第二講職業(yè)管理理論

1、職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論 吳志勇吳志勇三峽大學(xué)文學(xué)院三峽大學(xué)文學(xué)院20082008年年1010月月職業(yè)生涯發(fā)展的基本概念職業(yè)生涯發(fā)展的基本概念v第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)及其種類職業(yè)及其種類v第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)及其種類職業(yè)及其種類v什么是職業(yè)？什么是職業(yè)？ 1、什么是工作？、什么是工作？ 日常生活中人們所說(shuō)的“工作”（job）可以理解為“干活”（work），這里所說(shuō)的工作是指人們從事的活動(dòng)或任務(wù)，它由一系列相似的職位組成。職位也可以理解為工作中的位置，它與分配給個(gè)人的一系列具體任務(wù)直接相關(guān)。 2、什么是職業(yè)？、什么是職業(yè)？ 職業(yè)是一系列有內(nèi)在關(guān)系的工作的總

2、稱，也可以理解為不同專業(yè)領(lǐng)域中一系列相似性的服務(wù)或彼此相關(guān)的工作的集合。如果要給職業(yè)下一個(gè)定義，不妨從如下三個(gè)方面來(lái)闡述（1）從社會(huì)角度來(lái)講，職業(yè)是一定社會(huì)分工的產(chǎn)物，它反映了一種或多種的社會(huì)需求；（2）從個(gè)人角度來(lái)講，職業(yè)是物質(zhì)生活的來(lái)源和精神享受的來(lái)源；（3）從內(nèi)在屬性來(lái)講，職業(yè)必須具有相應(yīng)的內(nèi)在要求，如知識(shí)，技能、技巧。 總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得合理回報(bào)作為物質(zhì)生活的來(lái)源并能滿足精神需求的社會(huì)勞動(dòng)。如教師、醫(yī)生等。第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)及其種類職業(yè)及其種類 3、職業(yè)的特征：、職業(yè)的特征： （1）同一性：某一類別的職業(yè)內(nèi)部，其勞動(dòng)

3、條件、工作對(duì)象、生產(chǎn)工具、操作內(nèi)容相同或相近。 （2）差異性：勞動(dòng)條件、工作對(duì)象、工作性質(zhì)等都有所不同。（新的職業(yè)如經(jīng)紀(jì)人、短信寫手） （3）層次性。由不同職業(yè)體力、腦力勞動(dòng)的付出、收入水平、工作任務(wù)的輕重、社會(huì)聲望、權(quán)力地位等因素決定的。 （4）時(shí)代性。（“當(dāng)兵熱”、“從政熱”、“下海熱”、“外企熱”) 4、工作、職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系、工作、職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系 （1）從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，工作，可以只有一天，也可以是一年，可以今天干這個(gè)，明天干那個(gè)；但是職業(yè)卻不是，它是在一定階段是連續(xù)的、穩(wěn)定的；事業(yè)不僅如此，更要求對(duì)社會(huì)具有較大的貢獻(xiàn)，決不是一朝一夕能辦到的。只有當(dāng)一個(gè)人把工作、職業(yè)當(dāng)作生命

4、意義的一部分時(shí)，職業(yè)才轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)。 （2）從程度上來(lái)講，它們是逐層遞增的，沒(méi)有工作談何職業(yè)，沒(méi)有職業(yè)談何事業(yè)？ 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)及其種類職業(yè)及其種類v職業(yè)的發(fā)展與種類 職業(yè)是在人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)中，隨著生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)勞動(dòng)分工的出現(xiàn)，而逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展既是社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的結(jié)果，同時(shí)，它又反過(guò)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力總體水平?jīng)Q定了社會(huì)職業(yè)的構(gòu)成；而職業(yè)構(gòu)成的變化也客觀反映著經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、科技以及生產(chǎn)力水平的狀況。 （1）1986年，我國(guó)首次頒布了職業(yè)分類與代碼（GB6565-86）; （2）1992年，原勞動(dòng)部組織編制了中華

