古詩三首教師

1、課題：誦讀欣賞古代詩詞二首主備人：何軍 課型：新授 審核：七年級語文組審批人：教案部分活動和思路【學習目標】1能理解詩歌的內容并背誦全詩。2 品位詩歌意境，領悟詩歌主題。3 .體會詩中所表達的思想感情和情趣。 【學習重難點】重點：1 .能理解詩歌的內容并背誦全詩。 2 .品位詩歌意境，領悟詩歌主題。 難點：體會詩中所表達的思想感情和情趣。【學法扌曰導】誦讀法、品味法【課時安排】1課時【學習過程】一、預習導學：1. 朗讀詩歌2遍2. 背誦三首古詩詞，并默寫一遍。次北固山下赤壁浣溪沙3.根據你的理解寫出每首詩詞的大意。次北固山下赤壁浣溪沙教師/二、課堂助學：評價”王灣次北固山下（一）整體感知1.自

2、由朗讀：同學們自由的大聲朗讀。2.聽老師朗誦：學生聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓。3. 模仿齊讀，并課堂背誦。（二）欣賞詩歌大意：游客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著碧綠的江水向前。春潮正漲，兩岸江面顯得 更寬闊。順風行船，帆兒被風鼓了起來。紅日沖破殘夜，從海上升起。江南的春天早在 年底就春風拂面。家書要傳到哪里呢？請問歸雁幾時飛到洛陽邊。1作者借寫長江的風景， 表達他客游他鄉(xiāng)的羈旅之情 ，又寫出了他放眼山川的寬闊博大 胸襟。2. 本詩的景物描寫達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅什么樣的情景？“闊”表現出了春潮上涌， 江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢， 又

3、寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。3. 賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；_時令雖在舊年，春意已經闖入江南。_詩句在描述時序 交替的景物中，暗示著時光的流逝，蘊含著自然的理趣。給人以樂觀、積極、向上的藝 術鼓舞力量。4“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”：表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。5.以小景傳大景之神的詩句是“潮平兩岸闊，風正一帆懸?！?將景物擬人化而富有生機的詞語是“生”和“入”。這兩個字不僅使得這一聯對仗工整，更妙在這兩字一出， 才使得 海日”和 殘夜”、江春”與 舊年”兩不相干的事物有了 聯系，詩句因此而生動起來。這些字都用得簡潔而極有分寸，

4、有警人的不可阻擋之勢， 描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。（三）總結：這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。杜牧赤壁（一）整體感知1. 自由朗讀：同學們自由的大聲朗讀。2. 聽老師朗誦：學生聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓3. 模仿齊讀，并課堂背誦。（二）欣賞詩歌大意：一只古老的斷戟沉落江底，流逝的歲月也未使它銷蝕，拿起磨出洗凈的斷戟， 我認出是東吳破曹時的遺物。假如東風不給周瑜以方便。（那歷史形勢將整個改觀）那美麗的大喬、小喬，就只有永遠鎖在銅雀臺里了。1. 這是

5、一首詠史詩，“東風”指火燒赤壁事，“周郎”是指三國演義中的 周瑜。 詩人題詠“赤壁之戰(zhàn)”這一以少勝多的著名戰(zhàn)例， 卻從一件“折戟”寫起， 這是以小見 大的藝術手法。2“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”賞析。假如東風不給周瑜以方便， 結局恐怕是曹操取勝， 二喬將被關進銅雀臺中了。 以兩個美 女象征國家的命運，諷喻當朝統治者不能抱有僥幸心里。抒發(fā)了詩人慨嘆時勢造英雄和自己懷才不遇的感慨。3. 詩中的周郎、大喬、小喬分別指誰？周郎指三國時吳國的將軍周瑜，人'喬指孫策的夫人： 小喬指周瑜的夫人。4. 這首詩表達了作者一種什么樣的感情？表達了作者對國家命運前途的擔憂，以及對自己懷才不遇，壯志難酬

6、的不滿。t自理不息、戸揚中市第一中學七年級語文教學案t5. 這首詩主要用了什么寫法？揭示了什么哲理？這首詩運用以小見大的寫法，揭示了人和事業(yè)的成功離不開條件，離不開際遇的道理。蘇軾浣溪沙（一）整體感知1. 自由朗讀：同學們自由的大聲朗讀。2. 聽老師朗誦：學生聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓3. 模仿齊讀，并課堂背誦。（二）欣賞詩歌大意：山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間小路清沙凈無泥，傍晚細雨中杜鵑陣陣啼。誰說人老不可再年少？門前流水還能執(zhí)著奔向西！不必煩惱嘆白發(fā)、多愁唱黃雞。1“黃雞”的本意是 黃雞報曉，詩中是指：時間，時光流逝。上闕寫眼前之景，描寫了“ 蘭芽浸溪”、“沙路無泥”

7、、“暮雨規(guī)啼”三幅畫面。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。下闋即景生發(fā)議論：目的在于勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆 ，（聯系作者當時正是政 治上失意處于逆境之中） 從中可以看出詞人熱愛生活、曠達樂觀的性格。與“誰道人生 無再少，門前流水尚能西”句意相反的是“ 夕陽無限好，只是近黃昏 ”。2. 賞析“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞” 。這兩句詩以溪水西流的個別現象，即景生感，借喻抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。3. 展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。 松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不 染，異常潔凈。蒙蒙

8、細雨中傳來了子規(guī)清脆的鳴叫。 描寫了一幅清新自然， 充滿生機的 畫面。4. 這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？表現作者熱愛自然，熱愛生活，曠達樂觀的胸懷。也表現了作者老當亦壯，不服老，自強不息的精神。（三）總結：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生哲理的小詞，抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取 的思想感情。表現了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。三、課堂鞏固：王灣次北固山下1. 本詩中景物描寫精彩，達到一字傳神的水平。頸聯中的“懸”“正”字用得好，好在哪？懸，寫出了船在廣闊無垠的江上行駛，一筆小小的帆影高高懸立的形象，體現了作者平靜正值的心胸，正，是風順”與風和”的意思。它 以小景傳大景之神”即把平野開闊、大江直流

9、、波平浪靜等等的大景也表現出來2. 賞析名句：海日生殘夜，江春入舊年。殘夜將盡，旭日從海中孕育而出； 時令雖在舊年， 春意已經闖入江南。 詩句在描述時序 交替的景物中，暗示著時光的流逝，蘊含著自然的理趣。給人以樂觀、積極、向上的藝 術鼓舞力量。杜牧赤壁1. 這是一首與三國的故事有關的詩，“東風”指火燒赤壁事2. 試說說”東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。以兩個美女象征國家的命運， 諷喻當朝統治者不能抱有僥幸心里。抒發(fā)了詩人慨嘆時勢造英雄和自己懷才不遇的感慨。蘇軾浣溪沙1. 下列說法不正確的一項是（）A. 上闋寫景，山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭劃，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優(yōu)美， 淡雅寧靜。B. “瀟瀟暮雨子規(guī)啼” 一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽， 突出了環(huán)境的靜謐。C. 下闋轉入抒懷，“門前流水尚能西”句， 寫詞人由西流的溪水，想到“人生