幼兒園管理的幾種觀念

1、幼兒園管理的幾種觀念 1 / 9 幼兒園管理的幾種觀念 幼兒園管理的幾種觀念 , 就是一所好幼兒園?！眻@長(zhǎng)是幼 , 負(fù)有最重的責(zé)任 , 對(duì)外代表幼兒 ; 對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒園各項(xiàng)行政工作 對(duì)諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。那么在當(dāng)今世界科學(xué)技 術(shù)突飛猛進(jìn) , 新的理論層出不窮 , 競(jìng)爭(zhēng)尖銳激烈的形勢(shì)下 , 幼 兒園園長(zhǎng)應(yīng)樹立什么樣的新觀念 , 才能更有成效地管理好幼 兒園呢 ?我認(rèn)為以下觀念的轉(zhuǎn)變更新對(duì)幼兒園園長(zhǎng)來(lái)說(shuō) , 非 常重要。 1. 人才觀念 人才觀念的轉(zhuǎn)變是領(lǐng)導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。園長(zhǎng)是一個(gè) 幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者 , 思想上應(yīng)樹立一個(gè)全新的人才觀 念。這種全新的觀念要求園長(zhǎng)不但要有識(shí)才的慧

2、眼 , 愛才的 熱心 , 舉才的膽略 , 用才的氣度 , 同時(shí)還要能做到在用人上人 盡其才。這些是園長(zhǎng)的政治思想、道德觀念、知識(shí)水平、管 理能力的具體體現(xiàn) , 它直接影響著幼兒園工作的成敗。應(yīng)該 說(shuō), 不會(huì)用人的園長(zhǎng) , 不是合格的園長(zhǎng)。 網(wǎng)絡(luò)幼兒園管理的幾種觀念 人們常說(shuō) : “一個(gè)好園長(zhǎng) 兒園管理工作的中心角色 園, 是幼兒幼兒園管理的幾種觀念 2 / 9 園長(zhǎng)最主要的工作是對(duì)幼兒園進(jìn)行管理 , 而幼兒園的管理 主要是人的管理 , 要堅(jiān)持以人為本的原則。在實(shí)際管理工作 中 , 園長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在 當(dāng)前新一輪的學(xué)校、幼兒園內(nèi)部管理體制改革中 , 園長(zhǎng)要大 膽探索

3、 , 以形成符合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、 激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和分配機(jī)制等 , 用機(jī)制影響、 約束教職工的教育、教學(xué)行為 , 從深層次上解決調(diào)動(dòng)教職工 積極性的問(wèn)題。例如在教職工中建立起擇優(yōu)聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗 的機(jī)制等等。實(shí)踐證明 , 這些機(jī)制的運(yùn)行有利于教學(xué)和管理 人才的脫穎而出 , 并做到人盡其才。園長(zhǎng)要努力抓好兩種人 才的培養(yǎng)。一是學(xué)科帶頭人和名師的培養(yǎng)。 一流幼兒園需要 有一流的教師隊(duì)伍 , 名園要有名師支撐 , 再整齊的教師群體 也必須有自己的帶頭人 , 沒有帶頭人的群體 , 必然會(huì)產(chǎn)生可 怕的群體惰性 , 使整個(gè)隊(duì)伍走向平庸。名師在一個(gè)教研組、 一所幼兒園具有領(lǐng)銜和

4、示范的作用 , 她們的教學(xué)水平往往代 表一個(gè)幼兒園或一個(gè)學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)。同時(shí) , 學(xué)科帶頭人的 存在會(huì)為其他老師提供新的工作參照目標(biāo) , 使一些得幼兒園管理的幾種觀念 3 / 9 過(guò)且過(guò) 的教師會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力并進(jìn)而奮起直追 , 從而帶動(dòng)整 個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展和提高。二是青年教師的培養(yǎng)。青年教師 的培養(yǎng)關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。沒有一支強(qiáng)有力 的青年教師隊(duì)伍 , 幼兒園的發(fā)展就沒有后勁。在實(shí)踐中 , 我們 可以采取崗前培訓(xùn)、 師徒合同、 分段考核、 壓擔(dān)子、 鋪路子、 給法子等措施 , 使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。 金無(wú)足赤 , 人無(wú)完人。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)辯證地去看待每一個(gè)教職 員工, 即要看其主

