八年級生物上冊教案

1、第五單元 生物圈中的其他生物第一章 動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物【學習目標】1通過觀察圖片和觀看視頻，認知水螅的形態(tài)結構，歸納出腔腸動物的主要特征。2通過觀察圖片，認知渦蟲的形態(tài)結構，歸納出扁形動物的主要特征。3結合日常生活，知道腔腸動物、扁形動物與人類的關系。【重點難點】歸納出腔腸動物、扁形動物的主要特征?！咀灾鲗W習】閱讀課文27頁，思考下列問題，在課本上標記。一、【腔腸動物】課本P251動物與植物的顯著區(qū)別：動物像植物那樣通過作用有機物，只能靠食物來獲得的，從而維持生存和繁衍。2常見腔腸動物大多數(shù)種類生活在海洋中，如、等；少數(shù)種類生活在淡水中，如。3水螅生活在水流緩慢、水草繁茂的

2、淡水中。身體幾乎透明，長約厘米，一端在水草等物體上，另一端有，其周圍伸展著條解手，用于探尋和。4水螅的身體只能分出，經(jīng)過身體縱軸可有個切面將身體分為對稱的兩部分，這種體形稱為。這樣的身體結構，便于它周圍環(huán)境中來自各個方向的，從各個方向捕獲獵物、進行防御。5觀察水螅的縱切面示意圖，它的身體由內(nèi)外兩層胚層和構成。中央所圍成的空腔叫，它與口相通，和都由口進出。在外胚層有，它是腔腸動物的攻擊和的利器，在處尤其多。6腔腸動物的主要特征：；。二、【扁形動物】課本P677渦蟲生活在清澈溪流中的石塊，身體扁平、形狀像柳葉的動物，長約11.5厘米，背面呈色，的前端面有兩個可感光的黑色。8渦蟲的口長在面，口內(nèi)有一

3、個管狀的。咽可伸出口外，捕食水中的小動物。吃進去的食物在內(nèi)消化，消化后的食物殘渣仍從排出，有無。9渦蟲的身體呈對稱，也稱對稱，就是經(jīng)過身體的縱軸只有個切面將身體分為對稱的兩部分。這樣動物身體可分出、前端（頭部）集中，能最先感知外界刺激，使身體運動，身體的兩側或腹面通常有專門的器官。10大多數(shù)扁形動物寄生在人和動物體內(nèi)，如、。在我國南方流行的血吸蟲病是由感染引起的，人若是進入含有的水域，很可能被感染。11扁形動物的主要特征是：；。【合作探究】小組同學分工合作，討論完成下列問題：1水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？這樣的體形與捕食有什么關系？2水螅怎樣捕食水蚤？推測它是如何將水蚤消化的？3

4、水螅的外胚層有刺細胞，為什么在觸手處尤其多？有人在海濱游泳時被海蜇螫了，這是為什么？4有些人喜歡吃生魚片等食物，你認為食用未煮熟的魚是否安全？【課堂小結】列表比較腔腸動物和扁形動物的異同點比較項目腔腸動物扁形動物不同點身體對稱性體壁胚層數(shù)運動能力生活方式代表動物相同點【課后作業(yè)】完成同步練習【教學反思】第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物【學習目標】1通過觀察圖片，認知蛔蟲的形態(tài)結構，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。2通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態(tài)結構，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3結合日常生活，知道線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關系。【重點難點】歸納出線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征，說出防治蛔

5、蟲病的方法?！咀灾鲗W習】閱讀課文811頁，思考下列問題。一、【線形動物】課本P891蛔蟲是常見的動物。它在人的小腸里，靠吸食中半消化的食糜生活。身體呈圓柱形，前端有，后端有；體表包裹著一層密不透水的，起作用；消化管的結構簡單，腸僅由細胞組成，可消化小腸中的食糜；器官發(fā)達，生殖能力。沒有專門的器官。2蛔蟲卵隨人的排出體外，人喝了帶有蟲卵的，吃了沾有蟲卵的的蔬菜，或者用沾有蟲卵的去拿食物，都可能感染蛔蟲病。預防蛔蟲病，要注意個人飲食衛(wèi)生，不喝的生水，蔬菜、水果要，前后要洗手；要管理好。3線形動物還包括、等。線形動物的主要特征：，；。二、【環(huán)節(jié)動物】課本P9114蚯蚓的身體呈形，由許多相似的環(huán)形構成

