中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)《壓力》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

1、"壓力”主題班會(huì)主持人：林劍飛老師活動(dòng)時(shí)間：2006年12月20日下午第三節(jié)活動(dòng)形式：小品表演、討論相結(jié)合活動(dòng)目的：當(dāng)今大多數(shù)中學(xué)生由于面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致的一些心理壓抑現(xiàn)象較多，這已影響到中學(xué)生的心理健康。通過此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何面對(duì)壓力，化壓力為動(dòng)力，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。b5E2RGbCAP活動(dòng)過程：大家好！今天我們開一個(gè)主題班會(huì)一一如何面對(duì)壓力？一、引題師：出示兩張“人”字卡片。提問：這兩個(gè)字念作什么？生：“人”師：對(duì)。但是大家發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么問題嗎？生：一個(gè)右邊的一捺太短太細(xì)，另一個(gè)字的一捺又太粗太長(zhǎng)了！師：很好。這兩個(gè)字從整體看，給人的感覺是不協(xié)調(diào)。哎！有的同

2、學(xué)已經(jīng)在嘀咕了，我們今天又不是來上寫字課的，怎么跑題了呢？不！沒跑題。誰能說說我們今天要討論的主題與這兩字有什么關(guān)系嗎？生：（劉東山同學(xué)）字如其人。如果一個(gè)人承受了太大的壓力，就會(huì)出現(xiàn)不平衡的發(fā)展，從而出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，就像這兩個(gè)字一樣。plEanqFDPw師：請(qǐng)坐。說得很棒！出示另一張卡片“人”。這是人字的正確寫法，我們也可以把它看成一個(gè)身心都健康發(fā)展的人。當(dāng)一個(gè)人承受了太大的壓力，而又得不到適時(shí)的疏通，往往會(huì)出現(xiàn)心理壓抑，久而久之，就會(huì)變成像剛才那兩個(gè)字 一樣，內(nèi)心失去平衡，甚至于會(huì)出現(xiàn)心理問題。DXDiTa9E3d據(jù)聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織的一份調(diào)查報(bào)告表明：壓力所造成的心理壓抑已成為21世紀(jì)

3、最嚴(yán)重的健康問題之一。事實(shí)上，近幾年，一些學(xué)生由于心理問題而導(dǎo)致的離家出走、自殘、甚至自殺的現(xiàn)象是時(shí)有耳聞。以廣東為例， 2005 年 3 月 22日，高明市某中學(xué)的 5 名女生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大而在教室里用刀片集體自 殘，其中一名女生竟在手臂上割了 28刀！ RTCrpUDGiT5月 9日，深圳一名年僅 12歲的小學(xué)生也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，在留下了一份遺書后，爬上自家樓上的天 臺(tái)，跳樓自殺身亡。 5PCzVD7HxA除此以外，每年由于壓力大而在中考中發(fā)揮失常者也不在少數(shù)。 可以說，由于壓力大，尤其是學(xué)習(xí)壓力大而導(dǎo)致的心理問題已成為影響我們每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。 因此，面對(duì)壓力， 我們?cè)撛趺?/p>

4、做？這也成為大家非常關(guān)心的問題。 那么，我們今天就一起來探討一下 jLBHrnAILg “如何面對(duì)壓力？”師：要解決這一問題，首先我們得先弄清什么叫“壓力”？生：（發(fā)言略） 師：對(duì)于壓力，不同的人會(huì)從不同的角度作出不同的定義： 物理學(xué)指垂直作用于物體表面的力。如氣壓、血壓等。 制服人的力量、強(qiáng)迫人就范的力量。如輿論壓力。 承受的負(fù)擔(dān)或過重的負(fù)擔(dān)。如工作壓力、學(xué)習(xí)壓力等。 既然太大的壓力會(huì)造成那么嚴(yán)重的后果，我們?yōu)槭裁床粊碛懻撘幌氯绾巍跋眽毫?，而要討論如何“?對(duì)”呢？把壓力消除掉，行嗎？ xHAQX74J0X生：不行。師：為什么？生（甲）：沒有壓力就沒有動(dòng)力。 生（乙）：沒壓力會(huì)使人變懶散

5、、會(huì)墮落的。師：其實(shí)，壓力無處不在。很簡(jiǎn)單的一個(gè)事實(shí)是：人都生活在大氣中，一呼一吸就是壓力在發(fā)生作用，你說這種壓力能消除嗎？而要想逃避這種壓力，只有一種人可以做到，那就是死人！LDAYtRyKfE所以，人活著就會(huì)感受到壓力。沒有人對(duì)壓力是可以“免疫”的，不管你喜歡與否，壓力每天都會(huì)陪伴生活、陪伴你我。 Zzz6ZB2Ltk好了，既然不能消除它，那如何面對(duì)它呢？我這邊就有一位同學(xué)碰到難題了，請(qǐng)大家一起來幫她出出主意，也來當(dāng)回心理醫(yī)生。 dvzfvkwMI1二、小品表演（雙簧形式） 表演者：吳倩倩 林資 第一幕：考前兩周 靈臻坐在桌前，翻了翻日歷，心想：糟糕，還有兩周就要期中考試了。我這數(shù)學(xué)怎么總

