細菌的啟示課件使用

1、2022-6-1412022-6-1422022-6-1432022-6-1442022-6-1452022-6-146 鄭也夫，鄭也夫，1950年生，年生，當代學(xué)者當代學(xué)者，現(xiàn)為中國人民大學(xué)社會學(xué)系教授，博現(xiàn)為中國人民大學(xué)社會學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。主要著作有士生導(dǎo)師。主要著作有西方社會學(xué)西方社會學(xué)史史、走出囚徒困境走出囚徒困境、代價代價論論、信任論信任論。本文是作者。本文是作者2003年年5月月12日日“非典非典”期間在中國人民大期間在中國人民大學(xué)的一次精彩的演講。學(xué)的一次精彩的演講。認識作者認識作者2022-6-147說明文常識 說明文是以說明為主要說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，

2、或介表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以或闡明事理，目的是給人以知識。知識。 2022-6-148 對象：介紹事物、闡明事理對象：介紹事物、闡明事理 特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西 方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、作引用、下定義、作比較、打比方、作引用、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌等作詮釋、畫圖表、摹狀貌等 順序：時間、空間、邏輯順序：時間、空間、邏輯 語言：準確、簡明語言：準確、簡明2022-6-149說明文的分類說明文的分類從對象上：事物說明文、事理說

3、明文從對象上：事物說明文、事理說明文從語言上：生動性說明文、平實性說從語言上：生動性說明文、平實性說明文明文說明文的結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu) 總分式總分式 遞進式遞進式2022-6-1410整體感知整體感知要求：快速閱讀課文，把握主要求：快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容，劃出重點字詞。要內(nèi)容，劃出重點字詞。2022-6-1411o初讀課文，整體感知。o用你所喜歡的方式，標加本文的段序和重點字詞。o（1）、給下列加點的字注音o攝攝取 反芻芻 發(fā)酵酵 奶酪酪 o 繁衍衍 豁豁免 砥礪砥礪 噴嚏嚏 o（2）、根據(jù)拼音寫漢字o不j其數(shù) 名f其實 當之無ku 得天獨hu o不可思y 一以gun之 束手待b 軍備jng

4、賽 o（3）、解釋句中加點的詞語o便可望獲得一種不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀的態(tài)度。o不卑不亢： o不瘟不火： o、開始道高一尺魔高一丈的較量。o道高一尺魔高一丈： o、其實，一招鮮吃遍天，要什么十八班武藝。o一招鮮吃遍天： o（4）、文學(xué)常識填空o細菌的啟示作者 ，當代學(xué)者。2022-6-14121.找出細菌的性質(zhì)和特征。找出細菌的性質(zhì)和特征。2.細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？3怎樣理解作者對人類社會怎樣理解作者對人類社會的寄生態(tài)度？的寄生態(tài)度？2022-6-1413細菌的性質(zhì)和特征細菌的性質(zhì)和特征1 1、細菌的歷史最古老；、細菌的歷史最古老；2

5、 2、細菌無所不在；、細菌無所不在；3 3、細菌發(fā)揮著重要作用；、細菌發(fā)揮著重要作用；4 4、細菌的不可毀滅性；、細菌的不可毀滅性；5 5、細菌的生存策略多；、細菌的生存策略多；2022-6-1414細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？哪些方面？2 2、人類所謂的沒有美感、不、人類所謂的沒有美感、不舒服、沒有尊嚴、惡心的寄舒服、沒有尊嚴、惡心的寄生卻是生物世界中重要的生生卻是生物世界中重要的生存策略之一。存策略之一。1 1、人類的進步與細菌的簡、人類的進步與細菌的簡單化、退化。單化、退化。2022-6-1415怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度？怎樣理解作者對人類

6、社會中的寄生態(tài)度？ 作者先從細菌的性質(zhì)與特征談起，談了細菌作者先從細菌的性質(zhì)與特征談起，談了細菌的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問題，的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問題，從而涉及到人類社會的寄生現(xiàn)象。寄生現(xiàn)象在從而涉及到人類社會的寄生現(xiàn)象。寄生現(xiàn)象在人類社會同樣古老，要同寄生行為作斗爭，不人類社會同樣古老，要同寄生行為作斗爭，不是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取“不不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的態(tài)度，是要的態(tài)度，是要人們心平氣和地去消滅人們心平氣和地去消滅“寄生蟲寄生蟲”們，幾千年們，幾千年的陋習(xí)不可能完全鏟除；同時與