5、人民共和國(guó)工種分類目錄； （3）1998年12月編制完成了中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典并于1999年5月正式頒布實(shí)施。（權(quán)威性）v中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典1995-1999 它是我國(guó)第一部對(duì)職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類的權(quán)威性文獻(xiàn)。 將中國(guó)目前社會(huì)職業(yè)分為1943個(gè)。 8大類、66個(gè)種類、413個(gè)小類， 并具體確定了各個(gè)職業(yè)名稱。國(guó)內(nèi)的職業(yè)分類與信息國(guó)內(nèi)的職業(yè)分類與信息第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)及其種類職業(yè)及其種類v 職業(yè)的種類大類（職業(yè)類別）大類（職業(yè)類別）中類中類小類小類細(xì)類（職業(yè)）細(xì)類（職業(yè)）國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人5 5161625

6、25專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)人員1414115115379379辦事人員與有關(guān)人員辦事人員與有關(guān)人員4 412124545商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員8 84343147147農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員6 63030121121生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人同及相關(guān)人員生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人同及相關(guān)人員272719519511191119軍人軍人1 11 11 1不便分類的其他從業(yè)人員不便分類的其他從業(yè)人員1 11 11 1小計(jì)小計(jì)666641341318381838JobSoSoJobSoSo 職業(yè)搜搜職業(yè)搜搜 （）JobSoSo于2005年3月16日正式發(fā)布，是Bei

7、sen Inc 基于全球領(lǐng)先的職業(yè)分類信息技術(shù)，在國(guó)內(nèi)率先推出的獨(dú)立職業(yè)信息系統(tǒng)搜索門戶。在O*NET體系基礎(chǔ)上成功開發(fā)。具有客觀、簡(jiǎn)潔、開放等應(yīng)用特點(diǎn)。職業(yè)生涯發(fā)展的基本概念職業(yè)生涯發(fā)展的基本概念v第一節(jié) 職業(yè)及其種類v第二節(jié)第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展第二節(jié)第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展v什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ 1、“生涯生涯”的諸多解釋。的諸多解釋。 涯的本意是水邊，泛指邊際。生涯指?jìng)€(gè)人通過(guò)從事某種職業(yè)所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式或歷程。如教師生涯、軍旅生涯、運(yùn)動(dòng)生涯，等等。也有學(xué)者認(rèn)為生涯是多種角色的集合。生活中我們往往將生涯理解為某段特定

8、的人生歷程，一般說(shuō)生涯時(shí)往往是指職業(yè)生涯。 美國(guó)生涯理論專家薩柏（D.E.Super）認(rèn)為，生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，生涯的發(fā)展是以個(gè)人為中心的，只有個(gè)人在尋求它的時(shí)候，它才存在。 2、 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)人通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動(dòng)或過(guò)程。第二節(jié)第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展 3 3、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯管理的區(qū)別、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯管理的區(qū)別 （1）職業(yè)生涯規(guī)劃不同于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，前者是個(gè)人

9、層面，后者指專家層面。個(gè)人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是盡快實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值，最大速度和最大限度地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與成功，當(dāng)個(gè)人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有困難時(shí)可以請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)咨詢師等方面的專家 進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。 （2）職業(yè)生涯規(guī)劃也不同于職業(yè)生涯開發(fā)與職業(yè)生涯管理，開發(fā)指組織層面，而管理指綜合層面，組織對(duì)員工的職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)與管理的目的是為了提高生產(chǎn)力，提高組織的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。職業(yè)生涯管理是人力資源管理的重要方面，正在發(fā)展為一個(gè)專業(yè)方向。 第二節(jié)第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展v大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展 1、職業(yè)生涯的發(fā)展階段 （1）金斯伯格：幻想期、嘗試期和現(xiàn)

10、實(shí)期 （2）薩柏：成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段 （3）格林豪斯：職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期。 （4）我們的觀點(diǎn)為： 職位選擇階段職位選擇階段-職業(yè)生涯發(fā)展的第一步職業(yè)生涯發(fā)展的第一步 一個(gè)正常的人，不管學(xué)歷高低，最終都會(huì)走向職場(chǎng)，通過(guò)一個(gè)職位從事一份工作，獲得生命賴以存活的物質(zhì)條件，獲得生命延續(xù)的基本安全。大學(xué)生就業(yè)是職業(yè)發(fā)展的第一階段。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)時(shí)，很多人只看重工作單位，并不關(guān)心有沒(méi)有適合自己的職位。對(duì)于尋找適合自己職位的問(wèn)題，很多人并沒(méi)有認(rèn)真思考，沒(méi)有事前進(jìn)行科學(xué)分析和選擇。選擇適合自己發(fā)展的職位，職業(yè)生涯才可能走向成功。第

