義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）專題課件PPT

1、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）全文解讀PPT時(shí)間：2022.05.11演講：夏天含新課標(biāo)208頁(yè)正文全文前 言章節(jié)內(nèi)容地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義第一章CONTENT地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路第二章地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化第三章第四章地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀第五章P A R T 0 1地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義修訂背景2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。02義務(wù)教育課程現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

2、分別于2001年、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。03修訂意義20年來(lái)再次修訂再次修訂意義重大新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人藍(lán)圖，為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供更加精準(zhǔn)的定位和導(dǎo)航。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂意義修訂意義一、細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系。新修訂的課程方案，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段育人目標(biāo)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。二、做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長(zhǎng)環(huán)境。新修訂的課程方案立足學(xué)段一體化設(shè)計(jì)，刪除了一些學(xué)科間內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)和交叉

3、現(xiàn)象。特別對(duì)幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學(xué)校要做好相應(yīng)的調(diào)整，為教師提供專業(yè)引導(dǎo)。修訂過(guò)程修訂過(guò)程成立由兩院院士、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔(dān)修訂任務(wù)。義務(wù)教育課程修訂自2019年啟動(dòng)，歷時(shí)3年，重點(diǎn)開(kāi)展了六個(gè)方面的工作。修訂過(guò)程P A R T 0 2地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路修訂主要思路堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向修訂主要思路全面梳理分析課程改革的困難和問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程科學(xué)性、系統(tǒng)性。優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)

4、性、可操作性。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向修訂主要思路堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向P A R T 0 3地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化關(guān)于課程方案01一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)二是優(yōu)化了課程設(shè)置關(guān)于課程方案01三是細(xì)化了實(shí)施要求增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)

5、任意識(shí)等培養(yǎng)要求。一是二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。三是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。四是五是P A R T 0 4課程性質(zhì)01課程理念021.堅(jiān)持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)課程理念02地

6、理課程內(nèi)容主體由認(rèn)識(shí)全球和認(rèn)識(shí)區(qū)域兩大部分構(gòu)成。認(rèn)識(shí)全球部分分為三個(gè)主題，側(cè)重認(rèn)識(shí)地球的整體面貌；認(rèn)識(shí)區(qū)域部分分為兩個(gè)主題，側(cè)重認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)不同空間尺度的區(qū)域，以及人們生產(chǎn)生活與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系。在不同的主題中貫穿地理工具應(yīng)用和地理實(shí)踐活動(dòng)，突出地理課程的實(shí)踐性。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架課程理念02課程理念024.推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式課程理念02以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能，終結(jié)性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作

7、用。注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為教育過(guò)程的組成部分。5.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵地理課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03域認(rèn)知是學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀所需要的重要思維方式和能力，地理實(shí)踐力則是學(xué)生秉持人地協(xié)調(diào)觀、運(yùn)用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知方法，在分析和解決地理實(shí)踐中遇到的問(wèn)題時(shí)所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（二）目標(biāo)要求課程目標(biāo)03（二）目標(biāo)要求課程內(nèi)容04地理課程從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)

8、行組織，按照“宇宙一地球一地表一世界一中國(guó)”的順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的地球家園。地理課程以認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境與地球的關(guān)系、地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為主要線索，并將地理實(shí)踐活動(dòng)和地理工具的運(yùn)用貫穿其中，形成將學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)（圖2）。課程內(nèi)容課程內(nèi)容04課程內(nèi)容課程內(nèi)容04課程內(nèi)容課程內(nèi)容04主題一地球的宇宙環(huán)境【內(nèi)容要求】1.地球在宇宙中結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等，說(shuō)出人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽(yáng)系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。2.太空探索結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工

9、程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說(shuō)出中國(guó)太空探索的成就。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04【教學(xué)提示】本主題包括地球在宇宙中、太空探索等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的宇宙觀，增強(qiáng)科學(xué)興趣，提升科學(xué)探究意識(shí)與科學(xué)精神。本主題內(nèi)容在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上要突出直觀性，便于學(xué)生理解。重視使用與主題相關(guān)的圖像、視頻等，如人類探月、火星探測(cè)、載人航天以及空間站建設(shè)等素材。重視實(shí)踐教學(xué)資源的利用，如天文館、天文臺(tái)、高校及科研院所等科普基地或科研機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生參觀、考察、聽(tīng)報(bào)告等，拓展學(xué)生的認(rèn)知渠道。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）

