教學(xué)評(píng)三維一體的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教、學(xué)、評(píng)三維一體的教學(xué)設(shè)計(jì)教、學(xué)、評(píng)三維一體的教學(xué)設(shè)計(jì) 問題重點(diǎn)缺失我想教什我想教什么么我在課堂我在課堂上實(shí)際就上實(shí)際就教什么教什么學(xué)生在課堂學(xué)生在課堂上實(shí)際就學(xué)上實(shí)際就學(xué)什么什么學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際上就學(xué)到上就學(xué)到了什么了什么教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)的基本環(huán)節(jié) 適切的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的基礎(chǔ)！適切的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的基礎(chǔ)！教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)施教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，關(guān)注教學(xué)的公平性與實(shí)效性就應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，關(guān)注教學(xué)的公平性與實(shí)效性就應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過

2、程與方法，即給不同的孩子以同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。程與方法，即給不同的孩子以同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 知識(shí)與技能是每個(gè)孩子都必需達(dá)成的目標(biāo)。知識(shí)與技能是每個(gè)孩子都必需達(dá)成的目標(biāo)。 “ “三維三維”目標(biāo)是彼此不能分割的整體，不能分開敘寫。目標(biāo)是彼此不能分割的整體，不能分開敘寫。有感情的朗讀課文有感情的朗讀課文平行四邊形平行四邊形探索性質(zhì)探索性質(zhì)（平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等）（平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等）概念概念（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）應(yīng)用應(yīng)用(例例1）證明性質(zhì)證明性質(zhì)（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）兩平行線間距離的概兩平行線間距離的概念念平行四邊形平行四邊

3、形探索性質(zhì)探索性質(zhì)（平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等）（平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等）概念概念（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）應(yīng)用應(yīng)用證明性質(zhì)證明性質(zhì)（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）平行線間距離的概念平行線間距離的概念平行四邊形平行四邊形探索性質(zhì)探索性質(zhì)（對(duì)邊相等，對(duì)角相等）對(duì)邊相等，對(duì)角相等）概念概念（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）應(yīng)用應(yīng)用證明性質(zhì)證明性質(zhì)（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）能用符號(hào)能用符號(hào)寫出寫出能能敘述敘述會(huì)會(huì)敘述敘述、能、能書寫書寫過程過程能能說清說清思路，會(huì)思路，會(huì)寫寫過程過程平行線間距離的概

4、念平行線間距離的概念會(huì)會(huì)畫畫探索性質(zhì)探索性質(zhì)（對(duì)邊相等，對(duì)角相等）對(duì)邊相等，對(duì)角相等）概念概念（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形）應(yīng)用應(yīng)用證明性質(zhì)證明性質(zhì)（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）（將四邊形轉(zhuǎn)化成三角形）通過通過觀察圖片觀察圖片結(jié)合概念結(jié)合概念教師教師引導(dǎo)引導(dǎo)寫出寫出通過通過觀察、測(cè)量觀察、測(cè)量，說出說出結(jié)論結(jié)論（性質(zhì)）（性質(zhì)）通過通過小組討論小組討論，說明說明證證明思路，明思路，寫出寫出證明過程證明過程通過通過獨(dú)立思考獨(dú)立思考，寫出寫出過程，過程，再小組內(nèi)再小組內(nèi)交交流流。平行線間距離的概念平行線間距離的概念通過通過，畫出畫出平行四邊形平行四邊形（1 1）通過觀看圖片，）通

5、過觀看圖片，敘述敘述平行四邊形的概念平行四邊形的概念，并用符號(hào)語言并用符號(hào)語言寫出寫出平行四邊形的定義平行四邊形的定義. . （2 2）通過對(duì)）通過對(duì)圖形的圖形的觀察、測(cè)量，觀察、測(cè)量，說出說出平行四邊形邊與邊的關(guān)平行四邊形邊與邊的關(guān)系，角與角的關(guān)系系，角與角的關(guān)系. . （3 3）通過小組討論，）通過小組討論，說出說出性質(zhì)定理的證明思路，性質(zhì)定理的證明思路，寫出寫出證明過證明過程程. . （4 4）獨(dú)立完成獨(dú)立完成例例1 1的證明并在小組內(nèi)交流，感受平行四邊形性的證明并在小組內(nèi)交流，感受平行四邊形性質(zhì)的作用，能用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問題。質(zhì)的作用，能用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問題。 （5 5）通過閱讀教材，小組