11、二節(jié)第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展v大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展1、職業(yè)生涯的發(fā)展階段 職業(yè)階段職業(yè)階段-職業(yè)生涯發(fā)展的第二步職業(yè)生涯發(fā)展的第二步 職業(yè)是指?jìng)€(gè)人所從事的服務(wù)于社會(huì)并作為主要生活來(lái)源的工作。職業(yè)相對(duì)職位來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。選擇的工作崗位非常適合自己，也就是職位與自己的個(gè)性、興趣、能力及價(jià)值觀非常匹配，所從事的職位就會(huì)成為自己的職業(yè)。（適應(yīng)性） 事業(yè)階段事業(yè)階段-職業(yè)生涯發(fā)展的第三步職業(yè)生涯發(fā)展的第三步 當(dāng)一個(gè)人找到了自己的職業(yè)錨時(shí)，他的職業(yè)也就轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)了。所謂職業(yè)錨，其實(shí)就是指某個(gè)人的職業(yè)定位，好比漁夫打魚，漁夫會(huì)選擇一個(gè)相對(duì)固定的地方拋錨，因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)地方比較可靠，出

12、海也比較方便。第二節(jié)第二節(jié) 生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展v大學(xué)生涯規(guī)劃的意義 職業(yè)生涯規(guī)劃，只要開始，永遠(yuǎn)不晚；職業(yè)生涯發(fā)展，只要進(jìn)步，總有空間。大學(xué)生涯規(guī)劃的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）激發(fā)大學(xué)生追求高層次的人生需要，形成積極上進(jìn)的人生觀。 （2）引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高生涯規(guī)劃能力； （3）幫助大學(xué)生確定生涯發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性； （4）增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力； （5）為未來(lái)的職業(yè)成功打好基礎(chǔ)。 一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演什么樣的角色，選擇什么樣的生活方式，大部分由自己來(lái)把握。大學(xué)生的大學(xué)生活形態(tài)，取決于自己是否有適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。要想未來(lái)?yè)?/p>

13、有成功的職業(yè)生涯，體驗(yàn)到愛(ài)與被愛(ài)的幸福，受人尊敬、享受美和成就感的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就應(yīng)按規(guī)劃有步驟有計(jì)劃地去實(shí)施，為自己的人生發(fā)展多儲(chǔ)備能量，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論v職業(yè)生涯管理理論可以幫助決策者提高職業(yè)決策能力，引導(dǎo)決策者全面認(rèn)識(shí)自己、合理?yè)駱I(yè)、充分發(fā)揮自我潛能，在職業(yè)活動(dòng)中愉快地勝任并不斷發(fā)展自己。v職業(yè)生涯管理理論是在心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷的整合與發(fā)展而建立起來(lái)的。v我們將職業(yè)生涯管理理論分為職業(yè)選擇理論、職業(yè)決策理論和職業(yè)發(fā)展理論。職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)生涯選擇理論職業(yè)生

14、涯選擇理論一、特質(zhì)因素理論一、特質(zhì)因素理論二、霍蘭德類型理論第二節(jié) 職業(yè)生涯決策理論一、克朗伯茲的生涯決定社會(huì)學(xué)習(xí)論第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論一、薩伯的五階段職業(yè)生涯發(fā)展理論二、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論帕森斯（帕森斯（ParsonsParsons）的特質(zhì)因素理論）的特質(zhì)因素理論v1909年， 職業(yè)選擇（Choosing a Vocation）出版。v職業(yè)輔導(dǎo)之父v主要觀點(diǎn)： 特質(zhì)（個(gè)人特征）因素（工作所需的條件） 輔導(dǎo)的三大原則：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理。目的：達(dá)到人職匹配。 帕森斯認(rèn)為職業(yè)與人的匹配，分為兩種類型（1）條件匹配。如所需專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種技能和專