6、。它身體前部有幾個體節(jié)界限不明顯，顏色不同，且較厚，象在身體上戴了一個環(huán)，稱為。5蚯蚓身體可以使它的軀體運動。它的體壁有發(fā)達的，與配合完成運動。它以土壤中的為食。它的體壁能分泌，使體表保持。體壁密布，氧氣可溶于體表的里，再進入體壁的中，體內(nèi)的二氧化碳經(jīng)體壁的由體表排出。6、也屬于環(huán)節(jié)動物。此類動物的主要特征：，；。7蛭也叫水蛭或螞蟥，它的唾液中有防止血液凝固的物質(zhì)叫，可生產(chǎn)抗血栓藥物。蚯蚓的作用：土壤；糞便中含有豐富的、等，能提高土壤的；身體富含，是優(yōu)良的飼料?！竞献魈骄俊? 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的刀和案板與切熟食的發(fā)和案板分開使用，你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由。2 說出線形動

7、物比扁形動物高等的理由。3 身體分節(jié)有什么意義？的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？4如果把蚯蚓放到干燥的沙土中，將會有什么結果？為什么？【課堂小結】環(huán)帶：靠近身體_呼吸：依靠濕潤的_運動：依靠_ 身體_體表有_消化管的結構_發(fā)達沒有專門的_器官一、線形 二、環(huán)節(jié) 動物 動物 【課后作業(yè)】完成同步練習【教學反思】第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物【學習目標】1通過觀察圖片，認知縊蟶的形態(tài)結構，歸納出軟體動物的主要特征；能說出幾種軟體動物的作用。2通過觀察蝗蟲、蜜蜂的標本，認知節(jié)肢的形態(tài)結構，歸納出節(jié)肢動物的主要特征；能說出與人類關系密切的節(jié)肢動物的作用?！局攸c難點】歸納出軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征。【自

8、主學習】閱讀課文1216頁，思考下列問題。一、【軟體動物】課本P12131軟體動物有種以上，是動物界的第大類群。、等是軟體動物，它們的外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)，也叫。殼內(nèi)的身體表面包裹著猶如外套一般的肉質(zhì)膜，叫，貝殼是由分泌的物質(zhì)形成的。2雙殼類動物可以用緩慢地運動，通過身體后端的吸入水，再通過出水管排出。在吸入和排出水的過程中，攝取水中的并排出未消化的，利用與水流進行。3除雙殼類動物外，軟體動物還有、。它們的主要特征：，；。4軟體動物很多可以人工養(yǎng)殖，中國的總量列世界第一，其中產(chǎn)量世界首位。牡蠣、扇貝、等富含和多種維生素，且含量低。鮑的殼（）、烏賊的殼（）、可入藥，螺殼和珍珠是很好的。但釘

9、螺是的中間寄主，與的傳播有關。二、【節(jié)肢動物】課本P14175節(jié)肢動物是的動物類群，目前已命名的種類有種以上，占所有已知動物種數(shù)的以上。寫出你見過的節(jié)肢動物6昆蟲是節(jié)肢動物中種類的一類?；认x身體分為、和。頭部負責和，感覺器官有一對，三個和一對，用于攝食。胸部是中心，有足，善于；有翅，適于飛行。觸角和足等是昆蟲的，。腹部集中容納器官。體表有，用于。體表有堅韌的，它不僅能保護身體，還能防止體內(nèi)，但它會昆蟲的和，所以昆蟲定期要。昆蟲一生蛻皮的次數(shù)一般是的，到成蟲后就不再蛻皮。昆蟲的基本特征是：、，等等。7蜘蛛像昆蟲，但它有足，沒有和；蝦、蜈蚣等也昆蟲，但這些動物都具有的特征：，都屬于，它們是因而得名

10、。8節(jié)肢動物的主要特征是：；。9節(jié)肢動物與人類的關系：提供；為開花植物；可以治療疾病；可做材料；傳播，如、等。【合作探究】1觀察縊蟶的圖片和內(nèi)部結構圖，討論下列問題：貝殼的作用是什么？你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸的呢？試著想一想，它是如何攻取食物的？2比較你觀察P14的動物的形態(tài)結構特征，完成下表。動物名稱蝗蟲瓢蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是較硬身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無差別有無觸角，觸角是否分節(jié)有無翅有幾對足，足是否分節(jié)3觀察蝗蟲的示意圖，填寫下表：蝗蟲身體結構頭部( )對觸角，( )個單眼和一對( )，口器負責( )和( )胸部( )對足，( )對翅( )中心腹部集中容納( )

