全國2013年04月自學(xué)考試00398《學(xué)前教育原理》歷年真題

1、全國2013年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)： 1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。 2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1整個(gè)學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)前教育的（D）

2、1-1A基本條件B.基本手段C.基本內(nèi)容D.基本問題2人們把為兒童及其家庭提供高質(zhì)量的教育作為托幼機(jī)構(gòu)所追求的目標(biāo)，并廣泛開展關(guān)于“什么是高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)教育”的研究和討論，始于（C）1-9A20世紀(jì)40年代B.20世紀(jì)60年代C.20世紀(jì)80年代D.20世紀(jì)90年代3根據(jù)禮記內(nèi)則，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指（D）1-2A6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前420世紀(jì)60年代以來，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育事業(yè)成為（C）1-7A社會(huì)慈善事業(yè)B.社區(qū)保障事業(yè)C.社會(huì)公共事業(yè)D.社區(qū)福利事業(yè)5已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒個(gè)體口語學(xué)習(xí)的敏感期是（A）1-26A23歲B.34歲C.45歲D.5

3、6歲6提高學(xué)前教育效益最直接、最有效的方法是（C）1-36A擴(kuò)大招生、降低成本B.調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模C.優(yōu)化配置、開發(fā)資源D.改革體制、實(shí)行“三制”7幼兒的基本活動(dòng)是（B）1-42A學(xué)習(xí)B.游戲C.觀摩D.勞動(dòng)8對(duì)嬰兒來說，最好的營養(yǎng)品是（D）2-49A牛奶B.乳制品C.含鈣乳品D.母乳9美國人類學(xué)家瑪格麗特米德研究發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后的人格以及形成鮮明性格差異最為顯著的因素是（C）2-82A家長對(duì)待孩子的態(tài)度B.托兒機(jī)構(gòu)的教育方法C.長輩對(duì)待孩子的方式D.所在社區(qū)的教育環(huán)境10在大教育觀的導(dǎo)向下，當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是（A）2-65A社會(huì)化B.專業(yè)化C.規(guī)?；疍.家庭化11決定幼兒對(duì)幼

4、兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（B）3-96A幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B.幼兒教師的言行舉止C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法12幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的基本單位是（D）6-188A年齡組B.興趣組C.幼兒小組D.幼兒班級(jí)13在托幼機(jī)構(gòu)教育過程的諸多關(guān)系中，最重要的是（D）3-104A教師與幼兒家長的關(guān)系B.教師與同事的關(guān)系C.教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系D.教師與幼兒的關(guān)系14幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察與模仿，教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。提出這種觀點(diǎn)的學(xué)派是（B）3-102A新建構(gòu)主義B.行為主義C.精神分析D.建構(gòu)主義15我國古代幼兒蒙養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者是（B）3-98A蒙養(yǎng)院B

5、.家庭C.私塾D.社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)16一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即（B）3-119A專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的職業(yè)觀B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀17“近朱者赤，近墨者黑”說明什么對(duì)人的發(fā)展有很大影響？（B）4-124A顏色B.環(huán)境C.污染D.物質(zhì)18幼兒接受空氣浴、日光浴等的最佳方式是（C）4-135A游戲活動(dòng)B.體育活動(dòng)C.戶外活動(dòng)D.園外活動(dòng)19根據(jù)有關(guān)規(guī)定，幼兒園要保證幼兒有足夠大的活動(dòng)場(chǎng)地，每位幼兒至少擁有（C）4-135A1平方米B.1.5平方米C.2平方米D.2.5平方米20在幼兒教育領(lǐng)域

6、，新型的師幼關(guān)系是一種（D）5-174A主體與客體的關(guān)系B.主導(dǎo)與主體的關(guān)系C.客體與主體的關(guān)系D.師幼互為主體關(guān)系21幼兒班級(jí)生活管理的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是（C）6-204A適應(yīng)班級(jí)管理的需要B.適應(yīng)幼兒家長的要求C.適應(yīng)幼兒的發(fā)展D.適應(yīng)幼兒教師的要求22對(duì)小班幼兒班級(jí)生活指導(dǎo)首先要（D）6-205A做好入園、離園的迎送工作B.組織活動(dòng)幫助幼兒減輕焦慮C.形成班級(jí)活動(dòng)規(guī)則D.進(jìn)行必要的入園引導(dǎo)工作23通過對(duì)幼兒的行為輔導(dǎo)，可以發(fā)展幼兒健全的（B）6-212A體格B.人格C.性格D.品格24學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)和內(nèi)容的基本來源是（D）7-232A自然、社會(huì)、生活B.自然、社會(huì)、教育C.自然、社