15、業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；或者臟、累、險(xiǎn)等勞動(dòng)條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動(dòng)者與之匹配。（2）特長(zhǎng)匹配。即某些職業(yè)需要具有一定特長(zhǎng)，如具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、有獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論第一節(jié) 職業(yè)生涯選擇理論一、特質(zhì)因素理論二、霍蘭德類型理論二、霍蘭德類型理論第二節(jié) 職業(yè)生涯決策理論一、克朗伯茲的生涯決定社會(huì)學(xué)習(xí)論第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論一、薩伯的五階段職業(yè)生涯發(fā)展理論二、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論 恭喜你！你獲得了一次免費(fèi)旅游的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)去下列六個(gè)島嶼中的一個(gè)。唯一的要求

16、是你必須要在這個(gè)島上呆滿至少一年的時(shí)間。請(qǐng)不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣按一、二、三的順序挑出你最想前往的3個(gè)島嶼。 I：深思冥想的島嶼。有深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。等交換心得。 R:自然原始的島自然原始的島嶼。島上自然生嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，態(tài)保持得很好，有各種野生動(dòng)物。有各種野生動(dòng)物。居民以手工見長(zhǎng)，居民以手工見長(zhǎng)，自己種植花果蔬自己種植花果蔬菜、修繕?lè)课荨?/p>

17、菜、修繕?lè)课?、打造器物、制作打造器物、制作工具，喜歡戶外工具，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。S：友善親切的島嶼。友善親切的島嶼。居民個(gè)性溫和、友善、居民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)于助人，社區(qū)均自樂(lè)于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文關(guān)懷他人，充滿人文氣息。氣息。 A：美麗浪漫的島嶼。美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂(lè)廳，充滿了美術(shù)館、音樂(lè)廳，街頭雕塑和街邊藝人，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫，的舞蹈、音樂(lè)與繪畫，許多文藝

18、界的朋友都喜許多文藝界的朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。歡來(lái)這里找尋靈感。 E：顯赫富庶的島顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。政治家、律師等。 C：現(xiàn)代、井然的島現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金管理、地政管理、金融管理見長(zhǎng)。島民個(gè)融管理見長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有性冷靜保守

19、，處事有條不紊，善于組織規(guī)條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。劃，細(xì)心高效。 R R實(shí)用型人實(shí)用型人(doer)(doer)的特點(diǎn)的特點(diǎn)喜歡具體的任務(wù)機(jī)械、動(dòng)手能力強(qiáng)喜歡做體力工作、戶外活動(dòng)更喜歡與物打交道技術(shù)性行業(yè)工作人員工程師I I研究型人（研究型人（thinkerthinker）的特點(diǎn)）的特點(diǎn)喜歡探索和理解事物愛(ài)分析的有智慧的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室研究員科學(xué)家A A藝術(shù)型人藝術(shù)型人(creator)(creator)的特點(diǎn)的特點(diǎn)喜歡自我表達(dá)富有想象力、創(chuàng)造力追求美喜歡多樣性與變化性作家藝術(shù)家S S社會(huì)型人社會(huì)型人(helper)(helper)的特點(diǎn)的特點(diǎn)對(duì)人感興趣良好的人際交往技能服務(wù)他人幫助別人解

20、決問(wèn)題教師護(hù)士E E企業(yè)型人企業(yè)型人(persuader)(persuader)的特點(diǎn)的特點(diǎn)向人推銷自己的產(chǎn)品或觀點(diǎn)追尋領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)影響有抱負(fù)，雄心勃勃言語(yǔ)說(shuō)服能力強(qiáng)銷售、管理人員政治家C C事務(wù)型人（事務(wù)型人（organizerorganizer）的特點(diǎn)）的特點(diǎn)喜歡有條理、程序化的工作愿意聽從指示有組織有計(jì)劃細(xì)致、準(zhǔn)確會(huì)計(jì)文秘霍蘭德的類型論霍蘭德的類型論 雖然我們做了幾十年的研究，但預(yù)測(cè)個(gè)人職業(yè)選擇最有效的方法卻是詢問(wèn)這個(gè)人自己想做什么。-約翰霍蘭德 John Holland6種類型：現(xiàn)實(shí)型R、研究型I、藝術(shù)型A、社會(huì)型S、企業(yè)型E和傳統(tǒng)型C。3個(gè)字母：“霍蘭德代碼霍蘭德代碼”個(gè)人職業(yè)興趣（