10、認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04主題二地球的運(yùn)動(dòng)【內(nèi)容要求】1.地球自轉(zhuǎn)運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。2.地球公轉(zhuǎn)運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04【教學(xué)提示】本主題包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其對(duì)人類地球家園的意義，形成尊重、敬畏、順應(yīng)自然規(guī)律，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的意識(shí)。地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的很多自然現(xiàn)象是學(xué)

11、生十分熟悉的，可以結(jié)合學(xué)生的生活感受設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如，利用表現(xiàn)太陽(yáng)東升西落、四季更替、晝夜長(zhǎng)短變化等現(xiàn)象的示意圖、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖等，啟發(fā)學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的可能原因。還可以結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)影響人們生產(chǎn)生活的實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)情境，例如：時(shí)差對(duì)世界各地收看國(guó)際體育賽事的影響；節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，以及其中反映的中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧等。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04本主題教學(xué)中要注重使用直觀教具和其他教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，如“怎么證明地球是運(yùn)動(dòng)的?”“地球運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有什么影響?等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的理性思維

12、,以及對(duì)身邊事物和現(xiàn)象的觀察、解釋能力。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04主題三地球的表層【內(nèi)容要求】1.自然環(huán)境(1)陸地和海洋閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。通過(guò)閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓龋瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢(shì)。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中；說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出海洋對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。(2)天氣與氣候收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào)

13、，模擬播報(bào)天氣。閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡(jiǎn)要?dú)w納世界氣溫分布特點(diǎn)。閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡(jiǎn)要?dú)w納世界降水分布特點(diǎn)。閱讀某地區(qū)氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)。（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04（一）認(rèn)識(shí)全球課程內(nèi)容04主題四認(rèn)識(shí)世界【內(nèi)容要求】1.認(rèn)識(shí)大洲運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某大洲的地理位置，并依據(jù)大洲地理位置特點(diǎn)，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納某大洲的地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等地理特征。（二）

14、認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容042.認(rèn)識(shí)地區(qū)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡(jiǎn)要?dú)w納自然地理特征，說(shuō)明該特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響。以某地區(qū)的一種自然資源為例，說(shuō)出該資源在當(dāng)?shù)氐姆植紶顩r、對(duì)外輸出地區(qū)以及對(duì)當(dāng)?shù)啬酥潦澜绲闹匾饬x。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)南極、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說(shuō)明開(kāi)展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容043.認(rèn)識(shí)國(guó)家運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出某國(guó)家的地理位置、范圍、領(lǐng)土構(gòu)成和首都；選擇與該國(guó)地理位置差異明顯的國(guó)家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某國(guó)家突出的自然地理特征。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出某國(guó)

15、家人文地理主要特點(diǎn)及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系某國(guó)家的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的途徑。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要分析某國(guó)家在資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04主題五認(rèn)識(shí)中國(guó)【內(nèi)容要求】1.認(rèn)識(shí)中國(guó)全貌運(yùn)用地圖，描述中國(guó)的地理位置與疆域特征，說(shuō)明南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國(guó)固有領(lǐng)土，增強(qiáng)國(guó)家版圖意識(shí)與海洋權(quán)益意識(shí)。運(yùn)用中國(guó)行政區(qū)劃圖，識(shí)別34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。運(yùn)用地圖和

16、相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納中國(guó)地形、氣候、河湖等的特征；簡(jiǎn)要分析影響中國(guó)氣候的主要因素。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述長(zhǎng)江、黃河的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明其對(duì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活的影響。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)人口的基本狀況和變化。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納中國(guó)的民族分布特點(diǎn)，樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源，和海洋資源等自然資源的主要特征，舉例說(shuō)明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意義。借助地圖和相關(guān)資料，舉例描述中國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)的分布，并用實(shí)例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)