6、也做不完呀！哎！ 煩，煩死人了?。ù蚬罚┰趺纯偸沁@么困呀！不做了，睡覺去。突然，看到墻上的掛鐘，想：不行，還 是繼續(xù)努力吧。要不然，又要考砸了。哼！這回再考不好，我就不活了！ rqyn14ZNXI 第二幕：考前半小時(shí) 完了完了，再過半小時(shí)就要考數(shù)學(xué)了，我怎么還有這么多題沒看完！怎么老口渴呀！都喝兩瓶水了。得抓 緊時(shí)間再看幾題。糟！怎么又想上廁所了，這可是第三趟了！ EmxvxOtOco（叮鈴！）不緊張，不緊張。深呼吸。吸呼吸呼第三幕：考試中 深呼吸。然后穩(wěn)定清緒，開始答題。 糟糕！怎么才第三題就不會(huì)做了。沒關(guān)系！老師說過：先易后難嘛！對(duì)！先做后面，呆會(huì)兒再回過來做！ （繼續(xù)答題）哎呀！又一道

7、題不會(huì)做（開始緊張）然后抬起頭環(huán)顧一下周圍（突然顯得很緊張）想：完了。別人怎么都做到第二面了，我不僅第一面沒做完，而且還有兩題不會(huì)做，這下可完了！SixE2yXPq5第四幕：考試后 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地、閉著眼睛接過老師發(fā)下來的卷子，經(jīng)過幾次深呼吸后，才緩慢地睜開眼睛，瞄了一下卷子。 突然揉了揉眼睛， 怎么也不敢相信自己才考了 42 分。氣得把卷子揉成一團(tuán)， 塞到抽屜里。 痛苦的趴在作者、 桌子上，哭了起來。想：為什么每次我的付出與勞動(dòng)總不能成正比呢？看來我根本不是一塊讀書的料，回 家怎么向媽媽交代呀！ 6ewMyirQFL這時(shí)，拿出一張紙，伏在桌子上寫了起來：“遺書”三、討論：師：大家說，這個(gè)小品演得

8、好不好？生：好。師：好在哪里？生：能真實(shí)反映我們考試前后時(shí)的心理活動(dòng)。師：那我們來交流一下。當(dāng)你碰到類似小品里四個(gè)場(chǎng)景中的某一個(gè)時(shí)，你的心態(tài)或表現(xiàn)是什么樣的？ 生：（學(xué)生積極發(fā)言）師：看來在壓力面前，特別是考試前，大部分同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張。那么同學(xué)們，當(dāng)你也像小品 中的主人公一樣考砸了，你是怎么辦的呢？ kavU42VRUs生：（學(xué)生發(fā)言略） 師：很好，同學(xué)們都懂得調(diào)整自己的心態(tài)，并積極備戰(zhàn)下一次考試。 可是，我們小品中的主人公最終是如何解決壓力的呢？ 生：自殺。師：大家說這種逃避壓力的方式可取嗎？生：不可取。 師：為什么？死了不一了百了嗎？ 生：（甲）就因?yàn)閿?shù)學(xué)考試考了 42 分就自

9、殺，那太不值得了。 （乙）死了就看不到美麗的明天了。（丙）如果死了就對(duì)不起養(yǎng)育自己的父母。 師：對(duì)，你要是死了，真正痛苦的是你的父母。想想他們的養(yǎng)育之恩，你不僅沒 有報(bào)答他們，反而讓他們 一輩子生活在痛苦中，于心何忍呀！所以，日后無論你承受多大的壓力，你都要堅(jiān)強(qiáng)地活著，為了父母， 更為了自己。說不定拐個(gè)彎就能見到太陽。 y6v3ALoS89既然不能自殺了，那么大家來幫她分析一下：當(dāng)數(shù)學(xué)考卷發(fā)下來時(shí)，她該怎么辦？ 生：她應(yīng)該先找找原因，為什么會(huì)考不好。師：對(duì)！那同學(xué)們說說她為什么會(huì)考不好呢？ 生：（甲）她考前太緊張了，心理素質(zhì)太差了。 （乙）數(shù)學(xué)是不能突擊的。但她在考前五分鐘還在突擊看題，這樣只

