關(guān)于湖里區(qū)中小學幼兒園學科帶頭人及骨干教師

1、關(guān)于湖里區(qū)中小學幼兒園學科帶頭人及骨干教師第二次通識培訓的通知（更新）區(qū)屬各中小學、幼兒園： 根據(jù)關(guān)于湖里區(qū)中小學幼兒園學科帶頭人、骨干教師培訓工作的通知（廈湖教2007197號）的要求和湖里區(qū)2008年教師培訓工作計劃（廈湖教200820號）安排，決定開展區(qū)學科帶頭人及骨干教師第二次通識培訓?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：一、培訓時間、地點集中培訓：7月2日-7月6日（小學、幼兒園），其中7月2日-4日在麗軒酒店封閉式培訓，7月5日、6日分別在教師進修學校、江頭中心小學電腦室； 7月14日至18日（中學），其中7月14日-17日在麗軒酒店封閉式培訓，7月18日在江頭中心小學電腦室；自學與讀書交流：7

2、月7日8月27日。二、培訓對象湖里區(qū)首屆中小學幼兒園學科帶頭人及骨干教師145名。三、培訓內(nèi)容實證型教育科研方法、課堂教學設計、課堂管理的理論與實踐、提高課堂教學效率研究。四、培訓方式以參與式、任務型培訓（簡稱為“茶館式研修”）為主，集中授課與案例剖析、自學與交流等多種方式相結(jié)合?！安桊^式研修”的操作流程：1.培訓處根據(jù)本階段培訓主題擬定各培訓單元的專題；2.培訓處圍繞該專題為學員編印自學資料、提供自學書目；3.每位學員草擬針對該專題的發(fā)言提綱，并做好發(fā)言的準備；4.實施各專題研討；5.特聘專家或主持人做簡短的總結(jié)發(fā)言；6.培訓結(jié)束后，每位學員將該專題的發(fā)言提綱交班主任（無論是否發(fā)言都要交）。

3、7.學員撰寫每次專題研討的小結(jié)與反思，并在下一個培訓單元開始前交班主任。五、預期培訓成果1.預期短期培訓成果預期短期培訓成果以作業(yè)的形式體現(xiàn)，作業(yè)劃分為兩類，一是過程性作業(yè)，二是總結(jié)性作業(yè)。過程性作業(yè)。學員草擬的每個專題發(fā)言提綱?？偨Y(jié)性作業(yè)。第二階段培訓結(jié)束后，即2008年8月26日之前，每位學員交課題申報表一份，一課時的教學設計一份，讀書心得一份。2.預期長期培訓成果將本期培訓班學員優(yōu)秀作業(yè)結(jié)集編印。全體參訓學員在今后的教育教學實踐和教育科研中自覺運用所學理論和方法。附一：中學學科帶頭人及骨干教師培訓課程計劃附二：小學、幼兒園學科帶頭人及骨干教師培訓課程計劃附三：教案與教學設計比較附四：湖里

4、區(qū)中小學幼兒園學科帶頭人及骨干教師培訓紀律及安全須知湖里區(qū)教師進修學校2008年6月28日附一：中學學科帶頭人及骨干教師培訓課程計劃培訓單元序號培訓內(nèi)容時間指導專家（或主持人）培訓方式地點集中培訓1課堂教學模式研究的進展及對當下課堂教學的影響7月14日蔣宗堯“茶館式研修”麗軒酒店會議室2教育評價研究的進展、課堂教學反饋手段及其設計7月15日上午方元山“茶館式研修”3課程改革中的知識觀及課程改革的方向研究7月15日下午王曉聰（主持人）“茶館式研修”4教學設計中的目標設計7月16日傅興春集中授課與案例剖析5中小學常用實證型教育科研方法簡介7月17日全天陳伙平集中授課與案例剖析6SPSS軟件在教育科

5、研中的運用7月18日全天胡勝利集中授課與案例剖析江頭中心小學電腦室自學與交流8研讀新課程背景下的公共教育學教程7月19日8月26日余文森傅興春（兩本書的主編）自學9研讀新課程活動元教學設計與教學原理10兩本自學材料的讀書心得交流會8月27日下午學習委員讀書心得交流，學員提交作業(yè)教師進修學校多媒體教室注: 1.簽到時間：上午8點整，下午3點整；2.各培訓單元順序和指導專家（或主持人）以現(xiàn)場實際情況為準； 3.通識培訓班班主任：王曉聰，聯(lián)系電話：8838100。 4.住宿要帶身份證。附二：小學、幼兒園學科帶頭人及骨干教師第二次通識培訓日程安排培訓單元時間指導專家或主持培訓方式地點培訓準 備有關(guān)學習