21、人格）和工作環(huán)境可以同樣分類區(qū)分性：區(qū)分性：某些人或某些職業(yè)環(huán)境的界定較為清晰，較為接近某一類型，而與其他類型相似甚少，這種情況表示區(qū)分性良好；反之，區(qū)分性低。六角型模型：一致性。一致性。如現(xiàn)實(shí)型和研究型在某些性質(zhì)上有共通的地方，表現(xiàn)為不善交際、喜歡做事而不善于與人接觸、較男性化等，我們稱這兩種類型的一致性高。反之，傳統(tǒng)型和藝術(shù)型的一致性偏低，因?yàn)閮烧咚哂械奶攸c(diǎn)是完全不同的，如前者的順從性大，后者的獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)。各種類型的一致程度可以用它們?cè)诹呅紊系木嚯x表示：一致性高的，它們?cè)诹呅文Ｐ蜕系奈恢檬窍噜彽模鏡I、RC等；一致性中等的，它們?cè)诹呅文Ｐ蜕系奈恢檬窍鄬?duì)的，如RA、RE等；一致性低的

22、，它們?cè)诹呅文Ｐ蜕系南鄬?duì)的，如RS。適配性：適配性：指人格類型與職業(yè)類型的匹配程度。能增加職業(yè)滿意度、帶來(lái)職業(yè)成就感和提高職業(yè)穩(wěn)定性主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)國(guó)外的職業(yè)分類與信息國(guó)外的職業(yè)分類與信息職業(yè)的霍蘭德代碼職業(yè)的霍蘭德代碼：RSE：消防員、交通巡警、警察、理發(fā)師IRS：流體物理學(xué)家、食品科學(xué)家AIS：畫家、編輯、新聞攝影師SIA：心理咨詢師、大學(xué)數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)教師EAS：法官、律師、公證人 CIE：打字員、統(tǒng)計(jì)員、辦公室工作人員工作世界工作世界地圖地圖RIASECl Prediger(1993) l 美國(guó)大學(xué)考試中心 （ACT）CareerSkyCareerSky（學(xué)生版）（學(xué)生版）CareerS

23、ky在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)CareerSkyCareerSky的興趣測(cè)評(píng)的興趣測(cè)評(píng)職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論第一節(jié) 職業(yè)生涯選擇理論一、特質(zhì)因素理論二、霍蘭德類型理論第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯決策理論職業(yè)生涯決策理論一、克朗伯茲的生涯決定社會(huì)學(xué)習(xí)論一、克朗伯茲的生涯決定社會(huì)學(xué)習(xí)論第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論一、薩伯的五階段職業(yè)生涯發(fā)展理論二、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論v 職業(yè)生涯決策理論職業(yè)生涯決策理論 決策決策就是個(gè)人在兩個(gè)以上可能選擇之間挑選，決定的過(guò)程。如果沒(méi)有一種以上的可供考慮的行動(dòng)、選擇或可能性，就不會(huì)有做決策的必要。所以，決

24、策是個(gè)人在眾多可行的方案中，選擇自己滿意的方案的過(guò)程。這個(gè)歷程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，因?yàn)槠渲邪ㄔS多復(fù)雜的決策因素。 決策的理論其實(shí)根源于經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要指一個(gè)人在面對(duì)生涯、職業(yè)或升學(xué)抉擇時(shí)，所做的選擇盡量要能夠獲得最大收益及最小損失。所以整個(gè)決策過(guò)程就牽涉到客觀的可能性與價(jià)值、個(gè)人的價(jià)值觀兩個(gè)方面的問(wèn)題。心理學(xué)上稱為“效用期待論”。“效用”除了指可能導(dǎo)致的結(jié)果之外，還包括達(dá)成決策目標(biāo)所需成本及冒險(xiǎn)性和效用有關(guān)的一些可能的方案，每個(gè)方案的可能性及阻礙，個(gè)人對(duì)決策之后可能導(dǎo)致結(jié)果的期望等逐一清楚地列出來(lái)，而個(gè)人的最后決策則取決于他自己主觀的自我概念及價(jià)值觀對(duì)于這些主觀因素的評(píng)估結(jié)果。因此最后的決策其實(shí)