11、器官，體表有( )氣門用于( )外骨骼( )身體，防止體內(nèi)水分( )有( )現(xiàn)象昆蟲的基本特征( )4軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼，對動物生存的意義有什么相同和不同之處？主要特征：_代表動物：_、_、_、_、_、_有益：_ 有害：_與人類的關系【課堂小結】一、軟體 動物 主要特征：_代表動物：_、_、_、_、_、_有益：_ 有害：_與人類的關系 二、節(jié)肢動物【教學反思】第四節(jié)魚【學習目標】1通過觀察比較圖片，歸納出脊椎動物和無脊椎動物的定義。2通過觀察圖片和視頻，認識多種多樣的魚。3通過觀察淡水魚的外形、呼吸，總結出魚類的主要特征。4了解魚與人類生活的關系。【重點難點】1通過觀察比較圖片，歸納

12、出脊椎動物和無脊椎動物的定義。2通過觀察淡水魚的外形、呼吸，總結出魚類的主要特征?！咀灾鲗W習】閱讀課文1923頁，思考下列問題。一、【脊椎動物和無脊椎動物】課文P191前面學習的動物、動物、動物、動物、動物和動物，它們的體內(nèi)由脊椎骨組成的，統(tǒng)稱為。后面我們要討論的、動物、動物、和動物，它們的共同特點是身體內(nèi)都由脊椎骨組成的，統(tǒng)稱為。二、【多種多樣的魚】課文P19212我國淡水魚有種，著名的“四大家魚”（魚、魚、魚、魚）和魚、魚都是我國主要的優(yōu)良淡水魚品種；我國海洋魚有種，常見的有魚、魚、魚、魚、魚、魚、魚、魚、魚、魚等。三、【魚的主要特征】課文P19213魚能在水中生活有兩個特點：一是能；二是

13、有在。4魚的軀體分部、部和部三部分，常左右側扁，大多呈，有利于。體表常有覆蓋，其表面有滑液，起身體的作用。魚在水中通過和的擺動以及的作用游泳。5魚用呼吸，它的主要部分是，其中密布。當魚的口和交替張合時，水入口，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的滲入鰓絲中的里；而血液里的從毛細管里滲出，排到水中，隨水從排出體外。6魚的主要特征是：；。7魚類和都是國這有的重要產(chǎn)業(yè)。魚為人類提供富含的食物，還深深融入了人類的文化。如：?！竞献魈骄俊?觀察鯽魚的形態(tài)結構，試填寫下表：結構特點生理功能體色體形體表側線鰭鰓2有些動物如“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”，名稱里都有“魚”字，它們都是魚嗎？3在生長有較多藻類的池塘中，常

14、常可以看到魚在黎明時浮頭甚至跳出水面的現(xiàn)象，而在天亮以后(尤其在太陽出來一段時間后)，魚便停止了浮頭。聯(lián)系前面學過的有關呼吸作用和光合作用的知識，思考一下，這是什么道理？4進入魚體和流出魚體的水中，溶解的氣體成分有什么變化？(見P24練習4)【課堂小結】一、脊椎動物：體內(nèi)有構成的的動物，如、和主要特征適于水中生活的能靠游泳_和_兩個主要特點能在水中_生活在體表常有覆蓋用呼吸通過的擺動以及的協(xié)調(diào)作用游泳無脊椎動物：體內(nèi)沒有構成的的動物。如、二、魚【教學反思】第五節(jié)兩棲動物和爬行動物【學習目標】1通過觀察圖片和觀看視頻，認知青蛙的形態(tài)結構特點，歸納出兩棲動物的主要特征。2通過觀察圖片，認知蜥蜴的形