17、容04運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)明中國(guó)交通運(yùn)輸線的分布特征，以及高速公路、高速鐵路的快速發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)主要的自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題;針對(duì)某一自然災(zāi)害或環(huán)境問(wèn)題提出合理的防治建議；掌握一定的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的安全防護(hù)技能。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容043.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)進(jìn)行野外考察并利用圖文資料，描述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明其形成過(guò)程及原因。與他人交流各自對(duì)家鄉(xiāng)的看法并說(shuō)明理由，感悟人們?cè)诓煌w驗(yàn)和感知背景下對(duì)家鄉(xiāng)形成的不同看法。舉例說(shuō)明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當(dāng)?shù)鼐用裆顜?lái)的影

18、響和變化，并嘗試用綠色發(fā)展理念，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃提出合理建議，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04說(shuō)明：(1)除北京、香港、澳門、臺(tái)灣外，還需從全國(guó)范圍內(nèi)至少選擇五個(gè)不同空間尺度或不同類型的區(qū)域作為必學(xué)內(nèi)容。(2)家鄉(xiāng)范圍一般指縣一級(jí)行政區(qū)。根據(jù)各地實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)內(nèi)容的教學(xué)可講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(自治區(qū)、直轄市)地理。認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的內(nèi)容可以融入“認(rèn)識(shí)中國(guó)全貌”和“認(rèn)識(shí)分區(qū)”中，也可以單獨(dú)教學(xué)。(3)從本主題“內(nèi)容要求”中至少選擇一條，以實(shí)踐活動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)。（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容04（二）認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容0

19、4【內(nèi)容要求】1.地理工具(1)地球儀觀察地球儀，并用簡(jiǎn)易材料制作地球儀模型。在地球儀上識(shí)別經(jīng)線和緯線，說(shuō)出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。在地球儀上識(shí)別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說(shuō)出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。(三)地理工具與地理實(shí)踐課程內(nèi)容04(三)地理工具與地理實(shí)踐課程內(nèi)容04(三)地理工具與地理實(shí)踐課程內(nèi)容04(三)地理工具與地理實(shí)踐課程內(nèi)容04(三)地理工具與地理實(shí)踐課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04案例1探訪“地球之腎”濕地濕地通常是指地表過(guò)濕或經(jīng)常積水、生長(zhǎng)濕地生物的地區(qū)。濕地具有保護(hù)生物多樣性、調(diào)節(jié)徑流、改

20、善水質(zhì)、調(diào)節(jié)小氣候，以及提供食物、工業(yè)原料、旅游資源等方面的作用。濕地公園是以濕地良好的生態(tài)環(huán)境和多樣化濕地景觀資源為基礎(chǔ)，以濕地的科普宣教、濕地功能利用、弘揚(yáng)濕地文化等為主題的生態(tài)型主題公園。濕地公園是中學(xué)地理、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科技、體育與健康、藝術(shù)等多門課程的教學(xué)資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人與自然和諧共生的觀念。課程內(nèi)容041.核心任務(wù)在濕地環(huán)境中開(kāi)展野外綜合考察，對(duì)濕地的地貌、氣候、水文、植被等自然地理要素進(jìn)行觀察、測(cè)量和記錄，分析各要素之間的內(nèi)在地理關(guān)聯(lián)，全面認(rèn)識(shí)濕地對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性，積極提出保護(hù)濕地的措施和建議。課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04任務(wù)一

21、：制作濕地公園電子地圖，規(guī)劃考察路線學(xué)生從小組查找到的或教師提供的濕地公園的建設(shè)資料（如景觀橋梁、水體面積、生態(tài)道路數(shù)量與面積等）中獲取有效信息，了解濕地的基本自然環(huán)境；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找和了解電子地圖的用途；運(yùn)用制圖軟件設(shè)計(jì)圖例，在比例尺恰當(dāng)?shù)牡乩淼讏D中添加各個(gè)景點(diǎn)的經(jīng)緯度、相關(guān)圖片、文字介紹等，形成不同主題的電子地圖。通過(guò)該任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯度知識(shí)和地圖閱讀等技能，以及所具備的數(shù)字素養(yǎng)，制作電子地圖，設(shè)計(jì)考察路線，為進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課程內(nèi)容04任務(wù)二：探究濕地功能觀測(cè)濕地氣溫、濕度等氣象要素，實(shí)地尋找水的來(lái)源并分析其功能，探究濕地在調(diào)節(jié)小氣候、涵養(yǎng)水源等方面的作用。濕地