25、是個(gè)人對(duì)于價(jià)值及可能性二者主觀的組合。 但個(gè)人的職業(yè)決策不等同于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策，個(gè)人對(duì)職業(yè)的價(jià)值期望，如經(jīng)濟(jì)收入、興趣偏好、發(fā)展自我、社會(huì)地位等，是與經(jīng)濟(jì)決策中的效用不同的；另外，決策者個(gè)人的價(jià)值、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式等都是影響決策行為的重要因素。只有深入研究這些因素，才能闡明和認(rèn)識(shí)職業(yè)決策過(guò)程?？死什澋纳鐣?huì)學(xué)習(xí)理論克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論（Social Learning Theory）為班杜拉（Albert Bandura）于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)是：個(gè)體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括

26、個(gè)人在與環(huán)境事件的互動(dòng)中，對(duì)受到正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析?？死什澘死什澯?0年代末將社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)v 四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素 (1)遺傳與特殊能力 (2)環(huán)境及重要事件 (3)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：工具式與聯(lián)結(jié)式 (4)工作取向技能（任務(wù)達(dá)成的技能）v 四種因素的交互作用結(jié)果形成推論或信念 應(yīng)用應(yīng)用v 促進(jìn)學(xué)習(xí)v 不是診斷，而是找出現(xiàn)在“你是什么樣子”和“你想成為什么樣子”v 生涯決策七步驟： DECIDES 決策技能的學(xué)習(xí)克朗伯茲發(fā)展出的生涯決策模式七個(gè)步驟克朗伯茲發(fā)展出的生涯決策模式七個(gè)步驟1、界定問(wèn)題界定問(wèn)題：理清自己的需求及時(shí)間或個(gè)人限制，并制定出明

27、確的標(biāo)；2、擬定行動(dòng)計(jì)劃：擬定行動(dòng)計(jì)劃：思考可能達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)方案，并規(guī)劃達(dá)成目標(biāo)的流程；3、澄清價(jià)值：澄清價(jià)值：界定個(gè)人的選擇標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)量各項(xiàng)方案的依據(jù)；4、找出可能的選擇：找出可能的選擇：搜集資料，找出可能的方法；5、評(píng)價(jià)各種可能的選擇：評(píng)價(jià)各種可能的選擇：依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)各種可能的選擇；6、系統(tǒng)地刪除：系統(tǒng)地刪除：有系統(tǒng)地刪除不合適的方案，挑選最合適的選擇；7、開始行動(dòng)：開始行動(dòng)：開始執(zhí)行行動(dòng)方案。職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論第一節(jié) 職業(yè)生涯選擇理論一、特質(zhì)因素理論二、霍蘭德類型理論第二節(jié) 職業(yè)生涯決策理論一、克朗伯茲的生涯決定社會(huì)學(xué)習(xí)論第三節(jié)第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理

28、論職業(yè)生涯發(fā)展理論一、薩伯的五階段職業(yè)生涯發(fā)展理論一、薩伯的五階段職業(yè)生涯發(fā)展理論二、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論薩伯薩伯的生涯發(fā)展理論的生涯發(fā)展理論v 薩伯Donald E.Super (1910-1994)v 1953年，在美國(guó)心理學(xué)家發(fā)表文章，提出“生涯”的概念v 從職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變v 強(qiáng)調(diào)自我概念的重要性v 薩伯（1953）根據(jù)自己“生涯發(fā)展型態(tài)研究”的結(jié)果，參照布勒（bueller）的分類，也將生涯發(fā)展階段劃分為成長(zhǎng)、試探、決定、保持與衰退五個(gè)階段，其中有三個(gè)階段與金斯伯格的分類相近，只是年齡與內(nèi)容稍有不同舒伯增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展，具體分述如下。 v成長(zhǎng)階段：成長(zhǎng)階段：由出生至1

29、4歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來(lái)表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。v這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。這個(gè)階段共包括三個(gè)時(shí)期：一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個(gè)時(shí)期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個(gè)體抱負(fù)與活動(dòng)的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。v探索階段：探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及

30、角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。v這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。這階段共包括三個(gè)時(shí)期：一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，作暫時(shí)的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過(guò)度期（18歲至21歲），進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實(shí)，并力圖實(shí)現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗(yàn)并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定井試驗(yàn)其成為長(zhǎng)期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)期以確定方向。v建立階段：建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過(guò)上一階段的嘗試，小合適者會(huì)謀求變遷或作其他探索，因此該階段

