6《阿西莫夫短文兩篇》教案

1、6阿西莫夫短文兩篇1.了解有關(guān)“板塊構(gòu)造學(xué)”的科學(xué)原理。2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，體會事理說明文的特點。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動探究的精神。第1課時 學(xué)習(xí)恐龍無處不有一、導(dǎo)入新課播放大陸漂移視頻恐龍在地球上足足生存了一億四千多萬年之后，竟突然全部都神秘的消失了。在六千七百萬年前，暴龍之類的肉食龍類、腳龍類、鴨嘴龍類和鳥腳龍類還相當(dāng)繁盛，然而兩百年之后竟全部都絕跡了。在六千五百萬年前之后所形成的巖層中就再也沒有恐龍的化石，不只陸地上的恐龍如此，甚至在空中飛行的翼龍類、在水中游泳的蛇頸龍類和滄龍類也隨之消失，就連水中的一些小型無脊椎動物和菊石類等也不例外。根據(jù)化石顯示，這些集體死亡事件是發(fā)生在很短

2、的時間內(nèi)，科學(xué)家們對那么多動物死亡的原因至今仍然感到迷惑。地球上所有大陸在中生代以前曾經(jīng)是統(tǒng)一的巨大陸塊，稱之為泛大陸或聯(lián)合古陸，中生代開始分裂并漂移，逐漸達(dá)到現(xiàn)在的位置，這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學(xué)說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。這是為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知快速朗讀課文，回答下列問題：1.本文依據(jù)_的事實，證明了_假說。明確：在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石、大陸漂移2.課文說明的對象涉及兩個學(xué)科，即：_ _ 明確：地質(zhì)學(xué)（板塊理

3、論）和生物學(xué)（恐龍）3.從中我們明白一個什么道理：明確：不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究1.為什么說“恐龍確實遍布于世界各地”?明確：因為在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？明確：說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？明確：幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大

4、洲的過程。明確：25億年前完整的泛大陸2億年前泛大陸分裂成四部分6500萬年以前完全分開圖示：大陸漂移演示：板塊構(gòu)造理論地質(zhì)學(xué)的一個分支，是現(xiàn)代最有影響的全球構(gòu)造理論。包容了大陸漂移說、海底擴張說、大陸碰撞等學(xué)說。5.圖示分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路：明確：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石 恐龍無處不在 恐龍不會遷徙 大陸漂移恐龍是生物學(xué)，板塊理論是地質(zhì)學(xué)，從而得出不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密聯(lián)系相互影響的觀點。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：說明順序明確：文章是按照發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，得出結(jié)論的思路來安排的。發(fā)現(xiàn)問題是南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？找出答案是大陸在漂移而不

5、是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活后來“泛大陸”又分成四個部分所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論是“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。本文的說明順序是邏輯順序。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：合作探討如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。（這句話是作者在文中放在括號里的補充說明文字，結(jié)合上下文分析其作用）明確：補充交代了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：當(dāng)堂檢測1.判

6、斷下列說法的正誤 A.板塊構(gòu)造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起。 B.泛大陸：每隔一段時間，板塊會將所有的大陸拼合起來，而地球則僅由一個陸地構(gòu)成，人們稱之為“泛大陸”。 C.恐龍為何無處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸的各個地方，而那些泛大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。參考答案：（對）（錯）（對）2.指出下列各句運用的說明方法 （1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。 （2）每隔一段時間，板塊會將所有大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成

7、，成為“泛大陸”。 （3）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。參考答案：舉例子、下定義、打比方3.比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說說哪個表達(dá)效果好。（1）板塊上有許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。(原文：板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。)示例：原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象。（2）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始破裂了。（原文：這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。）示例：原文說明這個泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點要破裂的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文

8、不符合科學(xué)實際。三、板書設(shè)計恐龍無處不有南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石 大陸不同科學(xué) 漂移領(lǐng)域之間 恐龍無處不在 學(xué)說是緊密相連 成立 恐龍不會遷徙 （總結(jié)）(總起)大陸漂移(具體說明)第2課時 學(xué)習(xí)被壓扁的沙子1.了解有關(guān)恐龍滅絕原因的科學(xué)原理。2.學(xué)習(xí)閱讀以論證為主的科普說明文。3.梳理文章內(nèi)在邏輯關(guān)系，體會事理說明文的特點。一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知快速朗讀課文，回答下列問題：1.文章怎樣引出“撞擊說”的？找出有關(guān)表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字：明確：“6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”。這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍在

9、內(nèi)的許多生物滅絕的原因。2.文章怎樣引出“火山說”的？找出表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字：明確：“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使生物滅絕的巨大災(zāi)難?！?.科學(xué)家怎樣證明“撞擊說”的？明確：（1）舉斯石英和金剛石的例子；證明思路，推斷：普通的沙子在超高溫的狀態(tài)下會成為致密的“斯石英”“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬年的反彈，又會變成沙子結(jié)論：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。（2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：證明思路：在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞

10、擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了“斯石英”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：說明順序明確：作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言示例：（1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。用一句半開玩笑的話強調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。（2）即非常純的沙子。解釋什么是二氧化硅，強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：比較探究，指出異同之處本課的兩篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）明確：1.說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。2.說明方法：都采用了多種說明方法。（首先都采用了舉例子的說明方法；其次都采用了作比較的說明方法；還有打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方法。）3.說明角度：恐龍無處不在是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。4.說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：課堂小結(jié)恐龍滅絕的原因有火山說和撞擊說，根據(jù)在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，還有科學(xué)家研究了拉頓地區(qū)的巖層。得出造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而是撞擊。 二、板書設(shè)計被壓扁的沙子第一部分：引出說明對象第二部分