22、有豐富多樣的動(dòng)植物資源。學(xué)生在實(shí)地考察的過(guò)程中，尋找自己感興趣的動(dòng)植物，通過(guò)同伴互助、聆聽(tīng)講解及網(wǎng)絡(luò)查詢等方式,綜合運(yùn)用地理與生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的特性，分析其與自然環(huán)境之間的關(guān)系。對(duì)濕地動(dòng)植物的考察結(jié)果，可記錄在表1中。課程內(nèi)容04景點(diǎn)名景點(diǎn)名稱稱動(dòng)物動(dòng)物植物植物形成這些特性的原因（分析生物與地理環(huán)境形成這些特性的原因（分析生物與地理環(huán)境之間的關(guān)系）之間的關(guān)系）名稱特性名稱特性課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04任務(wù)三：提出濕地保護(hù)建議學(xué)生在了解了濕地與人們的生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)在濕地考察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出保護(hù)濕地的建議。例如，可以通過(guò)制作模型、寫小論文、寫推介信、拍攝微視頻、繪畫、

23、模擬政協(xié)提案等活動(dòng)方式，提出濕地保護(hù)建議，并論證其合理性及可行性，為保護(hù)濕地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。【成果展示與交流】教師為學(xué)生搭建成果展示交流的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)向全班同學(xué)展示個(gè)人設(shè)計(jì)，進(jìn)行解說(shuō)，并反思其合理性；組內(nèi)成員之間、小組之間展開(kāi)交流，并進(jìn)行評(píng)選。課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04學(xué)業(yè)質(zhì)量05（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量051.“地球的宇宙環(huán)境”和“地球的運(yùn)動(dòng)”學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)生在不同的情境中，運(yùn)用地理信息技術(shù)、圖像、模型、模擬演示實(shí)驗(yàn)、影視片段等工具和手段，能夠

24、秉持求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，簡(jiǎn)要描述地球與宇宙的關(guān)系，說(shuō)明太空探索的意義和價(jià)值（綜合思維）；能夠初步從系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的角度，簡(jiǎn)要描述、說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征及其產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，并將地球運(yùn)動(dòng)與人們的生產(chǎn)生活相聯(lián)系，擴(kuò)展對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，建立愛(ài)護(hù)地球的觀念（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）；能夠懷有探索宇宙奧秘的興趣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的天文觀測(cè)等活動(dòng)（地理實(shí)踐力）。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06例如，在“認(rèn)識(shí)中國(guó)”主題中，“認(rèn)識(shí)分區(qū)”和“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”的內(nèi)容要求是

25、分開(kāi)的，“認(rèn)識(shí)分區(qū)”中有“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某區(qū)域城鄉(xiāng)分布和變化，推測(cè)該區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展圖景”的要求，“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”中有“進(jìn)行野外考察并利用圖文資料，描述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象”的要求。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果城鄉(xiāng)分布變化可以作為學(xué)生家鄉(xiāng)典型的地理現(xiàn)象，就可以將上述兩條內(nèi)容要求整合到一個(gè)教學(xué)單元中。在這一單元中，將家鄉(xiāng)所在區(qū)域作為“某區(qū)域”的例子，組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)城鄉(xiāng)景觀的實(shí)地考察，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文資料，描述家鄉(xiāng)城鄉(xiāng)分布和變化，推測(cè)家鄉(xiāng)未來(lái)城鄉(xiāng)發(fā)展的圖景。鑒于“內(nèi)容要求中只要求描述家鄉(xiāng)典型的地理事物，教學(xué)中可以將典型的地理事物定位于城鄉(xiāng)變化，圍繞這個(gè)重點(diǎn)精選和組織其他鄉(xiāng)土材料，使這個(gè)

26、單元主題鮮明、重點(diǎn)突出。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06(2)評(píng)價(jià)方法的選擇與使用評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本要求。人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其不足。較為常用的評(píng)價(jià)方法有紙筆測(cè)驗(yàn)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施062.學(xué)業(yè)水平考試學(xué)業(yè)

