幼兒園大班學習活動：找朋友

1、幼兒園大班學習活動：找朋友作者：李蓓來源：徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園上傳時間：2015-02-06 設計思路 進入“動物大世界”主題活動后，孩子們開始關注動物的不同特征與習性，還從家里帶來了許多關于動物的書。在書中，孩子們找尋著他們各自喜愛的動物，了解動物的生活習性。在眾多的書中，有一本美國的繪本FOOT特別吸引孩子們。繪本的圖片結構簡單，各種小動物特征明顯，最吸引孩子的是畫面中出現了數字，數字與動物腿的數量有著關聯(lián)(這是從孩子的視角出發(fā)，展現孩子眼中動物之間的區(qū)別)。基于孩子的興趣，我嘗試將繪本進行了改編，從動物的不同特征入手，幫助孩子積累數經驗。 我班孩子已升入大班，在一些游戲、個別化學習活

2、動中對數字所表示的實際意義有了一定的了解，能用一個數字表示自己所看到的物體數量。但孩子們已經不滿足于單一的數字與物體的匹配，在觀看繪本FOOT時，孩子們提出了質疑：“老師，2除了可以和兩條腿的人交朋友，也可以和狗交朋友啊，因為狗有兩只眼睛”可見孩子們的思維逐漸向多元發(fā)展。 基于孩子的已有經驗，我把目標定位在鼓勵孩子從多個角度尋找“數字的朋友”，讓孩子在教師創(chuàng)設的情境中嘗試多元、連貫地思考問題。整個活動關注本班孩子的年齡特點，通過調動孩子的興趣，引導孩子觀察物體特征，嘗試將數字與物體建立相應聯(lián)系。通過創(chuàng)設問題情境，結合大班孩子好奇、好問、思維活躍的特點，引導孩子找尋解決問題的各種方法?；顒訌娬{關

3、注孩子的思維方式、觀察能力的培養(yǎng)。 活動目標 1用找朋友的方法，鼓勵孩子從多個角度尋找“數字的朋友”。 2培養(yǎng)細致觀察、發(fā)現差異的學習方法。 活動準備 繪本、PPT、動物形象若干、筆、紙 (活動材料有一定的挑戰(zhàn)性。圍繞活動目標，選用孩子喜歡的各種動物形象，并且對這些形象進行了再創(chuàng)造。教師依據觀察的不同角度，預先將材料按顏色、形狀、大小、花紋、結構、數量等內容進行分類，有目的地圍繞類別，添加一些特征。例如：在小蝸牛、大象、蜘蛛等動物的細節(jié)上進行了添加。另外，制作媒體時運用了聲音、動作等特效，更為活動增添了情趣。當然，在投放材料的數量上，要保證每人一份，使孩子們能更細致地進行觀察。) 活動過程 一

4、、為數字找朋友 出示6個動物，數字卡“510”。要求為每一個動物找到一個數字做朋友，并說說理由。 1相關提問： 沙灘上來了一群朋友，它們是誰?(逐一出現動物形象，讓孩子認讀，并數出總數。) 請孩子為每個動物找一個數字做朋友，說說它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?(出示數字卡片“510”，讓孩子認讀并觀察。每說出一對朋友，需要闡述理由。) 2分享交流： 動物的總數可以幫助孩子找到數字朋友。 (重點關注：孩子目測數群、觀察能力) 【設計思路：活動開始時讓孩子目測數群，數字應控制在510，數量較大的話對孩子而言會有一定難度，不利于孩子觀察，反而導致其對觀察活動失去興趣。此環(huán)節(jié)主要是讓孩子體驗為數字找朋友的方法。

5、】 二、為數字“2”“6”找朋友 (限定在“2”“6”這兩個數字中找朋友) 1相關提問： 讓我們繼續(xù)來找朋友，這一次只有兩個數字(逐個出示“2”“6”，讓孩子認讀)，請為動物找到能與“2”“6”兩個數字做朋友的“地方“，并告訴大家理由。 分享交流： (1)數字“2”找到了幾個朋友?有幾個動物可以與數字“6”做朋友? (2)為什么有的動物可以找兩個數字做朋友? 2歸納梳理： (這可以穿插在孩子的交流分享中進行，也可在孩子分享后進行，可視實際情況現場調整。) 有的動物可以與兩個數字做朋友，因為這個動物的特征和X特征與“2”“6”這兩個數字相同，所以它們是朋友。 有的數字只能和動物做朋友，這是因為(

6、請孩子按特征說出理由。) “找朋友”不僅可以找一個數字，也可以找兩個數字：一個數字可以和一個動物做朋友，也可以和多個動物做朋友。 (重點關注：多個數字與動物多種特征的匹配；發(fā)現差異的能力等。) 【設計思路：此環(huán)節(jié)減少了動物的數量，每種動物只出現一個，主要引導孩子從細微部分去觀察，然后找到相應的數字朋友。在數字的選用上由第一個環(huán)節(jié)中的六個數字，減少到兩個數字，一個是“2”，一個是“6”。選用“2刀是考慮到孩子的個體差異，讓數經驗較少的孩子也有可能找到朋友；選用“6”能給孩子一個挑戰(zhàn)，滿足對“510”已經非常熟悉的孩子在活動中繼續(xù)學習。該環(huán)節(jié)要讓孩子嘗試多元思考、多角度觀察。】 三、為數字“3”找

7、朋友 (限定為數字“3”找朋友) 1相關提問： 這次只有一個數字(認讀“3”)，“3”也想來找朋友，有什么辦法幫助“3”找到合適的朋友? 你幫“3”找到了誰做朋友?為什么“3”可以與它做朋友?“3”能不能與其他動物做朋友，為什么？ 2孩子操作觀察，尋找動物身上相應的特征及數量。 3歸納梳理： 你是用什么方法找到朋友的?分享尋找的各種方法，重點落在觀察上。 原來找朋友要看得很仔細，把動物身上的某個“地方”與數字配起來正好一樣。 找朋友有各種方法，可以在找，也可以從找：可以找一個朋友，也可以找?guī)讉€朋友。 (重點關注：在分享各種方法時，重點要落在觀察上觀察的角度要多元；觀察要細致，可以關注細節(jié)處、隱蔽處。) 【設計思路：出示的動物數量與形象不變，但數字減少到一個，這個數字的選擇可由孩子自己決定。在討論中盡量嘗試選一個單數，因為單數相對雙數而言，在找朋友時更有難度。該環(huán)節(jié)讓孩子操作，給孩子提供獨立思考的空間，從多元的角度去思考，從而找到相應的數字朋友，并交流分享各自的觀察方法與經驗?！?四、經驗拓展 1如果給孩子數字“5”或其他數字，孩子能否為它們