7、會(huì)、家庭D.自然、社會(huì)、自我25創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園、建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作的是（B）7-238A陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門26我國幼兒園課程中應(yīng)用最廣泛的課程類型（組織形式）是（D）7-271A項(xiàng)目活動(dòng)B.單元主題活動(dòng)C.計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)D.學(xué)科活動(dòng)2720世紀(jì)50年代，把“學(xué)前教學(xué)”這一概念引入幼兒園，形成以作業(yè)教學(xué)為基本組織形式的幼兒園教學(xué)活動(dòng)模式的是原蘇聯(lián)幼教工作者（C）8-292A贊可夫B.凱洛夫C.烏索娃D(zhuǎn).福遼莉娜28我國古代最早重視因材施教的教育家是（B）9-327A朱熹B.孔子C.孟子D.荀子29應(yīng)該說，最容易滿足每個(gè)幼兒的興趣和愛好

8、，最能體現(xiàn)兒童的個(gè)別差異的是（D）9-341A活動(dòng)模式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.全納式教學(xué)法D.方案設(shè)計(jì)法30我國幼教事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)主要采取的辦法是（B）10-383A統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、中央負(fù)責(zé)、分級(jí)管理B.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理C.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理D.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、中央負(fù)責(zé)、園所管理非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31學(xué)前教育效益 1-30答：學(xué)前教育效益是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，它主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。32教育機(jī)智 3-114答：教育機(jī)智是教師對(duì)學(xué)生活

9、動(dòng)的敏感性以及根據(jù)學(xué)生新的特別是意外情況，快速地做出反應(yīng)，及時(shí)地采取恰當(dāng)措施的能力。33課程設(shè)計(jì) 7-258答：課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。34直接指導(dǎo)（的方法） 8-308答：這是由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能方法。運(yùn)用這類方法的主要目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和掌握一些新的知識(shí)與技能。三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35簡述托幼機(jī)構(gòu)教育的職能。2-57答：（1）促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的職能，即托幼機(jī)構(gòu)教育外在的工具價(jià)值。（2）促進(jìn)幼兒身心和諧、全面的發(fā)展的職能，即托幼機(jī)構(gòu)教育的內(nèi)在價(jià)值。36簡

10、述幼兒行為輔導(dǎo)的必要性。6-212答：（1）通過對(duì)幼兒行為的輔導(dǎo)，使幼兒的良好行為得到支持、鼓勵(lì)、贊賞等，通過積極的社會(huì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和影響幼兒行為的方向，使幼兒身心得到健康的發(fā)展。（2）通過對(duì)幼兒行為的輔導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)展積極的社會(huì)行為，克服和減少不良的社會(huì)性行為，對(duì)于幼兒及其同伴關(guān)系的發(fā)展是非常重要的。（3）通過對(duì)幼兒的行為輔導(dǎo)，可以發(fā)展幼兒健全的人格。（4）通過對(duì)親社會(huì)行力的激勵(lì)、支持、贊賞，對(duì)反社會(huì)行為的幫助、矯正，對(duì)萌生出的新行為的引導(dǎo)，使幼兒身心健康成長。37簡述師幼關(guān)系對(duì)幼兒成長的影響。5-157答：（1）幼兒從與教師的關(guān)系中獲得關(guān)愛。（2）幼兒獲得來自教師的安全感。（3）教師的榜樣作

11、用來自于一定的師幼關(guān)系中。（4）良好的師幼關(guān)系有助于教師對(duì)幼兒給予更多的理解與關(guān)注。（5）良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立幼兒之間的同伴關(guān)系。38簡述因人施教的重要意義。9-333答：（1）享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利。（2）因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。（3）因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39論述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與要求。4-130答：一、在創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持如下原則：1、適合性原則。2、挑戰(zhàn)性原則。3、啟發(fā)性原則。4、豐富性原則。5、平衡性原則。6、系統(tǒng)性原則。7、動(dòng)態(tài)性原則。8、主體性原則。9、效用性原

