微機(jī)說(shuō)課稿給家人的一封信

1、 本課選自龍教版本課選自龍教版信息技術(shù)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，本課是知識(shí)的拓展和延伸，第三單元第一課，本課是知識(shí)的拓展和延伸，為今后學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)WORD知識(shí)做好鋪墊。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)知識(shí)做好鋪墊。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生對(duì)“給母親的一封信給母親的一封信”進(jìn)行各種設(shè)置和操作，進(jìn)行各種設(shè)置和操作，既鞏固了小學(xué)階段的知識(shí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生既鞏固了小學(xué)階段的知識(shí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生提高提高word軟件的使用技巧，將文檔加密、保存軟件的使用技巧，將文檔加密、保存以及拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查等知識(shí)巧妙地融入教學(xué)中。以及拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查等知識(shí)巧妙地融入教學(xué)中。知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能：通過(guò)

2、本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握WORD中不同視圖的特點(diǎn)，文檔中不同視圖的特點(diǎn)，文檔 加密保存以及拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查的方法，從而讓學(xué)生形成良好的加密保存以及拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查的方法，從而讓學(xué)生形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)文檔的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)文檔的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)應(yīng)用知識(shí) 的意識(shí)和能力的意識(shí)和能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟和體驗(yàn)親情，懂得感恩，形情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟和體驗(yàn)親情，懂得感恩，形 成感恩回報(bào)的意識(shí)，通過(guò)對(duì)文檔的操作，培養(yǎng)學(xué)

3、生細(xì)致成感恩回報(bào)的意識(shí)，通過(guò)對(duì)文檔的操作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。重點(diǎn)：了解不同視圖的特點(diǎn)，掌握文重點(diǎn)：了解不同視圖的特點(diǎn)，掌握文 檔加密保存的基本方法，掌握檔加密保存的基本方法，掌握 拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查的基本方法。拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查的基本方法。難點(diǎn)：對(duì)不同視圖類(lèi)型的理解難點(diǎn)：對(duì)不同視圖類(lèi)型的理解教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生 年齡：十一二歲左右年齡：十一二歲左右 思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動(dòng)手思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力，樂(lè)于具體操作。但學(xué)生的自我控能力，樂(lè)于具體操作。但學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差制能力不強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

4、異較大，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，注重任務(wù)的異較大，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。 根據(jù)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合具體的知識(shí)流程，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合具體的知識(shí)流程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，生都能完成任務(wù)，通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并在作品展示中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生并在作品展示中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及利用信息技術(shù)的能力。學(xué)習(xí)的興趣及利用信息技術(shù)的能力

5、。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引入新課引入新課體現(xiàn)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)學(xué)生的主體地位提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)引導(dǎo)協(xié)作探究協(xié)作探究作品展示作品展示各方評(píng)價(jià)各方評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情及想給母親寫(xiě)一封信的欲望，使學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情及想給母親寫(xiě)一封信的欲望，使學(xué)生主動(dòng) 進(jìn)入到探求的氛圍之中進(jìn)入到探求的氛圍之中創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 3任務(wù)一：視圖類(lèi)型任務(wù)一：視圖類(lèi)型 10 任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置 5 任務(wù)三：拼寫(xiě)和語(yǔ)法任務(wù)三：拼寫(xiě)和語(yǔ)法 6 任務(wù)四：文檔加密任務(wù)四：文檔加密 6 本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生

6、能力的不同，在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)引導(dǎo)協(xié)作探究協(xié)作探究任務(wù)一：視圖類(lèi)型任務(wù)一：視圖類(lèi)型 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，結(jié)合教材，了解視圖類(lèi)型，請(qǐng)個(gè)別通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，結(jié)合教材，了解視圖類(lèi)型，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生敘述視圖的類(lèi)型及其特點(diǎn)，并演示他是怎樣查找信息學(xué)生敘述視圖的類(lèi)型及其特點(diǎn)，并演示他是怎樣查找信息的，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理清思路。的，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理清思路。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，在探設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，在探

7、究中掌握所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。究中掌握所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置學(xué)生閱讀教材，自主操作，完成對(duì)文檔的頁(yè)面設(shè)置學(xué)生閱讀教材，自主操作，完成對(duì)文檔的頁(yè)面設(shè)置任務(wù)三：拼寫(xiě)和語(yǔ)法任務(wù)三：拼寫(xiě)和語(yǔ)法小組合作探究，對(duì)全文進(jìn)行檢查和修改小組合作探究，對(duì)全文進(jìn)行檢查和修改任務(wù)四：文檔加密任務(wù)四：文檔加密對(duì)修改過(guò)后的文檔進(jìn)行加密保存對(duì)修改過(guò)后的文檔進(jìn)行加密保存組織學(xué)生結(jié)合教材完成組織學(xué)生結(jié)合教材完成任務(wù)二、三、四，在巡任務(wù)二、三、四，在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不視過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，對(duì)于出同層次的輔導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)講解現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)講解使教學(xué)重點(diǎn)得

8、以解決。使教學(xué)重點(diǎn)得以解決。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，加主學(xué)習(xí)探究的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。極性。通過(guò)屏幕廣播欣賞學(xué)生修通過(guò)屏幕廣播欣賞學(xué)生修改后的作品，學(xué)生們互相改后的作品，學(xué)生們互相看一看，評(píng)一評(píng)，并在展看一看，評(píng)一評(píng)，并在展示的過(guò)程中，要多給學(xué)生示的過(guò)程中，要多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（的學(xué)習(xí)成果。（7 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，分享成果，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，分享成果，拓展思路，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣拓展思路，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣作品展示作品展示各方評(píng)價(jià)各方評(píng)價(jià)三種方式：三種方式：及時(shí)反饋及時(shí)反饋學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)（3 3）：）： 回顧回顧 新問(wèn)題新問(wèn)題評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容被被動(dòng)動(dòng)需要需要指導(dǎo)指導(dǎo)主動(dòng)主動(dòng)能夠基本了解視圖的類(lèi)型能夠基本了解視圖的類(lèi)型能夠