7、寄生行為作斗的陋習(xí)不可能完全鏟除；同時與寄生行為作斗爭，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開動爭，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開動腦筋增加智慧。腦筋增加智慧。2022-6-1416 1. 探究本篇演講的主題探究本篇演講的主題 2.舉例說明本文運用了哪些舉例說明本文運用了哪些說明方法？說明方法？ 3.本篇演講的語言表達有何本篇演講的語言表達有何特點？舉例說明。特點？舉例說明。2022-6-14171.探究本篇演講的主題探究本篇演講的主題。 通過有關(guān)病毒，寄生的通過有關(guān)病毒，寄生的科學(xué)知識的生動介紹，希望科學(xué)知識的生動介紹，希望人民以科學(xué)的態(tài)度，健康的人民以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神意志上的

8、從容心態(tài)，以精神意志上的從容應(yīng)對，對待人類面臨的病患應(yīng)對，對待人類面臨的病患危難。危難。2022-6-1418 舉例說明本文運用了哪些舉例說明本文運用了哪些說明方法說明方法？ 列數(shù)字；列數(shù)字； 作比較；作比較； 舉例子；舉例子； 打比方；打比方； 分類別。分類別。2022-6-14193 3、本篇演講的語言表達有何特點？、本篇演講的語言表達有何特點？舉例說明。舉例說明。 大量的通俗口語表達。大量的通俗口語表達。 使用聽眾熟悉的，典雅貼切的書使用聽眾熟悉的，典雅貼切的書面詞匯。面詞匯。 因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。 由于簡短、明快、

9、風(fēng)趣、設(shè)問、由于簡短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆，使其充滿對話、交流的語感嘆，使其充滿對話、交流的語氣。氣。2022-6-1420問題探究問題探究：1 1、舉例說明這篇演講如何將、舉例說明這篇演講如何將抽象、陌生的科學(xué)知識化為抽象、陌生的科學(xué)知識化為明白易懂的感性表達明白易懂的感性表達？通過講故事，形象比喻，擬人化寫通過講故事，形象比喻，擬人化寫法，形象命名，接通日?；?jīng)驗，法，形象命名，接通日?；?jīng)驗，通俗的口語表達等手法。通俗的口語表達等手法。2022-6-1421讀了本文，你覺得哪些地方改變讀了本文，你覺得哪些地方改變了你對細菌的固有認識？或者哪了你對細菌的固有認識？或者哪些地方使你有所感悟

10、？把這些地些地方使你有所感悟？把這些地方劃出來，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感方劃出來，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感悟。悟。學(xué)會感悟?qū)W會感悟2022-6-1422示例示例一粒普通的泥土中有幾億個細菌，人的一滴唾液一粒普通的泥土中有幾億個細菌，人的一滴唾液中有幾百萬個細菌，甚至人體體重的中有幾百萬個細菌，甚至人體體重的10%是由細菌是由細菌構(gòu)成的。構(gòu)成的。（細菌與我們的生活聯(lián)系竟如此緊密！從數(shù)量上看，細菌與我們的生活聯(lián)系竟如此緊密！從數(shù)量上看，細菌不知要比人類強大多少倍，可以說，我們生活細菌不知要比人類強大多少倍，可以說，我們生活在細菌的包圍之中。當然，這種包圍對我們并沒有在細菌的包圍之中。當然，這種包圍對我們并沒有

11、多大傷害。）多大傷害。）你看到天上有一只鴿子在飛，那哪是一只鴿啊，你看到天上有一只鴿子在飛，那哪是一只鴿啊，那是一個飛行的動物園。那是一個飛行的動物園。（一只鴿如此，一個人何嘗不也是這樣。我們的頭一只鴿如此，一個人何嘗不也是這樣。我們的頭發(fā)里有細菌，我們的衣服上有細菌，我們的腸胃里發(fā)里有細菌，我們的衣服上有細菌，我們的腸胃里有細菌，看到一個人在走，就好像一個動物園在有細菌，看到一個人在走，就好像一個動物園在走走這是我們不能不承認的事實。）這是我們不能不承認的事實。）2022-6-1423我們走到最復(fù)雜的巔峰是偶然，只是偶我們走到最復(fù)雜的巔峰是偶然，只是偶然，連幸運都很難說。然，連幸運都很難說。復(fù)雜是它的幸運嗎？進步一定能使物種復(fù)雜是它的幸運嗎？進步一定能使物種長存嗎？這要兩說的。長存嗎？這要兩說的。盡管它看著不舒服，沒有美感，沒有尊盡管它看著不舒服，沒有美感，沒有尊嚴，惡心嚴，惡心你會覺得這種策略真是鬼聰你會覺得這種策略真是鬼聰明。明。學(xué)會思考學(xué)會思考本文有對常識的顛覆和批判，有對話性的交流和雄辯的本文有對常識的顛覆和批判，有對話性的交流和雄辯的表述，寫出了作者的深入思考。以下面三句話為例，說表述，寫出了作者的