27、水平考試是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)要求，對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)的考試。學(xué)業(yè)水平考試命題以考查學(xué)生地理課程目標(biāo)的達(dá)成度為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的命題導(dǎo)向與立意，正確處理核心素養(yǎng)和學(xué)科內(nèi)容、情境、任務(wù)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確測(cè)評(píng)學(xué)生地理課程的學(xué)業(yè)成就，落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革要求。(1)考試目的學(xué)業(yè)水平考試的目的，主要是檢測(cè)學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)成就，同時(shí)為高一級(jí)學(xué)校招生提供重要依據(jù)?？荚嚱Y(jié)果可為相關(guān)部門評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06第三，創(chuàng)新試題形式，積極探索與素養(yǎng)立意相匹配的題型。試

28、題設(shè)計(jì)要在素材選取、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問(wèn)方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)擬定等方面有所創(chuàng)新。增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性，使學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，考查學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維等的發(fā)展?fàn)顩r。題型應(yīng)支持和引導(dǎo)地理教學(xué)改革的方向，有利于以綜合性、實(shí)踐性為特點(diǎn)的地理課程教學(xué)的落實(shí)。(3)命題規(guī)劃第一，制訂考試方案。依據(jù)國(guó)家相關(guān)文件，正確領(lǐng)會(huì)文件精神,考查的知識(shí)和能力目標(biāo)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，合理設(shè)置考試形式、考試時(shí)間、試巻分值與成績(jī)使用辦法。題型(如單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題等)結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮不同題型的測(cè)試功能。試題難度控制科學(xué)合理，從內(nèi)容、情境、知識(shí)應(yīng)用等不同角度設(shè)置試題難度?？紤]到地理課程涉及的內(nèi)容范圍較廣，

29、試題的開(kāi)放性、綜合性較強(qiáng)，需要閱讀、獲取、解讀圖示信息，一些試題還涉及地圖等地理工具的運(yùn)用，應(yīng)科學(xué)確定考試時(shí)長(zhǎng)。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06第二，明確命題內(nèi)容和范圍。命題內(nèi)容要注重從整體上把握地理課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，避免從互不關(guān)聯(lián)的、過(guò)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)角度選擇測(cè)試內(nèi)容。命題范圍應(yīng)涵蓋本課程所涉及的地球所處的宇宙環(huán)境，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，地球表層的自然和人文環(huán)境，世界的大洲、地區(qū)和國(guó)家，中國(guó)的整體面貌、不同分區(qū)及家鄉(xiāng)等部分。題目命制第一，命題立意。命題應(yīng)從地理學(xué)科價(jià)值、時(shí)代需求、學(xué)生發(fā)展三個(gè)主要維度體現(xiàn)素養(yǎng)立意。注重體現(xiàn)地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值；要關(guān)注與地理相關(guān)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、人與自

30、然生命共同體、人類命運(yùn)共同體等時(shí)代主題；要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，特別是學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，發(fā)揮考試促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06第二，情境創(chuàng)設(shè)。試題情境創(chuàng)設(shè)要考慮情境的真實(shí)性、地域性、適切性、多樣性、契合度等。選取的情境素材要源于地理環(huán)境中真實(shí)存在的具體事物或現(xiàn)象；情境的描述和展開(kāi)要符合生活常識(shí)、地理學(xué)科邏輯；情境新穎，但所涉地理事物或現(xiàn)象不要超出初中地理課程內(nèi)容范疇；情境具有一定的復(fù)雜性，但不要超出初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平；情境類型多樣，如生活情境、生產(chǎn)情境等，能多角度、多層次地反映地理事物和現(xiàn)象；情境呈現(xiàn)方式多樣，能充分利用文字、圖像、表格、地圖等表達(dá)形式加以呈現(xiàn)；情境契合試題立意蘊(yùn)

31、含的地理思想、價(jià)值和主題；情境蘊(yùn)含問(wèn)題解決所必需的地理線索。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06以測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的樣題與說(shuō)明【樣題】閱讀圖文資料，回答下列問(wèn)題。很多地段的鐵路采用如圖5所示的“燈泡”形迂回線路，當(dāng)火車頭拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”行駛在崇山峻嶺中時(shí)，火車運(yùn)行儼然成為一道風(fēng)景。隨著鐵路工程技術(shù)的發(fā)展，有些“燈泡”形線路被“裁彎取直”，逐漸被隧道和橋梁取代。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施061.圖中采用“燈泡”形線路的主要原因是什么？2.若規(guī)劃建設(shè)的高速鐵路經(jīng)過(guò)A和B,你選擇采用取直線路還是“燈泡”形線路？說(shuō)明理由。3.你認(rèn)為“裁彎取直”后那些以前的