31、較能確定在整個(gè)事業(yè)生涯中屬于自己的“位于”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個(gè)“位子”，并固定下來(lái)。v這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)。v這個(gè)階段細(xì)分又可包括兩個(gè)時(shí)期：一是試驗(yàn)-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個(gè)體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動(dòng)而尚未感到滿意；二是建立期（31歲至44歲），個(gè)體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時(shí)期，由于資深往往業(yè)績(jī)優(yōu)良。v維持階段：維持階段：由45歲至65歲，個(gè)體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)新的人員的挑戰(zhàn)。v這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。v衰退階段：衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得不

32、面對(duì)現(xiàn)實(shí)從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。循環(huán)式發(fā)展任務(wù)循環(huán)式發(fā)展任務(wù)生涯階段生涯階段）發(fā)展適宜的發(fā)展適宜的自我概念自我概念學(xué)習(xí)與他人相處學(xué)習(xí)與他人相處尋找心儀的工作尋找心儀的工作機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)在一個(gè)選定的在一個(gè)選定的工作上安頓下來(lái)工作上安頓下來(lái)致力維持工作的致力維持工作的穩(wěn)定穩(wěn)定減少運(yùn)動(dòng)減少運(yùn)動(dòng)的時(shí)間的時(shí)間了解更多的機(jī)會(huì)了解更多的機(jī)會(huì)在選定的領(lǐng)域中在選定的領(lǐng)域中起步起步驗(yàn)證目前所做的驗(yàn)證目前所做的職業(yè)選擇職業(yè)選擇減少休閑活動(dòng)的減少休閑活動(dòng)的時(shí)間時(shí)間接受自身的限制接受自身的限制專注于重要的專注于重要的活動(dòng)活動(dòng)鞏固自已面對(duì)鞏固自已面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展新的技能發(fā)展

33、新的技能辨識(shí)新問(wèn)題并設(shè)法辨識(shí)新問(wèn)題并設(shè)法解決解決發(fā)展非職業(yè)性的發(fā)展非職業(yè)性的角色角色尋找合適的退休尋找合適的退休處所處所從事未完成的從事未完成的夢(mèng)想夢(mèng)想維持生活樂(lè)趣維持生活樂(lè)趣減少工作時(shí)間減少工作時(shí)間成長(zhǎng)期成長(zhǎng)期 探索期探索期建立期建立期退出期退出期維持期維持期職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯管理的基本理論第一節(jié) 職業(yè)生涯選擇理論一、特質(zhì)因素理論二、霍蘭德類型理論第二節(jié) 職業(yè)生涯決策理論一、克朗伯茲的生涯決定社會(huì)學(xué)習(xí)論第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論一、薩伯的五階段職業(yè)生涯發(fā)展理論二、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論二、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論討論：滿意不滿意？討論：滿意不滿意？就你的經(jīng)驗(yàn)而言，大學(xué)畢業(yè)生普遍對(duì)自己的工

34、作滿意嗎？社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生滿意嗎？為什么？ 明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究，由羅圭斯特與戴維斯（Dawis & Lofquist ） 于1964年提出。發(fā)展為強(qiáng)調(diào)人境符合的心理學(xué)理論（person-environment correspondence，PEC）。強(qiáng)調(diào)就業(yè)后的適應(yīng)問(wèn)題。主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn) 人與環(huán)境都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，它們之間存在著互人與環(huán)境都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，它們之間存在著互動(dòng)的關(guān)系，一致與否是動(dòng)的關(guān)系，一致與否是互動(dòng)互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物。過(guò)程的產(chǎn)物。 如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。也愈能持久。每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的一致一致性性（CorrespondenceCorrespondence），當(dāng)工作環(huán)境能滿足），當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需求，而個(gè)人又能順利完成工作上的個(gè)人的需求，而個(gè)人又能順利完成工作上的要求一致性就較高。要求一致性就較高。能力能力需要需要個(gè)人個(gè)人工作工作強(qiáng)化系統(tǒng)強(qiáng)化系統(tǒng)技能要求技能要求外在滿意外在滿意內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意一致性一致性一致性一致性升遷升遷調(diào)職調(diào)職解雇解雇留任留任留職留職辭職辭職