12、則。二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求：1、強(qiáng)調(diào)安全和衛(wèi)生，無論是玩具、建筑村料、家具、設(shè)備、場(chǎng)地、水電、門窗，還是這些物品的空間布局等都要安全可靠、干凈衛(wèi)生，這兩點(diǎn)對(duì)于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境來說是至關(guān)重要的。2、兒童化，即環(huán)境符合兒童的興趣、需要以及他們的大小、身高等；3、教育化，即環(huán)境蘊(yùn)涵豐富的教育意義和巨大的發(fā)展可能性；4、綠化和美化，即環(huán)境中包含大量的綠色植物，空氣清新，富有美的韻味，可以陶冶美好的心靈，培養(yǎng)審美能力等等。40評(píng)述瑞吉?dú)W幼兒教育思想體系。7-253答：（1）課程目標(biāo)是讓兒童“更健康、更聰明、更具潛力、更愿學(xué)習(xí)、更好奇、更敏感、更具隨機(jī)應(yīng)變的適應(yīng)能力、對(duì)象征語言更感興趣、更能反省自己

13、、更渴望友誼”。（2）瑞吉?dú)W沒有明確規(guī)定的課程內(nèi)容，更沒有固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計(jì)好的“教育活動(dòng)方案”。課程的內(nèi)容來自周圍的環(huán)境，來自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自他們的各種活動(dòng)。（3）課程的組織與實(shí)施主要是以“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開的。項(xiàng)目活動(dòng)一般始于教師對(duì)幼兒的觀察或者教師就某一主題對(duì)幼兒的詢問，其起點(diǎn)是幼兒的自發(fā)性、興趣和教師敏銳的判斷，其過程充滿了大量不期而至的偶然性，其結(jié)果導(dǎo)致幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自由的表達(dá)和創(chuàng)造性的問題解決。（4）項(xiàng)目活動(dòng)一般采取小組工作的方式，保證了同伴間的合作研究，為每個(gè)孩子提供了機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到自己的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)是不同的，從而意識(shí)到自己的獨(dú)特想法，

14、產(chǎn)生自我認(rèn)同感；同時(shí)在與同伴的交流、切磋中，也使孩子發(fā)現(xiàn)了其他人的不同觀點(diǎn)，意識(shí)到世界的多樣性。（5）教學(xué)上強(qiáng)調(diào)師生合作對(duì)某一問題進(jìn)行研究，重視兒童的主動(dòng)探索和自由表達(dá)。教師的職責(zé)是追隨兒童，依據(jù)自己對(duì)兒童的觀察，從他們的反應(yīng)中敏銳地捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。（6）檔案是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的一種較好的形式。所謂檔案是指對(duì)教育過程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄，包括兒童自己的視覺表征活動(dòng)作品以及對(duì)兒童工作過程中具體實(shí)例的記錄。它以圖畫、實(shí)物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說明等多種形式表現(xiàn)出來，貫穿項(xiàng)目活動(dòng)的始終。五、應(yīng)用題（本大題10分）41由于鄉(xiāng)村小學(xué)撤并搬

15、遷，牛老師所在的小學(xué)改辦成幼兒班，考慮到牛老師年齡較大、家在本地等因素，牛老師留任由教小學(xué)改教幼兒班。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班上有好幾位幼兒較淘氣，牛老師甚感不滿，但對(duì)他們束手無策。于是，組織游戲活動(dòng)時(shí)，牛老師就不管他們或讓他們自由組合、自主活動(dòng)，自己只在旁邊觀望，不參與他們的任何活動(dòng)。當(dāng)他們玩得開心、有說有笑，欲求她的好評(píng)時(shí)，牛老師也只是沒有多少表情地說：“好，你們不出事就好”。有一次，趙剛與李銳在活動(dòng)中為搶玩具爭吵并扭打起來，爭打中李銳把痰吐到趙剛的衣服上，趙剛咬了李銳的手。幼兒告之，牛老師過去呵住、訓(xùn)斥他們。趙剛說是李銳吐痰他才咬的，李銳說痰不是故意吐的。牛老師不等他們申辯完畢就斥責(zé)：“你倆都不誠實(shí)，都不是好東西”。從此，趙剛、李銳與牛老師的關(guān)系更僵了，其他幼兒對(duì)牛老師也缺少了信任感。 運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)踐要點(diǎn)分析牛老師在組織幼