32、老線路，還有再開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06【說(shuō)明】1.測(cè)試內(nèi)容地形對(duì)人們的生產(chǎn)生活影響很大，其中，山地對(duì)交通運(yùn)輸方式和布局的影響尤為顯著。與平原相比，在山區(qū)修建鐵路，不僅要考慮山地地質(zhì)構(gòu)造、坡地的穩(wěn)定性、洪水等因素，還要考慮建設(shè)成本、修建的難度、技術(shù)的可實(shí)現(xiàn)性、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞程度等其他因素，這些因素都會(huì)影響線路的選擇。本題考查的核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施062.具體任務(wù)第1題，考查學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知?？疾閷W(xué)生能否運(yùn)用地理工具獲取地理信息、加工地理信息和表達(dá)地理信息，能否通過(guò)分析地理要素之間的關(guān)系，說(shuō)明地形對(duì)交通線路布

33、局的影響。需要學(xué)生運(yùn)用等高線原理，說(shuō)明因山區(qū)地形起伏大，為了降低線路坡度，一般采用盤山曲折的線路設(shè)計(jì)。圖中采用“燈泡”形線路，通過(guò)沿等高線迂回前進(jìn)來(lái)減緩火車線路的坡度，使火車運(yùn)行更平穩(wěn)安全。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06第2題，考查學(xué)生的綜合思維。需要學(xué)生比較高速鐵路與普通鐵路的區(qū)別，綜合分析影響高速鐵路線路建設(shè)的主導(dǎo)因素，并從資源利用和運(yùn)輸規(guī)劃角度分析高速鐵路選線。高速鐵路具有快捷、準(zhǔn)時(shí)、舒適等特點(diǎn)。修建高速鐵路時(shí)，為縮短里程、減少通行時(shí)間，越來(lái)越多地采用取直線路。我國(guó)鐵路工程技術(shù)發(fā)展快，可以通過(guò)修建隧道、架設(shè)橋梁來(lái)避免地形起伏帶來(lái)的坡度問(wèn)題，保證高速鐵路的安全性。雖然開(kāi)隧架橋建設(shè)成本較高，但隨

34、著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)已經(jīng)具備了這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以選擇取直線路。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06第3題，考查學(xué)生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。考查學(xué)生能否運(yùn)用綜合思維，從多個(gè)角度分析；是否具有資源再利用意識(shí)、綠色發(fā)展理念以及規(guī)劃意識(shí)等。如回答有再開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，就要考慮：老線路的材料如何利用；如何利用老線路沿線的自然風(fēng)光，把老線路開(kāi)發(fā)成旅游線路；老線路也可以作為備用線路；等等。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施063.情境創(chuàng)設(shè)本題情境涉及不同時(shí)期、不同發(fā)展階段山區(qū)交通運(yùn)輸方式、交通線路布局的變化。設(shè)置了普通鐵路與高速鐵路選線、取直線路和“燈泡”形線路的對(duì)比、老線路的再利用三個(gè)問(wèn)題，反映不同時(shí)期、不同發(fā)展階段人們

35、尊重自然、利用自然，在山區(qū)修建普通鐵路和高速鐵路的變化過(guò)程。隨著技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的提高，在山區(qū)交通線路建設(shè)中，越來(lái)越多地采用隧道和橋梁相結(jié)合的方式，這樣不僅能夠縮短里程，提高通行速度，減少通行時(shí)間，而且能夠有效地減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的干擾和破壞。試題情境與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有較強(qiáng)的探究性和開(kāi)放性。（二）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源

36、開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施062.教學(xué)研究建議各級(jí)教研部門要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教科書的使用，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)生發(fā)展實(shí)際，整體設(shè)計(jì)教研方案。指導(dǎo)各校地理教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的新變化及其對(duì)地理教學(xué)帶來(lái)的重大影響，更新教育教學(xué)觀念；研究教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和問(wèn)題，開(kāi)展常態(tài)化的、形式多樣的教研活動(dòng)；研究和總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)、培育典型、示范推廣，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)、推動(dòng)和深化地理教學(xué)改革。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)P A R T 0 5地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀八大亮點(diǎn)解讀一、義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂如何保證思想性、