5、流。要用人所長(zhǎng) ,避其所短。有的教師特別 喜愛幼教事業(yè) , 事業(yè)心強(qiáng) , 辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精 ; 有的幼 教工作經(jīng)驗(yàn)豐富 , 專業(yè)知識(shí)精深 , 教學(xué)能力強(qiáng) ; 有的點(diǎn)子多 , 開拓性強(qiáng) , 有較強(qiáng)的管理能力。在她們身上表現(xiàn)出了不同的 優(yōu)勢(shì) , 當(dāng)然也會(huì)存在不同的弱點(diǎn) , 對(duì)于這些 , 園長(zhǎng)在用人時(shí)應(yīng) 該心中有數(shù)。 園長(zhǎng)應(yīng)懂得“用人不公是最大的不公”、“人才的浪費(fèi)是 最大的浪費(fèi)” , 在用人方面力求做到公平公正 , 一視同仁 , 努 力為教職工提供積極發(fā)揮作用的“舞臺(tái)”和施展才華的機(jī) 會(huì), 努力做到人盡其才 , 各得其所。而要做到這些 , 園長(zhǎng)應(yīng)清 醒地認(rèn)識(shí)到 : 知識(shí)分子一般具有強(qiáng)烈的自尊

6、自信、思想活躍、 民主意識(shí)強(qiáng)、喜歡發(fā)表個(gè)人見解的特點(diǎn)。幼兒園管理的幾種觀念 4 / 9 因此 , 在實(shí)際管理 工作中 , 園長(zhǎng)應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合 , 剛?cè)嵯酀?jì) , 既要有硬管理 , 又 要有軟管理。硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度 , 實(shí)行嚴(yán)格的管 理和考核 , 使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、 有約束 , 以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再 嚴(yán)的管理 , 也只能解決必須干的問(wèn)題 , 很難解決愿意干、 主動(dòng) 干的問(wèn)題 , 園長(zhǎng)很難用制度來(lái)完全約束教師的教育教學(xué)行 為。 因此 , 嚴(yán)格的制度雖然很有必要 , 但它在幼兒園管理中發(fā) 揮的作用是有限的。 軟管理 , 即通過(guò)園長(zhǎng)的個(gè)人品質(zhì)、

7、學(xué)識(shí) 才干、能力、人格魅力和工作作風(fēng)來(lái)影響群眾 , 在人們心中 產(chǎn)生一種信服力。顯然 , 這些非職權(quán)性因素的影響對(duì)園長(zhǎng)來(lái) 說(shuō)也是不可忽視的。 園長(zhǎng)要努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。對(duì)知識(shí)分 子來(lái)說(shuō) , 精神追求和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值顯得更為重要。同樣一個(gè) 教師 , 在不同的精神狀態(tài)下工作 , 其工作效率與成果是截然 不同的。因此 , 園長(zhǎng)必須使教師感到他的勞動(dòng)成果得到了尊 重。科學(xué)測(cè)定表明 : 一個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的工作能力和水平與經(jīng) 過(guò)激勵(lì)可能達(dá)到的能力和水平 , 兩者之間存在著大約百分之 五十的差距。和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的一個(gè)重要方 面。在幼兒園里倡導(dǎo)健康風(fēng)氣 , 創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍

8、, 就會(huì)使每個(gè)教職工心幼兒園管理的幾種觀念 5 / 9 情舒暢 , 情緒安定 , 形成正向合力。幼兒 園保教人員的脾氣、性格、經(jīng)歷、愛好、家庭各不相同 , 園 長(zhǎng)要摸清她們的思想“脈搏” , 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情交流 , 充分 挖掘精神動(dòng)力 , 只有精神動(dòng)力才是持久和有效的。感情交流 要注重因勢(shì)利導(dǎo) , 催人奮進(jìn)。如從政治上關(guān)心愛護(hù)教師、職 工, 在工作上不斷增強(qiáng)她們的事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)做出成績(jī) 的同志 , 及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) , 使其心理上得到滿足。 對(duì)于工作差一 些的人做到不嫌棄 ,不冷落 , 認(rèn)真分析原因 , 有的放矢地幫助 她們提高工作責(zé)任感和工作效率。 實(shí)踐證明 , 這些對(duì)一個(gè)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要

9、的。在地處邊 遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園里有一位剛分配來(lái)的女教師 , 其素質(zhì)好 , 上 進(jìn)心強(qiáng) , 但性格內(nèi)向 , 園長(zhǎng)多次主動(dòng)與她談心 , 給她關(guān)心與愛 護(hù), 為她施展才華營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境 , 僅三年時(shí)間 , 這位青 年教師就取得了突出的成績(jī)。 2. 信息觀念 信息觀念 , 也叫情報(bào)意識(shí)。在現(xiàn)代管理過(guò)程中 , 園長(zhǎng)要樹立 信息的價(jià)值觀念 , 管理工作的成敗在一定程度上 , 取決于能 否及時(shí)獲得并準(zhǔn)確處理好信息。信息是科學(xué)決策的基礎(chǔ) , 從 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到?jīng)Q策中間有一個(gè)中介過(guò)程 , 這個(gè)過(guò)程就是信幼兒園管理的幾種觀念 6 / 9 息的 接收、整理、識(shí)別、判斷、決策的過(guò)程 , 實(shí)質(zhì)是信息的傳遞、 加工、轉(zhuǎn)換的