15、態(tài)結構特點，歸納出爬行動物的主要特征。3了解兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系?！局攸c難點】1通過觀察圖片和觀看視頻，認知青蛙的形態(tài)結構特點，歸納出兩棲動物的主要特征。2通過觀察圖片，認知蜥蜴的形態(tài)結構特點，歸納出爬行動物的主要特征。【自主學習】閱讀課文2529頁，思考下列問題。一、【兩棲動物】課文P25261 青蛙的幼體中，形態(tài)和內(nèi)部結構都象，有，用呼吸。它發(fā)育成青蛙后，和消失，生出和，可以在上生活，屬于動物。2 青蛙眼睛后面有，可感知；頭部前端有一對，是氣體的通道；它的前肢，可身體；后肢，趾間有，既能也能。3青蛙適應陸地生活與能用呼吸密不可分。青蛙的肺結構，不發(fā)達。它的皮膚且能分泌，的皮膚

16、明鼓而攻之密布，也可進行，以肺呼吸。4、與青蛙都是兩棲動物。它們的主要特征：，；，。5兩棲動物是很多農(nóng)田害蟲的，保護稻田中的青蛙可以減少農(nóng)藥對環(huán)境的。由于及等原因，兩棲動物正在減少。二、【爬行動物】課文P27296爬行動物是真正適應陸地環(huán)境的。蜥蜴一生都生活在上。它的身體分為、和五部分。因為有，頭可以靈活轉(zhuǎn)動，利于尋找食物和發(fā)現(xiàn)；它的四肢，不能跳躍，能貼地面迅速；皮膚，表面覆蓋角質(zhì)的，起保護身體和減少蒸發(fā)的作用。它的肺比青蛙的，只靠肺就能滿足它在陸地上對的需求。7蜥蜴將受精卵產(chǎn)在上。它的受精卵較大，卵內(nèi)較多并含有一定的，卵外還有堅韌的保護，因此，蜥蜴生殖和發(fā)育可擺脫對的依賴，能終生生活在陸地上

17、的重要原因。8、等動物，外形和蜥蜴有較大差別是，但它們都具有的主要特征：；，?！竞献魈骄俊?觀察青蛙的形態(tài)，填寫下表：青蛙特點及功能外形體表顏色頭部皮膚四肢呼吸幼體成體2觀察蜥蜴的形態(tài)，填寫下表：蜥蜴特點及功能頭部四肢皮膚呼吸生殖和發(fā)育3魚的鰓、青蛙的肺和皮膚、蜥蜴的肺都能與外界進行氣體交換，它們在結構上有什么共同的特點？4蛇沒有四肢，但它屬于爬行動物。這是為什么？5“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句古詩對青蛙及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系作了生動的描述。為什么現(xiàn)在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？主要特征：幼體生活在中，用呼吸；成體大多生活在上，也可以在水中游泳，用呼吸，皮膚可呼吸。代表動物：、主要特征：體

18、表覆蓋；用呼吸；在產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的。代表動物：、【課堂小結】一、兩棲動物【教學反思】第六節(jié)鳥【學習目標】1通過觀察圖片和觀看視頻，認知幾種鳥形態(tài)結構上的區(qū)別；通過探究，總結出鳥適于飛行的形態(tài)結構特點；歸納出鳥的主要特征。2了解鳥與人類生活的關系?！局攸c難點】通過觀察圖片和觀看視頻，認知幾種鳥形態(tài)結構上的區(qū)別；通過探究，總結出鳥適于飛行的形態(tài)結構特點；歸納出鳥的主要特征?！咀灾鲗W習】閱讀課文3034頁，思考下列問題。一、【多種多樣的鳥】課文P30311 鳥的種類很多，是動物中種類數(shù)量僅次于魚的一個類群。二、【鳥的主要特征】課文P31332除、等少數(shù)鳥不能飛行以外，絕大多數(shù)鳥都是善于飛行的。鳥

19、適于飛行的特點：身體呈型，可減少飛行中空氣的。體表覆，前肢變成_，其上生有幾排大型的_。骨髓_、_、_，有些骨內(nèi)部_，可_體重。胸骨上高聳的突起叫作_；_發(fā)達，附著在_上，牽動兩翼完成飛行動作。鳥的_發(fā)達。用堅硬的角持_來啄取食物，沒有_。食量_，_能力強，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘渣很_隨糞便排出。鳥的呼吸作用_，具有與肺相通的_，可輔助呼吸。心跳頻率_，體溫_而_。3恒溫動物：鳥的體溫_環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。4變溫動物：_、_動物和_動物，體溫_環(huán)境溫度的變化而改變。5鳥的主要特征是：；，。三、【鳥與人類生活的關系】課文P346鳥是_的重要成員，是維持_的重要因素，是人類_和_的

