)期最后一次“和大人一起讀”，隨著孩子學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，課外閱讀要逐步從大人的幫