讀《愛心與教育》有感

1、讀李鎮(zhèn)西的讀李鎮(zhèn)西的愛心與教育愛心與教育有感有感該書簡介：該書簡介： 這是一本關于素質教育的隨這是一本關于素質教育的隨筆，它以手記的形式向我們展示筆，它以手記的形式向我們展示了李老師與他的學生的教育實例，了李老師與他的學生的教育實例，也向我們展示了李老師關于素質也向我們展示了李老師關于素質教育的種種觀念。教育的種種觀念。 讀愛心與教育有感感受之一：對素質教育的認知感受之一：對素質教育的認知了解了解認知認知懷疑懷疑堅定堅定 讀愛心與教育有感感受之二：老師必須虛心好學感受之二：老師必須虛心好學1 1、多讀教育教學專著，多學習。、多讀教育教學專著，多學習。2 2、善于向學生學習。、善于向學生學習。讀

2、愛心與教育有感感受之三：真誠地付出愛心感受之三：真誠地付出愛心1 1、與學生做朋友，平等交流。、與學生做朋友，平等交流。2 2、把更多的關注、更多的情感、把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的學生。投向那些極度缺愛的學生。3 3、真誠地付出。、真誠地付出。 讀愛心與教育有感“素質教育，首先是充滿感情的教育。素質教育，首先是充滿感情的教育?！?李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西 感受之四：優(yōu)生也需要細心培養(yǎng)感受之四：優(yōu)生也需要細心培養(yǎng)1 1、幫他們樹立正確的志向。、幫他們樹立正確的志向。2 2、培養(yǎng)他們豁達而淡泊的心境、培養(yǎng)他們豁達而淡泊的心境 。3 3、經(jīng)常激勵他們超越自我。、經(jīng)常激勵他們超越自我。 讀愛心與教

3、育有感“優(yōu)生教育的艱巨性、復雜性絕不亞優(yōu)生教育的艱巨性、復雜性絕不亞于對其他學生的教育。于對其他學生的教育?！?” 李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西我認為教育不應違背兒童的天性。當然，我認為教育不應違背兒童的天性。當然，“不是違背不是違背”并非一味遷就，而是把童趣并非一味遷就，而是把童趣引導到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，引導到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會使學生的心和教師貼得更緊。如果這將會使學生的心和教師貼得更緊。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點“兒童的兒童的天性天性”，那么，簡直可以使師生之間的心，那么，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。靈融為一體。班級的紀律管理變化，與其

4、說是靠教育，班級的紀律管理變化，與其說是靠教育，不如說是靠愛的感化。不如說是靠愛的感化。 我認為，只要注意環(huán)境、場合，只要把握我認為，只要注意環(huán)境、場合，只要把握準學生的情感，教師的任何準學生的情感，教師的任何“過分過分”的親的親切、幽默、嬉戲都不會是多余的，這只會切、幽默、嬉戲都不會是多余的，這只會讓學生感到：讓學生感到：“這老師真有趣！他真是我這老師真有趣！他真是我們的好朋友！們的好朋友！” 讀愛心與教育有感李鎮(zhèn)西老師的精彩語李鎮(zhèn)西老師的精彩語錄：錄：精湛的教學藝術是你的立身之本！精湛的教學藝術是你的立身之本！”這話這話我現(xiàn)在也常常拿來告誡年輕老師。我現(xiàn)在也常常拿來告誡年輕老師。 我對我對

5、“師愛師愛”有了更深刻的理解：愛，不僅有了更深刻的理解：愛，不僅僅是和孩子一起玩兒，而首先應是理解學僅是和孩子一起玩兒，而首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。沉思。 我越來越堅信：教師想盡量直接了當?shù)貛臀以絹碓綀孕牛航處熛氡M量直接了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公諸于眾，助學生改正缺點，把他的缺點公諸于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開異于開“批判會批判會”，把孩子心靈中最敏感，把孩子心靈中最敏感的地方的地方自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育