20、重要伙伴。_，人人有責!【合作探究】1觀察課本30頁五種鳥的形態(tài)特征，試著完成下表：鳥的名稱喙的特征足的特征食性生活環(huán)境大山雀_、_纖細，善于抓握以食蟲為主林間金雕_、_堅硬、_主要捕食_和中小型獸類草原、荒漠、河谷、特別是高山針葉林中丹頂鶴_、_利于涉水覓食捕食水中的_和_動物近水淺灘或沼澤地啄木鳥堅硬，適于鑿開樹皮足有四趾，兩趾在_，兩趾在_，趾端有_以害蟲為主林間野鴨_而_趾間有_以植物為主湖沼河灣推測鳥喙的特征與其食性之間有什么聯(lián)系？鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？這五種鳥在形態(tài)結構上有哪些相同點？體形：呈，可以減少飛行中空氣的體表：被覆_前肢：變成_，其上生有幾排大型的_2試歸納

21、鳥類適于飛行生活的特點：外部形態(tài)肌肉：胸肌，有利于牽動_完成飛行動作骨骼：_很突出，有利于附著_內(nèi)部結構消化：食量，消化能力，消化后的糞便能及時_體外循環(huán)：心跳頻率_呼吸：有發(fā)達的_，一端與_相通，主要分布在_之間視覺：_生理特點3如果你注意觀察家鴿或麻雀，會發(fā)現(xiàn)它們總在不停地找食吃。它們吃進去這么多東西，難道不會增加體重、影響飛行嗎？形態(tài)特點：身體呈。體表：被覆_前肢：變成_內(nèi)部結構：胸??；骨髂中空，可_體重生理特征：消化能力_，心跳頻率_，_呼吸主要特征：體表被覆；前肢變成_；有_無齒；有_輔助呼吸【課堂小結】一、鳥適于飛 行的特點二、鳥的主要特征三、與人類的關系：捕食農(nóng)林_；觀賞；維持_

22、平衡【教學反思】第七節(jié)哺乳動物【學習目標】1通過觀察圖片和觀看視頻，認知不同環(huán)境中生活的哺乳動物形態(tài)結構上的區(qū)別；通過比較，歸納出哺乳動物的主要特征。2了解哺乳動物與人類生活的關系?！局攸c難點】通過觀察圖片和觀看視頻，認知不同環(huán)境中生活的哺乳動物形態(tài)結構上的區(qū)別；通過比較，歸納出哺乳動物的主要特征?！咀灾鲗W習】閱讀課文3639頁，思考下列問題。1 哺乳動物能在多種環(huán)境中生活，如：草原上的_，原野上的_，森林里的_，海洋中的_，挖洞的_，飛翔的_一、【哺乳動物的主要特征】課文P36382 哺乳動物的體表 大都被_。體毛有很好的_作用。與鳥一樣，也是_動物。3絕大多數(shù)哺乳動物的胚胎在雌體內(nèi)發(fā)育，通

23、過_從母體獲得營養(yǎng)，發(fā)育到一定階段后從母體產(chǎn)出，這種生殖方式叫作_。雌體用_哺育后代。所以，_、_提高了后代的成活率。4哺乳動物牙齒的作用是：_、_和_食物。它們的牙齒分化為_齒、_齒和_齒。這樣的分化提高了哺乳動物_食物的能力，增強對食物的_能力。5哺乳動物具有高度發(fā)達的_和_，能夠靈敏地感知_的變化，對環(huán)境的復雜多變及時_。6哺乳動物的主要特征是：；_；，。二、【哺乳動物與人類生活的關系】課文P38397哺乳動物與人的生活息息相關。是人類食物中_的重要來源；維持_的穩(wěn)定；它們的用途很多，如，_、_、_等是人類的得力助手。【合作探究】1為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？2兔和狼的牙