6、討論，在具體圖形中）通過閱讀教材，小組討論，在具體圖形中畫出畫出兩平行間兩平行間的距離的距離基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)新課引入新課引入探索性質(zhì)探索性質(zhì)證明性質(zhì)證明性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)平行線間平行線間距離距離1.播放幻燈片，讓學(xué)生說出從圖片中看到的圖形播放幻燈片，讓學(xué)生說出從圖片中看到的圖形.2.說出怎樣的圖形是平行四邊形說出怎樣的圖形是平行四邊形.3.畫出圖形，引導(dǎo)學(xué)生將概念寫成符號(hào)語言畫出圖形，引導(dǎo)學(xué)生將概念寫成符號(hào)語言.在圖在圖18.1-2中，中，觀察平行四邊形的邊與邊之間，角與觀察平行四邊形的邊與邊之間，角與角之間有什么關(guān)系，用工具檢驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)論角之間有什么關(guān)系，用工具檢

7、驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)論，并在小組，并在小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論.教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)論寫成命題，小組討論證明思教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)論寫成命題，小組討論證明思路，寫出證明過程路，寫出證明過程.出示例出示例1.學(xué)生獨(dú)立思考，寫出證明過程，小組內(nèi)交流學(xué)生獨(dú)立思考，寫出證明過程，小組內(nèi)交流.思考：兩條平行線之間的兩條平行線段之間有何關(guān)系思考：兩條平行線之間的兩條平行線段之間有何關(guān)系.課堂練習(xí)課堂練習(xí)閱讀教材閱讀教材P43,畫出兩條平行線，讓同伴畫出表示這兩條畫出兩條平行線，讓同伴畫出表示這兩條平行線間距離的線段并測(cè)量長(zhǎng)度，說出你是怎樣畫的？平行線間距離的線段并測(cè)量長(zhǎng)度，說出你是怎樣畫的？小組交流：點(diǎn)與

8、點(diǎn)、點(diǎn)與線、兩平行線間距離概念及相互關(guān)系小組交流：點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與線、兩平行線間距離概念及相互關(guān)系.作業(yè)布置作業(yè)布置目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)目標(biāo)3目標(biāo)目標(biāo)4目標(biāo)目標(biāo)5新課引入新課引入探索性質(zhì)探索性質(zhì)證明性質(zhì)證明性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)應(yīng)用性質(zhì)平行線間平行線間距離距離1.播放幻燈片，讓學(xué)生說出從圖片中看到的圖形播放幻燈片，讓學(xué)生說出從圖片中看到的圖形.2.說出怎樣的圖形是平行四邊形說出怎樣的圖形是平行四邊形.3.畫出圖形，引導(dǎo)學(xué)生將概念寫成符號(hào)語言畫出圖形，引導(dǎo)學(xué)生將概念寫成符號(hào)語言.在圖在圖18.1-2中，中，觀察平行四邊形的邊與邊觀察平行四邊形的邊與邊之間，角與角之間有什么關(guān)系，用工具檢之間，角與角之間有什

9、么關(guān)系，用工具檢驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)論驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)論，并在小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)的結(jié)，并在小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論論.教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)論寫成命題，小教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)論寫成命題，小組討論證明思路，寫出證明過程組討論證明思路，寫出證明過程.出示例出示例1.學(xué)生獨(dú)立思考，寫出證明過程，小組內(nèi)交流學(xué)生獨(dú)立思考，寫出證明過程，小組內(nèi)交流.思考：兩條平行線之間的兩條平行線段之間有何關(guān)系思考：兩條平行線之間的兩條平行線段之間有何關(guān)系.課堂練習(xí)課堂練習(xí)閱讀教材閱讀教材P43,畫出兩條平行線，讓同伴畫出表示這兩條畫出兩條平行線，讓同伴畫出表示這兩條平行線間距離的線段并測(cè)量長(zhǎng)度，說出你是怎樣畫的？平行線間距離的線段并測(cè)量長(zhǎng)度，說出你是怎樣畫的？小組交流：點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與線、兩平行線間距離概念及相互關(guān)系小組交流：點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與線、兩平行線間距離概念及相互關(guān)系.作業(yè)布置作業(yè)布置目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)目標(biāo)3目標(biāo)目標(biāo)4目標(biāo)目標(biāo)5基于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)抽生中差生敘述、抽生中差生敘述、板演，判斷是否是板演，判斷是否是平行四邊形并說明平行四邊形并說明理由理由關(guān)注學(xué)生在活關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)動(dòng)