6、材料6月28日-7月1日學員自學，提出問題；部分學員進行教學設計集中培訓課堂管理的理論與實踐7月2日上午劉家訪質(zhì)疑答疑麗軒酒店會議室7月2日中午學員小組討論、午休7月2日下午劉家訪講座提高課堂教學效率研究7月2日晚上學員自學、寫學習反思與小結(jié)、準備主題發(fā)言，晚休7月3日上午劉家訪（福建師范大學教育科學研究院，教授，博士）看語文（王燕華執(zhí)教）、數(shù)學（蔡幼珍執(zhí)教）、美術(shù)（吳旭輝執(zhí)教）三節(jié)錄像課、圍繞“課堂情境創(chuàng)設、課堂即時評價、課堂提問”三個主題評議7月3日下午看研究性學習（黃巧藝、柯月梅執(zhí)教）兩節(jié)錄像課，圍繞“小組合作學習、學生小課題研究指導策略”兩個主題進行評議7月3日晚上寫學習反思與小結(jié)，聯(lián)

7、歡活動，晚休7月4日上午劉家訪虛擬教學（執(zhí)教葉雪冰、李銀嵐、易藝萍）、學員交流7月4日中午學員小組討論、午休7月4日下午劉家訪講座SPSS軟件在教育科研中的運用7月5日上午胡勝利集中授課與案例剖析進修校多媒體教室7月5日下午第一批學員實踐練習，專家指導；第二批學員在家寫學習小結(jié)江頭中心小學電腦室7月6日上午第二批學員實踐練習，專家指導；第一批學員在家寫學習小結(jié)江頭中心小學電腦室自學與交流研讀新課程背景下的公共教育學教程7月7日8月25日余文森著自學研讀給教師的建議7月7日8月25日蘇霍姆林斯基著自學兩本自學材料的讀書心得交流會8月26日下午學習委員讀書心得交流會、學員提交作業(yè)進修學校多媒體教室

8、1.簽到時間：上午8：00，下午2：30；2.各培訓單元順序和廈門市湖里區(qū)教師進修學校2008年6月28日附三：教案與教學設計的比較設計要素教案教學設計設計理念知識觀知識是客觀的，可以傳遞給學生。知識不是純客觀的，是學生與外在環(huán)境交互過程中建構(gòu)起來的。學生觀學生只是接受知識的容器。學生是有生命意識、社會意識、有潛力和獨立人格的人。教學觀教學是課程傳遞和執(zhí)行、教學生學的過程。教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學目標以教師為闡述主體，使學生掌握雙基和培養(yǎng)能力。以學生為闡述主體，在雙基、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀都得到發(fā)展。教學分析教材教法和教學重點難點分析。對任務、目標

9、、內(nèi)容、學情等方面做分析。策略制定和作業(yè)設計1傳統(tǒng)的策略和幫助學生記憶的策略。2以傳統(tǒng)媒體為主。3以技能訓練，知識（顯性）記憶和強化作業(yè)設計為主。1學法指導、情景創(chuàng)設、問題引導、媒體使用、反饋調(diào)控等策略。2多媒體的教學設計。3根據(jù)不同需要如知識、技能、方法、態(tài)度、能力的培養(yǎng)來設計作業(yè)。教學過程傳授知識，鼓勵學生模仿記憶的以教為中心的五環(huán)節(jié)教學過程設計。創(chuàng)設情景鼓勵在學生體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、思考、問題解決過程中獲得自身提高和發(fā)展的教學過程設計。效果評價掌握知識技能，解決問題。知情意都得到發(fā)展，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。引自浙江師范大學數(shù)理學院魯獻蓉的論文從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設計附四：湖里區(qū)中小學

10、幼兒園學科帶頭人骨干教師培訓紀律及安全須知為了加強培訓管理，提高培訓效率，堅決貫徹“安全第一，預防為主”的方針，切實加強學員的安全意識，確保各項培訓任務順利完成，特作以下規(guī)定：一、學習紀律1.按時簽到，不遲到，不早退，不接打手機；2.認真聽講，做好筆記，積極思考，主動發(fā)言；3.認真完成各項作業(yè)，并及時繳交，同時將電子稿發(fā)送QQ群共享或電子郵箱（hlpeixun），標題寫誰幾月幾日什么類型作業(yè)（如胡曉娟7月2日小結(jié)與反思）。二、安全須知1.樹立“安全第一”的觀念，健全安全組織，確保學習安全。培訓班安全工作由班長主要負責，發(fā)現(xiàn)不安全苗頭，及時向培訓單位和班主任報告。2.在酒店住宿期間，除會務組確認的學員特殊情況外，一律不得外出。3.培訓班分成若干學習小組，組長為該組安全員。組長負責本組人員的安全防范工作。發(fā)現(xiàn)有不安全苗頭，及時向班委和班主任報告。4.遵守交通規(guī)