10、會(huì)讓她更緊張。， （丙）她應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，而不是一作數(shù)學(xué)題就心情煩躁。（?。┧龑?duì)自己太不自信了，她一看到別人做到第二面了就那么緊張。其實(shí)說不定別人前面的題目也有很 多不會(huì)做呢！ M2ub6vSTnP師：大家講得都非常好。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，小品中的主人公之所以考不好的關(guān)鍵原因是她很不自信。所 以，當(dāng)你面對(duì)巨大的壓力時(shí)，首先，應(yīng)樹立自信心，才能戰(zhàn)勝壓力。而這種事例相當(dāng)多，我們課前讓大家 各自找一些例子，現(xiàn)在來交流一下，看看別人是怎么面對(duì)壓力的。 0YujCfmUCw學(xué)生發(fā)言： 生（甲）：英超級(jí)富翁理查德 ?布蘭森少年時(shí)患有讀寫障礙癥，他很難將精力集中在書本上，學(xué)業(yè)毫無進(jìn)展。布蘭森看到了自己

11、的弱點(diǎn)，他想讀書不適合自已，但這個(gè)世界肯定有自己樂意干而且能干得很好的事情。于是， 16歲的他選擇退學(xué)，去倫敦開創(chuàng)自己的事業(yè)。他用母親給的 4 英磅創(chuàng)辦了學(xué)生雜志，幾年以后， 學(xué)生成了當(dāng)時(shí)全英最具影響力的青年雜志之一。eUts8ZQVRd這個(gè)故事告訴我們：當(dāng)你因自己某方面的缺陷而自卑時(shí)，不妨對(duì)自已說：“我知道自已的缺點(diǎn)， 但這個(gè)世界上肯定有自己樂意干而且干得很好的事情。只要你充滿信心就一定能取得成功?！?sQsAEJkW5T 生（乙）：我講的是一篇寓言故事。從前一位老翁和一個(gè)孩子牽一頭驢子馱著貨去賣。貨賣完后，孩子騎 驢回來老翁跟著走，路人責(zé)備孩子不懂事，叫老人走路。他們便換了一下位置。但旁人

12、又說老人心腸太狠， 讓孩子在地上走。于是老人急忙把孩子抱到驢背上。后來看見的人卻說，他們太殘酷了，兩個(gè)人騎在毛驢 上，兩人只好下來牽著毛驢走。走了不遠(yuǎn)，又有人笑他們，說他們是呆子，有現(xiàn)成的驢卻不騎。于是老人 對(duì)孩子嘆息到：“我們只好抬著驢走了?！?GMsIasNXkA這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)理智的人，對(duì)別人的建議應(yīng)認(rèn)真分析，吸取其中有益的、合理的部分，不可 道聽途說，盲目照辦。別人的規(guī)勸無論其出發(fā)點(diǎn)是善意還是惡意的，我們都應(yīng)深思慎取，但如果一律“從 諫如流，”非出“抬著驢子走”。 TIrRGchYzg生（丙）： 1926 年，剛剛進(jìn)入三菱集團(tuán)的大村文年就立下了豪言壯語，一定要成為這家公司的總經(jīng)理

13、。他 憑著旺盛的斗志與驚人的體力，數(shù)十年如一日，孜孜不倦的工作。他在毫無背影的情況下，完全憑借個(gè)人 實(shí)力，終于在 35 年事當(dāng)上“三菱礦業(yè)”的總經(jīng)理。在三菱集團(tuán)，未到 60 歲就成為公司的總經(jīng)理，可以說 是史無前例。大村文年的就職使日本工商界大為震驚，人們紛紛為他的魄力和精神所折服。這個(gè)故事告訴 我們， 面對(duì)壓力要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)， 而高度的自我激勵(lì)正是指引大村文年登上總經(jīng)理寶座的法寶。 7EqZcWLZNX師：你看，這些人要都像我們這位主人公一樣，那不就在壓力面前， 除了要樹立自信心，大家覺的還應(yīng)該怎么做呢？ 生：（甲）找朋友傾訴。（乙）她應(yīng)該行動(dòng)起來，更發(fā)奮學(xué)習(xí)，而不是大哭，更不應(yīng)該自殺。師：很好。當(dāng)你碰到難題時(shí)，不應(yīng)該自己鉆牛角尖。不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，如果我把兩個(gè)不太協(xié)調(diào)的“人”字并排在一起，會(huì)成為一個(gè)新字“從”。如果再把“人”字放在“從”上面，就會(huì)變成另一個(gè)新字“眾”。同學(xué)們能從中得到什么啟示嗎？ lzq7IGf02E生：師： 很好?？鬃诱f：“三人行必有我?guī)熝伞?。?jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些心理壓抑者往往是一些不合群、人際 關(guān)系處理不好的人。所以，多與人溝通、與人合作能夠起到緩解壓力、戰(zhàn)勝壓力的作用。你可以找一個(gè)與 你同病相憐的人傾訴， 互相勉勵(lì)； 也可以求助于一個(gè)比你優(yōu)秀的人，往往會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。 zvpgeqJ1hk所以在壓力面前，你首先要自信、要堅(jiān)強(qiáng)；其次，碰到難題時(shí)要懂得向