24、齒有什么共同特點？3兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關系？4牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？5“鯨”，人們俗稱“鯨魚”。為什么說“鯨”是哺乳動物，而不是魚？【課堂小結】體表：，利于保持_生殖：_、_，有利于提高后代的_消化：牙齒分化為_、_和_神經(jīng)：神經(jīng)系統(tǒng)_，能靈敏感知外界環(huán)境_一、哺乳動物的主要特征二、與人類的關系：食用、經(jīng)濟價值、維持_平衡 【教學反思】 第二章 動物的運動和行為 第一節(jié) 動物的運動【學習目標】1、能說明動物的運動依賴于一定的結構。2、能說出運動對動物生存的意義。3、通過觀察分析動物的運動，培養(yǎng)學生觀察和分析能力。4、通過討論總結，培養(yǎng)學生團隊合作能力。

25、【重點難點】1、知道運動系統(tǒng)的組成。2、理解骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合關系?！窘虒W過程】情境引入 師：播放一段錄象，讓學生對動物的行為和運動有個感性認識，再指導學生說出孔雀開屏、仙鶴起舞、大雁南飛、蜜蜂采蜜分別是什么行為，從而認識動物的行為和運動?！局v授新課】 1、運動系統(tǒng)的組成師：請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結構完成的？動物通過運動表現(xiàn)出各種各樣的行為，動物運動的結構基礎是什么？生：圍繞運動系統(tǒng)的組成分別進行觀察，先觀察骨的結構特點；再觀察關節(jié)的結構特點；最后觀察骨骼肌的特點。 2、骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 師：骨的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要

26、靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可繞過關節(jié)連在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收縮的特性。當骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動。但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。你不妨再做一次肘部屈伸的動作，體會一下屈時和伸時時，分別是哪塊肌肉在用力？為了更明顯地體會到伸時時也需要肌肉收縮，可以把胳膊高高舉起，再做屈伸動作。 師：運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，它需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 3、動物運動的意義

27、師：引導學生分析具體的事例來理解動物運動的意義，如：觀察老虎追羊的圖片，老虎有發(fā)達的四肢，有利于它的覓食；而羚羊有發(fā)達的四肢有利于它的避敵。哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境?！菊n堂小結】 【教學反思】第二節(jié) 先天性行為和學習行為教學目標：1區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4認同人類學習和自身學習的重要性。5通過參加探究活動，培養(yǎng)學生探究學習、合作學習的意識。6通過活動使學生更親

28、近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。教學重點和難點：區(qū)分先天性行為和學習行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。課前準備：教師：準備與動物行為相關的資料（課件、圖片等）學生：收集動物行為的資料課時安排：2課時教學設計：學習內(nèi)容學生活動教師活動第一課時了解動物的行為學生觀看、討論方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。方案四：學生課前收集的動物行為資料。引導學生舉例說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學習行為學生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學習行為？可能還會辯論。組織學生

29、討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學習才形成的，并及時鼓勵。學生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。組織學生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學生觀察、對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說出學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，是為了適應環(huán)境，在長期的進化過程中形成的。越高等的

30、動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學習也應是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學生抓緊時間發(fā)憤學習，否則晚矣。組織學生討論不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？學習能力有遺傳因素作用嗎？學習行為對動物有何意義？人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導學生端正學習態(tài)度，并給予恰當?shù)脑u價）。了解研究動物行為的方法方案一：學生閱讀書中有關探究活動的資料，并分析有關問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。方案二：學生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學家工作的錄相，使學生明確探究動物行為的方法。組織學生了解探究動物行

31、為的方法，幫助學生關注探究活動中需注意的問題，使學生以嚴謹科學的態(tài)度來面對科學問題。確定探究計劃學生在此基礎上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（學生課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）及時巡視、聆聽、指導，提出恰當?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學生提出和實施個性化的方案，肯定他們符合科學性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。第二課時交流探究報告學生代表匯報本組的探究報告，同組同學可以補充，其他組同學可提出問題，最后進行評比。組織學生匯報并總結，及時鼓勵，增強學生成就感。對學生的其它問題可作為今后研究性學習的課題。教學過程設計：教師：請問哪些同學飼養(yǎng)過小動物？學生：

32、（紛紛舉手）教師：好，大部分同學都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學老師分享好嗎？學生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）教師：同學們說得很好。許多同學說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學生：不用。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學生：得訓練它。教師：對，要訓練。這就是說動物會學

33、習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？學生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學舌是后天獲得的。學生：我認為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學生：跟遺傳有關。教師：對，請同學們閱讀書中資料1和資料3，你認為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學生：書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為

34、，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的改變。教師：同學們說的很好。請同學們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。教師：動物的學習能力有遺傳因素作用嗎？學生：有。教師：學習行為對動物有何意義？學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認為人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？ 學生：人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學生我們應抓住大好時光發(fā)憤學習