10、過(guò)程。因?yàn)槭挛锒荚诓粩嗟匕l(fā)展變化 , 管理活 動(dòng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程 , 只有不斷獲取信息和掌握反饋信息 , 才能行之有效地進(jìn)行組織指揮、 協(xié)調(diào)、監(jiān)督和開展評(píng)估活動(dòng)。 收集信息的策略 , 就是充分利用信息 , 盡可能想方設(shè)法尋 找解決問(wèn)題的路線而采取的策略。要把信息作為限定條件加 以利用 , 逐條對(duì)信息加以限定 , 更精確地識(shí)別信息 , 掌握信息 的內(nèi)涵 , 逐漸地明確有利于解決問(wèn)題的路線。在當(dāng)今信息時(shí) 代, 園長(zhǎng)缺乏收集、整理、選擇信息的能力是難以管理好幼 兒園的。有效的管理必須建立在盡可能多地掌握動(dòng)態(tài)的信息 基礎(chǔ)上 , 對(duì)一切影響預(yù)定目標(biāo)完成的各種因素應(yīng)及時(shí)控制 , 或采取協(xié)調(diào)措施 , 或重新

11、決策。沒有信息觀念的管理者 , 常常 手忙腳亂 , 無(wú)所適從。因此 , 像過(guò)去那樣把自己關(guān)在小天地里 一味只知“埋頭苦干” , 是辦不了大事的。擁有信息就意味 著成功 , 信息閉塞就要失敗。從幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō) , 招生需要 信息 , 教學(xué)科研需要信息 , 管理改革需要信息 , 節(jié)支創(chuàng)收需要 信息 , 改善辦學(xué)條件需要信息 , 公關(guān)需要信息。因此 , 幼兒園 園長(zhǎng)在管理工作中應(yīng)增強(qiáng)收集、分析、掌握信息的意識(shí)。 3. 公關(guān)觀念 幼兒園管理的幾種觀念 7 / 9 越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到 , 個(gè)人與集體的發(fā)展都離不開一 個(gè)和諧的社會(huì)關(guān)系。和諧的社會(huì)關(guān)系 , 既包括人與人的關(guān)系 , 人與社會(huì)集團(tuán)的關(guān)系

12、, 也包括社會(huì)集團(tuán)與社會(huì)集團(tuán)的關(guān)系。 人或社會(huì)集團(tuán)的發(fā)展 , 也可以說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng) , 或是自我價(jià)值的實(shí) 現(xiàn), 都離不開良好的人際關(guān)系 ;集團(tuán)的發(fā)展 , 社會(huì)的發(fā)展同樣 需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的“團(tuán)隊(duì)精神”。凡此種種 , 其基礎(chǔ)還是協(xié) 調(diào)人與人之間的關(guān)系。人與人之間的相互關(guān)心 , 相互幫助 , 以 心換心 , 以誠(chéng)換誠(chéng) , 才是理想的人際關(guān)系。 人們?cè)诮浑H中相互表示敬重、友好、問(wèn)候、致意以及施以 必要的幫助及溝通 , 這是講文明懂禮貌的具體表現(xiàn) , 也是社 會(huì)職業(yè)道德的要求。園長(zhǎng)不應(yīng)封閉自己 , 應(yīng)經(jīng)常與社會(huì)接觸。 園長(zhǎng)具有公關(guān)觀念 ,有利于改善人際關(guān)系 , 有利于交流信息 , 有利于結(jié)交朋友 , 有利于協(xié)

13、調(diào)外部關(guān)系 , 提高辦事效率。一個(gè) 自視清高 , 全然不知公關(guān)為何物的書呆子 , 是絕對(duì)當(dāng)不好園 長(zhǎng)的, 也創(chuàng)不了名牌幼兒園。公關(guān)意識(shí) , 是現(xiàn)代園長(zhǎng)必備的素 質(zhì)之一。在現(xiàn)實(shí)生活中 , 有不少園長(zhǎng)由于善于與外界交往 , 贏 得了社會(huì)上各方面的支持 , 因而在事業(yè)上取得了很大的成 功。例如 ,1994 年, 平昌縣實(shí)驗(yàn)幼兒園還只有幾間小平房 , 教 室緊缺 , 設(shè)施簡(jiǎn)陋 , 床椅破舊 , 教玩具更是寥寥無(wú)幾。隨著幼 兒園附近住宅小區(qū)的興建 , 要求入園的孩子猛增 , 幼兒園管理的幾種觀念 8 / 9 幼兒園的 容量已不適應(yīng)形勢(shì)的要求。園長(zhǎng)為了擴(kuò)大幼兒園規(guī)模 , 不是 一味地等待上級(jí)政府的撥款 ,