35、，否則就像“狼孩”一樣。教師：同學們說的很好，學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓練和知識的學習應該與大腦的發(fā)育的階段相適應。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展?！?/p>

36、少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。教師：剛才關于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學習結合的結果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學生：可以觀察、實驗。教師：請同學們閱讀書中有關動物行為的探究活動資料并分析有關問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。在此基礎上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。學生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究

37、計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。教學反思：第三節(jié) 社會行為一、學習目標 1、知識與技能：(1)舉例說出動物的社會行為；闡明社會行為的特征 (2)描述動物群體中信息交流的意義。2、過程與方法：(1)創(chuàng)設情境，引導學生了解動物的社會行為。 (2)了解動物社會行為的特征。 （3）理解社會分工對動物生存的意義。二、學習重、難點 重點：1）、認識動物社會行為的基本特征。 2）、信息交流的意義 難點：1)社會行為形成的本質(zhì)和意義 2)組織學生進行探究活動，交流討論探究活動的結果。三、課前預習 1、社會行為的概念：營群體生活的

38、動物，群體內(nèi)部不同成員之間共同維持群體生活，從而具有的一系列社會行為的特征：群體內(nèi)部往往形成一定的 ，成員之間有 的 ，有的群體中還形成 。具有社會行為的動物有 、 等。社會行為的意義：使群體更好的適應 維持 和 的生活。群體中的信息交流：動物的 、 和 等都可以起到傳遞信息的作用。在自然界，生物之間的信息交流是 的。正因為 、 、 的存在，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。四、學思園地1、 一個白蟻群有哪幾種白蟻組成？它們的職能分別是什么？ 2、一個蜜蜂群有哪幾種蜜蜂組成的？它們的職能分別是什么？3、在狒狒的群體中首領有哪些特權？它的職責是什么？4、為什么許多動物都要過群體生活？ 5、俗話說“人有

39、人言，獸有獸語”，這是什么意思？動物之間是如何進行信息交流的？6、通訊在社會行為中有什么意義？五、課堂小結六、教學反思 第三章 動物在生物圈中的作用 一、教學目標1舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用2認同動物是生物圈中重要成員的觀點3辯證地認識動物與人類的利害關系二、教學重點、難點重點：動物在自然界中的作用難點：生態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)的概念三、教學過程（一）、情景導入：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草場，牧草卻生長良好。請你解釋其原因。（二）、自主探究，合作交流學習

40、任務一：描述動物在生態(tài)平衡中的作用分析教材P61-62三個資料，思考并討論下面的問題：（1）你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？（2）你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量能不能無限增長？為什么？（3）你從上述資料中得到哪些啟示？明確：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的消長對其它生物都有影響，食物鏈食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系；我們在生活和生產(chǎn)活動中應從維護生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事，我們應用辯證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護和控制、開發(fā)和利用動物資源。2分析生態(tài)平衡示意圖，歸納生態(tài)平衡的概念。明確：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的

41、數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。3請你概述動物在維持生態(tài)平衡中的作用。明確：動物是食物鏈和食物網(wǎng)的重要環(huán)節(jié)，如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，因此動物在生態(tài)平衡中起著重要作用。學習任務二：簡述動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程 回憶草原生態(tài)系統(tǒng)，并寫出一條食物鏈。2分析有機物在此食物鏈中的產(chǎn)生過程。3分析產(chǎn)生的有機物隨著食物鏈的傳遞而進行的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程，并用圖表表示出來。明確：先寫出一條食物鏈，如草昆蟲食蟲鳥蛇鷹，有機物是草通過光合作用利用二氧化碳和水等物質(zhì)合成的。在有機物的傳遞中不斷的被動物轉(zhuǎn)化為二氧化碳無機鹽等物質(zhì)。這些物質(zhì)又被植物利用。4請你簡述一下動物是如何促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。學習任務三：舉例說明動物是如何幫助植物傳粉、傳播種子的。1分析教材中的插圖，分析圖中的動物是如何幫助植物進行傳粉和傳播種子的。2你還能舉出一些其他的動物幫助植物進行傳粉和傳播種子的例子嗎？說明：在分析了教材中的四幅圖片后，可以引導學生總結出自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中，形成了