14、 而是發(fā)動(dòng)全體員工抓好“內(nèi) 治”和“外援”。所謂內(nèi)治 , 就是苦干實(shí)干 , 上好每一堂課 , 帶好每一個(gè)孩子 , 練好每一個(gè)節(jié)目 , 繪好每一張畫 , 搞好每一 次集體活動(dòng) , 在社會(huì)上多獲一些獎(jiǎng)。練好了內(nèi)功 , 就為爭(zhēng)取外 援打好了基礎(chǔ)。每逢“五 ?一”、“六 ?一”、“十 ?一”, 幼 兒園排好一臺(tái)臺(tái)精彩文藝節(jié)目以向社會(huì)展示幼兒園的教育 教學(xué)質(zhì)量 , 贏得廣泛的信賴。同時(shí)還舉辦繪畫、手工展覽 , 請(qǐng) 周邊單位來(lái)園參觀指導(dǎo) , 成立家長(zhǎng)會(huì) , 聘請(qǐng)園外輔導(dǎo)員 , 爭(zhēng)取 社會(huì)參與幼兒園管理。幼兒園還盡力解決一些企業(yè)子女人園 難的問(wèn)題。一系列的公關(guān)活動(dòng) , 使得幼兒園得到了企業(yè)界的 幫助和支持。

15、從 1995 年開始 , 幼兒園周邊的第二化工機(jī)械廠、 玻璃纖維研究院、汽車制造廠第二發(fā)動(dòng)機(jī)廠、電纜廠和駐軍 部隊(duì)等十多家單位先后向他們捐資 100 多萬(wàn)元 , 另加上級(jí)撥 款, 幼兒園不僅建起了 2400 平方米的三層教學(xué)樓和宿舍 , 還 新建了大門、傳達(dá)室、廁所、浴室 ; 購(gòu)置了電化教學(xué)設(shè)備 , 建 造了假山、噴泉和畫廊 , 為幼兒園創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。 應(yīng)該說(shuō) , 在幼教界這種成功的事例還很多。 4. 時(shí)空、效益、質(zhì)量觀念 時(shí)間是最主要的資源 , 幼兒園的空間也是有限的 , 如幼兒園管理的幾種觀念 9 / 9 果浪 費(fèi)時(shí)間和空間 , 而致使幼兒園的發(fā)展停滯 , 這是不可原諒的 過(guò)失。因

16、此 , 園長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地科學(xué)地利用時(shí)間和空間 , 善于抓 主要矛盾和工作重點(diǎn) , 采用“彈鋼琴”的工作方法 , 調(diào)動(dòng)各 種積極因素 , 親自深入第一線 , 抓住關(guān)鍵不放 , 一抓到底 , 使 工作一環(huán)扣一環(huán) , 力爭(zhēng)在有限的時(shí)間和空間條件下做出盡可 能多的事情 , 取得最高的效率和最大的效果。 效益是一個(gè)具有普通意義的觀念 , 任何單位的工作都離不 開講求效益。不強(qiáng)調(diào)效益 , 工作就失去了目標(biāo) , 衡量?jī)?yōu)劣就沒 有標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去長(zhǎng)期形成的似乎辦校、辦園不能講效益的做法 是不對(duì)的。辦學(xué)需要講求效益 , 并要全面地處理好各方面的 關(guān)系 , 如經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系 , 長(zhǎng)遠(yuǎn)效益與眼前效益 的關(guān)系 ,

17、宏觀效益與微觀效益的關(guān)系 , 直接效益與間接效益 的關(guān)系 , 爭(zhēng)取取得幼兒園的最佳綜合效益。那種一說(shuō)效益就 認(rèn)為是講賺錢的觀念應(yīng)當(dāng)更新。質(zhì)量是辦園的生命線 , 是幼 兒園各項(xiàng)工作成效的綜合反映 , 也是幼兒園一切工作的出發(fā) 點(diǎn)和歸宿。幼兒園園長(zhǎng)必須把提高教學(xué)質(zhì)量視為管理工作的 核心 , 帶領(lǐng)全園職工樹立質(zhì)量意識(shí) , 積極開展工作。社會(huì)對(duì)幼 兒園所要求的質(zhì)量 , 是使每個(gè)幼兒在德、智、體、美諸方面 都獲得全面和諧發(fā)展 , 在認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造才能和 個(gè)性品格等方面 , 能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需幼兒園管理的幾種觀念 10 / 9 求。質(zhì)量觀念 , 反 映園長(zhǎng)的時(shí)代意識(shí)、發(fā)展觀點(diǎn)和孜孜不倦的追求精神。 5. 法制觀念 依法治園是幼兒園管理的重